嘉定幼兒園中班教研總結四篇
篇一：嘉定區幼兒園中青年教師評優(yōu)活動(dòng)總結
我們幼教從11月15日起至11月24日止歷時(shí)八天時(shí)間，分上下午對出片的16位青年教師進(jìn)行區級半日活動(dòng)評優(yōu)。評委由我們幼教三位教研員（任優(yōu)芳 徐斌 王立毅）擔任。在整個(gè)評優(yōu)過(guò)程中，我們努力按照局領(lǐng)導的要求，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念，公平公正的態(tài)度，捕捉和發(fā)現基層教師的成功之處及值得研討思考的地方。
一；優(yōu)點(diǎn)
1、基層幼兒園教師都在積極按照“二期”課改的理念，努力實(shí)施新教材，在選擇和使用新教材的基礎上，注重賦予教材新的活力，開(kāi)發(fā)構建園本課程，設計出一些符合幼兒成長(cháng)需要的活動(dòng)方案，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣和求知的欲望。
2、以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒，滿(mǎn)足幼兒的需求，推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織半日活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現積極、好奇探究、活潑開(kāi)朗、善于交往。
3、各幼兒園教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng )設與主題活動(dòng)相適應的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習、愉快生活。
二；不足
1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，
缺乏對活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動(dòng)中對幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應策略。追求即時(shí)效果的現象時(shí)有存在。
2、在游戲課程的實(shí)施時(shí)，教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂(lè )功能缺乏充分的認識和恰當的把握，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語(yǔ)言和游戲的情節。
3、教師對活動(dòng)后的反思往往停留在對學(xué)習活動(dòng)的反思，而忽視游戲、生活、運動(dòng)課程；且反思時(shí)缺乏針對性、有效性。
三；對策
1、加強教研，針對性的開(kāi)展各種專(zhuān)題的研討和實(shí)踐，在學(xué)習、實(shí)踐、反思中提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
2、加強培訓，有目的、有計劃的開(kāi)展符合基層教師需求的課程，注重園本培訓，注重培訓的方法和實(shí)效。
3、加強培養，充分利用骨干教師、中心組成員，以點(diǎn)帶面，資源共享。
4、加強研究，以課題的引領(lǐng)切實(shí)解決實(shí)踐層面的共性問(wèn)題，積累經(jīng)驗。
幼教研訓部
2004年11月29日
篇二：真新幼兒園園務(wù)總結
本學(xué)期繼續實(shí)施市教委《關(guān)于進(jìn)一步規范幼兒園保教工作的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，圍繞區 “社會(huì )發(fā)展市郊領(lǐng)先”目標和教育局工作要點(diǎn)，堅持科學(xué)規范辦園，加強內涵建設，重點(diǎn)抓教師隊伍建設和課程建設，校園文化環(huán)境和校安工程建設。
一、 重點(diǎn)工作的完成情況
健康快樂(lè )生活課程——優(yōu)化生活課程，進(jìn)行生活禮貌測評。
明日之星成長(cháng)項目——評選了街道骨干教師，中青年教師教學(xué)評優(yōu)歸宏飛獲獎。
