幼兒園第一學(xué)期班務(wù)計劃總結范文
初秋的時(shí)節我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，這是孩子搬入新園舍升入大班的第一個(gè)學(xué)期。本班將針對班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂新學(xué)期的工作計劃，根據綱要的精神和幼兒園的工作計劃，結合班級的實(shí)際情況制定以下計劃
本班39名幼兒，男生22名，女生17名，其中新插班生5名。幼兒從中班到大班，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語(yǔ)言方面幼兒能主動(dòng)、積極地與同伴交流，大多數幼兒語(yǔ)言比較完整、流暢，用詞比較準確；美術(shù)方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運用不同技法表現自己的感受，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )；音樂(lè )方面幼兒能比較準確地按照音樂(lè )的節奏做各種較復雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合；社會(huì )交往方面幼兒能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如
1.個(gè)別幼兒個(gè)性好強，以自我為中心，不懂得相互謙讓?zhuān)荒苡谜_的方法解決與同伴的糾紛。
2.個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力差，在同伴或老師講述時(shí)，注意力不集中。
3.個(gè)別幼兒膽小,怕生,不夠自信,不能大膽的表達自己的想法及需求。
4.個(gè)別幼兒比較好動(dòng)，散漫，聽(tīng)信號能力差，時(shí)常需要教師提醒督促。
5.一小部分幼兒吃飯速度慢,出現挑食,偏食的不良習慣
6.部分幼兒對生活中各種信息關(guān)注不夠；沒(méi)有及時(shí)體驗到交流的樂(lè )趣。
針對本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續注重幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學(xué)習習慣的培養，現將本學(xué)期年段工作制定
理解故事情節，并感知家人和諧親密的感情，用清楚完整的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。了解記住幾個(gè)重要電話(huà)號碼的意義，認識消防隊員的工作和工具，愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。知道人體血液在身體里不停流動(dòng)，了解人體傷口愈合的過(guò)程。了解燙傷的原因，知道如何預防生活中可能出現的危險。學(xué)習用點(diǎn)彩的方式畫(huà)風(fēng)景，體驗不同的藝術(shù)創(chuàng )作方式。以積極愉悅的情緒參與音樂(lè )游戲，用不同的音高唱出歌曲中不同的角色特點(diǎn)。主動(dòng)探索保持身體平衡的訣竅，懂的自我保護的重要性。
通過(guò)仔細觀(guān)察人身上的“洞”以及周?chē)脑S多“洞”來(lái)體驗和同伴一起尋找洞洞的樂(lè )趣；嘗試根據洞的用途進(jìn)行分類(lèi)，知道各種洞與事物之間的關(guān)系，并學(xué)習觀(guān)察記錄的方法；嘗試以小組的方式介紹自己發(fā)現的洞洞，學(xué)習用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容；欣賞觀(guān)察不同的窗花藝術(shù)，學(xué)習用剪洞的方法制作窗花；知道蛀牙產(chǎn)生的原因，懂得怎樣愛(ài)護自己的牙齒。
通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸等形式讓幼兒認識大樹(shù)的不同部位、了解大樹(shù)的不同種類(lèi)以及不同環(huán)境中的樹(shù)，并能用肢體做出各種樹(shù)的造型；欣賞感知名畫(huà)的藝術(shù)表現風(fēng)格，并嘗試用不同方法做“大樹(shù)筆記”、“樹(shù)葉拼貼”等創(chuàng )作活動(dòng)；欣賞詩(shī)歌的美妙意境，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表達對大樹(shù)的美好情感。
認識并尋找生活中各種各樣的線(xiàn)，觀(guān)察其特性，并能用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明各種不同的線(xiàn)的作用和特征。能欣賞藝術(shù)作品的線(xiàn)條美，嘗試利用線(xiàn)條繪畫(huà)，及用各種線(xiàn)進(jìn)行編織、造型等創(chuàng )作活動(dòng)，體驗動(dòng)手創(chuàng )作的樂(lè )趣。感受用繩子玩游戲的樂(lè )趣，發(fā)展身體平衡感。
由“壓歲錢(qián)的故事”這個(gè)中國民間傳說(shuō)，了解中國人過(guò)年的壓歲錢(qián)習俗。探究春節風(fēng)俗的的由來(lái)。知道中國人春節拜年的'傳統習俗。感受新年帶給人們的快樂(lè )。了解12生肖，知道自己的屬相。通過(guò)手工制作、親子作業(yè)、環(huán)境創(chuàng )設等積累各種過(guò)新年的經(jīng)驗，感受新年的氣氛。認識年節的應景食物，學(xué)學(xué)吉祥話(huà)，體會(huì )年俗的意義。
