最新的高三班主任工作總結
一、抓住細節，把常規管理落到實(shí)處
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！备呷捎谀M訓練較頻繁，學(xué)生有壓力，有的同學(xué)出現煩躁情緒，有時(shí)脾氣暴躁，自覺(jué)不自覺(jué)地就把自己劃分進(jìn)了“特區”里面，在紀律方面有所放松。其實(shí)高三要跟高一高二一樣，日常管理上要一如既往。經(jīng)過(guò)了三年的努力，越是到了“顆粒歸倉”的時(shí)候，越要謹慎收獲，不能粗心大意。而嚴明的紀錄、嚴謹的班風(fēng)和嚴肅的學(xué)風(fēng)才是確保煮熟的鴨子飛不走的保證。因此在高三階段應繼續狠抓班級常規管理。如衛生、遲到等方面，重視引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
二、重視學(xué)習習慣和學(xué)習方法的作用
高三學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重，學(xué)生時(shí)間緊，不少學(xué)生晚上開(kāi)夜車(chē)，熬夜比較厲害，導致白天上課或早晚自習精神不振，情緒低迷。還有不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習中往往難以入靜。對此我在落實(shí)常規管理的同時(shí)，積極引導學(xué)生養成在最佳狀態(tài)中學(xué)習的習慣，教育學(xué)生注意勞逸結合，在自己身體能夠承受的范圍內，適時(shí)調節自己的生物鐘，堅持午睡，有階段、有范圍的開(kāi)夜車(chē)。
1、課堂聽(tīng)課是關(guān)鍵
學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jì)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。我要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)應做到以下四點(diǎn)：帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課；把握住老師講課的思路；養成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；踴躍回答老師提問(wèn)。有的成績(jì)很好的學(xué)生也會(huì )有一種認識上的誤區，尤其是到了高三復習時(shí)，總認為：課上老師講的都在預習時(shí)已經(jīng)會(huì )了，上課時(shí)就自己搞一套，不跟隨老師的步子走。這一點(diǎn)我是不允許的，老師課堂上的授課系統全面，重點(diǎn)問(wèn)題總是重點(diǎn)強調，一般同學(xué)上完課后是初步學(xué)會(huì )的話(huà)，學(xué)習好的同學(xué)可以給自己的目標定位成當堂消化鞏固，從高考成績(jì)來(lái)看，上課認真聽(tīng)講的學(xué)生由于基礎扎實(shí)、全面，不管試題難易，都能經(jīng)得住考試，成績(jì)非常穩定或者比平時(shí)考得更好。
2、改錯、反思、總結是進(jìn)步的重要環(huán)節
學(xué)習的過(guò)程，也是不斷糾錯的過(guò)程。如果一個(gè)人曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯誤，那么下次他有百分之七十的可能在同一個(gè)錯誤上跌倒，說(shuō)明了糾錯的重要性。我要求學(xué)生發(fā)現錯誤要第一時(shí)間改錯，首先是查找錯因,一般有這樣四種情況：一是基礎知識掌握不牢，比如記錯了公式、法則、概念等，這種錯誤最可怕；二是思路會(huì )，運算出錯，這種錯誤最多；三是直接沒(méi)有思路，這種錯誤學(xué)生改錯最自覺(jué)；四是做出來(lái)了，但方法繁瑣或技巧性太強，不與老師的常規解法一致。學(xué)生最容易忽視這類(lèi)問(wèn)題的改錯，實(shí)際上，高考更注重常規解法的考查，老師的方法可能不是最簡(jiǎn)捷的，卻往往能解決一類(lèi)題，必須要重視的。查找到了錯因之后，就要思考以后怎么才能不出錯，并且進(jìn)行總結。我每周都檢查學(xué)生的改錯本兩次，督促落實(shí)改錯情況。
3、分清三個(gè)階段的特點(diǎn)，保持學(xué)生的主動(dòng)地位
高三的一輪復習階段，主要是要求學(xué)生把復習課當“新課”，不管在高一、高二學(xué)得如何，都要有歸零心態(tài)，促使學(xué)生在上復習課的時(shí)候也能夠像上新課一樣積極思考，復習的全面系統透徹。二輪復習階段，學(xué)校課程表作了較大調整，穿插上了較多的限時(shí)訓練，老師的講課轉化為專(zhuān)題復習與試卷講評相結合，復習進(jìn)度加快，不像一輪復習那樣面面俱到了，復習難度也加大了。原來(lái)理化生是分三科學(xué)的，現在放到一份試卷中考查，就有很多學(xué)生不適應。班主任必須及時(shí)引導學(xué)生掌握正確的復習方法和應試技巧，不斷優(yōu)化學(xué)習方法，提高復習效率。
�。�1）查缺補漏，完善知識結構。
進(jìn)入復習階段，知識間的綜合度大了，要求高了，如何提高復習的質(zhì)量，是放在每一個(gè)學(xué)生面前的一個(gè)問(wèn)題。因此要引導學(xué)生自我總結，根據自己特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的復習計劃，完善一輪復習過(guò)程中知識網(wǎng)絡(luò )上的漏洞，同時(shí)要借助于練習錯誤進(jìn)行自我補差，通過(guò)看書(shū)，查資料，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)等多種途徑，提高復習效率。
�。�2）綜合演練，提高應試能力。
在復習中，往往會(huì )出現一些學(xué)生自我感覺(jué)良好，考試分數不高的現象，極大挫傷學(xué)生學(xué)習積極性，究其原因，學(xué)生滿(mǎn)足于對知識一知半解，不求甚解。要讓學(xué)生明白懂不等于會(huì )，會(huì )不等于通，提醒學(xué)生，要沉下心去，扎實(shí)做題，規范訓練，才能將知識融匯遷移，形成能力，才能在考試中確保得分。
�。�3）做好分析，不使失誤再現。
在每次考試后，對試卷上的錯題進(jìn)行分析，找出錯誤的原因，能有效地防止學(xué)生再犯同樣的錯誤，同時(shí)也有助于學(xué)生調整自己的學(xué)習重心和改進(jìn)學(xué)習方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復習中的重要一環(huán)，我主要從以下幾個(gè)方面指導學(xué)生做好試卷分析工作。