樂(lè )淘陶、樂(lè )和合——舉辦了第四屆陶藝節，向普陀區展示陶藝教學(xué)活動(dòng)。
二、園務(wù)管理和黨建
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強組織領(lǐng)導，行風(fēng)建設工作獲好評。
�。ǘ┐罅σ幏掇k學(xué)行為 ，招生等工作公開(kāi)、公平、公正。
嚴格按照上海市學(xué)前教育課程要求，不隨意增減課程、難度和課時(shí)，著(zhù)力提高教學(xué)有效度。
幼兒園采取行之有效的措施幫扶貧困家庭子女入學(xué)，年內總計減免3.65萬(wàn)元。
在滿(mǎn)足本市區域孩子入學(xué)的前提下，招生了一批外省市的孩子，這些孩子享受與所在地孩子平等待遇。同時(shí)針對所處區域是城郊結合處，出現了大規模的商貿市場(chǎng)如：輕紡市場(chǎng)、汽配城等，我們定期開(kāi)展了“送教上市場(chǎng)的活動(dòng)”，更加貼近了非本市戶(hù)口的幼兒群體，在一定程度上滿(mǎn)足了外來(lái)人口學(xué)齡前兒童
的早期教育需要，同時(shí)也響應了政府“教育進(jìn)社區”的號召。
�。ㄈ┘訌妿煹聨燂L(fēng)建設，黨風(fēng)廉政建設和工作作風(fēng)建設有成效。重點(diǎn)抓了三個(gè)方面的工作：一抓領(lǐng)導班子建設，教育全體行政人員樹(shù)立甘為公仆，甘為人梯的形象；二抓黨員隊伍建設，教育全體黨員樹(shù)立“一名黨員就是一面旗幟”的形象，進(jìn)一步強化黨風(fēng)廉政建設，不斷提高黨員素質(zhì)，保持黨員的.先進(jìn)性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰斗力；三抓教工隊伍建設，樹(shù)立教書(shū)育人、為人師表的形象。
1、在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導下，我園繼續深入開(kāi)展了“講黨性、重品行、作表率”廉政主題教育活動(dòng)，緊緊圍繞教育主題，緊密結合幼兒園實(shí)際，開(kāi)展了一系列活動(dòng)：
——園書(shū)記與每一位副職、人事干部、團支部書(shū)記等中層干部與全體黨員簽定了《真新幼兒園黨員干部廉潔自律承諾書(shū)》，每位教師向幼兒園作出“師德承諾”，學(xué)校教職工不得向學(xué)生、家長(cháng)索要錢(qián)物，推銷(xiāo)商品的行為，做到相互監督、相互激勵。
—一個(gè)黨員一面旗幟，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，結合“創(chuàng )先爭優(yōu)”活動(dòng)的深入開(kāi)展，在全園發(fā)起立功競賽活動(dòng)：號召全體黨員圍繞本職崗位，爭當“五帶頭”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員評選活動(dòng)；圍繞加強師德師風(fēng)建設，開(kāi)展“為人師表，我最喜愛(ài)的教師”評選活動(dòng)；結合“五四”青年節，開(kāi)展“傳五四精神，展青年才藝”的競賽活動(dòng)；
——開(kāi)展一場(chǎng)幼兒誦讀比賽。4月，開(kāi)展“中華經(jīng)典”大班幼兒誦讀賽，為更好地弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統，傳承經(jīng)典，浸潤人生。
——設立了“意見(jiàn)箱”，舉報電話(huà)和監督電話(huà)。聘請家委會(huì )為“行風(fēng)監督員”，讓我們的工作受到廣大家長(cháng)及社會(huì )的監督。
——完善“格言”。做到人人一句格言，時(shí)刻把為幼兒服務(wù)掛在心上，增強了教職工的責任心。全園教師都在努力完善自己，形成人人爭當“好教師”的風(fēng)氣。
——開(kāi)展了一次示范引領(lǐng)教育活動(dòng)，組織學(xué)習收看全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員電視系列片《人民的好兒女》中優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，牢記宗旨、心系群眾，更好地履職盡責創(chuàng )先進(jìn)、立足崗位爭優(yōu)秀、為民服務(wù)作表率。