學(xué)習10以?xún)鹊南噜彅�，學(xué)會(huì )倒數，了解序數的意義，會(huì )從不同方向確認物體的排列順序，并能指出第1個(gè)……第10個(gè)，掌握5以?xún)雀鲾档慕M成，學(xué)會(huì )解答和自編口述加減應用題，并與加減符號和5以?xún)鹊乃闶较嘟Y合，能辨認鐘面上的整點(diǎn)。認識1元、5元、10元，能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，能分辨左、右手，區分以自身為中心的左右關(guān)系，能按不同的標準分類(lèi)。
�。�1）學(xué)習正確穿脫衣服，并能整理衣服和褲子
�。�2）能根據溫度的變化來(lái)穿脫衣服。
�。�3）知道飯前、便后正確洗手，洗完手后握拳、開(kāi)花。
�。�4）正確使用毛巾、會(huì )指鼻涕，飯后漱口、擦嘴。
�。�5）注意個(gè)人衛生、不玩水，不把手指含在嘴里，不隨便把異物塞入口中、鼻中耳朵里。
�。�6）能愉快進(jìn)餐，餐后能將自己的餐具和桌面整理干凈，做到進(jìn)餐不挑食
�。�7）午睡時(shí)不蹬被子，有良好的午睡習慣，安靜入睡。
�。�8）多喝開(kāi)水，人多時(shí)能主動(dòng)排隊，不摻生水。
�。�1）懂得尊敬國旗，熟悉國歌，學(xué)會(huì )升旗時(shí)立正行注目禮。
�。�2）進(jìn)一步了解家鄉，熱愛(ài)家鄉。
�。�3）對人有禮貌，不說(shuō)粗話(huà)，能和他人友好相處。
�。�4）學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)敢鈱W(xué)習同伴的優(yōu)點(diǎn)，為同伴的進(jìn)步感到高興，樂(lè )意幫助有困難的小朋友。
�。�5）知道不隱瞞自己的過(guò)錯，講實(shí)話(huà)，做錯了事能主動(dòng)承認，勇于改正錯誤。
�。�6）遵守公共場(chǎng)所的規則，愛(ài)護公物。能參加簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì )公益勞動(dòng)。
�。�7）有堅強勇敢的品質(zhì)，有克服恐懼心理，勇于克服困難、敢于接受挫折的習慣和開(kāi)朗自信的性格。
�。�8）熱愛(ài)勞動(dòng)，能做一些力所能及的事。
詳見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)安排表
�。�1）自主性游戲：本學(xué)期開(kāi)設的角色游戲有：娃娃家、小舞臺、幼兒園、理發(fā)店、銀行、超市、醫院，師生共同收集一些廢舊材料、自制一些玩具，讓幼兒在游戲中發(fā)展語(yǔ)言表達能力和社會(huì )交往能力。
本學(xué)期開(kāi)設的區角活動(dòng)有數學(xué)區、圖書(shū)角、美工角、建構區，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮想象，創(chuàng )造力、語(yǔ)言表達能力，激發(fā)幼兒的探索欲望和同伴間的合作能力，利用晨間談話(huà)，離園前組織幼兒選擇區域進(jìn)行游戲。
�。�2）做做玩玩：為幼兒提供手工材料，通過(guò)折、粘、擺、剪、編、捏、團等形式制作，讓幼兒掌握正確的制作方法，培養幼兒做事認真細致膽大等良好的行為習慣，讓幼兒體驗成功的快樂(lè )。
�。�3）體育游戲：師幼共同收集一些廢舊材料制作體育玩教具，選擇簡(jiǎn)單、直觀(guān)的體育游戲，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性，提高幼兒的身體素質(zhì)。
為幼兒創(chuàng )設有利于身心和諧發(fā)展的環(huán)境，引導幼兒建立起平等，融洽的同伴關(guān)系，合理安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中發(fā)展，我們還將根據本班主題、教學(xué)內容及游戲需要，幼兒的興趣，在活動(dòng)室創(chuàng )設豐富的區角內容及相應的主題墻，將教育內容滲透于幼兒一日活動(dòng)的區角中，及時(shí)更換、充實(shí)、從提供成品、半成品材料為主，建立合理的活動(dòng)規則，鼓勵幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦，并運用多種形式、多種感官參與活動(dòng)。
�。�1）通過(guò)“家園共育”月刊，家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)向家長(cháng)介紹幼兒在園的一日生活教育。
�。�2）通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)，電訪(fǎng)，發(fā)放“幼兒成長(cháng)足跡”手冊、離園時(shí)個(gè)別談話(huà)等方式與家長(cháng)交流幼兒在家、在園的表現情況。了解家長(cháng)的教育觀(guān)、需求，并針對幼兒具體情況向家長(cháng)交換意見(jiàn)和建議，幫助家長(cháng)排憂(yōu)解難，使家園教育步調一致。
�。�3）每周更換“家長(cháng)園地”的內容，讓家長(cháng)對幼兒園工作有一定的認識，從而促進(jìn)家園溝通，提高教養水平。
