關(guān)于小學(xué)學(xué)年的工作總結
篇一、小學(xué)學(xué)年工作總結
201x年9月對于王吳小學(xué)是一個(gè)具有歷史意義的轉折點(diǎn)，順應XX區義務(wù)教育均衡發(fā)展促進(jìn)工程的浪潮，王吳小學(xué)成為特色建設項目基地校之一。對于一所有著(zhù)近百年歷史的農村學(xué)校，迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機遇,在激動(dòng)興奮之余，我們更清醒的認識到肩上重任。在小店教育創(chuàng )新改革與高速發(fā)展的形勢下，要求我們全體教師既要有高瞻遠矚的長(cháng)遠眼光，又要有立足本土的破冰舉措。在這一學(xué)年中，全體王吳小學(xué)師生從思想到行動(dòng)，在“讓自己陽(yáng)光給別人陽(yáng)光”的核心價(jià)值引領(lǐng)下，以 “享陽(yáng)光教育，贏(yíng)幸福人生”的辦學(xué)理念為指導，始終堅定“讓農村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標，在屬于自己的領(lǐng)域里，踐行著(zhù)獨具特色的教育夢(mèng)想，現將本學(xué)年工作總結如下:
實(shí)驗總體情況
本學(xué)年中，學(xué)校按照區教育局促進(jìn)工程組的階段要求，堅持層層落實(shí)，步步推進(jìn)，逐項深入的工作模式。我們總在想如果沒(méi)有特色引領(lǐng)，學(xué)校的各項工作不會(huì )如此有目標性，學(xué)校的發(fā)展變化不會(huì )如此之快。所以盡管我們在勞累中緊追緊趕但其間收獲卻令人喜出望外。
一、統一思想提高認識，確立特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展理念。
1、在201x年9月份，第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)校認真組織全體教師學(xué)習《綱要》，集中學(xué)習3次，個(gè)人學(xué)習5次，并要求教師進(jìn)行摘抄，撰寫(xiě)學(xué)校體會(huì )。從《綱要》中尋求國家教育導向和學(xué)�，F實(shí)的結合點(diǎn)，每個(gè)人所想的正是大家認為需要解決的，認為應該努力去做的。每一項內容的選擇、商定，都是每個(gè)人反省、解剖自己作為教育人靈魂深處的思考。
2、在特色建設初期首先在全體教師中進(jìn)行了《王吳小學(xué)特色建設意見(jiàn)征求表》，其中提到教師所信奉的教育格言、最喜歡的教育類(lèi)書(shū)目、學(xué)校存在的問(wèn)題以及建議等。意見(jiàn)征求的過(guò)程就是教師正視自身工作，正視學(xué)�，F狀的過(guò)程，激發(fā)教師改革創(chuàng )新的強烈愿望。隨后在確定方案初稿后，在組織教師學(xué)習后，又針對方案進(jìn)行了《王吳小學(xué)“陽(yáng)光校園”特色建設實(shí)施意見(jiàn)征求表》分別從課堂教學(xué)、課程開(kāi)設、教學(xué)模式、存在問(wèn)題、特色改革六個(gè)方面，集中了解了教師對于特色方案的理解和實(shí)施中需要改進(jìn)的方面。由于新舊校長(cháng)交接，在和教師不斷的交流、討論中，學(xué)校領(lǐng)導和教師逐步磨合、交融，達成共識。
3、在學(xué)校自然文化生長(cháng)模式基礎上，結合特色建設頂層設計，我校確立“陽(yáng)光校園”學(xué)校特色發(fā)展路徑。全體教師一致達成共識，確立學(xué)校辦學(xué)目標“讓農村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”，完全符合義務(wù)教育均衡發(fā)展的辦學(xué)要求。在以“享陽(yáng)光教育、贏(yíng)幸福人生”的辦學(xué)理念指引下，我們提煉出了屬于自己的學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)，教師在梳理“三風(fēng)一訓”時(shí)，首先從自我反省確定了教風(fēng)，在不斷的商討中，教師思想認識不斷靠攏明確。
二、學(xué)年工作回顧
學(xué)校特色建設初期，很多老師認為特色基地校工作是學(xué)校工作的一部分，可能就是應付檢查，就是一陣風(fēng)，隨著(zhù)學(xué)習討論的深入，教師的認識從懵懂到豁然再到深人人心，我們明白了只有在特色的引領(lǐng)下，我們才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育，我們的工作才會(huì )更加體系化。萬(wàn)千工作中，必須抓住中心，找準切入點(diǎn)，特色建設才會(huì )更加明確。
