實(shí)驗小學(xué)課改的工作總結

　　本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導學(xué)案的培訓仿佛還在眼前。這學(xué)期以來(lái)每一位教師都致力于太古三代導學(xué)案的運用上。大家有過(guò)迷茫，有過(guò)彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。

　　一：迷茫

　　從暑假太古三代導學(xué)案的培訓，開(kāi)始認識了何為太古三代導學(xué)案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學(xué)案�？墒�，當走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不知道該怎么辦？因為簡(jiǎn)單的知識，孩子們可以按照這樣的模式進(jìn)行，可是稍微復雜的知識對于孩子來(lái)說(shuō)，卻只能用四個(gè)字來(lái)形容：無(wú)從下手。而我卻又不知道是該說(shuō)還是不該說(shuō)？

　　二：尋求幫助

　　于是數學(xué)組就導學(xué)案的使用展開(kāi)了業(yè)務(wù)學(xué)習討論。大家將不會(huì )的問(wèn)題拋出來(lái)，一起想辦法，經(jīng)過(guò)幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì )，大家仿佛理論知識掌握的足夠透徹。于是如何來(lái)上好課又稱(chēng)為一個(gè)重點(diǎn)內容。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導學(xué)案的培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開(kāi)始上示范課。大家都積極去聽(tīng)課，并進(jìn)行了激烈的評課。所有課堂中的問(wèn)題給他們一一進(jìn)行交流，他們也憑著(zhù)自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開(kāi)了一點(diǎn)云霧。

　　三：自主實(shí)踐

　　有了前面的工作，于是數學(xué)組開(kāi)展了校內公開(kāi)課。上課前我又一次咨詢(xún)了高迎迎老師，并且選了一節課型內容都相對不那么難的課。一節課下來(lái)，雖然學(xué)生們積極程度沒(méi)有之前那么高，我也可以理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快接受。但是這節課至少在運用三代導學(xué)案上多了幾分得心用手。

　　四：視情況而定

　　我們每個(gè)學(xué)生的情況不同，靜下心來(lái)思考，為何太古學(xué)生可以運用自如無(wú)論是何課型，可是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的孩子正在接受新事物，而他們已經(jīng)在運用新事物，從接受到汲取再到運用，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視情況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負擔。

　　這學(xué)期全區積極學(xué)習太古三代導學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂(lè )的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來(lái)自己的所思所做。當然課改的路還很長(cháng)，在這條課改之路上不僅需要行走，更要邊思考邊行走。

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