輕負高質(zhì)示范的教師總結

　　篇一：輕負擔高質(zhì)量總結

　　我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，我大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想是成為一名合格的人民教師，工作以后，看到現在的學(xué)生學(xué)習負擔重，壓力大，我又夢(mèng)想成為一名能減輕學(xué)生負擔，但有能保證學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的老師，在這個(gè)夢(mèng)想的推動(dòng)下，我進(jìn)行了一些嘗試和積累，下面我將這些嘗試和積累簡(jiǎn)單的給大家介紹一下

　　一. 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的軟環(huán)境

　　師生關(guān)系的和諧與否，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，如果一個(gè)學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，那么他的這么學(xué)科成績(jì)也不會(huì )好到哪兒去�，F在的學(xué)生，特別是高中生，他們的主觀(guān)意識非常強，教師的一言一行，被他們看在眼里，不好的一面會(huì )被他們無(wú)限放大，好的方面也會(huì )被他們記在心里。所以我會(huì )做一些能讓他們記得我的好的行為。在我06屆的學(xué)生中，給我印象最深是一個(gè)體育生，這個(gè)學(xué)生由于基礎不是很好，平時(shí)又有一些時(shí)間用來(lái)訓練，他的化學(xué)成績(jì)總是班里最后幾名，但我總是用各種機會(huì )鼓勵他，到高三的時(shí)候，在他信心不足的時(shí)候又多次給他談心，最后他還比較順利的考上了體育學(xué)院�，F在這個(gè)學(xué)生還隨時(shí)和我保持著(zhù)聯(lián)系，有時(shí)說(shuō)到他讀書(shū)的事情，對我充滿(mǎn)感激之情。

　　其實(shí)我只不過(guò)多跟他聊了幾句，但給他的感覺(jué)就是這個(gè)老師比較關(guān)心我，對我不錯，我愿意多學(xué)點(diǎn)。所以作為我們老師能多對學(xué)生說(shuō)一句鼓勵的話(huà)就多說(shuō)一句，在路上碰到了也可以說(shuō)，在他來(lái)問(wèn)題目的時(shí)候也可以說(shuō)。另外在如果與學(xué)生真的有了一些矛盾，有些老師會(huì )很生氣，說(shuō)出一些過(guò)激的話(huà)來(lái)，其實(shí)說(shuō)到底這個(gè)矛盾無(wú)非是他不想學(xué)，你讓他學(xué)的矛盾，等他們畢業(yè)了，這樣的矛盾不存在了，你會(huì )發(fā)現這個(gè)學(xué)生不是也很好的嘛。所以老師要端正心態(tài)，等學(xué)生情緒穩定了再跟他好好談?wù)�，那時(shí)他會(huì )比較聽(tīng)得進(jìn)去，說(shuō)不定師生關(guān)系反而比以前更好。一切的教育活動(dòng)都是通過(guò)學(xué)生的自身活動(dòng)所展開(kāi)，他們有選擇接受或不接受權利。只有融洽的師生關(guān)系才能更好的保證教學(xué)質(zhì)量。離開(kāi)了這個(gè)軟環(huán)境，任何輕負高質(zhì)的措施都是空談。

