物理學(xué)科教師上學(xué)期末的個(gè)人工作總結范文
本年度,我從事八(4)班的物理教學(xué)工作。物理是一門(mén)傳統學(xué)科,但對于我來(lái)說(shuō)卻是新興的知識。在前幾年的教學(xué)中,我主要從事的是科學(xué)課的教學(xué)。對于專(zhuān)業(yè)的物理知識,我掌握得并不扎實(shí)和全面。為了順利開(kāi)展八年級的物理教學(xué)工作,我努力專(zhuān)研教材,與宗敏、張云龍等老師相互幫助,相互學(xué)習,共同提高。
從20xx起,我校開(kāi)始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式,學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習。我們的課堂,知識教學(xué)變成了三方面組成:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。我們教師不再只是傳授知識,教師個(gè)人的知識也被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識的權威到平等參與學(xué)生的研究,從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”,我們的教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃(方案)的過(guò)程,而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
反思是教師以自身的活動(dòng)為思考對象,對自己的行為,決策以及由此所產(chǎn)生的結果,進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者自我決策水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。平時(shí),我們學(xué)校很重視教學(xué)反思,我們在每節課后都進(jìn)行認真的反思。我想,注重教育教學(xué)的細節和過(guò)程,做到事前計劃設計,事后反思總結,并著(zhù)眼于課堂教學(xué),把課堂教學(xué)作為教學(xué)科研的突破和主戰場(chǎng)對提高我的教學(xué)水平和課堂時(shí)效性起著(zhù)決定性的作用。上完課后,我及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,今天這節課,學(xué)生收獲了沒(méi)有,我收獲了沒(méi)有,課的哪一個(gè)環(huán)節處理得較好,哪一個(gè)環(huán)節還有待提高……篇幅不限,有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,實(shí)用就行。通過(guò)這種方式我認真對課堂教學(xué)進(jìn)行研究,提高45分鐘的效率。
我們教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn),就是是單兵作戰。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師大多數是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而我校開(kāi)始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式則提倡教師走進(jìn)課堂,相互輔導,培養學(xué)生的綜合能力。而學(xué)生的綜合能力的培養要靠我們集體智慧的發(fā)揮,需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里,我們八年級的幾位教師之間緊密地合作,坦誠互助。徹底沒(méi)有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現象。我想,我們教師必須像現在這樣學(xué)會(huì )與他人合作,與不同學(xué)科的教師打交道。 因為我們物理學(xué)科也可能一項課題會(huì )涉及到數學(xué)、地理、化學(xué)等多種學(xué)科,需要幾位教師同時(shí)參與指導。在這種教育模式中,教師集體的協(xié)調一致、教師之間的團結協(xié)作、密切配合顯得尤為重要�？梢哉f(shuō),我們科學(xué)組的親密的互動(dòng)關(guān)系,引發(fā)集體行為的變化,并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專(zhuān)業(yè)分工。同時(shí),在與不同學(xué)科老師的協(xié)作、交流中,我們做有心人,廣泛涉獵其他學(xué)科的知識,不把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中,教物理的'也要研究化學(xué)、生物、數學(xué)、地理等知識,以改善單一的知識結構,使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野,適應新課程的需要,做一名綜合型教師。
過(guò)去,我們中小學(xué)課程統一內容、統一考試、統一教材、教參、統一標準,教師過(guò)分依賴(lài)教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū),影響了教師和學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮。如今,新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。新課程使教學(xué)過(guò)程中我們可支配的因素增多了。課程內容的綜合性、彈性加大,教材、教參為我們教師留有的余地加大,平時(shí)工作中,我們幾人根據教學(xué)需要,創(chuàng )造性的用教材,在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,對教材知識進(jìn)行重組和整合,選取更好的內容對教材深加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材知識激活,形成有教學(xué)個(gè)性的教材知識。為此,我們在每節課備課前,積極開(kāi)展集體備課,并寫(xiě)詳細的學(xué)案來(lái)指導我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習。但是,這對我們教師來(lái)說(shuō),也是是一種挑戰。因為這要求我們教師要具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開(kāi)發(fā)能力。同時(shí),我們不僅會(huì )“教”書(shū),還要會(huì )“編”書(shū)。不過(guò)這樣,也為我提供了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng )造性教育智慧的空間。
由于社會(huì )和現代科技的迅速發(fā)展,特別是現代信息技術(shù)的不斷普及,必然會(huì )有一些科技前沿知識,環(huán)境教育知識等隨機的闖入課堂,使我們的教學(xué)內容不斷補充,使教學(xué)內容變的更加開(kāi)放,這就要求我們不但要注重文字課程資源的開(kāi)發(fā),還要加快信息資源的開(kāi)發(fā)、實(shí)驗室資源的開(kāi)發(fā)和一切社會(huì )教育資源的開(kāi)發(fā)。為了順利開(kāi)展物理教學(xué),我首先積極利用校內的課程資源,如實(shí)驗室、圖書(shū)館等。同時(shí),我也充分利用校外的課程資源,包括圖書(shū)館、博物館等。我們全家都特別喜歡逛光谷圖書(shū)城。每次去,我都要挑上幾十元的教育教學(xué)書(shū)籍。平時(shí)我也注重閱讀的積累,從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體獲得的資源,從去年安裝網(wǎng)線(xiàn)以來(lái),我幾乎每天都到網(wǎng)上去搜集的知識、了解中外科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。課堂內不懂得知識也到網(wǎng)上去學(xué)習一番、、、我想,物理課程資源需要我們教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用,我們應當學(xué)會(huì )主動(dòng)地有創(chuàng )造性地利用一切可用資源,為課堂教學(xué)服務(wù)。平時(shí),我也注意引導學(xué)生走出教科書(shū),走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會(huì )的大環(huán)境里學(xué)習和探索。
在這一年里,我注重言傳身教,積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),深受學(xué)生們的喜愛(ài)。班級的物理成績(jì)在每一次考試中表現出色,這是最讓我欣慰之處。在今后的教育教學(xué)中我將再接再厲,創(chuàng )造輝煌。