�、僦R失分。相關(guān)知識是什么？相關(guān)知識在知識體系中的位置？與該知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識還有哪些？
�、谀芰κХ�。因為什么能力欠缺失分？類(lèi)似的題曾經(jīng)做過(guò)哪些？該題還可以有哪些類(lèi)似變化？
�、垡颜莆障嚓P(guān)知識或能力，因偶然因素失分。
a. 讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯了題。
b.讀題完整，但題意理解有誤。
c.讀題完整，但分析不夠全面。
d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。
e.解題正確，填寫(xiě)錯誤（沒(méi)按要求填寫(xiě)，錯別字，潦草，誤寫(xiě)）。
f.檢查時(shí)產(chǎn)生懷疑，將原來(lái)正確的答案改錯了。
g.時(shí)間安排不合理，做難題花費時(shí)間太多，沒(méi)有時(shí)間做完試卷。
4、建立學(xué)生成績(jì)流動(dòng)檔案
為準確為高三學(xué)生把脈，可以從高三第一次月考開(kāi)始建立學(xué)生考試成績(jì)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把全班學(xué)生的每次考試成績(jì)放在一起，然后把全年級前四十名學(xué)生的成績(jì)放在本班學(xué)生成績(jì)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人；一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀錄學(xué)生每一次的成績(jì)，每次考試結束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jì)，分析他們的總體成績(jì)進(jìn)退、單科成績(jì)進(jìn)退、偏科成績(jì)進(jìn)退、優(yōu)勢科目成績(jì)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨談話(huà)、召開(kāi)座談會(huì )、和任課可老師交流等措施。
三、培養學(xué)生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來(lái)。指導學(xué)生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學(xué)生善于反思總結歸納。尤其是到了高三后期，這一點(diǎn)更為突出。做題分會(huì )做、作對、做好三個(gè)境界，這一時(shí)期絕大多數學(xué)生已經(jīng)達到了會(huì )做的層次，能否作對、做好主要在于細節的落實(shí)。班主任可以結合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現的問(wèn)題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準備、以及如何盡量多得分，答卷書(shū)寫(xiě)不夠規范，理科尤其是數學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養學(xué)生好的考試習慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費大量的人力物力�？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補漏，發(fā)現問(wèn)題，強化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習化，練習考試化�？荚嚭笾笇W(xué)生做四方面的總結：知識、方法、態(tài)度、經(jīng)驗。同時(shí)，根據學(xué)生的學(xué)習表現和考試成績(jì)，局部調整座位，給學(xué)生創(chuàng )設新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的'相互作用。千方百計使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì )課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
四、幫助學(xué)生樹(shù)立信心
有這樣一個(gè)故事：浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽(yáng)似火，烤得探險隊員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒(méi)有水了。水就是他們賴(lài)以生存的信念。信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂似地將目光投向隊長(cháng)。這時(shí)隊長(cháng)從腰間取出一個(gè)水壺，兩手舉起來(lái)，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝�！标爢T們一步一步地向前挪動(dòng)�？粗�(zhù)那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。終于，他們死里逃生，走出茫茫無(wú)垠的沙漠，大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著(zhù)那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。其實(shí)這個(gè)水壺里只裝的是一壺沙。
這個(gè)故事告訴我們：信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力�！皼Q心即力量，信心即成功”。（列夫·托爾斯泰）事實(shí)證明，那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三后期班級管理中，要把激發(fā)和培養學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。