　　二. 高效的教學(xué)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的硬道理

　　關(guān)于這個(gè)我又分了三小點(diǎn)，分別是課前、課中和課后

　　要有高效的教學(xué)課堂，上課之前的準備工作至關(guān)重要。要讓學(xué)生減輕負擔，提高學(xué)習效率，老師必須自己加重負擔。在這方面我認為有兩種準備工作，一種是長(cháng)時(shí)間的知識和經(jīng)驗積累，前一刻的積累為后一刻的教學(xué)工作做準備。我把每一次的聽(tīng)課、評課、專(zhuān)家的講座都當作是積累經(jīng)驗的寶貴機會(huì )，把我認為可以借鑒的上課模式、想法、點(diǎn)子一一記錄下來(lái)，在我的教學(xué)過(guò)程中結合自己的課堂特點(diǎn)加以應用。有些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但卻能給人以共鳴，是我們老師一直沒(méi)有去重視的。比如特級教師包朝龍老師在他的報告《做一個(gè)有影響力的教師》中指出：不讓學(xué)生問(wèn)題目，而讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。問(wèn)題目老師只要告訴學(xué)生答案就行了，而讓他問(wèn)問(wèn)題，他必然是先有一個(gè)深入思考的過(guò)程，然后才能提出問(wèn)題。自從聽(tīng)他這樣講了以后，我覺(jué)得以前的課后答疑中有些學(xué)生確實(shí)只是在問(wèn)題目，而沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，這對他的學(xué)習并沒(méi)有起到好的效果。有些學(xué)生為了得到班主任的表?yè)P還在樂(lè )此不疲的問(wèn)題目，這簡(jiǎn)直是在浪費他們的時(shí)間啊，后來(lái)我專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講了問(wèn)題目和問(wèn)問(wèn)題的差別，讓他們以后要問(wèn)問(wèn)題，不要問(wèn)題目。這樣規定了以后，學(xué)生問(wèn)的次數少了，但他們的效率高了很多，有

　　些同學(xué)來(lái)問(wèn)的時(shí)候我總是提示他你慢慢講，把你要問(wèn)的問(wèn)題講清楚，然后我再回答你。他們從最初的小心翼翼發(fā)展到后來(lái)的相互爭論。當問(wèn)問(wèn)題問(wèn)出味道來(lái)了，學(xué)生的自豪感會(huì )油然而生，他們會(huì )考慮的更多，問(wèn)的角度也更多樣化了，另外也無(wú)形中培養了他們的語(yǔ)言表達能力（在化學(xué)填空題中，常會(huì )出現文字表述題，這是很多學(xué)生的弱項）。我覺(jué)得有時(shí)個(gè)人的智慧非常渺小，但能集合人家的智慧和經(jīng)驗，那么我們也可以做的更好。還有一種準備工作是專(zhuān)門(mén)針對某一堂課或者某幾節課的短時(shí)間準備。要讓學(xué)生減輕負擔，教師必須幫他們把好關(guān)，哪些是要求了解的，哪些是要求熟練掌握的，哪些是要求綜合應用的。

　　所以在備課之前必須仔細閱讀教學(xué)大綱，學(xué)科指導意見(jiàn)。特別是高三復習過(guò)程中必須把考試說(shuō)明看的非常透徹。有些前一年要求的，而這一年已經(jīng)刪除的知識仍然會(huì )出現在高考復習資料中，教師就應該非常果斷的把這些題目刪除，以免增加學(xué)生不必要的'負擔。我在備新課之前都會(huì )帶上除教材外的兩本書(shū)，一本是化學(xué)學(xué)科指導意見(jiàn)，一本是教師參考用書(shū)。只有當我確定了教學(xué)目標和要求后才可以根據教材去備課。而上高三復習課時(shí)，第一學(xué)期考試說(shuō)明一般還沒(méi)出來(lái)，我先根據前一年的考試說(shuō)明要求制定復習計劃，當當年的考試說(shuō)明出來(lái)后我再把這兩年的考試說(shuō)明做個(gè)對照，把有增加或刪除的部分特別劃出來(lái)，等復習到這些內容的時(shí)候加以留意。只有事事留意，做足功夫，才不會(huì )讓學(xué)生多做無(wú)用功，提高課堂效率。

　　2.45分鐘的高效

　　45分鐘的課堂是教學(xué)中的重頭戲，要使學(xué)生在45分鐘內的學(xué)習效率提高，首先該節課的知識條理要清楚，有些教材的編排順序我們也可以做適當的修改。比如在學(xué)習幾種重要的晶體的時(shí)候，教材是按照晶體的類(lèi)型依次介紹下來(lái)，最后把四種晶體放在一起鞏固加深。但我覺(jué)得也可以把四種晶體放在一起學(xué)習，先從前幾節課學(xué)過(guò)的離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力的復習提出構成晶體的微粒有哪些，再按照組成晶體的微粒不同把晶體分成多種類(lèi)型。接下來(lái)學(xué)生自然就會(huì )分析由什么微粒構成的什么晶體微粒間存在什么作用力，而破壞這個(gè)作用力需要的能量高低決定了該晶體的熔點(diǎn)等物理性質(zhì)。

