班主任工作的總結
教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，根本原因是在于其工作的對象是人和人的心靈。育人，這是一項最有意義而責任也最為重大的工作，在一定意義上可以說(shuō)一個(gè)人的命運取決于他所受的教育，特別是在學(xué)生階段。而戰斗在育人第一線(xiàn)的是廣大的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬(wàn)里征程，可謂任重 道遠。 一名好班主任會(huì )把學(xué)生放在平等地位，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求真理的伙伴如何才能卓有成效地開(kāi)展工作呢？班主任的高度熱情和責任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。
一、堅持兩把手抓思想，一手“軟”，一手“硬”，以“軟”為主
教育工作的特殊性就在于其對象是活生生的有獨立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無(wú)生命的物品一樣做單純的“管理”者，因為其自主、自尊的意識更強，對外在約束的反抗意識也最敏感和最強烈。所以，抓學(xué)生的各種事情特別是思想工作時(shí)，一定要首先給予他們充分的尊重，以溫和的態(tài)度、“軟”的手法去處理，注重思想的交流、心靈的溝通、感情的理解和道理的引導，使其心服；切忌簡(jiǎn)單、粗暴、高高在上的強行壓制。即使是對那些言行強硬、態(tài)度惡劣的學(xué)生，班主任也應該用耐心以柔克剛，“動(dòng)之以情，曉之以理”，切忌“針尖對麥芒”，互不相讓。事實(shí)證明，以尊重和理解為基礎的示人以親的“軟”的教育方式，其效果是最好的�！敖逃x不開(kāi)尊重，沒(méi)有尊重的教育不會(huì )有好結果”。但個(gè)別時(shí)候對學(xué)生的個(gè)別言行，也必須施以恰當的`強硬手段，必要時(shí)要“壓”，要“兇”。否則，教師一味地“軟”也可能會(huì )害了學(xué)生，合理的恰當的“硬”也是進(jìn)行良好教育所必不可少的。不過(guò)，這種手段不可多用，就像核武器一樣，經(jīng)過(guò)試驗知道其威力后，就不宜多用，以保持其威懾力量。否則，過(guò)多地“狂轟濫炸”，必然會(huì )導致師生“同歸于盡”。
二、堅持兩只眼看問(wèn)題，一時(shí)睜，一時(shí)閉，以睜為主
學(xué)生的事情千變萬(wàn)化，極為復雜，即使是再全能的班主任，也沒(méi)有必要事無(wú)巨細面面俱到。因此，在班級日常事務(wù)的管理中，對待學(xué)生的表現，班主任要么睜大雙眼、嚴格要求，不能有半點(diǎn)馬虎或放松，直到問(wèn)題有效解決；要么干脆閉上雙眼，給學(xué)生充分的信任，讓他們自己去處理、解決問(wèn)題。即該管時(shí)嚴格地一管到底，不需要管時(shí)就完全交給學(xué)生自覺(jué)、自為。因為，我們育人成長(cháng)，既需要有必要的教育引導，但這只是手段；更需要培養學(xué)生的自覺(jué)、自為精神，這才是目的。例如，對違紀學(xué)生的處理，不必要時(shí)就裝作不知，或知道也不過(guò)問(wèn)、不探究，讓學(xué)生自我反省和自我教育，達到“此處無(wú)聲勝有聲”的最佳效果。兩種方法的多少，對不同的年級不同的學(xué)生肯定是不同的，但從總體上說(shuō)，對于此自在人生觀(guān)形成階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的還是需要班主任嚴格、認真和耐心的教育和引導，以較好地達到“教是為了不教”的最終目的。
三、堅持兩片嘴講道理，一片贊，一片罵，以贊為主
