上學(xué)期教學(xué)的工作總結
本學(xué)期，任高三年級兩個(gè)班（13、14班）的語(yǔ)文。一學(xué)期以來(lái)，能不折不扣地按學(xué)期初的計劃實(shí)施教學(xué)，真正做到開(kāi)初有計劃，過(guò)程能落實(shí)，期末有總結。
高三的教學(xué)，開(kāi)學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個(gè)高中的6冊書(shū)的教學(xué)內容進(jìn)行回顧與梳理，進(jìn)行全方位的知識大盤(pán)點(diǎn)，從整體上明晰各冊的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位�，F代文只能作為知識的脈絡(luò )來(lái)掌握，目的是學(xué)以致用，具體的考試閱讀材料是在課外，所以，在盤(pán)點(diǎn)時(shí)，不屬于側重點(diǎn)。側重點(diǎn)應該是古代詩(shī)文。在古代詩(shī)文中，側重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。
比如說(shuō)，每一冊要求背誦的.詩(shī)文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重點(diǎn)段落）。如果說(shuō)，第二冊主要是文的話(huà)，那么第三冊則主要是詩(shī)，整個(gè)高中階段，要求背誦的詩(shī)詞主要都集中在這一冊中。此外，還有兩篇文言文。第四冊又側重于文，在這一冊中，要求背誦的文言文多達五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長(cháng)篇大論。第五冊又側重于詩(shī)，第六冊要求背誦的只有一段文言文。
通過(guò)這樣的回顧與梳理，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習目標，以便在復習過(guò)程中，能做到有的放矢，突出重點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，要求的背誦的這些詩(shī)文，也就是考試的重點(diǎn)所在。
每二步是對語(yǔ)文知識進(jìn)行分塊復習，即分為語(yǔ)音，字形，標點(diǎn)，詞語(yǔ)（正確使用實(shí)詞、正確使用虛詞、正確使用熟語(yǔ)），病句，語(yǔ)句、語(yǔ)段，句式，簡(jiǎn)明、連貫、得體，修辭等若干塊。每一塊的復習步驟和方法都是先理論，后實(shí)踐，先講后練，練后再講，講練結合，無(wú)論采用哪種方法，主要還是于學(xué)生的實(shí)踐（練）。
逐塊瓦解，層層推進(jìn)，自然不是平均用力、平均用時(shí)，每一塊需要投入多少時(shí)間，需要印發(fā)多少資料，要視情況而定。比如說(shuō)，語(yǔ)音和字形方面，看似最簡(jiǎn)單的，也是最基本的，實(shí)際上，卻是最難的，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的，光常用字就有3500個(gè)，要做到都能讀會(huì )寫(xiě)，而且讀音要準確，書(shū)寫(xiě)要規范，談何容易。正因如此，這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎中的一個(gè)重要環(huán)節。
在梳理、盤(pán)點(diǎn)和分塊復習的過(guò)程中，還要有計劃地適當穿插必要的測試，通過(guò)各種形式的測試來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，梳理、盤(pán)點(diǎn)、分塊復習的過(guò)程，也就是發(fā)現問(wèn)，解決問(wèn)題的過(guò)程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分數段分布情況的統計上，也不是考完，講完了事，而是每一次測試之后都進(jìn)行了深入細致的總結與反思。也只有通過(guò)總結與反思，才會(huì )找到存在問(wèn)題的原因，才會(huì )發(fā)現哪一個(gè)環(huán)節薄弱，也才會(huì )找出解決問(wèn)題的有效辦法，以便在后面的復習中少走彎路，更好、更快地達到既定的目標。
作文是高考語(yǔ)文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事，也是短時(shí)間很難做到，更不能一蹴而就。作文教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終。高考作文的復習，也是需要長(cháng)時(shí)間的持續不斷地進(jìn)行，說(shuō)到底，就是圍繞著(zhù)《考綱》的要求，經(jīng)常寫(xiě)，經(jīng)常練，多寫(xiě)筆下生花，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。
怎樣才能做到持續不斷呢？首先，不能僅限于幾次正式作文布置、寫(xiě)作、批改和評講上。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂的正式作文，只不過(guò)是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，并非出自自己的愿意，在寫(xiě)的過(guò)程中，自己愿意寫(xiě)、自己寫(xiě)得好的東西不能寫(xiě)。這樣的作文，無(wú)論是從內容上說(shuō)，是從形式上說(shuō)，都很難達到提高的目的。
其次，實(shí)踐證明，持續不斷，最有效的辦法是寫(xiě)隨筆。隨筆，隨便寫(xiě)，拿起筆來(lái)就寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動(dòng)筆寫(xiě)，或多或少。一周檢查一次，檢查時(shí)，不在乎學(xué)生寫(xiě)得好不好，而是看學(xué)生寫(xiě)不寫(xiě)。叫檢查，不叫批改，檢查一次，也花不了多長(cháng)的時(shí)間。不費時(shí)，也不費力，每一次檢查都能落到實(shí)處。寫(xiě)隨筆的過(guò)程，不僅是練習寫(xiě)作提高能力的過(guò)程，也是積累寫(xiě)作素材，提高思想認識的過(guò)程。
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