�。�4）充分利用家長(cháng)資源，收集各種廢舊材料，豐富幼兒游戲材料；并請家長(cháng)共同和孩子查閱、收集一些主題所需的資料內容、圖片等，保證我們的主題活動(dòng)有條不紊的開(kāi)展。
�。�1）營(yíng)造良好的學(xué)習文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子學(xué)習生活的促進(jìn)作用。
�。�2）在日常幼兒的動(dòng)手操作中或書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)活動(dòng)中，教師特別強調坐姿和寫(xiě)姿。
�。�3）時(shí)時(shí)提醒并樹(shù)立榜樣讓幼兒向他們學(xué)習，并得到家長(cháng)的支持與協(xié)作，在家監督、檢查幼兒的姿勢。逐步的將“只有坐的正，才能寫(xiě)的仔細”的意識反復強化，加深鞏固幼兒的坐姿和寫(xiě)姿基本達到正確，從而形成良好習慣。
�。�4）交給幼兒一定的“家庭作業(yè)”，初步培養幼兒的任務(wù)意識。
�。�5）在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強對學(xué)生的個(gè)別指導，及時(shí)幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習行為，防止不良行為形成不良習慣。
�。�6）利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日等活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳良好的學(xué)習習慣對幼兒今后入小學(xué)的重要作用，激發(fā)其主動(dòng)配合的積極性。
�。�7）在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強對學(xué)生的個(gè)別指導，及時(shí)幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習行為，防止不良行為形成不良習慣。
�。�1）生活體驗法——在一日生活各環(huán)節中，進(jìn)行隨機教育，讓幼兒體驗講衛生的重要性。
�。�2）行為強化法——以斯金納行為理論為依據，運用“評估表”對幼兒進(jìn)行衛生習慣養成的強化訓練。
�。�3）主題教學(xué)法——整合各科教育內容開(kāi)展主題活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行良好衛生習慣的培養。
�。�4）家園配合法——加強家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒形成良好的衛生習慣。
�。�1）創(chuàng )設充滿(mǎn)“智趣”的禮儀教育的環(huán)境，布置班級禮儀互動(dòng)墻飾等，熏陶培養幼兒良好的禮儀習慣。
�。�2）繼續在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行禮儀習慣養成的教育培養，增強幼兒的文明禮儀。
�。�3）利用晨間接待，開(kāi)展“我是禮儀小標兵”的活動(dòng)，讓幼兒參與迎賓，表現自己的禮儀修養，在晨間談話(huà)中對幼兒的禮儀表現做及時(shí)的評價(jià)。
�。�4）利用游戲活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，表演等等，練習禮儀行為。
�。�5）有組織的開(kāi)展的各項禮儀活動(dòng)，如禮儀表演，讓幼兒接觸的禮儀教育，了解禮儀重要性，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)精神，增強“我會(huì )禮儀”的自豪感。
�。�5）進(jìn)行“小手拉大手”讓家長(cháng)與幼兒一起培養良好的禮儀習慣，鞏固幼兒已養成的禮儀習慣。
�。�1）教師節：認識教師節，通過(guò)講故事、談話(huà)、制作謝師卡，采訪(fǎng)幼兒園各部門(mén)工作人員等活動(dòng)，知道教師工作與自己的關(guān)系，了解教師工作的辛苦與快樂(lè )，懂得知恩感恩，尊重教師。
�。�2）中秋節：向幼兒介紹中秋節由來(lái)及習俗，讓幼兒了解中秋節月圓人圓的意義，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家人的情感。
�。�3）國慶節：認識國慶節，認識國旗國徽，欣賞國歌，學(xué)一首愛(ài)國的歌，從而培養幼兒愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的情感。
�。�4）重陽(yáng)節：知道重陽(yáng)節，通過(guò)為爺爺奶奶畫(huà)像，幫爺爺奶奶捏腿、捶背，說(shuō)句祝賀的話(huà)等，激發(fā)幼兒尊敬老人的情感。
�。�5）元旦：以介紹新年為中心，通過(guò)慶祝會(huì )，教室布置，手工、美術(shù)、講故事等活動(dòng)，讓幼兒體驗新年的歡樂(lè )氣氛；同時(shí)知道自己又長(cháng)大一歲了，了解成長(cháng)的意義。
�。�6）能力競賽：開(kāi)展穿衣服比賽、疊被子比賽、跳繩比賽、拍皮球比賽等提高幼兒的自我服務(wù)能力及動(dòng)作技能。
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