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中學(xué)骨干班主任工作總結范文
回顧六年的班主任工作，既有自己感覺(jué)以后需要繼續堅持和完善的做法，也有不可重復的錯誤，還有至今都沒(méi)有解決的困惑。還希望各位領(lǐng)導和同事能對我繼續幫助和指導。
首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾年來(lái)感覺(jué)自己做的較好的方面。
一、用自己的言行影響學(xué)生。
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意塑造“班主任形象”，以良好的形象潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。我要求學(xué)生早上七點(diǎn)十分到校，而我每天早上都在七點(diǎn)之前到教室，安排提前到校的學(xué)生讀書(shū)或打掃衛生。我要求學(xué)生不說(shuō)臟話(huà)，不留長(cháng)指甲，不亂扔垃圾，我都能一一做到，并敢于讓學(xué)生監督。班主任的榜樣作用對學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策，用自己的行為去影響學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)師生平等，從而更加積極主動(dòng)地為班級多做實(shí)事。
二、用嚴格的制度規范學(xué)生。
沒(méi)有規矩，不成方圓。班集體需要有嚴格的規章制度來(lái)規范每個(gè)人的言行。我認為要讓班級穩定班風(fēng)正，必須要做到這兩點(diǎn)。第一，要有完善的規章制度。讓學(xué)生很清楚哪些事是必須做的，哪些事是鼓勵做的，哪些事是禁止做的，并且還要讓學(xué)生清楚做了這些事后會(huì )有什么樣的后果。第二，要嚴格執行每一條規章制度。如果不執行，這些制度就形同虛設。在執行這些規章制度時(shí)要體現班主任和班干部的威嚴。在初一剛入學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》和《鄭州三中學(xué)生手冊》，我還給學(xué)生制定了日常管理量化表。從課堂紀律，學(xué)習成績(jì)，班級衛生，個(gè)人衛生，文明禮儀，作業(yè)等各個(gè)方面作出明確規定。實(shí)行加分扣分制度。每天晚上放學(xué)前都由紀律委員在班上作總結，三年來(lái)從未間斷過(guò)。對違紀學(xué)生的處理，我基本上都是當天問(wèn)題當天解決。有時(shí)我晚上很晚才離開(kāi)學(xué)校，大多數都是因為在處理一些違紀的學(xué)生。比如，我要求學(xué)生在教室沒(méi)有老師的情況下上自習課時(shí)不許說(shuō)話(huà)。如果被紀律委員記錄或同學(xué)反映除了要批評還要要寫(xiě)五百字以上的檢查，并且要當天寫(xiě)完。有時(shí)學(xué)生寫(xiě)完檢查就晚上八點(diǎn)多了，我會(huì )通知學(xué)生家長(cháng)來(lái)接孩子。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上自習課紀律明顯好轉。
三、做好各個(gè)方面的協(xié)調工作。
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。班主任需要協(xié)調好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧的學(xué)習環(huán)境。尤其是進(jìn)入初三以后，學(xué)生心理壓力大，而家長(cháng)望子成龍心切，教師盡職盡責，無(wú)意中又加大了學(xué)生的壓力，家長(cháng)和孩子、教師與學(xué)生的關(guān)系就很容易緊張。為了防患于未然，我總是積極進(jìn)行協(xié)調，為家長(cháng)與孩子、教師與學(xué)生搭建溝通的橋梁。一方面，利用校信通、家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)等形式與家長(cháng)溝通，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績(jì)，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復習備考。另一方面，積極協(xié)調好各學(xué)科之間關(guān)系，在初三的教學(xué)內容多、任務(wù)重的情況下，各學(xué)科老師都感覺(jué)時(shí)間不夠用，難免會(huì )出現各科老師爭時(shí)間的現象，作為班主任我就需要盡可能多的與各科老師溝通協(xié)調。三年來(lái)，我班的各科教師關(guān)系融洽，從未出現過(guò)不和諧的音符。
以上三點(diǎn)是我感覺(jué)自己這三年來(lái)做的較好的地方。下面我要說(shuō)說(shuō)我在班級管理中的一些不足之處。
一、管理有余，尊重不足。
作為一名班主任，我常常下意識中把自己置于高高在上的管理者地位，忘記了學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)在人格和尊嚴上和我完全平等人。我總擔心一旦和學(xué)生成為朋友，平起平坐，學(xué)生就會(huì )沒(méi)大沒(méi)小甚至登著(zhù)鼻子上臉。經(jīng)常為了樹(shù)立自己的權威，會(huì )板著(zhù)臉對學(xué)生說(shuō)話(huà)，對于我看不慣的行為，我會(huì )不假思索地訓斥批評學(xué)生。這樣很容易傷到學(xué)生的自尊心和自信心。有些學(xué)生表面上認錯，其實(shí)內心帶著(zhù)怨恨。這樣并沒(méi)有起到教育的目的。
二、班干部的選拔與培養較為失敗。
班干部是老師的得力助手。有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。但三年來(lái)我班班干部換了很多，卻總沒(méi)有達到理想的效果。有些班干部有名無(wú)實(shí)，只知道學(xué)習，對集體的事情不上心。有些班干部自身有很多毛病，不能服眾。所以，在以后的帶班過(guò)程中我要把培養優(yōu)秀的班干部作為一項重點(diǎn)工作去做，讓班干部樹(shù)立平等、自律、職責、競爭的意識，使班干部真正成為老師的得力助手。
三、在尖子生培養上經(jīng)驗欠缺。
這幾年我班的整體成績(jì)都還行，班級各科的平均分也不低，但就是尖子生出不來(lái)。班里前幾名的學(xué)生都有弱勢學(xué)科。所以，今后我要在培養優(yōu)秀學(xué)生各科均衡發(fā)展方面多下功夫。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構建。我會(huì )虛心學(xué)習認真反思，在班主任工作實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
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