幼兒園學(xué)年工作全面總結范文
緊張忙碌的一年即將結束，看著(zhù)孩子們一天天在進(jìn)步，我的心中充滿(mǎn)欣慰和感慨，幼兒園學(xué)年工作全面總結。這是愛(ài)心與汗水的回報，同樣也收獲著(zhù)來(lái)自幼兒世界純潔而善良的心。
回首星星班的成長(cháng)之路～從可愛(ài)的小臉剛入班的哭泣到現在的快樂(lè )和戀戀不舍；從起初工作的茫然無(wú)目的到現在對事物的探索欲及專(zhuān)注力的逐步形成；我們欣喜地發(fā)現：孩子們的秩序感增強了，狀態(tài)變得積極且有思想。他們在規則與自由中建構自己的知識經(jīng)驗，在實(shí)踐中提高能力。而家長(cháng)和我們～為了同一目標也成為了朋友，在孩子成長(cháng)的每一步上留下了愛(ài)的腳印……作為一名蒙班的教師，我深深地感受到：要做一名合格的幼兒教師并不難，但要做一名優(yōu)秀的教師和教研者，一定要比別人付出更多的時(shí)間和精力......在實(shí)踐中，我總結出了以下幾點(diǎn)：
一、修身養性、陶冶情操
古人云：“德者，才之師也”，作為一名教育工作者，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。于是，我們認真參加幼兒園組織的每一次政治學(xué)習，積極地參與討論并做好記錄，每次活動(dòng)都做到人道、心到、口到；遵守幼兒園各項規章制度，熱愛(ài)本職工作，服從園領(lǐng)導安排，在工作中與同事友好相處，嚴格要求自己，以一個(gè)健康、積極的心態(tài)去快樂(lè )工作。
二、教育目標
我們是本園開(kāi)設的第一個(gè)蒙班，也是唯一的混齡班，這無(wú)形中給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定難度和新的挑戰。如何把學(xué)到的蒙氏理念和五大領(lǐng)域內容相結合？如何把自己看到的、學(xué)到的，經(jīng)過(guò)理解和加工，及時(shí)地根據實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐？一時(shí)成了我們的中心話(huà)題！于是，我們三位老師共同翻閱資料，查找方法，在開(kāi)學(xué)時(shí)制定了一套合理可行的方案，生活中，兩教一保認真配合，將所有的常規問(wèn)題整合到一日生活中去；教學(xué)上，積極發(fā)掘探索型的主題活動(dòng)，讓孩子在操作和探索中發(fā)現問(wèn)題、查找問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們在體驗中逐步學(xué)會(huì )自我建立概念與規則。
三、尊重環(huán)境、尊重孩子、尊重自己
蒙特梭利教育指出：“兒童是個(gè)探索者，需賴(lài)以吸收環(huán)境中的各種印象來(lái)建構其心智。唯有透過(guò)開(kāi)放的環(huán)境，才能將真正內在的潛能發(fā)展出來(lái)�！�
在物質(zhì)上，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料及可以讓孩子主動(dòng)、自由探索的教育資源，滿(mǎn)足不同年齡水平發(fā)展的需要；本著(zhù)：“從哪里來(lái)，到那里去”的原則，同孩子一起收集廢舊材料和生活耗材；在互動(dòng)墻飾布置上，我們細心傾聽(tīng)每個(gè)孩子的愿望并整理記錄下來(lái)，尊重孩子的想法和建議，讓這些活動(dòng)“活”起來(lái)，真正變成孩子展示自己才能的舞臺。在日常生活中，我們還注意及時(shí)調整更新活動(dòng)材料，將學(xué)期總計劃安排，分級分段地融入我們的預成教育目標和內容中，以主題形式面向全體，所有材料取放都是開(kāi)放的、自主的。在活動(dòng)中注意提醒幼兒等待、謙讓和輕拿輕放，活動(dòng)結束后，請大家一起清理桌面，檢查物品歸位。當發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我們一起集中討論、商量對策；有了成績(jì)和榮譽(yù)大家一起分享，因為在快樂(lè )時(shí)與大家分享會(huì )更快樂(lè )，悲傷時(shí)與大家分享，痛苦會(huì )減少許多，這是一種做人的積極狀態(tài)! 這給星星班帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè )與興奮，同時(shí)也增強了孩子們的自信心和成就感，幼教文案《幼兒園學(xué)年工作全面總結》。
