小學(xué)秋季學(xué)期工作總結范文

　　一、亮點(diǎn)與成績(jì)

　�。ㄒ唬�、高效課堂漸趨成熟。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校進(jìn)行了四個(gè)學(xué)科教學(xué)模式改革，分別是語(yǔ)文“四環(huán)節教學(xué)模式”、數學(xué)“五步嘗試教學(xué)模式”、英語(yǔ)“四學(xué)”模式、科學(xué)“四疑”模式。語(yǔ)數教學(xué)模式基本實(shí)現了應用常態(tài)化，師生的角色實(shí)現了轉變，良好的課堂氛圍初步形成，合作小組真實(shí)互動(dòng)，得到了上級部門(mén)和教育同仁的充分認可。高效課堂成就了一批骨干教師：劉旭紅主任、韓彩虹老師就“優(yōu)化教學(xué)模式”和英語(yǔ)“四學(xué)”模式分別在全縣語(yǔ)文研討會(huì )和英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行了交流；崔歡、張小平老師在全縣四年級教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行了交流；馬小玲、郝紅霞、馬一娜、崔歡四位老師在我校與綏師附小學(xué)校發(fā)展共同體教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行了示范教學(xué)；吳敏、延文琴、田艷在兩校德育工作交流會(huì )上進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。本學(xué)期語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三大教研組前三名教師均在實(shí)驗年級：各組前三名分別為：語(yǔ)文組，xx；數學(xué)組，xx；綜合組，xx。10月份xx市實(shí)驗小學(xué)組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導來(lái)我校進(jìn)行考察學(xué)習，對我校高效課堂給予很高的評價(jià)。

　�。ǘ�）、有效德育落地生根。我校把立德樹(shù)人作為學(xué)校的第一要務(wù)，通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，形成了有效德育模式。在課程德育方面，學(xué)校進(jìn)一步整合資源，成立了家長(cháng)義講團，組織了三次《家長(cháng)講堂》，家長(cháng)講堂組織有序，文檔齊全，效果良好，在全市范圍具有一定的影響力。學(xué)校就美德課堂開(kāi)課次數進(jìn)行了明確要求，要求每一班級不低于15次，期末進(jìn)行了課堂驗收。在主題德育方面。學(xué)校安排了五次月專(zhuān)題教育，德育處、值月領(lǐng)導、少隊輔導員、班主任精細組織、步調一致，通過(guò)升旗演講、校園廣播、班隊會(huì )進(jìn)行專(zhuān)題教育，確保主題教育落實(shí)到位，收效較好。在小組德育方面，學(xué)校召開(kāi)了專(zhuān)題交流會(huì )，各班主任創(chuàng )新方法，追求小組捆綁式評價(jià)效益的最大化，形成了不同的評價(jià)特色。在基礎德育方面，德育隊伍齊心協(xié)力，給位班主任認真負責，使學(xué)校呈現出亮麗、文明、有序的良好氛圍。通過(guò)近幾年的努力，我校的德育工作成為全市的示范學(xué)校，今年九月，《xx日報》先后以“育人為本，德育為先”、“家長(cháng)講堂攜手助成長(cháng)”為題目，對我校工作兩次進(jìn)行報道，在全市范圍產(chǎn)生了較大的影響。

　�。ㄈ�）、校本研修有序開(kāi)展。學(xué)校把校本研修作為推進(jìn)高效課堂，提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要抓手。教導處、教研組認真負責、精心安排、誠信管理，嚴格考核，各項活動(dòng)組織有序、研修活動(dòng)如期進(jìn)行，各位教師從工作要求和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，積極參與研修活動(dòng)，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，使公開(kāi)課制度、首席評課制度、公開(kāi)課及教研會(huì )考勤制度、月主題研討制度、最低數量教研會(huì )等五項制度能落實(shí)到位，全面完成計劃安排的校本研修任務(wù)。本學(xué)期，我校配合教研室真實(shí)進(jìn)行學(xué)分認定。教師學(xué)分認定合格率為100%，平均成績(jì)居全縣之首。校長(cháng)、教導主任聽(tīng)課超過(guò)50次，各包科領(lǐng)導全程參與聽(tīng)評課及教研組研討活動(dòng)，延校長(cháng)就學(xué)科教學(xué)改革在每一教研組進(jìn)行了一次較高水平的交流培訓，在全校教師會(huì )上進(jìn)行了“高效課堂評價(jià)標準”解讀。本學(xué)期，我校被xx市教育局授予“xx市校本研修先進(jìn)集體”，我們覺(jué)得是當之無(wú)愧的。