　　通過(guò)這樣的對比分類(lèi)學(xué)習，不但掌握了不同晶體的性質(zhì)和組成，也完成了對各種晶體異同點(diǎn)的歸納和總結，提高了課堂效率。其次要利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生很喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗，但他們在操作過(guò)程中又有許多地方做的不規范，為了使他們的操作更有規范性，我在演示時(shí)總是會(huì )引用一些比較形象的比喻來(lái)引起他們的注意。比如在用到堿式滴定管時(shí)，以前有許多學(xué)生很容易把橡膠管內玻璃球擠到尖嘴處或玻璃管，導致后面的實(shí)驗沒(méi)法完成。后來(lái)我們組的魏老師告訴了我一個(gè)方法，就是在學(xué)生做實(shí)驗之前，我先讓他們把堿式滴定管中的玻璃球位置找到，然后讓他們把里面的玻璃球想象成我們手臂上的肉，把外面的橡膠管想象成我們手臂上的皮，若要讓液體留下，就必須有中讓皮肉分離的感覺(jué)。再加上我的演示，現在的學(xué)生發(fā)生玻璃球找不到的情況少了很多。再次要適當的在課堂上調節氣氛。給學(xué)生講些與教學(xué)內容有關(guān)的小故事，小笑話(huà)都會(huì )引起學(xué)生的興趣。如果發(fā)現學(xué)生上課氣氛太沉悶，我有時(shí)會(huì )故意把題目講錯，而且錯的很離譜。這時(shí)他們就會(huì )發(fā)出“咦，怎么會(huì )這樣？”的疑問(wèn)。把他們的注意力再次集中起來(lái)。要使學(xué)生課堂上的注意力集中方法還有很多，但是前提是不能諷刺挖苦學(xué)生，傷他們的自尊心。

　　3.45分鐘后的精練、精讀

　　在課堂上教師一般會(huì )選擇非常有針對性的題目讓學(xué)生進(jìn)行當堂演練，但是課后的作業(yè)布置題目的選擇也很重要，如果教師不按照考試說(shuō)明的要求，把各種題目都給學(xué)生做，無(wú)疑使學(xué)生跳進(jìn)了題海，增重了他們的負擔不說(shuō)，有些做的題目根本不作要求。我在備課之前一般先把配套的練習先做一遍，然后對照學(xué)科指導意見(jiàn)，找出不符合要求的題目。如果現成的練習有很多題目都不好，那么我們再去找其它的題目直到符合要求為止。在我布置的作業(yè)中，除了要做的，還有要看的。我會(huì )在教學(xué)的復習階段，要求他們看課本的某幾頁(yè)書(shū)，然后在第二堂課中通過(guò)提問(wèn)的形式進(jìn)行檢查。對于看的仔細的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，到高三以后，有很多老師都在感慨學(xué)生不會(huì )看書(shū)，其實(shí)是我們理科老師平時(shí)不注重對他們的看書(shū)的指導和培養。只要多給他們一些規定，他們的看書(shū)能力也是會(huì )慢慢提高的。有時(shí)連我們都想不到學(xué)生會(huì )看的這么仔細。這個(gè)習慣養成以后在高三復習階段是有很大的益處的。

　　三.精心的積累是輕負高質(zhì)的強大后盾

　　我是一個(gè)慢熱型的人，作為一個(gè)教師，我可以充分利用我的這種個(gè)性特點(diǎn)，精心的積累教學(xué)經(jīng)驗，使我自己從剛工作時(shí)的茫然到現在的坦然；精心的積累師生的情感，從對他們的一無(wú)所知到畢業(yè)時(shí)的無(wú)話(huà)不談；精心的幫助學(xué)生積累知識，使他們不懂化學(xué)到底是一門(mén)怎樣的學(xué)科到高考時(shí)具有較強大的知識網(wǎng)絡(luò )；精心的在課堂滲透學(xué)科思想，使學(xué)科的觀(guān)念滲透到他們的內心深處。這些精心的積累變成我實(shí)現輕負擔高質(zhì)量的強大后盾。在這幾年的教學(xué)中也取得了一些成績(jì)，在20xx屆的學(xué)生中，我帶的9班和10班學(xué)生是我們學(xué)校的重點(diǎn)班，他們的中考成績(jì)比自主招生班的學(xué)生要差很多，屬于年級的第二梯隊。