因此我們化整為零，由點(diǎn)到面，確立三級目標工作目標。第一階段：立足課堂教學(xué)，提升育人水平;第二階段：推進(jìn)社團活動(dòng)，加強音體美工作;第三階段：豐富校園環(huán)境，創(chuàng )新德育工作。
圍繞三級目標，我們明確了學(xué)校發(fā)展的三條主線(xiàn)：第一條：加強師德師風(fēng)，落實(shí)立德樹(shù)人;第二條：堅持以人為本，扎實(shí)常規教育;第三條：重視主題活動(dòng)，滲透價(jià)值理念�？傮w上講，三級目標相互滲透，依次遞進(jìn)，按照輕重緩急，層層落實(shí)，步步跟進(jìn)，三條主線(xiàn)既是教育理念的落實(shí)，又是常規工作的要求，在逐步實(shí)行中制度化、主動(dòng)化、長(cháng)期化，有助于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。圍繞“陽(yáng)光校園”特色理念，無(wú)論在會(huì )議活動(dòng)、常規落實(shí)、學(xué)習交流中我們都不斷貫穿陽(yáng)光內涵，讓師生從思想上逐步理解內化。
圍繞第一階段目標，強力推進(jìn)了教科研工作，通過(guò)學(xué)習、研討更新教師教育理念，樹(shù)立“向課堂要質(zhì)量”的理念，探討構建以學(xué)為主、快樂(lè )發(fā)展的陽(yáng)光課堂。我們采取了以下措施：第一、寒假組織教師學(xué)習閱讀《第56號教室的奇跡》，人人摘抄書(shū)中自己能借鑒學(xué)習的精彩部分，人人撰寫(xiě)心得體會(huì )，并上傳至基地校網(wǎng)站交流學(xué)習。開(kāi)學(xué)后結合本學(xué)科，探討嘗試其中可以借用的好的做法;第二、開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課與輪教互聽(tīng)相結合的大教研活動(dòng)，力求真正發(fā)現教師課堂中存在的問(wèn)題，逐步激發(fā)教師積極思考、主動(dòng)改革的欲望和動(dòng)力，同時(shí)落實(shí)分科教研活動(dòng);第三、在第二學(xué)期我們開(kāi)展了電子備課，實(shí)施初期，允許電子備課和書(shū)面備課相結合，給予每位教師充分的選擇和改進(jìn)的空間，以期待高質(zhì)量的完成備課這一重要環(huán)節。第四、各科探討預習和復習分層作業(yè)的布置，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)，讓學(xué)生的作業(yè)更有效果，為課堂自主學(xué)習奠定基礎。第五、開(kāi)始實(shí)施教師二級培訓。二級培訓既是對培訓學(xué)習的梳理，也讓教師在鞏固和呈現中加深了對培訓內容的理解，真正起到教研的效果。
圍繞第二階段目標，結合學(xué)�，F狀，我們在第一學(xué)期課外活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，結合區教育局社團活動(dòng)要求，調整了課外活動(dòng)即校本課程內容。第二學(xué)期我們從二年級至四年級學(xué)生開(kāi)設葫蘆絲。根據各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)分別開(kāi)設泥塑、繪畫(huà)、棋藝、合唱，全校性開(kāi)展折紙。體育方面形成全校跳繩和班級球類(lèi)運動(dòng)相結合的“一校一品”“一班一品”體育活動(dòng)模式。調整后的課外活動(dòng)將以課程形式固定下來(lái)，并鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò )資源、學(xué)生資源、現有資源創(chuàng )造性開(kāi)展。與此同時(shí)，學(xué)校全力啟動(dòng)了“我讀書(shū)、我快樂(lè )、我成長(cháng)”陽(yáng)光讀書(shū)活動(dòng)，以培養學(xué)生自學(xué)能力為契機，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，抓實(shí)行為養成習慣。
第三階段目標重點(diǎn)是學(xué)校環(huán)境建設。學(xué)校環(huán)境是校園文化發(fā)展的基礎載體，針對學(xué)�，F狀，我們計劃在現有條件下豐富完善校園軟文化，逐項逐層提高環(huán)境文化建設檔次。根據學(xué)校經(jīng)費使用要求，逐步完成對教學(xué)樓內外墻的粉刷、修建，教室內儲藏架、書(shū)架，檢修電路、修理門(mén)窗電路、擴建功能室等。上學(xué)期我們更換了學(xué)校部分版面，重點(diǎn)圍繞“陽(yáng)光校園”特色，分別布置了行為習慣、勵志名言、科學(xué)創(chuàng )新等版塊內容。第二學(xué)期我們以年級劃分宣傳展示板報，定期展示各具特色的小報、板報。隨后組織學(xué)生學(xué)習板塊內容，使墻報文化內化于心，外化于行。
