關(guān)于品德科工作總結

　　本學(xué)期，品德科組能認真落實(shí)教研室和學(xué)校的工作精神，更新教學(xué)觀(guān)念，以開(kāi)展“品德課堂教學(xué)生活化的研究”為研究專(zhuān)題，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，吸取以往的經(jīng)驗和教訓，具體做了以下工作。

　　一、認真學(xué)習教育理論，努力提高教師素質(zhì)。

　　理論是指導實(shí)踐的基礎。教師只有不斷學(xué)習理論，才能更新教學(xué)觀(guān)念。學(xué)期初，各級備課組長(cháng)組織教師學(xué)習學(xué)科課程標準，科組印發(fā)《廣州市品德科開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究的工作意見(jiàn)》供教師自學(xué)，讓教師明確學(xué)科的教學(xué)目標和任務(wù)，了解專(zhuān)題研究的步驟和方法等，能緊跟廣州教研的步伐。教師們還學(xué)習了有關(guān)說(shuō)課的理論，為說(shuō)課競賽奠定基礎。

　　二、抓好集體備課，體現課程新理念。

　　為了促進(jìn)教師把理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)施新教材，科長(cháng)與一、三年級的教師多次集體備課，明確主題活動(dòng)的目的和要求，鼓勵教師對教材的再開(kāi)發(fā)與再創(chuàng )造。集思廣益，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，培養他們參與探索活動(dòng)的興趣和初步研究問(wèn)題的能力。

　　三、開(kāi)展研討課，落實(shí)課程新理念。

　　研討課是教師共同進(jìn)步的搖籃。李冬菊老師初生牛犢不怕虎，勇挑重擔，刻苦鉆研教材，精心設計，充分利用媒體教學(xué)，把學(xué)生生活中的事例搬上課堂，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，演一演等，在潛移默化中得到教育，效果較好。

　　四、發(fā)揮集體智慧，力爭佳績(jì)。

　　品德說(shuō)課是教研的新鮮事物，同時(shí)又是檢驗教師技能的又一種新方式。為參加廣州市的“教師技能大賽說(shuō)課研究活動(dòng)”，三位校長(cháng)十分重視，親力親為，定人選，聽(tīng)說(shuō)課。李金枝老師不畏困難，搜集資料，精心設計，多次試說(shuō)，反復修改�？平M的.教師聽(tīng)課，評課，提出寶貴的意見(jiàn)。力求從觀(guān)念、能力、方法、知識系統等方面進(jìn)行教師的角色更新。集體的智慧是無(wú)窮的。李老師經(jīng)過(guò)老師們的幫助和自己的努力，沖出從化初賽，進(jìn)入廣州復賽，榮獲一等獎，為我市和我校爭得榮譽(yù)。

　　另外，科組選送了鄺校長(cháng)、劉麗萍、李金枝、鄒菊花、黃雪晶五位老師的論文參加教研室的評選。本科組向教研室上交“品德課課堂教學(xué)生活化的研究”的科研課題申報。

　　但科組有個(gè)別教師沒(méi)深入鉆研教材，教法陳舊，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以后，要抓好教師的理論提高，加大集體教研力度，努力實(shí)現新理念的課堂教學(xué)和評價(jià)方式的轉變。