蒙特梭利認為：“紀律必須通過(guò)自由而獲得�！别B成孩子的紀律，不能在強迫和壓制下形成。當一個(gè)孩子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時(shí)，他不是在守紀律，而只不過(guò)是一個(gè)失去個(gè)性的人。所以要讓孩子在“工作”中學(xué)習，在“生活”中實(shí)踐，從而養成良好的常規和紀律。
這學(xué)期，我們班新轉來(lái)了幾個(gè)孩子，因為年齡較大，所以很快就適應了環(huán)境。正當我們暗自竊喜時(shí)，問(wèn)題就出來(lái)了：工作時(shí)，別的孩子都開(kāi)始進(jìn)入工作區，自主選擇工作了，而他們首先表現出的是一種選擇的茫然，接下來(lái)就是無(wú)目的的“神游”和打攪他人工作……到了集體活動(dòng)時(shí)間，又無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)課，東張西望精力不集中，我們班幼兒年齡參差不齊，性格狀態(tài)普遍活躍，本來(lái)就坐不住，加之這幾個(gè)調皮寶貝，可想而知……
對于這種情況，我們沒(méi)有強迫他們或請他們離開(kāi)，而是努力用有趣的語(yǔ)言和豐富的情景引導他們活動(dòng)。在生活細節中不斷強化和鞏固；在中午午休時(shí)，徐老師還特別關(guān)注著(zhù)幾個(gè)孩子，害怕他們會(huì )感到被冷落，總守在他們的床邊哄著(zhù)他們睡覺(jué)，有時(shí)我們因為急躁，當著(zhù)孩子的面與他們談話(huà)時(shí)，徐老師總是勸慰我們要注意方式方法，應該尊重孩子，多從正面鼓勵。就這樣，他以一個(gè)共產(chǎn)黨員和老教師的人格力量，遷移默化的影響和教育著(zhù)我們，讓我們懂得愛(ài)其實(shí)就在我們身邊，在你尊重他人的同時(shí)，你便也贏(yíng)得了愛(ài)……
我們沒(méi)有對幼兒同一而論，也沒(méi)有拿著(zhù)幼兒比來(lái)比去。因為我們知道：“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的老師”，對于這些孩子來(lái)說(shuō)，剛從第一種環(huán)境中吸收并建立的概念，在進(jìn)入另一環(huán)境中，必須要有足夠的時(shí)間來(lái)適應和再吸收，而如何促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上發(fā)展，使每一個(gè)孩子都能獲得成功的體驗，這才是我們的任務(wù)。
在我們星星班提出了一個(gè)新思想——“我和幼兒一樣高”，就是說(shuō)與孩子們交流時(shí)一定要蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)，這不是單一的使身高與幼兒“一樣高”,而是在內心世界里時(shí)刻提醒自己，我和孩子的關(guān)系是朋友，而不是“教者”與“被教者”的關(guān)系，作為教師要細心的傾聽(tīng)幼兒的心聲，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)充實(shí)、快樂(lè )的精神環(huán)境，學(xué)會(huì )尊重孩子，我們知道：尊重別人就等于尊重自己。
