數學(xué)組本學(xué)期工作總結
本學(xué)期數學(xué)組以數學(xué)新課程標準為依據，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高教師素質(zhì)為根本，創(chuàng )建全新的教研形式，全面進(jìn)行教學(xué)改革，轉變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為全面提高我區數學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。為了科學(xué)規劃未來(lái)，現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)。
1、進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)新課改理論、課程標準，學(xué)習成功的課改經(jīng)驗，學(xué)習一些中外教育理論。真正轉變課程理念，并把新課程理念轉化為教育教學(xué)的自覺(jué)行為。
2、認真學(xué)習和落實(shí)各項教育教學(xué)常規。
3、認真學(xué)習1——6年級數學(xué)教材和教學(xué)參考，并詳細作好學(xué)習筆記。
二、深入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
教師是課程改革的實(shí)施主體，課程改革要落實(shí)在日常教學(xué)行為的改善中，只有真正轉變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，才能從根本上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期數學(xué)組注重抓實(shí)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。要求每位數學(xué)教師以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、興趣盎然地學(xué)習，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓每一堂數學(xué)課都成為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。
1、每周到學(xué)校聽(tīng)課，全面了解學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生行為習慣、教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導等情況。掌握第一手資料，有針對性地實(shí)施指導和服務(wù)。
2、繼續學(xué)習貫徹xx市教育局下發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規》，到學(xué)校聽(tīng)課中檢查教學(xué)常規落實(shí)情況。
3、加強課改實(shí)驗專(zhuān)題研究，充分利用本區教學(xué)資源，發(fā)揮中心教研組的作用，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展課改研討，加強集體備課，通過(guò)案例研究、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀(guān)念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。
三、改進(jìn)教研方式，提高教研工作的實(shí)效性。
1、學(xué)期初我們就確定了本學(xué)期的研究課題，讓區中心組成員圍繞《如何上好復習課》進(jìn)行研究、實(shí)踐，積累第一手資料。
2、區中心組成員兩人為一小組進(jìn)行集體備課、說(shuō)課，寫(xiě)出初案，再進(jìn)行修改寫(xiě)出復案，由一名成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，另一名教師課前針對本課設計抽測題，課后及時(shí)抽測部分學(xué)生，并寫(xiě)出抽測情況反饋，以便執教教師改進(jìn)教學(xué)。在此基礎上所有成員進(jìn)行評課，執教教師及時(shí)進(jìn)行反思。通過(guò)本期的教研，老師們清楚的'明白，要想備好一節課必須做到：①深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。② 客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。③ 注意目標的全面性、明確性和可操作性；④選擇有利于改變學(xué)生學(xué)習方式的課堂教學(xué)組織形式。⑤ 明確教師角色，構建非直線(xiàn)型的教學(xué)路徑，探索合理有效的教學(xué)模式。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò )教研，開(kāi)通博客，建立中心組qq群，上傳一些學(xué)習資料，供老師們學(xué)習交流。
四﹑認真做好數學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課的參賽工作。
本學(xué)期的一項重要工作就是xx小學(xué)xx老師、xx小學(xué)的xx老師的電教錄像課，我從老師定課題開(kāi)始，就幫助老師準備素材，認真備課、說(shuō)課，修改教案，按新的教學(xué)理念，一遍又一遍的反復修改教案，兩位老師在錄像時(shí)取得了很好的效果。
五﹑科研工作
本著(zhù)科研帶教研，教研促科研的原則，區中心組學(xué)期初就確定了《如何上好復習課》的課題，讓全組成員參加課題的實(shí)驗研究，另外中心組教師人人申報省市科研課題，如申報的省課題《小學(xué)數學(xué)“學(xué)困生”發(fā)展策略的研究》等，使教師們在科研方面得到促進(jìn)，通過(guò)課題的研究過(guò)程使我們的教師由經(jīng)驗型向科研型、專(zhuān)家型教師轉變。
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