——元旦春節開(kāi)展幫困送溫暖活動(dòng)（不僅僅元旦春節，暑期、寒假中也有幫困送溫暖活動(dòng),對象中有孩子,雖然錢(qián)不多,涉及的人也不多），切實(shí)關(guān)心困難黨員和困難群體。將黨的溫暖送到困難群體中，讓他們感受到組織的溫暖；全體黨員同各自的聯(lián)系對象進(jìn)行一次談心活動(dòng)，了解黨外群眾的困難和需要，以此來(lái)凝聚黨員、凝聚群眾，增強黨組織的凝聚力。
�。ㄋ模┮幏督逃召M工作，缺席餐費全額退還。
�。ㄎ澹┤鎸�(shí)行民主管理，考核、校安搬遷有序。
結合主題開(kāi)展師德講座。愛(ài)崗敬業(yè)理論培訓內容由教師輪流負責，承擔找尋相關(guān)資料，以論壇、沙龍、座談、競賽等多種方式主持會(huì )議，讓每一位教師都能發(fā)揮自己不同的主持優(yōu)勢。在寬松、平等、自主的教學(xué)系列培訓活動(dòng)中，大膽交流，表達自己的想法，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合所帶來(lái)的實(shí)效性，提高教師間的凝聚力。
發(fā)揮志愿者精神，用青年教師的愛(ài)心、耐心去幫助那些困難家庭的孩子，讓他們感受到人與人之間的溫暖。完成活動(dòng)主題：陽(yáng)光快遞，傳遞關(guān)愛(ài)，攜手進(jìn)步，活動(dòng)對象：輕紡市場(chǎng)農民工子女（學(xué)齡前兒童）
三、教師隊伍建設
注重教師發(fā)展成長(cháng)性，搭建教師發(fā)展平臺
1、 專(zhuān)題式教研，轉變教師理念
本學(xué)期我園通過(guò)區級重點(diǎn)課題引領(lǐng)的科研活動(dòng)以及以研究生活活動(dòng)為主的專(zhuān)題性教研活動(dòng)不斷轉變教師教學(xué)理念。我園的科研活動(dòng)在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，通過(guò)大量的實(shí)踐與研討探尋集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)幼兒提問(wèn)的具體策略，注重集體教學(xué)活動(dòng)的研究，轉變教師在集體教學(xué)活動(dòng)中師幼關(guān)系的固有觀(guān)念，倡導更加平等、寬松的師生新關(guān)系，真正實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
專(zhuān)題性的大小教研活動(dòng)圍繞生活活動(dòng)開(kāi)展，生活活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，無(wú)論從時(shí)間的占比中，還是對幼兒終身發(fā)展而言都必須引起廣大教師的關(guān)注。我園的教師素來(lái)重學(xué)習、輕生活，本學(xué)期的大教研活動(dòng)重點(diǎn)幫助教師梳理一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的價(jià)值取向，進(jìn)一步強化教師對生活活動(dòng)的認識，同時(shí)結合日�；顒�(dòng)中的具體問(wèn)題采用案例分析的方法，在集體智慧中，不僅厘清案例撰寫(xiě)的具體方法，更是解決在實(shí)施生活課程中的難點(diǎn)問(wèn)題，理論知識與實(shí)踐操作的相互交融，幫助教師的思緒逐漸清晰。
2、 分層式培訓，凸現研修成效
我園職初教師、非學(xué)前專(zhuān)業(yè)的教師占比大，成熟型教師、能夠在廣大教師中起到示范引領(lǐng)的人數少，對園本培訓帶來(lái)了很大難度，為了凸現培訓的成效，我園采用了分層式培訓的方法，本著(zhù)“加強職初教師的規范性，鼓勵優(yōu)青教師的創(chuàng )造性、發(fā)揮成熟教師的自主性”的培訓理念，把日常分層培訓的重點(diǎn)落在職初教師，開(kāi)展兩周一次“1—5年職初教師”專(zhuān)項培訓，此項培訓的范圍廣，涵蓋一日活動(dòng)的操作規范、安全培訓、禮儀培訓、活動(dòng)方案設計的專(zhuān)項培訓、家長(cháng)工作等，針對職初教師在工作中遇到的難題多、散的特點(diǎn)，我園的職初教師培訓也更多采用圍繞問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題培訓的方式展開(kāi)。通過(guò)將近一年的職初教師培訓，我園的部分職初教師成長(cháng)迅速，對這份職業(yè)也充滿(mǎn)較高的期許，在職初教師中形成積極向上的氛圍。