我們利用主題課活動(dòng)，讓孩子們知道我們的班級是一個(gè)大家庭，只有彼此相親相愛(ài)，家庭的每個(gè)成員才會(huì )快樂(lè )，每個(gè)人都不可以做對家庭有傷害的事，所有的人都必須維護家庭的利益。在這里孩子們學(xué)會(huì )了謙讓?zhuān)私馐裁词谴拄數男袨�，有了基本明辨是非的能力，當�?wèn)題出現時(shí)，學(xué)會(huì )了控制錯誤和自己解決問(wèn)題。每當班上出現暴力行為或不禮貌話(huà)語(yǔ)時(shí)，總會(huì )有孩子站出來(lái)正義昂言：“這是粗魯的行為，請你馬上制止！”我們的言行舉止直接影響著(zhù)孩子，所以，決不把消極的情緒帶給孩子，為幼兒努力營(yíng)造一種平等、寬松、理解、激勵的精神環(huán)境是我們的責任。
四、保育工作
幼兒的衣、食、住、冷暖等生活問(wèn)題永遠是家長(cháng)和我們最關(guān)心的話(huà)題。剛開(kāi)學(xué)，徐老師就向我們建議，給每位家長(cháng)發(fā)送調查文件，了解每位孩子的飲食習慣、個(gè)人偏好、又無(wú)過(guò)敏史等，根據每個(gè)孩子的身體情況安排床位，把身體不好的、睡眠不好的孩子安排在自己身邊，隨時(shí)查看詢(xún)問(wèn)，每次在孩子上床前都會(huì )一一檢查是否裝有小飾物或糖果之類(lèi)的東西，避免孩子在如隨時(shí)放到嘴里，造成意外。這一年，孩子們成長(cháng)的很快，學(xué)會(huì )了自己穿衣、系扣、拉拉鏈，部分孩子還學(xué)會(huì )了疊被子、整理被褥衣物，還學(xué)會(huì )了如何保持桌面、地面及戶(hù)外環(huán)境的整潔，在規則中，孩子們學(xué)會(huì )了如何保護自己，不要傷害他人；在規則中，孩子們學(xué)會(huì )了如何使用和維護自己的'權利；在規則中，孩子們了解了自由的尺度，學(xué)會(huì )正確處理自己和他人的物品；在規則中，孩子們時(shí)刻規范自己的言行，在潛移默化中提升自己的素質(zhì)。
五、家園同步、共同教育
細細想來(lái)，從星星班成立至今已有一年多了，我們在眾望中探索，在期盼中努力尋求好與實(shí)際相結合的教學(xué)方法，但不得不承認：至今我們最大的問(wèn)題便是家園無(wú)法做到教育同步和內容延伸。每次我們精心準備的家園共育內容總會(huì )被一部分家長(cháng)以“沒(méi)看到”或“忘了”等推托搪塞過(guò)去，為了充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，讓家長(cháng)了解教育、參與教育，使幼兒園教育與家庭教育相滲透、互相補充。我們開(kāi)設了《家園直通車(chē)》、家長(cháng)進(jìn)課堂》、《我們的環(huán)境我們的家》、《家園問(wèn)卷調查》、《我和寶寶編故事》等活動(dòng)，請爸爸媽媽來(lái)幼兒園，和我們一起唱歌、一起舞蹈、一起分享生日聚會(huì )、一起學(xué)習手指操….在主題活動(dòng)開(kāi)放時(shí)，我們還請爸爸媽媽一起當《小小建筑師》，在《美麗的春天》中一起探索泥與沙的秘密，種子發(fā)芽的奇妙世界，以此作為孩子與集體相連的紐帶，增強了孩子對集體的關(guān)心與愛(ài)護……
通過(guò)我們的努力，家長(cháng)的埋怨沒(méi)有了，支持更多了，家園共育正在朝一個(gè)積極、成功的方向邁進(jìn)！
回首這一年，我們是在實(shí)踐和探索中走過(guò)的，成績(jì)不少，但問(wèn)題也很多，如何從實(shí)際情況出發(fā)，將蒙氏教育與五大領(lǐng)域內容有機結合，不流于形式化，將是我們繼續需要探索和研究的課題�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！
本學(xué)期結束了，在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì )隨時(shí)對自己的工作進(jìn)行評估和反思，在實(shí)踐中研究和學(xué)習，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應新時(shí)期的變化發(fā)展需要。讓我們攜手，共同托起明天的太陽(yáng)！
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