科教工作總結
質(zhì)量是立校之本，科研是興校之本，特色是強校之本。沒(méi)有教研，就不會(huì )有科學(xué)深刻的教育。朱永新教授說(shuō)“教師是個(gè)冒險甚至是危險的職業(yè)，偉大和罪人都可在他手中形成。因此教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高�！蔽覀兘處熞呦虺绺�，就必須不斷地學(xué)習和研究。本學(xué)期雖是教學(xué)質(zhì)量的決勝期，但我們還是勻出了一些時(shí)間，組織教師開(kāi)展了一些研訓活動(dòng)。
一、聽(tīng)公開(kāi)課，切磋教藝。
本學(xué)期我們聽(tīng)了2堂公開(kāi)課，一堂是陳凱老師的展示課，一堂是潘珍老師的外出學(xué)習匯報課。陳凱老師雖然還是一張娃娃臉，稚氣未脫，但課卻上得輕車(chē)就熟。教學(xué)內容取材于學(xué)生熟悉的生活，物化了生活即數學(xué)，數學(xué)即生活的教育理念；引導學(xué)生多向度地發(fā)散思維，引導學(xué)生建構知識的個(gè)人意義，引導學(xué)生不囿于別人的結論，敢于求異，關(guān)注提高學(xué)生的思維品質(zhì)；讓學(xué)生自己體驗知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生自己去發(fā)現，去概括，體驗主動(dòng)參與的快樂(lè )，體驗探索的快樂(lè )，體驗成功的快樂(lè )，處處盡展對教育真諦的深悟。整堂課顯示出后生可畏的實(shí)力。潘珍老師的匯報課不辱使命，把傳遞課改前沿信息的效能演繹得非常的直觀(guān)形象。這堂課，最大教育智慧是教學(xué)設計的“藝術(shù)運作”，把加、減、乘、除整合在一起教學(xué)，讓學(xué)生知曉，加、減、乘、除不但有自己的“個(gè)性”特征，而且有互相依從轉換的內在聯(lián)系，把加、減、乘、除的內在規律揭示得如水晶般的透明。整堂課充滿(mǎn)了數學(xué)思想和思維品質(zhì)的陶養和熏染，她在倡導一種全新的教育思想，教育不僅僅是傳授知識和技能，還要培育智慧和思想。就在這次教研活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了帥愛(ài)玲老師的一個(gè)匯報講座。她把四位名師的精彩課堂剪影和自己的參會(huì )感悟真誠地奉獻給了我們，我們獲益頗豐。演藝圈有句行話(huà)：不看戲的人就演不好戲。我們教師也將在聽(tīng)課、析課、評課的互動(dòng)中，提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、開(kāi)展校際間的結對幫扶，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
按教委分配，我校結對幫扶的對象學(xué)校，是棋坪小學(xué)。接到教委文件后，學(xué)校開(kāi)了一個(gè)行政會(huì )，會(huì )上行政人員集思廣益，初步討論了一下幫扶措施。后由科教處執筆，草擬了一個(gè)幫扶方案。4月12日，學(xué)校帶著(zhù)草擬的方案和兩堂優(yōu)質(zhì)課到了棋坪小學(xué)。先是開(kāi)了一個(gè)座談會(huì )，會(huì )上，棋坪小學(xué)的教師提出了自己的'幫扶需求，我們學(xué)校提出了自己的幫扶意愿。后是上了兩堂示范課。林老師的課上得賞心悅目。教學(xué)資源選擇經(jīng)典，教學(xué)語(yǔ)言清新婉轉而富有感染力。課堂上教師巧妙地利用學(xué)生的認知沖突，充分地調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習積極性；策劃學(xué)生利用多種感觀(guān)學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)，教學(xué)效果好。漆老師的課，教學(xué)設計富有創(chuàng )意，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)氛圍輕松靈動(dòng)，教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)始終放在學(xué)生的語(yǔ)言表達訓練上。兩堂課帶給棋坪老師的收獲不小�；貋�(lái)后，根據棋坪小學(xué)老師的需求，我們又對幫扶方案進(jìn)行了認真的修改。4月23日，學(xué)校又組織行政人員，進(jìn)行了討論和審議，最后才定下稿來(lái)。在未來(lái)的4年中，我們將和棋坪小學(xué)的教師攜手共進(jìn)。