　�。ㄋ模�、評價(jià)系統初步形成。本學(xué)期，我校進(jìn)行了新常態(tài)下三個(gè)評價(jià)的探索。一是成形了《高效課堂評價(jià)標準》，“標準”從教學(xué)目標、學(xué)案質(zhì)量、教學(xué)環(huán)節、小組合作等十個(gè)維度進(jìn)行高效課堂評價(jià)，以此推動(dòng)高效課堂建設。評價(jià)標準成形后，學(xué)校及時(shí)開(kāi)展了高效課堂自評活動(dòng)，讓教師對照標準，尋找差距，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是完善了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”系統，評價(jià)分“品德與素養”、“學(xué)習與實(shí)踐”、“交流與合作”、“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”五個(gè)維度，50個(gè)項目對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)。本學(xué)期，我校以小組為單位，進(jìn)行了學(xué)生綜合素質(zhì)互助評價(jià)活動(dòng)，在家長(cháng)會(huì )上再次對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，引發(fā)家長(cháng)的反思，提高教育的針對性；期末，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告冊正式使用，對促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。三是教師綜合素質(zhì)評價(jià)逐步完善，評價(jià)重視三方面的激勵：立德樹(shù)人、教學(xué)業(yè)績(jì)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。下學(xué)期我們將進(jìn)行試行論證。四是開(kāi)展三評一訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)調查問(wèn)卷、電話(huà)訪(fǎng)談等形式，傾聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)校工作的評價(jià)，評價(jià)效果良好。

　�。ㄎ澹�、校園文化和諧愉悅。一是關(guān)注教師的身心健康。學(xué)校為每一教師購置了羽毛球拍，購買(mǎi)了大病保險，組織教師進(jìn)行分組接力賽、包餃子比賽。真正把和諧、健康、快樂(lè )作為教師文化建設主題，提高教師的幸福指數。二是實(shí)施活動(dòng)育人。學(xué)校先后舉行了三評兩展一競賽活動(dòng)：進(jìn)行了美德少年、最美小天使、優(yōu)秀作文評選，組織了紅旗小組風(fēng)采展，學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展，舉行了班級接力賽活動(dòng)。三是創(chuàng )新升旗教育。學(xué)校把升旗教育作為一堂嚴肅高效的德育課去打造，改變唯一演講的形式，擴大展示面，采用集體朗誦、小品表演等喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，收到良好的教育效果。四是把尊重、寬容、誠信、原則作為治校理念，對待教師的工作失誤，不揭短、不涼丑、多提醒；遇到存在的問(wèn)題，不琢磨人，多琢磨事，找原因，尋對策，求效益。

　�。�六）、學(xué)校發(fā)展共同體互利雙贏(yíng)。我校與綏師附小共同體建設呈現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：自愿同盟、誠信結對、深度融合、相互借鑒、互利雙贏(yíng)。一是優(yōu)質(zhì)師資共享。兩校教師自愿報名，各交流教師既安居又樂(lè )業(yè)。二是學(xué)習福利共享。我校的7名教師參與了綏師附小安排的`外培活動(dòng)；附小的兩位老師參與了我校去xx英語(yǔ)高效課堂研討活動(dòng)。三是課堂資源的共享。兩校選拔了8堂優(yōu)質(zhì)課，舉行了課堂教學(xué)研討。四是共同組織了“勿忘國恥，圓夢(mèng)中華”主題教育活動(dòng)。兩校師生用辛勤與智慧，凝聚出成功與喜悅，讓老師和孩子們感受到自信和尊嚴。五是推出校長(cháng)講堂。延永勝校長(cháng)以“高效課堂的三三九條法則”同附小教師進(jìn)行交流。六是舉行德育研討會(huì )。兩校的德育領(lǐng)導和班主任就兩校的德育工作進(jìn)行了廣泛交流。