學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷強化德育管理，繼續加強班主任工作，定期召開(kāi)班主任工作例會(huì )，研討各班班會(huì )情況，交流班級管理經(jīng)驗，探討學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和集體主義等教育。每周一早晨升旗后，都安排學(xué)生代表和校領(lǐng)導進(jìn)行國旗下講話(huà)。本學(xué)期我們先后開(kāi)展了“時(shí)間都去哪了”，“養成節約好習慣”，“環(huán)保戒煙倡議活動(dòng)”“陽(yáng)光讀書(shū)”“學(xué)雷鋒社會(huì )實(shí)踐”等活動(dòng)。各項活動(dòng)的啟動(dòng)從安排到開(kāi)展都非常重視，認真部署，力求在全體師生中形成主題教育活動(dòng)氛圍，將德育工作滲透到各項工作中。
篇二、小學(xué)學(xué)年工作總結
一、教師學(xué)習決定教育質(zhì)量
本學(xué)年中，學(xué)校特別注重教師讀書(shū)學(xué)習，扎實(shí)常規教研，完善了學(xué)習制度，通過(guò)假期開(kāi)展教師必讀選讀書(shū)目讀書(shū)、反思活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，堅持不懈的抓好師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正落實(shí)立德樹(shù)人，不斷提升教師綜合素養。
而在教研工作方面我們缺乏有力的輔導和指導，更需要專(zhuān)業(yè)的科研培訓和學(xué)習，幫老師們在課改科研方面更快的提高。我們希望能借促進(jìn)工程建立校際間培訓幫扶機制，發(fā)揮優(yōu)校資源，形成固定幫教形式，通過(guò)有計劃、有針對性的學(xué)習培訓提高我校教師班級管理、課堂教學(xué)、教科研水平、德育工作等能力，通過(guò)開(kāi)展教師學(xué)校、教研活動(dòng)，深化新課程改革，為教師提供施展才華的舞臺。注重教師的'個(gè)性發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，通過(guò)多種途徑促進(jìn)教師健康發(fā)展，進(jìn)一步提升素養，提升學(xué)識，提升魅力。
二、健全管理體系，提升管理效能
育人先育德，學(xué)校始終把德育放在第一位，明確規定了各級管理職責。成立了由校長(cháng)、政教主任、班主任組成德育工作領(lǐng)導小組，從校長(cháng)到基層的班級，形成一種垂直交叉體系，使學(xué)校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，保證了學(xué)校德育工作的實(shí)施。與此同時(shí)，我校注重加強師德師風(fēng)和班主任隊伍建設，開(kāi)展了“創(chuàng )先爭優(yōu) 情系教育 凝聚師魂”師德師風(fēng)演講比賽。班主任積極參加了任小艾報告會(huì )，通過(guò)培訓學(xué)習，使教師具備了高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范，全面提高了教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為“陽(yáng)光德育”的有效開(kāi)展奠定了良好的基礎。
三、落實(shí)常規管理，加強班級建設
學(xué)校時(shí)時(shí)處處以“陽(yáng)光少年”引導學(xué)生志存高遠、自信文明，我們從小處著(zhù)眼，細節入手。少先隊加強了對文明監督崗學(xué)生值日的管理和培訓，認真做好對學(xué)生的儀表儀容、文明習慣、課間活動(dòng)、樓內外秩序等情況的檢查工作。德育處組織各班主任互聽(tīng)班會(huì )課，相互學(xué)習、相互取經(jīng)，加強班級文化建設，營(yíng)造良好的班級氛圍，樹(shù)立班級形象，爭創(chuàng )班級特色。六一活動(dòng)以“讓每個(gè)孩子在陽(yáng)光校園里健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習、全面發(fā)展”為主線(xiàn)，保證人人登臺，人人表演，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中培養學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級中開(kāi)展做文明事、說(shuō)文明話(huà)、爭當文明學(xué)生的活動(dòng)。培養學(xué)生的責任感和主人翁意識。