三、著(zhù)力圖書(shū)館建設，讓墨韻書(shū)香熏染校園。
由于有在座的各位努力，我們順利地拿下了省一級圖書(shū)館的頭銜。創(chuàng )建省一級圖書(shū)館并不是我們的旨歸，“一切為了師生，一切為了利用，一切為了發(fā)展”才是我們的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本學(xué)期，學(xué)校圍繞“師生”、“利用”和“發(fā)展”做了些文章。
在教師中，我們堅守了一貫的優(yōu)良傳統，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，博覽群書(shū)。每學(xué)期作6000字筆記（一千字反思，五千字筆記）。學(xué)期結束前的一周科教處查閱了各位教師的讀書(shū)筆記�？v向比較近幾年來(lái)我們一小教師的讀書(shū)筆記，一個(gè)學(xué)期比一個(gè)學(xué)期好，教師選擇的閱讀材料更趨于專(zhuān)業(yè)化、經(jīng)典化，閱讀的數量越來(lái)越大，摘記的內容越來(lái)越實(shí)用、有品位，撰寫(xiě)的反思和體會(huì )越來(lái)越豐富和深刻。被評為本學(xué)期讀書(shū)優(yōu)秀的教師有：王橋、鐘小春、李春玲、黎婷、郭英、楊芳等六位老師。北宋書(shū)法家、文學(xué)家黃山谷說(shuō)過(guò)“胸中久不用古今澆灌，則塵俗生于其間，照鏡子覺(jué)得面目可憎，對人也語(yǔ)言無(wú)味�！弊鼋處煹木褪强恐腔酆驼Z(yǔ)言“吃飯”的，我們要用閱讀來(lái)磨礪自己的嘴巴。
在學(xué)生中，我們擴充了活動(dòng)載體。除延續了上、下午課前10分鐘，組織學(xué)生閱讀課外書(shū)，星期二下午第三節課，朗讀古文化經(jīng)典，各班設立圖書(shū)角方便學(xué)生借書(shū)等外，還增開(kāi)了輪流進(jìn)圖書(shū)館閱讀，“我愛(ài)讀書(shū)”演講比賽，訂閱兒童報，提倡讀書(shū)作筆記等活動(dòng)。在第十二周，圖書(shū)館組織三、四、五年級學(xué)生，開(kāi)展了一次“我愛(ài)讀書(shū)”演講比賽活動(dòng)。賽場(chǎng)上，小演講者們，個(gè)個(gè)激情洋溢地演說(shuō)了自己對知識的渴求，對書(shū)的癡愛(ài)，對閱讀陶養的心儀與喜悅。小聽(tīng)眾們，被他們的執著(zhù)的閱讀熱情所感染，凝神的雙眼中透露出一種對閱讀的憧憬。比賽結果：一等獎獲得者是：三（4）班賴(lài)佳貝、四（1）班袁藝超、五（4）班李旖雪；二等獎獲得者是：三（2）班方日捷、三（5）班榮幸、三（6）班吳小宇、四（2）班諶紫、四（4）班羅浩、五（1）班葉立恒、五（3）班羅浩翔；三等獎獲得者是：三（3）班黃雨青、三（5）班馮城、三（6）班帥文達、五（2）班吳黃雨徽、五（2）班吳昊。學(xué)期結束的前一周，學(xué)校組織人員檢查了各班的課外閱讀情況，“經(jīng)典閱讀”開(kāi)展的比較好的班級有：一（1）班、一（3）班、一（5）班、二（1）班、二（3）班、二（4）班、三（1）班、三（4）班、三（6）班、四（1）班、四（4）班、四（5）班、五（3）班、五（4）班。我們語(yǔ)文教師應該鼓勵自己的學(xué)生做“五一居士”：有一手好字，有一張鐵嘴，有一肚子名篇佳作，有一筆好文章，有一顆好奇的童心。閱讀是提高學(xué)生智力的最有效方法。
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