小學(xué)學(xué)校一節好課活動(dòng)工作總結范文

　　一、參與態(tài)度認真，主題明確

　　相對于往屆活動(dòng)，此次活動(dòng)老師們參與熱情之高在近幾年來(lái)是少有的。無(wú)論是即將退休的老教師，還是具有創(chuàng )新精神的中青教師，都高度重視本次活動(dòng)。從各位教師的教案書(shū)寫(xiě)、教具的準備、課件的制作和上課流程、教學(xué)反思的撰寫(xiě)等方面都可以看出老師們的態(tài)度認真、準備充分。大部分老師都能把握教育改革和發(fā)展的趨勢，在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為。緊緊圍繞“如何有效指導學(xué)生的學(xué)”這一主題，做到教學(xué)目標明確具體，教學(xué)內容科學(xué)無(wú)誤，教學(xué)環(huán)節完整緊湊，教態(tài)自然親切，教學(xué)語(yǔ)言清晰流暢，教學(xué)程序安排符合學(xué)生的認知規律，師生互動(dòng)積極。尤其是戴桂珍和張啟慧兩位老師身先士卒，大膽嘗試了在階梯教室使用多媒體教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )了我校老教師使用多媒體教學(xué)的先河。

　　二、參與廣度實(shí)現“量”的突破，“質(zhì)”的飛躍

　　此次活動(dòng)涉及語(yǔ)、數、外、音、體、美各個(gè)學(xué)科，除袁艷老師和韓紅老師因病未按時(shí)參加活動(dòng)之外，其他老師展示的43節課可謂是“百花爭艷，盡顯我之本色”，參與率達到了95.35%。每位任課老師都能充分利用這次難得的活動(dòng)機會(huì )充分展示自己課堂教學(xué)的`風(fēng)采，課前認真鉆研教材、精心設計教案，課上積極投入、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，顯現了一批樸實(shí)而靈動(dòng)、扎實(shí)而有效的課堂。課后，老師們能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，對教材的分析、教學(xué)過(guò)程的預設和教學(xué)方法的選擇有了更深入的思考。同時(shí)教研組長(cháng)還以教研組為單位，及時(shí)組織老師們聽(tīng)課、評課，進(jìn)一步促進(jìn)了教研組良好活動(dòng)氛圍的形成。如高語(yǔ)組和低語(yǔ)組的老師在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，結合兩位骨干教師袁玲莉、王小英的展示課，利用教研活動(dòng)時(shí)間展開(kāi)了激烈的討論、探討，老師們暢所欲言，獻計獻策，相互交流、相互學(xué)習的氛圍逐漸形成。

　　三、教學(xué)手段的使用更趨熟練，方式更加多樣

　　本次活動(dòng)中，大多數老師是制作并使用了PPT和電子白板來(lái)輔助教學(xué)，大大節省了課堂時(shí)間，加大了課堂容量，使教學(xué)環(huán)節形象直觀(guān)，提高了課堂教學(xué)效率。相對于以前，老師們對白板的操作更熟練，PPT制作的更加完美。其中毛小玲老師和汪小鳳老師還初次在自己的教學(xué)中嘗試了“互動(dòng)式反饋多媒體教學(xué)系統”，克服了傳統教學(xué)中評價(jià)不能得到及時(shí)反饋的缺陷，教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)化，實(shí)現了教學(xué)效果檢驗實(shí)時(shí)化。卓有成效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的熱情，大大增強了教師課堂輔導的針對性和有效性，使技能訓練得到及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，及時(shí)強化。

　　四、部分青年教師成長(cháng)較快，教學(xué)水平與日俱增

　　教師授課的過(guò)程，其實(shí)就是一次研究、提高的過(guò)程。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的不懈努力，我校不論是骨干教師、中青年教師，還是老教師，都更新了教育教學(xué)理念，提高備課水平和授課水平。我們欣喜地看到，一些骨干教師和中青年教師正在逐步走向成熟，創(chuàng )建富于個(gè)人魅力的課堂教學(xué)模式。如袁玲莉老師在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式讓學(xué)生去發(fā)現美、感悟美、欣賞美；周偉老師個(gè)性解讀文本，學(xué)生在讀中感悟，情感在寫(xiě)中升華；王小英老師的教學(xué)設計新穎，一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓所有的聽(tīng)課老師自嘆不如；汪小鳳老師運用“互動(dòng)式反饋多媒體教學(xué)系統”讓學(xué)生自己發(fā)現計算梯形面積的公式，解決日常生活中的問(wèn)題；易國慶老師循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探循合理安排時(shí)間的規律。

　　我們知道，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)永遠無(wú)法完美的藝術(shù)。本次活動(dòng)課中同樣存在一些遺憾，主要表現在如下幾個(gè)方面：

　　第一、小部分教師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)仍未轉變，仍停留于傳統的講授式教學(xué)，教師講得仍然比較多，灌輸味仍然較濃，思維的元素嚴重缺乏。

　　第二、低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣亟待加強，這與教師平時(shí)不注重培養有關(guān)。

　　第三、由于學(xué)校數字化網(wǎng)絡(luò )平臺的不穩定，造成部分教師的教學(xué)設計、教學(xué)反思和老師們的跟帖評課內容丟失，導致教師們“互評互學(xué)，共促提高”的氛圍還沒(méi)有形成。

　　第四、由于教科處在授課安排上欠妥，沒(méi)有嚴格執行學(xué)校領(lǐng)導“語(yǔ)數老師三、四節課授課，術(shù)科教師一、二節課授課”的要求，導致部分老師聽(tīng)課、調課造成實(shí)際困難，挫傷了部分老師參與教研活動(dòng)的積極性，在今后的活動(dòng)中當引以為鑒。