蓼蘭鎮小學(xué)教科研的工作總結

　　在平度市教科所的幫助指導下，在全體教職員工的共同努力下，XX年，我鎮的教科研工作又取得了很大的成績(jì)，被評為“山東省十五規劃課題優(yōu)秀研究基地”榮獲第三屆素質(zhì)教育創(chuàng )新獎，成功舉辦了“平度市十五規劃課題結題現場(chǎng)會(huì )”，《多元學(xué)生評價(jià)研究》課題已經(jīng)升為國家級課題，12月份，我校又被確定為“教育部學(xué)生日常表現評價(jià)體系研究”重點(diǎn)研究基地。為在今后的工作總更好的揚長(cháng)避短，特將工作情況總結如下：

　　一、針對學(xué)校實(shí)際，確定研究問(wèn)題。

　　在新課改的實(shí)施過(guò)程中，我們越來(lái)越深切地察覺(jué)到傳統的評價(jià)方式已遠遠不適用新課改的要求。因為新的課程標準，每一門(mén)學(xué)科都強調培養目標和評價(jià)內容的多元化，不僅包括基礎知識和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法，注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，注重發(fā)揮和培養學(xué)生個(gè)體所具有的各種能力，而傳統的評價(jià)很難測查到這些。

　　傳統評價(jià)多采用一元評價(jià)方式，形勢一般采用紙筆測驗，很難顧及全面發(fā)展的教育目標；只能評價(jià)學(xué)生對“知識”的掌握，不能評價(jià)學(xué)生的能力；學(xué)生的學(xué)習能力與學(xué)習興趣無(wú)法在紙筆測驗中表現，很難得到承認；評價(jià)的功能過(guò)于單一，注重終結性評價(jià)，注重評價(jià)的選拔、甄別功能，而不能發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的`功能；評價(jià)方式也遠遠不符合時(shí)代要求，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　面對傳統評價(jià)的種種弊端，我校領(lǐng)導清醒認識到，在新的教育理念下，對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行改革勢在必行，建立發(fā)展性的、多元的學(xué)生評價(jià)體系已迫在眉睫。

　　二、深入研究，解決問(wèn)題。

　　1、加強理論培訓，樹(shù)立正確的評價(jià)觀(guān)。

　　了解新評價(jià)理念，明確評價(jià)的目的，掌握正確的評價(jià)方法，是做好評價(jià)工作的關(guān)鍵。因此我校在課題研究的第一階段，利用多種形式組織培訓，使教師們明白：新課程評價(jià)的指導思想旨在“創(chuàng )造適合兒童的教育”，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，開(kāi)發(fā)個(gè)體的潛能，培養獨立的個(gè)性，而不是“選擇適合教育的兒童”，培養精英，給學(xué)生人為的劃分等級。評價(jià)的功能應定位在促進(jìn)學(xué)生認識自我，建立自信，不斷發(fā)展和形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面，而對它的甄別和選拔功能要盡可能淡化。新的評價(jià)體系關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗、態(tài)度形成、能力發(fā)展和習慣的養成。從而突破了簡(jiǎn)單的以分數衡量學(xué)習結果的機械性，使評價(jià)增加了許多情感和人文的因素。評價(jià)不再是簡(jiǎn)單的終結評價(jià)和量性分析，而要求建立定性和定量、客觀(guān)和主觀(guān)、形成和終結相結合的動(dòng)態(tài)評價(jià)。

　　總之，新的評價(jià)體系要充分體現評價(jià)的發(fā)展性和多元化的特點(diǎn)，從以人為本的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，強調為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長(cháng)環(huán)境，使教育超越知識至上、分數第一的束縛，回歸到他神圣的本意，給每個(gè)孩子以機會(huì )，使他們的潛能和稟賦都得到不斷開(kāi)發(fā)和釋放，為他們的終身學(xué)習和持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　2、引導教師自我反思，實(shí)現理念與實(shí)踐的結合。

　　自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎和前提，教師了解了新的評價(jià)理念，明確了評價(jià)的目的之后，我們每月組織一次教學(xué)反思活動(dòng)，共撰寫(xiě)反思案例300多篇。通過(guò)反思，教師不斷更新評價(jià)觀(guān)念，改善評價(jià)行為，提升評價(jià)水平；從而形成自己的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解，實(shí)現理解與實(shí)踐之間的對話(huà)。

　　實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結合，教學(xué)與反思相結合，可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，改革自己的教學(xué)方式，體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義。

　　3、組織學(xué)術(shù)沙龍，實(shí)現教師合作互助。

　　互動(dòng)學(xué)術(shù)沙龍是我校的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。每周六上午，學(xué)校組織各科教師參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍。教師們帶著(zhù)教學(xué)中的感悟和問(wèn)題，真實(shí)地交流，自由地對話(huà)。

　　兩年前，學(xué)校剛開(kāi)始組織學(xué)術(shù)沙龍時(shí)，教師們并不理解，采取“拖”的辦法被動(dòng)參與。學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)親自參加、錄像回放等方式激勵教師，點(diǎn)燃教師的研究熱情，讓老師們感受到，在課改中，成功者是成功，失敗者也是一種成功。如今，教師們把學(xué)術(shù)沙龍當作分享彼此經(jīng)驗、反思失敗教訓、共享更多資源的團隊互動(dòng)平臺。老師們說(shuō)，“學(xué)術(shù)沙龍”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng )新的火花。

　　三、建立多元評價(jià)體系,讓每一個(gè)學(xué)生體驗成功。

　　《多元評價(jià)研究》今年取得顯著(zhù)成果，XX年10月，我校研究成果《實(shí)施多元評價(jià)，讓每個(gè)孩子體驗成功》，在山東省教科所的課題年會(huì )上交流推廣，受到省教科所領(lǐng)導的高度評價(jià)，總課題組負責人許愛(ài)紅主任在大會(huì )總結時(shí)強調指出“蓼蘭小學(xué)的評價(jià)體系適合新課改的要求，科學(xué)合理、易于操作，值得在全省范圍內推廣”，我校因此被評為“山東省優(yōu)秀研究基地”；我本人因成績(jì)突出被評為“教育部十五規劃課題優(yōu)秀研究個(gè)人”，會(huì )后，煙臺、淄博、棗莊等20多個(gè)試驗學(xué)校到我校參觀(guān)學(xué)習。在XX年11月，平度市十五規劃課題《建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系研究》結題現場(chǎng)會(huì )在我校召開(kāi)，我校的研究成果交流后，受到課題驗收組的一致好評，被評為“優(yōu)秀”等級�！兑远嘣�評價(jià)體系研究為抓手，打造學(xué)校校本研究品牌》被收編在《平度市校本研究材料匯編》內。XX年11月，我校的特色評價(jià)材料由教研室推薦代表平度在“青島市新課改成果展示會(huì )”展示，很多學(xué)校爭相學(xué)習�，F在這一課題已經(jīng)升為國家級課題，12月份，我校又被確定為“教育部學(xué)生日常表現評價(jià)體系研究”重點(diǎn)研究基地。

　　XX年10月13日，我校成功地為全國隨班就讀工作會(huì )議提供了現場(chǎng)，并以《讓每個(gè)孩子都成功》介紹了我校開(kāi)展隨班就讀工作的成功經(jīng)驗。與會(huì )的教育部等各級領(lǐng)導對我校的教科研工作給予了充分肯定，說(shuō)“比想象的好得多”。

　　工作成績(jì)是有目共睹的，但還有許多工作尚待加倍努力，明年爭取申報山東省校本研究實(shí)驗校，以此為抓手爭取更大的成績(jì)。

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