　　在每次的大小考中，他們的化學(xué)平均分都非常接近自主招生班的平均分，在高考中，這兩個(gè)班級的理綜成績(jì)也相當不錯。在化學(xué)競賽中，這些班級的學(xué)生也都有多人次獲獎。當學(xué)生學(xué)習出現困難時(shí)，我往往通過(guò)與他們的談話(huà)先增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。然后一起分析原因，對學(xué)生提出一些意見(jiàn)和建議。鼓勵學(xué)生有問(wèn)題多問(wèn)，并對這些學(xué)生的一些進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。通過(guò)這樣的措施，有很多學(xué)生的化學(xué)成績(jì)有所提高。

　　如20xx屆的章寅祥同學(xué)，高一時(shí)化學(xué)成績(jì)不好，通過(guò)對他的了解并多次鼓勵，他在后面的學(xué)習中總是很積極的問(wèn)問(wèn)題，在高考中理綜考了236分，有了很大的進(jìn)步。我把培優(yōu)的時(shí)間主要放在課余，特別是當他們主動(dòng)來(lái)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)抓住這種機會(huì )對他們所學(xué)知識的漏洞進(jìn)行填補。如20xx屆的趙炳旗同學(xué)，他的基礎比較扎實(shí)，但是有些知識不會(huì )運用，我告訴他，有了知識還不夠，必須形成知識網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)利用課余他來(lái)問(wèn)題目的時(shí)間及時(shí)對他進(jìn)行點(diǎn)撥以及他自己的努力，在高考中取得了理綜252分的高分。我不去占用學(xué)生的課余時(shí)間去上課或者講練習，想讓他們把更多是時(shí)間用在各門(mén)學(xué)科的整理和歸納上，我認為一個(gè)不會(huì )進(jìn)行思考和反思的人是不會(huì )為自己打算的人，即使他考試考得再好，對他的長(cháng)遠發(fā)展是不利的。每一屆新生進(jìn)來(lái)的第一堂化學(xué)課，我總會(huì )對他們說(shuō)：或許老師現在不是一個(gè)擁有很多智慧和知識的人，但我希望與你們共同進(jìn)步，相互合作，共同來(lái)完成同一個(gè)目標，只要你有夢(mèng)想，我一定會(huì )努力幫你實(shí)現。在這樣的一種堅持下，我送走了一屆屆有夢(mèng)想的人，或許是我幫助他們實(shí)現了夢(mèng)想，但又或許是他們幫我實(shí)現了夢(mèng)想。輕負高質(zhì)的路是無(wú)止境的，我想說(shuō)，我有夢(mèng)想，我會(huì )一直去追逐。

　　篇二：輕負擔高質(zhì)量總結

　　坊子區南流小學(xué)位于有著(zhù)“中國蘆筍之鄉”美稱(chēng)的坊子區坊安街道南側，現有14個(gè)教學(xué)班，520名學(xué)生，38名教職工。20xx年x月加入了幸福教育聯(lián)盟。多年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展“自主互助高效課堂”研究，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，追求 “輕負擔、高質(zhì)量”。從不安排學(xué)生早讀，不拖堂，不留晚。每天按照上級規定的時(shí)間準時(shí)上學(xué)、放學(xué)，學(xué)生在�？鞓�(lè )、高效地學(xué)習，學(xué)生放學(xué)回家后，除中、高年級完成少量家庭作業(yè)外，要么休息，要么參加各種各樣豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生家庭作業(yè)量嚴格按市教委規定，學(xué)校從來(lái)不辦任何形式的所謂的“藝術(shù)班”、“提高班”等。

　　一、“輕負擔、高質(zhì)量”，我們始終追求的目標

　　1、正確認識“輕負擔”

