錦上添花與雪中送炭的班主任工作總結

　　本學(xué)期班上的情況頗有些特殊性，學(xué)生分分合合，出出進(jìn)進(jìn)，來(lái)了又走，走了又來(lái)，一直到高考報名結束后才算消停。先是暑假補課期間因為年級“新政”（重組實(shí)驗班），按高二期末考試成績(jì)被抽取了前20名，然后又從重點(diǎn)班增補了相應數量的“尖子生”，以及原實(shí)驗班“淘汰”下來(lái)的“一小撮”。也就是說(shuō)當時(shí)班上學(xué)生是“三線(xiàn)”交集，心態(tài)各異；參差錯落，良莠不齊。那一陣的思想說(shuō)服工作，一個(gè)人要連續面對60人，真是密度大（每人得談）、強度大（都集中在那段時(shí)間）、難度大（好多想不開(kāi)的哦）！這“三大壓力”下的“車(chē)輪大戰”，其中滋味，非經(jīng)歷者無(wú)以深刻體會(huì )——年級“一盤(pán)棋”，學(xué)校利益至上——好在已經(jīng)進(jìn)入正常軌道，幸甚幸甚！

　　高三（35）班是個(gè)理科零班（二尖班），不少同仁絕對認為輕而易舉很好管理，簡(jiǎn)直“不費吹灰之力”：“學(xué)生成績(jì)不好不賴(lài)，操行表現不優(yōu)不歹，性格方面幾無(wú)缺陷”——“那是不得了的好帶”！實(shí)則此言差矣！因為這個(gè)學(xué)期的這個(gè)班，多少有些臨時(shí)組合的意味，而且學(xué)生的成績(jì)、表現、性格差不多啥問(wèn)題都有，如何改進(jìn)，如何捏合，如何讓學(xué)生盡快“擰成一股繩”，爭取最大的進(jìn)步，的確費去了我不少腦筋。

　　畢竟到了高三總復習，我的管理重點(diǎn)自然沒(méi)有停留在日常行為規范等養成習慣上，而是提高要求，教育督促學(xué)生以最少的時(shí)間放在衛生、出勤、班級日常管理上，卻要產(chǎn)生最大的效益，其他更多的時(shí)間必須用到學(xué)習、復習中去，同樣要獲得最佳的效果。所以，我也一如既往地“以校為家”，與學(xué)生一道迎來(lái)晨曦，送別星月；共同戰于酷暑，搏在寒冬。無(wú)論升旗還是跑操，無(wú)論大掃除還是查寢室，無(wú)論舉辦什么集體活動(dòng)，都盡量克服一切困難，陪伴著(zhù)他們，呵護著(zhù)他們，引導著(zhù)他們，做好他們的堅強后盾甚或掩體。也不管夜有多深，作業(yè)、作文、周考卷的評改，總是在第一時(shí)間完成。幾乎是爭分奪秒，見(jiàn)縫插針，在不打斷學(xué)生學(xué)習思路與節奏的前提下，一旦有機會(huì )，就找學(xué)生交流談心……或許，這就是無(wú)聲的力量，身教重于言教嘛！

　　針對相對優(yōu)秀的同學(xué)，怎樣“錦上添花”，讓他們突破“瓶頸”，更上層樓？這里面可能深藏玄機，苦于我也未能究盡其妙！此類(lèi)型的同學(xué)占班上的一小部分，他們態(tài)度端正，習慣良好，基礎不錯；他們能獨立思考，肯鉆研投入，敢挑戰新知。只是成績(jì)的穩定性不夠，均衡意識稍弱，摳細節拼規范的把握不到位，攻堅克難的能力也比較欠缺，他們往往貪多求快，掛一漏萬(wàn)，尚難百分之百充分完滿(mǎn)地發(fā)揮。這顯然跟他們的考試狀態(tài)與素質(zhì)有關(guān)。的確，這類(lèi)同學(xué)看起來(lái)一樣，其實(shí)個(gè)個(gè)都不一樣：徐志朗、徐云宏、付江坤、楊銘豐們缺乏霸氣，熊燚、鄢夢(mèng)偉、饒凌、劉茂武們有明顯硬傷，聶丹穎、張琦、黃承穎、范雨晴們的理科差強人意，曾聰、張良、胡子威、鄔殊凡們的心態(tài)是個(gè)問(wèn)題……很難找到哪怕一個(gè)“全能選手”！盡管如此，我還是更多地肯定和鼓勵他們，一方面對照試題加以分析，一方面從做題的順序、速度、思考切入點(diǎn)等研究策略，讓他們在一種有希望有目標有表現空間的情境中奮發(fā)向上。同時(shí)又因人而異，有的放矢，鼓勵激發(fā)他們全都成為真正“靠得住”的人——特別能吃苦，特別能戰斗，特別能勝利！