四、加強教育宣傳，促進(jìn)家校聯(lián)合。
學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì )、家庭的配合，而農村家長(cháng)共作一直都是學(xué)校教育的短板，需要學(xué)校高度重視并積極開(kāi)展。為此學(xué)校積極構建家庭、學(xué)校教育工作網(wǎng)絡(luò )，加強學(xué)校、家庭、社會(huì )的聯(lián)系，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末我們都召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，從安全、讀書(shū)、學(xué)習、社團、實(shí)踐等方面與廣大家長(cháng)積極聯(lián)合、溝通，堅持“都是為了孩子”家校教育理念，全方位配合，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(cháng)與老師的情感。在此過(guò)程中提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習常規要求，使孩子在老師培養下，家長(cháng)教育下，雙方聯(lián)合下，形成全面、健康的人格，形成良好的常規習慣。
五、健全陽(yáng)光管理體系，完善各項制度
根據學(xué)校情況修改完善了學(xué)校各項常規制度，使學(xué)校各項工作有方向、有規范，如《教師一日常規》《教師學(xué)習制度》《教師素質(zhì)考核細則》《陽(yáng)光課堂標準》《陽(yáng)光教師標準》《陽(yáng)光少年標準》等。
下一學(xué)年工作計劃
一、加大教師培訓力度，提升教師隊伍素質(zhì)
完善教師校本研訓制度，扎實(shí)有效地實(shí)施“三項工程”，充分發(fā)揮骨干教師在課改與科研中的引領(lǐng)作用。加強教師讀書(shū)交流學(xué)習常規化，逐步使教師由被動(dòng)讀書(shū)到積極主動(dòng)讀書(shū)。
二、構建陽(yáng)光校園環(huán)境，彰顯陽(yáng)光校園文化
讓校園文化活起來(lái)，從關(guān)注細節開(kāi)始，讓校園環(huán)境形成正能量磁場(chǎng)，不斷深入人心。通過(guò)特色引領(lǐng)，將教師、學(xué)生的個(gè)性思想在每一個(gè)角落展現，增強師生主人翁意識。
三、創(chuàng )立陽(yáng)光課堂模式，加強課改科研力度
結合學(xué)科特點(diǎn)，形成相對成熟的陽(yáng)光課堂模式，真正實(shí)現“高效、快樂(lè )、發(fā)展”的陽(yáng)光課堂，將課題和教研相結合，不斷提高校本研訓作用。
四、加強教師資源整合，拓展校本課程內容
充分挖掘教師資源，嘗試相近學(xué)科整合，分段實(shí)施各具特點(diǎn)的校本課程，使“陽(yáng)光閱讀”，“陽(yáng)光書(shū)法”“陽(yáng)光課間”“陽(yáng)光社團”真正促進(jìn)陽(yáng)光校園的形成與發(fā)展。
五、落實(shí)常規養成教育，創(chuàng )新多種評價(jià)模式
開(kāi)展學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習習慣、行為習慣的培養落實(shí)，從細節入手，從主題教育抓起，形成過(guò)程和結果、單項和綜合相結合的評價(jià)模式，創(chuàng )建以激勵、引導、案例說(shuō)服為主的教育機制。
我們知道以學(xué)校目前現狀而言，距離特色辦學(xué)我們的差距還很大，許多常規管理工作，還需進(jìn)一步明確深化。下一步我們將把特色建設作為系統體系，融常規于特色之中，用特色引領(lǐng)常規，在常規中滲透特色。由于校園文化建設具有長(cháng)期性和階段性，我校各方面的工作還需要進(jìn)一步的完善和提高，需要做的工作還有很多，我們需要導師專(zhuān)家的指引，需要區教育局的關(guān)注支持，在教育和諧、快速、高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展的今天，我們會(huì )更加充滿(mǎn)信心，堅定不移的走陽(yáng)光校園辦學(xué)之路，為學(xué)校發(fā)展、人才培養盡心竭力，讓更多的孩子因我們的付出享受更加優(yōu)質(zhì)的教育。
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