　　如何解除學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和過(guò)重的心理負擔，使其得到全面和諧的發(fā)展，做到減負不減質(zhì)，是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我們認為“減輕負擔”是手段，“全面提高教學(xué)質(zhì)量”是目的。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我們認為，高質(zhì)量的教育是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的核心。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，為了使他們學(xué)到真正的知識和才能，適當的合理的課業(yè)負擔是必要的。

　　2、減負的原則

　　減負不是不要負擔，不是一味地為“減”而“減”，而是要減去那些不合理的負擔，減去無(wú)效的在校時(shí)間；減去無(wú)效的機械性作業(yè)；減去無(wú)效的補課；減去無(wú)效的課堂教學(xué)內容；減去無(wú)效的教師勞動(dòng)強度。把減下來(lái)的時(shí)間和空間還給學(xué)生和老師，最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高�，F對我校在“輕負擔、高質(zhì)量”方面的做法進(jìn)行如下總結：

　　二、采取的具體措施：

　�。ㄒ唬�減負

　　在教育教學(xué)中我們采取了多種方式和手段，使學(xué)生課業(yè)負擔減輕，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習，娛樂(lè )中成長(cháng)，沒(méi)有壓力，最大限度地發(fā)揮潛能，提高學(xué)習效率，使得學(xué)生獲得更好的教育，以便學(xué)生健康成長(cháng)，全面發(fā)展。

　　1.活動(dòng)化生活愉悅學(xué)生心情

　　各種社團活動(dòng)讓學(xué)生紛紛走上自己的舞臺，展示個(gè)性、釋放潛能�？鞓�(lè )大課間、古詩(shī)文誦讀、體育比賽、才藝展示等豐富多彩的課外活動(dòng)使學(xué)生愉快地在校園里生活，讓身心得到了充足的調節和放松。

　　2.讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負擔

　�。�1）依制減負

　　為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，我校給教師立下四“不許”：自習課不許教師進(jìn)班講課；按時(shí)下課、放學(xué)，不許拖堂；課余時(shí)間、節假日不許給學(xué)生補課；任何作業(yè)不許超過(guò)學(xué)校規定的作業(yè)量。

　�。�2）依量減負

　　學(xué)校規定，語(yǔ)、數、英等每天的作業(yè)總量不能超過(guò)上級規定時(shí)間，其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)當堂完成，不留課外作業(yè)。教師如果超量布置作業(yè)，學(xué)生可以拒絕完成并向學(xué)校舉報。若有違反規定增加學(xué)生負擔者，被視為教學(xué)事故。

　�。�3）減多余的

　　課堂教學(xué)，我們強調刪除無(wú)效環(huán)節，作業(yè)方面，把以往那些機械重復的、可做可不做的作業(yè)堅決減掉。作業(yè)布置注重有效性。

　�。�4）改過(guò)重的

　　作業(yè)的布置是為了學(xué)生的發(fā)展，過(guò)重的作業(yè)不利于學(xué)生的身心健康。作業(yè)的布置要注重科學(xué)性，作業(yè)的布置，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)中，我校強調不能出現學(xué)生感到難度大、數量多的作業(yè)現象。

　　3.自編試卷降低測試難度

　　在我校的各學(xué)科教研組內，均有一個(gè)命題研究小組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教材理解與教研能力較強的教師組成，共同研究試題，由命題研究組教師把關(guān)，這樣的試卷，難度適宜，通過(guò)測試能較好地檢測學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)的實(shí)際效果。

　�。ǘ�）增效

　　教師是教學(xué)的實(shí)施者，教學(xué)水平的高低直接影響“輕負擔，高質(zhì)量”這一教學(xué)目標。我校致力于自主式的培養途徑，用發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)念、開(kāi)放互動(dòng)的培養方法，使教師特別是青年教師在交流研究中提高，在團隊發(fā)展中成長(cháng)。具體措施如下：

　　1、培養陽(yáng)光型教師

　　只有陽(yáng)光型教師，才會(huì )有陽(yáng)光型學(xué)生，學(xué)生才會(huì )在愉悅的環(huán)境中健康成長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習。