　　追求成績(jì)是我們的主要目標，但不是全部，更不是唯一。因此除了“錦上添花”，更應該“雪中送炭”，何況，有各種各樣不同特點(diǎn)的同學(xué)還是班上的大部分！雖然暫時(shí)他們帶給我們的好像只有操心、忙碌、煩惱、不滿(mǎn)甚至不快，卻更需要我們真誠主動(dòng)地去牽一把，扶一把，幫一把，更需要我們輕輕走進(jìn)他們的內心世界，禍福與共，并肩到底。

　�。柰瑢W(xué)本學(xué)期“升入”本班，從小跟著(zhù)外婆生活成長(cháng)，有時(shí)不免敏感、脆弱，甚至對家長(cháng)頗有埋怨。其母親特意從外面打工回來(lái)陪讀高三，可是兩人在一起常常話(huà)不投機，互生悶氣。發(fā)現情況后，我即即把其母親流著(zhù)眼淚訴說(shuō)自己的心酸與辛苦的情形原原本本的講與ｈ同學(xué)，教育他應該懂得感恩，懂得珍惜，懂得自強……兩次補助金的機會(huì )，我也首先考慮到了他；課堂上提問(wèn)更多了，要求更嚴了。目前，他狀態(tài)穩定，總體有較大起色。

　�。�同學(xué)這次有幸榮獲XX年全國高中數學(xué)奧林匹克競賽一等獎，也獲得了清華大學(xué)XX年高考自主招生校薦指標。當初他信心勃勃地參加數學(xué)輔導的時(shí)候，我就鼓勵他抓住機會(huì )，放手一搏，畢竟他是零班而非實(shí)驗班的.學(xué)生，相比較其他人壓力要小一些，這才有后面的“歪打正著(zhù)”！問(wèn)題是，他的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jì)實(shí)在太“爛”，兩科加起來(lái)一般還不到200分。就即使自主招生他筆試面試都順利通過(guò)，享受最高優(yōu)惠加分30分，但因為他考得最好的時(shí)候總成績(jì)才600分，最后可能也就只630分，離清華錄取線(xiàn)仍然相當遙遠。然而我不能把這種殘酷的甚至悲觀(guān)的所謂“實(shí)情分析”告訴他，相反，得讓他卯足干勁繼續拼搏！因此，實(shí)驗班的語(yǔ)文試卷，我會(huì )給他留一份；課堂上，專(zhuān)門(mén)提他問(wèn)題的機會(huì )也多了起來(lái)；考后，面對面“坐診把脈”的次數也是以前的幾倍。另外又請英語(yǔ)老師多多關(guān)注他，幫助他，輔導他……想像以后，他的語(yǔ)文、英語(yǔ)的考分應該會(huì )讓人看得順眼了吧？

　　如果你猛地一看，我們（35）班各方面挺好，但你可能不相信（我自己也不相信），班上居然“潛伏”著(zhù)一個(gè)“炸彈”——天知道什么時(shí)候帶來(lái)大亂子？“短小精悍”的他，居然會(huì )和某女同學(xué)走得很近；在寢室里，他居然私藏手機，偷偷使用的時(shí)候被“嚴打”的檢查老師逮個(gè)正著(zhù)；家長(cháng)來(lái)租房陪讀，他居然在沒(méi)有完全辦理好相關(guān)手續的情況下膽大妄為擅用別人過(guò)期的走讀卡進(jìn)出校門(mén)；成績(jì)已由原來(lái)的中游水平直線(xiàn)掉落到現在的倒數……開(kāi)始，我曾經(jīng)善意卻是很?chē)绤柕嘏�評教育過(guò)他，而且不止一次，他也信誓旦旦地決心痛改前非，沒(méi)料到他還有陽(yáng)奉陰違的劣性。我覺(jué)得應該往深處找原因，我也已經(jīng)察覺(jué)他的表現跟他的家庭教育有關(guān)：父母長(cháng)期在外，一次家長(cháng)會(huì )都沒(méi)有參加，也沒(méi)有一次主動(dòng)地跟我通過(guò)電話(huà)，家長(cháng)認為只要滿(mǎn)足孩子的用錢(qián)消費就萬(wàn)事大吉了，甚至認為自己的孩子就是天才；學(xué)生本人一方面頑劣成性，常�！爸e報軍情”，一方面想方設法拒絕班主任與家長(cháng)聯(lián)系……這一次，我不能再“善良”了，責令其父母務(wù)必到校來(lái)“雙邊會(huì )談”，一起立下“軍令狀”。稍后再找該生談話(huà)的時(shí)候，我第一次，似乎看到了他的眼角有些許淚光……現在，家長(cháng)已經(jīng)來(lái)陪讀了，該生也收斂了，低調了，正常了……

　　都說(shuō)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，責任重大得很呢！只是時(shí)代變了，環(huán)境變了，觀(guān)念變了，“師道尊嚴”也大不如前了，故班主任老師的工作也就越來(lái)越復雜，越來(lái)越困難了。但無(wú)論如何，作為老師，作為班主任，我們要做的，就只有披荊斬棘，勇往直前；就只有不斷地“錦上添花”，或是“雪中送炭”！

　　因為，“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程”！

　　還因為，我們不僅不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊，還得助他們個(gè)個(gè)成才��！

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