　　二、反思和不足

　�。ㄒ唬┠繕诉_成有疑問(wèn)。教學(xué)目標任務(wù)沒(méi)有達成，目標為最低教學(xué)成績(jì)與對比學(xué)校不超過(guò)5分，實(shí)際差距為11.89分；“日行一善”、兩分鐘集體誦讀活動(dòng)、集體借閱制度落實(shí)不力。

　�。ǘ�）過(guò)程管理有漏洞。教師考勤登記次數少、集體性查堂查崗不能經(jīng)�；�；教學(xué)檢查僅僅局限于三次集中性檢查，沒(méi)有安排隨機性教學(xué)檢查。

　�。ㄈ�）制度建設有困惑。教師年度考核、職稱(chēng)晉升等復雜問(wèn)題，尚未形成認同度較高的推薦方案；領(lǐng)導工作、幼兒教育、薄弱學(xué)科的評價(jià)僅僅停留在感覺(jué)層面。

　�。ㄋ模�師資建設有不足。六項基本功訓練的開(kāi)展活動(dòng)少，要求少，制度約束少，自覺(jué)自愿少，收效甚微；學(xué)校推普工作不力，說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規范字沒(méi)有成為一種工作習慣；骨干教師比重較大。

　�。ㄎ澹┌踩�管理有擔憂(yōu)。兩到校時(shí)的門(mén)衛與值月教師安全管理的時(shí)間段責任模糊；教師對幼兒的進(jìn)出課堂意識淡薄，疏于管理；課間安全管理責任人不到位現象嚴重。

　�。�六）教學(xué)改革有阻力。不少教師課改意識淡薄，專(zhuān)業(yè)水平較低，新模式運用較少，我行我素，收效不佳，拖了課堂教學(xué)改革的后退，引發(fā)了不少家長(cháng)對課改的誤解。

　�。ㄆ撸┨厣�建設有折扣�！懊赖抡n堂”課程資源的應用、教育途徑的拓展需要研究；主題教育疲于敷衍的傾向嚴重；體育傳統優(yōu)勢需要傳承，體育課堂的規范化上要下功夫，晨練活動(dòng)應更趨有序。

　�。ò耍�、規范辦學(xué)有壓力。一是部室數量不足，教學(xué)實(shí)驗開(kāi)出率低，尚未教學(xué)微機室；二是零起點(diǎn)教學(xué)、減負工作等熱點(diǎn)問(wèn)題需要探索；三是需要進(jìn)一步規范教師的從教行為，塑造良好的教師形象。

　　三、下學(xué)期工作

　　下學(xué)期，我校堅持以校為本，敢于面對存在的問(wèn)題，把存在的問(wèn)題當作研究的課題，以堅定的信念，扎實(shí)的作風(fēng)，科學(xué)的方法，全體師生團結一致，榮辱與共，群策群力，積極探索解決困難的途徑和方法，堅決把學(xué)校的亮點(diǎn)最大化、問(wèn)題最小化，辦不辱使命、問(wèn)心無(wú)愧的教育而真抓實(shí)干，努力實(shí)現教學(xué)成績(jì)有新提高，課改工作有新突破，德育工作有新亮點(diǎn)，師資隊伍有新發(fā)展，制度建設有新成效，安全工作有新變化，辦學(xué)條件有新改善，規范辦學(xué)有新進(jìn)展，發(fā)展共同體有新成績(jì)而不懈努力。

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