　�。�1）何為陽(yáng)光型教師

　　什么樣的教師才能稱(chēng)為“陽(yáng)光教師”？我們認為陽(yáng)光教師除了帶給孩子知識，培養孩子能力，更重要的是給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。

　�。�2）陽(yáng)光型教師的要求

　　陽(yáng)光教師善于化僵持為和緩，化尷尬為融洽，化難堪為大度，化艱險為挑戰，化困難為機遇，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化理念為行動(dòng)，化陰霾為陽(yáng)光，化腐朽為神奇，化希望為期盼。

　�。�3）陽(yáng)光型教師的多面性

　　面對教育，他們有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對科研，他們有陽(yáng)光般積極的熱情；面對孩子，他們有陽(yáng)光般燦爛的笑容；面對發(fā)展，他們有陽(yáng)光般不息的能量。這樣的教師，才是教育最需要的、孩子最?lèi)?ài)的教師。

　　2、扎實(shí)的教研組建設

　　既要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，又要提高教學(xué)成績(jì)，這是擺在每位校長(cháng)面前的難題。如何實(shí)現“兩全”？南流小學(xué)堅定不移地走“科研興教”之路，緊緊圍繞課改、課題、課堂“三課”問(wèn)題進(jìn)行研究，向科研要質(zhì)量，向科研要效益。

　　3、深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

　　教師積極閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知的教育教學(xué)理論書(shū)籍。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師不僅增強了文化底蘊，而且對教育教學(xué)規律有了更深刻的認識，學(xué)到了更多的先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗，他們根據自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。

　　4、教法上注重因材施教 各教研組樹(shù)立以校為本的意識，組織廣大教師尋求與新課程、新教材相適應的課堂模式，努力探索弘揚生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，深入貫徹“自主互助學(xué)習型課堂”的教學(xué)模式，構建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。

　　語(yǔ)文學(xué)科，為提高學(xué)習效率，教師研究畢迎春老師的單元授課“1+x”式教學(xué)法、嘗試情景教學(xué)法；不少英語(yǔ)教師實(shí)施張思中的十六字教學(xué)法。學(xué)校鼓勵教師學(xué)習、研究運用先進(jìn)成果，但所有改革由一條主線(xiàn)貫穿，那就是培養學(xué)生的學(xué)習習慣和能力。

　　5、嚴格集體備課制

　　在教師的個(gè)人課表上，都有一節學(xué)校嚴格規定的備課活動(dòng)課。為保證上課的有效性，集體討論教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節以及作業(yè)安排等。自從實(shí)行集體備課制以來(lái)，課堂教學(xué)中的無(wú)序、無(wú)效的現象大大減少。

　　6、嚴謹的時(shí)間理念

　�、贈](méi)有單位時(shí)間的準確安排，就沒(méi)有課堂教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化。

　　要提高課堂教學(xué)效率，老師們要樹(shù)立精確到秒的時(shí)間觀(guān)念，合理安排教學(xué)環(huán)節，讓課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮效益，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

　�、� “備課備到分鐘”制度。

　　在每個(gè)教室中放一面時(shí)鐘，讓教師隨時(shí)注意合理安排時(shí)間；同時(shí)，又在課間安排了一次課間操，讓學(xué)生在休息中恢復清醒的.大腦和敏捷的思維，也提醒老師減少了低效率的耗費，節省時(shí)間，提高效率。

　　7、高效的課堂教學(xué)

　　從課堂教學(xué)入手“輕負擔，高質(zhì)量”。向課堂40分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中，我校積極推廣“自主互助高效課堂”教學(xué)經(jīng)驗方法，堅決貫徹落實(shí)“三講三不講”原則，做到：

　�。�1）精；課堂設計要精心，在教學(xué)實(shí)踐基礎上，再集體備課，分擔任務(wù)，逐步完善，努力做到每堂常態(tài)

　　課都有公開(kāi)課般的教學(xué)設計。

　�。�2）適；每堂課的容量要適當，不能貪多，也不能過(guò)少，要依據學(xué)生特點(diǎn)及教材特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內