班主任應幫助學(xué)生樹(shù)立合理的理想目標，分階段實(shí)施目標任務(wù)。心理學(xué)上目標傾斜原理告訴我們，適度合理的目標理想能有力提升學(xué)生的進(jìn)取精神和穩定學(xué)生的學(xué)習情緒。
高三的學(xué)生看起來(lái)老大不小了，但他們也往往心智不夠成熟，看問(wèn)題膚淺片面，容易喪失信心。比如，有同學(xué)認為他現在在班級的排名不能足夠確保他能考上大學(xué)的時(shí)候就會(huì )輕易地放棄自己。對于這部分學(xué)生心理的疏導就顯得尤為重要。還有些同學(xué)受到社會(huì )不良思想的影響，發(fā)現高三生活緊張勞累，容易暴露出消極情緒，此時(shí)班主任應激發(fā)他的理想斗志，用科學(xué)的理想淡化高三學(xué)習的辛苦，緩解高三生活的壓力。因此，高三階段的勵志教育要堅持深入開(kāi)展下去。班主任應多多正面鼓勵，用身邊的榜樣來(lái)激勵和引導他們。如每次月考以后都大力表?yè)P一些進(jìn)步較大的同學(xué)，借助榜樣的力量進(jìn)行教育。創(chuàng )設積極健康的班級文化，潛移默化地影響學(xué)生。比如每天安排同學(xué)在黑板上寫(xiě)下一句有進(jìn)取精神的錦言妙句。如：一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，全世界都會(huì )給他讓路；成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)；機遇屬于那些有準備的人， 機遇不屬于那些有情緒的人等等。
在學(xué)習到一段時(shí)間以后，高三學(xué)生很容易出現高原現象。班主任一要讓他們明白其中的道理和出現這種狀況的原因，二是要激勵他們不拋棄、不放棄，堅持到底的精神動(dòng)力。高三后期，學(xué)生甚至老師都會(huì )產(chǎn)生“定型思想”，認為高考的知識體系和解題能力都已經(jīng)定型。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這往往是一種很危險的想法。所謂臨陣磨槍不快也光。而事實(shí)表明，即使是在學(xué)習的后期階段，那些原本基礎差不足以考上大學(xué)的學(xué)生也完全可以依靠后期的努力讓自己大幅提高，躋身高考榜單。
五、穩定學(xué)生的心態(tài)
事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的月考、�？�，對學(xué)生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著(zhù)高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強，聯(lián)想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專(zhuān)家并用心與學(xué)生溝通：面對學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話(huà)，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話(huà)，對于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強化其正向積極的體驗，激發(fā)他們的成功的潛意識。
要穩定學(xué)生的心態(tài)，首先教師自身要有良好的精神面貌。高三教師應別把工作當工作，而是當事業(yè)。一言一行一舉一動(dòng)中向學(xué)生傳遞出我們喜歡高三的心態(tài)。
要給予學(xué)生更多的積極的心理暗示。如要求上課時(shí)對老師的問(wèn)候聲要洪亮。
班主任要重視學(xué)習的過(guò)程，淡化考試成績(jì)，不搞排名。讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到無(wú)畏，知難而進(jìn)。但對學(xué)習的無(wú)畏并不等同于老師和學(xué)生對學(xué)習成績(jì)的無(wú)所謂。
六、加強與任課教師、家長(cháng)的溝通合作
對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。班主任要經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習狀況，尤其是經(jīng)常召開(kāi)班級月考研討分析會(huì ),分析學(xué)生的成績(jì)波動(dòng)原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)班主任與任課教師的相互反饋，增強了班主任工作的針對性,也增強了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展�？茖W(xué)安排、積極協(xié)調應該是班主任的重要職責。
高三的家長(cháng)對待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(cháng)又不能很好的對子女的學(xué)習和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績(jì)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性。頻繁的安慰反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張。
總之，播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運。 我們沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，沒(méi)有感人肺腑的情節，但有把平凡的事情做細做精的努力，有為學(xué)生全心全意服務(wù)的真誠。我們嚴謹而精心指導學(xué)生：擁有完善學(xué)習環(huán)節，特別注重基礎的反復和能力歸類(lèi)的自覺(jué)；擁有不放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)，獨立解決疑難問(wèn)題的自信；養成認真糾錯、重視細節的良好習慣，使班級每一個(gè)同學(xué)能在六月的蒼穹中展翅翱翔。
【最新的高三班主任工作總結】相關(guān)文章：
班主任高三工作總結最新10-09
最新高三班主任工作總結11-27
最新高三班主任的工作總結11-23
最新高三班主任工作總結08-08
最新的高三班主任的工作總結范文11-20
最新高三班主任工作總結范文11-25
最新高三班主任個(gè)人工作總結11-23
高三班主任總結最新范文08-04