這一點(diǎn)很容易理解，即教育學(xué)生時(shí)多贊揚、多鼓勵，少批評、少責罵。因為從心理角度看，正面的贊的語(yǔ)言讓人容易接受，而反面的罵的語(yǔ)言則一般令人難以接受。我覺(jué)得教師的基本心理之一是要相信學(xué)生，而且事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生也都有要求進(jìn)步和受到激勵的愿望，特別是對待犯了錯誤的學(xué)生，我們批評教育的心理更應如此。所以，班主任在給學(xué)生講道理時(shí)，一定要以下面的贊的語(yǔ)言為主，激而勵之，即使在批評學(xué)生時(shí)，也要多找其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，以喚起學(xué)生的自尊心和自覺(jué)性。例如，批評學(xué)生時(shí)多說(shuō)“你留給我的印很不象”等等，促使學(xué)生的自責、自省和改進(jìn)。事實(shí)也同樣證明，正面教育的效果是最好的，“好孩子是夸出來(lái)的”。但是，以贊為主的教育方法決不能無(wú)原則地濫用，更不能“你總是心太軟”，縱容學(xué)生的錯誤而誤導學(xué)生。必要時(shí)，班主任嚴厲的批評“罵”也是必不可少的，它能起到用強烈的反面語(yǔ)言刺激學(xué)生的覺(jué)醒。不過(guò)，“罵”的對象應該多以“面”為主，不要太具體化；必須具體到個(gè)人時(shí)，一定要選擇在適當的場(chǎng)合如沒(méi)有其他同學(xué)或老師在場(chǎng)時(shí)偷偷地罵，以給學(xué)生在面子上和心理上留下一定的空間，學(xué)生才容易接受，也才能收到“罵”的最好的積極效果。同時(shí)，班主任在“罵”學(xué)生時(shí)，一定要把握住“罵”的目的是為了教育學(xué)生，而不是為了自己“出氣”，掌握好火候，適可而止。否則，不良情緒和言辭可能會(huì )給師生雙方都造成無(wú)法挽救的傷害。
四、堅持兩條腿做工作，一條“點(diǎn)”，一條“面”，以“點(diǎn)”為主
所謂“點(diǎn)”，即具體、細致的工作，責任到人，特殊要求；所謂“面”，即整體、全面的工作，針對大眾，普遍要求。班級日常事務(wù)管理和學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展，一定要“點(diǎn)”、“面”結合，以“點(diǎn)”帶“面”；而負面“點(diǎn)”的工作，一般不要直接在“面”上公開(kāi)，但最后的結果班主任要以恰當的方式向全體同學(xué)說(shuō)明，從而起到以“點(diǎn)”育“面”的教育效果。因為每個(gè)學(xué)生都是具體的、特殊的、 不可重復和不可替代的個(gè)體，因此，尊重和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性并體現出他的關(guān)心和重視，是使其接受教育和引導的重要條件。要真正教育好每一個(gè)學(xué)生，班主任必須要在“點(diǎn)”上下足功夫，做到對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注并使其真正體會(huì )到你的關(guān)注。
五、堅持一“心”一“情”對學(xué)生，真心真情，以“真”至上
上面所講的“四兩”的手法，決不是要大家學(xué)會(huì )“兩面三刀”的手法或做兩面派去玩弄學(xué)生。恰恰相反，真正能贏(yíng)得學(xué)生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情對待學(xué)生的，這是班主任一切工作方法和技巧的基矗否則，沒(méi)有真心真情的教師，無(wú)論他的手段、技巧多么高明，終究是不能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信心，其教育也就不會(huì )有什么好效果。因為做“人”的工作，處理人與人的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是心與心的交往、情與情的交流，舍“心”去“情”，便洽談室只能是失敗�！敖處熢诮逃⒆拥倪^(guò)程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛(ài)心。如果您不能用愛(ài)心來(lái)對待孩子，孩子就會(huì )敏感地認識到成年人對自己只想訓斥和說(shuō)教，而不是真正為了自己的成長(cháng)”。這就是說(shuō)，班主任工作成功的秘訣就是用真心真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能達到“潤物細無(wú)聲”和使學(xué)生“親其師，信其道”的最高境界。
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