隨著(zhù)優(yōu)青教師在工作中的踏實(shí)努力，近些年我園5—10年教齡的教師茁壯成長(cháng)，尤其一些非師范專(zhuān)業(yè)的優(yōu)青教師在達到規范操作后，工作中更多新的創(chuàng )意迸發(fā)，為此我園為優(yōu)青教師成長(cháng)提供空間，鼓勵優(yōu)青教師在各類(lèi)區級評比和大型展示活動(dòng)中嶄露頭角。
3、 研討式實(shí)踐，提升教學(xué)能力
集體教學(xué)活動(dòng)是我園一貫的研究重點(diǎn)，在“十一五”師訓期間，我園完成了對于集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的專(zhuān)題研究后，在“十二五”期間，我園把集體教學(xué)活動(dòng)的研究變?yōu)檠杏懯降膶?shí)踐活動(dòng)，是我園園本教研的重要補充形式。通過(guò)每位教師每學(xué)期一次研討式實(shí)踐活動(dòng)，共同探討教育教學(xué)的具體方法。本學(xué)期我園順利完成每位教師集體教學(xué)活動(dòng)的研討，以日常個(gè)人磨練積累，研討集中展示相結合的方式，研討式實(shí)踐為青年教師成長(cháng)搭建平臺，為成熟型教師教學(xué)經(jīng)驗共享提供了機會(huì )，部分青年教師可以通過(guò)實(shí)踐研討學(xué)習他人的長(cháng)處，同時(shí)也可以展示自身對于課程的理解力、領(lǐng)悟力和執行力，這樣的方式促使我園教師的教學(xué)能力提升迅速。
4、 交流式評比，實(shí)現經(jīng)驗共享
除了積極推薦優(yōu)秀教師參加區內外的各類(lèi)評比活動(dòng)以外，我園也結合區教研室的教學(xué)評比活動(dòng)開(kāi)展形式多樣的交流式評比活動(dòng)（真幼第一屆論壇），看似評比，實(shí)則交流，在比賽的過(guò)程中教師之間智慧共享，拓展經(jīng)驗。本學(xué)期我園舉行了中青年教師評優(yōu)活動(dòng)以及第三屆園級骨干教師的評比活動(dòng)，評比活動(dòng)不僅是集體教學(xué)活動(dòng)的較量，更是教師綜合能力的評估，在中青年教師評優(yōu)活動(dòng)中，活動(dòng)設計、現場(chǎng)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施以及活動(dòng)后反思答辯，從全方位考察教師的教育教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)能力，確保評比活動(dòng)更加全面客觀(guān)。在園級骨干
篇三：嘉定幼兒園招生入園
1．凡年滿(mǎn)3周歲（2010年9月1日—2011年8月31日出生），身體健康、可正常參加集體活動(dòng)的適齡幼兒，符合下列條件之一的均為本次公辦幼兒園招生對象：
�。�1）持有招生區域內常住戶(hù)籍，戶(hù)主為父母、祖父母、外祖父母或幼兒本人，且持有與戶(hù)口地址相對應的住宅類(lèi)房產(chǎn)證的；本區戶(hù)籍，父母、祖父母、外祖父母或本人持有招生區域內住宅類(lèi)房產(chǎn)證的。
�。�2）本市戶(hù)籍，父母或幼兒本人持有招生區域內住宅類(lèi)房產(chǎn)證的。
�。�3）本市戶(hù)籍，居住招生區域內配住廉租房的（凡居住本區配住廉租房本市戶(hù)籍的適齡幼兒可憑戶(hù)口簿及相關(guān)居住證明到房屋所在地登記入園，由街鎮教委統籌安排入園）。
2．各幼兒園招生，必須嚴格審驗戶(hù)口簿、住宅類(lèi)房產(chǎn)證等相關(guān)證明材料。
3．實(shí)驗幼兒園（上海市示范性幼兒園）可面向全區招生。
4．民辦二級幼兒園可面向全區招生，招生辦法、招生廣告和招生簡(jiǎn)章須經(jīng)區教育局核準備案后方可向社會(huì )公布并實(shí)施。當登記入園人數超過(guò)招生計劃數時(shí)，應優(yōu)先接收持有本區域內戶(hù)籍或住宅類(lèi)房產(chǎn)證的適齡幼兒入園。