　　容，做到用教材教。

　�。�3）緩；課堂環(huán)節要穩步推進(jìn)，注意節奏，忌語(yǔ)速過(guò)快，忌教師不必說(shuō)的話(huà)過(guò)多，忌留給學(xué)生的時(shí)間太

　　少。

　�。�4）實(shí)；每節課都要注重學(xué)生的掌握落實(shí)、理解運用情況，盡量做到每節課都有效，學(xué)生都學(xué)有所得。

　�。�5）巧；注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提倡巧妙引導、巧妙對話(huà)、巧妙點(diǎn)撥、巧妙激趣、巧妙生成。

　　此外，我校還利用各種機會(huì )積極引導全校教師和全體家長(cháng)逐步樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)，使我們的家長(cháng)真正認識到，應該讓自己的子女各方面素質(zhì)都得到發(fā)展，讓教師堅定全面實(shí)施素質(zhì)教育的立場(chǎng)。

　　課堂教學(xué)改革后，學(xué)生上課積極性更加高漲，變得喜歡上課，愿意上課，課下的作業(yè)也少了很多。學(xué)生們在課下有自主學(xué)習的時(shí)間，可以學(xué)一些自己感興趣的知識和技能，為今后可持續發(fā)展打下了基礎。

　　8、注重學(xué)法指導

　　學(xué)生的學(xué)習方法是否科學(xué)合理決定了學(xué)生的學(xué)習效率。我校教師在教學(xué)中注重結合不同的課堂內容，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法、思考方法、預習方法、記憶方法等學(xué)法指導，使學(xué)生的學(xué)習達到事半功倍的效果。

　　9、開(kāi)設彈性作業(yè)

　　我們鼓勵教師進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的設計與布置。不布置死記硬背的作業(yè)，作業(yè)設計力圖做到分層次、趣味性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性、有效性，設計的作業(yè)能真正促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　三、取得得成績(jì)：

　　我們南流小學(xué)培養的學(xué)生總體上是很不錯的。100%學(xué)生合格，優(yōu)秀率達到一流。20多位學(xué)生成為區級少先隊隊長(cháng)。南流小學(xué)學(xué)生在全國、市、區級各類(lèi)獎項獲獎無(wú)數。廣大家長(cháng)和社會(huì )各方面反映，南流小學(xué)的學(xué)生基礎知識、基本技能扎實(shí)，興趣愛(ài)好廣泛，思維活躍，想象力豐富，動(dòng)手能力較強。初中學(xué)校的領(lǐng)導、老師也歡迎南流小學(xué)的學(xué)生，因為這些學(xué)生學(xué)習有潛力，有后勁。在坊子區組織的教育系統社會(huì )問(wèn)卷調查中，我校學(xué)生家長(cháng)的滿(mǎn)意度居全區所有學(xué)校第二名�，F在，要到南流小學(xué)來(lái)讀書(shū)的學(xué)生有逐年增多的趨勢。課堂教學(xué)方面，一批年富力強的市、區學(xué)科帶頭人已脫穎而出，近三年學(xué)校先后有20余位教師獲得區級以上的榮譽(yù)稱(chēng)號.教科研在南流小學(xué)已蔚然成風(fēng)，眾多教師在市、區教育論文、課件制作、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等評比中獲獎，南流小學(xué)正用數據證明著(zhù)自己的實(shí)力。

　　我們學(xué)校憑著(zhù)多年的執著(zhù)與追求結出了豐碩的果實(shí)，學(xué)校被授予《山東教育》社“《當代小學(xué)生》”記者站、攀登英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校、《兒童英語(yǔ)電化實(shí)驗教學(xué)研究》實(shí)驗學(xué)校、濰坊市校園開(kāi)發(fā)美化綠化先進(jìn)學(xué)校、普通話(huà)校園語(yǔ)言示范學(xué)校，現代教育技術(shù)示范校，素質(zhì)教育實(shí)驗性學(xué)校、電腦制作示范校等。

　　多年來(lái)，“輕負擔、高質(zhì)量”，是我們永遠追求的目標，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們的工作做得還很不夠，我們決心不斷努力，不斷爭取新的成績(jì)、新的進(jìn)步。