5．各幼兒園（含托幼一體園所）須嚴格按規定控制班額。在確保3～6歲幼兒入園的基礎上，有條件的幼兒園可設立托班，按托班年齡段招生。
6．各幼兒園應通過(guò)在社區張貼招生告示等形式，告知學(xué)區內適齡兒童家長(cháng)有關(guān)招生工作政策、入園登記時(shí)間、登記地點(diǎn)以及登記所需攜帶的相關(guān)證明材料。公辦、民辦幼兒園新生入園登記時(shí)間為5月10日。各幼兒園于6月30日前完成招生工作，并于7月15日前完成發(fā)放入園通知書(shū)工作。
7．新入園幼兒的戶(hù)籍、住宅類(lèi)房產(chǎn)證、廉租房居住證明的認定截止日期為2014年4月30日。
8．各街鎮教委要規范對適齡隨遷子女招生入園工作的管理。嚴格以“兩個(gè)合法穩定”為基本條件，根據區域內教育資源配置情況予以統籌安排。
公辦幼兒園優(yōu)先招收符合條件的本市戶(hù)籍幼兒入園，如仍有空余學(xué)額，由各街鎮教委統籌安排隨遷子女就讀，原則如下：
首先，接收父母一方持《上海市居住證》且積分達到120分的適齡幼兒入園。
其次，依據“兩個(gè)合法穩定”，視實(shí)際情況統籌協(xié)調（可優(yōu)先考慮持有招生區域內住宅類(lèi)房產(chǎn)證的適齡幼兒，產(chǎn)權人必須僅為父母或幼兒本人）。其余符合“兩個(gè)合法穩定”基本條件的隨遷子女可進(jìn)入民辦幼兒園就讀。
篇四：嘉定新城幼兒園
1、項目基本資料
嘉定新城幼兒園
建筑師：大舍（柳亦春/陳屹峰）
結構與機電工程師：同濟大學(xué)建筑設計研究院同遠分院
項目地點(diǎn)：上海嘉定新城區洪德路
設計時(shí)間：20XX/4-20XX/12
建成時(shí)間：2010/1
建筑面積：6600平方米
用地面積：12100平方米
地址：位于嘉定新城中心區合作路洪德路口
2、設計背景
由政府直接委托的為上海市嘉定新城區服務(wù)的15班幼兒園
3、構思特點(diǎn)
嘉定新城幼兒園位于上海北部郊區一片曠野之中，和我們其它習慣于嘗試分散體量的設計策略不同，這次是選擇了將完整且有力的體量矗立于空曠的環(huán)境中。
建筑由兩個(gè)大的體量南北并置而成，北側這個(gè)體量是主要的交通空間——一個(gè)充滿(mǎn)了連接
不同高度高差的坡道的中庭，南側這個(gè)體量則是主要的功能教學(xué)用房，總共有15個(gè)班級的活動(dòng)室和臥室，還有一些合班使用的大教室。這兩個(gè)體量的組織所呈現的一虛一實(shí)兩種空間的并置，源于我們對傳統江南園林中“園”、“宅”并置結構的理解，它是中國人獲得身心平衡的一種深層結構方式。
以坡道為主要交通聯(lián)系的中庭提供了超越日常經(jīng)驗的空間體驗。這是一個(gè)令人興奮的、有趣的、有活力的、有想象力的空間，是每個(gè)兒童每天在進(jìn)入這幢建筑之后，再分別到各自的教室去的必經(jīng)之路，這是一個(gè)被刻意“放大”了的空間體驗，它揭示了這幢建筑所有與眾不同之處的根源。
中庭空間內的高差變化最終以一種內在的必然性反應到建筑的南立面上。這種平面高度上的錯開(kāi)令這座建筑充滿(mǎn)動(dòng)感，在高差發(fā)生變化的位置還有意設置了一些向內凹的戶(hù)外活動(dòng)空間，一方面這加劇了高差變化在立面上的可視程度，另一方面也令傳統意義上的沿水平方向展開(kāi)的庭院組織模式轉化為沿垂直方向展開(kāi)，“庭院”及其幼兒的活動(dòng)由此成為建筑立面的一部分。
空間的模糊和不確定性為這座幼兒園的使用提供了更多的可能性。
4、使用者意見(jiàn)
建筑新穎、充滿(mǎn)想象力，為兒童提供了一個(gè)安全、新奇、有活力、充滿(mǎn)想象的使用環(huán)境。
5、作品意義
將對傳統園林空間文化的理解以結構性的方式運用到現代建筑中，而不是著(zhù)眼于視覺(jué)形式的再現。通過(guò)對地方空間文化的類(lèi)型與結構研究，從深層結構層面構建了一種地方文化的可持續方式，也展開(kāi)了一種蘊含地方記憶的現代性思考。
【嘉定幼兒園中班教研總結】相關(guān)文章：
幼兒園中班的教研總結01-23
幼兒園中班教研總結05-28
關(guān)于幼兒園中班教研總結03-28
幼兒園中班教研總結范文05-28
幼兒園中班教研活動(dòng)總結07-13
中班教研總結02-16
幼兒園中班教研工作總結01-19
幼兒園中班教研總結（精選5篇）01-24