關(guān)于中學(xué)教師職稱(chēng)評定的個(gè)人總結范文
一、主要經(jīng)歷
我的工作經(jīng)歷可分成三大段。
1963年1月——1971年12月，在河北省林業(yè)局工作。是一般技術(shù)干部（技術(shù)員：技13）。
1972年1月——1977年8月，在河北省赤城縣龍關(guān)良種場(chǎng)任技術(shù)員。
1977年至今，在赤城縣第三中學(xué)，任高中教師。
1977年8月——1977年10月農業(yè)基礎課教師。
1977年10月——1979年10月高中物理課教師。
1979年10月至今 高中生物課教師。1984年三月至1986年7月在教高中班生物課的同時(shí)兼教高中地理。1987年初又兼任生化教研組組長(cháng)。
1981年7月根據國務(wù)院有關(guān)規定套為助理農藝師（應為助理林業(yè)工程師）。同年10月定為中教五級教師（現職務(wù)工資102.5元，享受中級知識分子待遇）。
1982年6月被推選為張家口生物學(xué)會(huì )理事。
1987年6月由張家口地區教研室推薦為河北省生物教學(xué)研究會(huì )會(huì )員。同時(shí)指定為張家口生物學(xué)會(huì )赤城縣小組組長(cháng)。
二、任教前的科研成果
我是十年前由其他行業(yè)轉來(lái)的。我現在是舊中教五級教師。應當把我過(guò)去近xx年的情況作個(gè)介紹。
1、1962年大學(xué)畢業(yè)時(shí)曾在☆☆☆先生（現任河北林學(xué)院副教授）指導下，對毛榛山楊林的動(dòng)態(tài)結構進(jìn)行了研究，寫(xiě)出了題為《毛榛山楊林演替規律初探》的論文。指出毛榛山楊林是一個(gè)不穩定的群落，如任其自然演替，會(huì )被楓柞椴雜木林所代替。當時(shí)作為資料存在學(xué)校資料室中。為迎接張家口生物學(xué)會(huì )成立一周年，曾于1982年復制后在學(xué)會(huì )內和其他有關(guān)單位散發(fā)。其水平如何，請專(zhuān)家們評審。
2、1972年——1977年8月在河北省赤城縣龍關(guān)良種場(chǎng)工作時(shí)，在前人工作的基礎上曾培育出長(cháng)紅、赤選一號兩個(gè)谷子新品種。其中長(cháng)紅于1976年參加全國北方六�。▍^）引種觀(guān)察試驗。因其具有早熟、豐產(chǎn)、抗病等優(yōu)良性狀，被推薦為1977年全國谷子北方六�。▍^）區域聯(lián)合試驗（高原區）供試品種（包括長(cháng)紅在內總共4個(gè)）。
三、任教后的情況
任教以來(lái)嚴守師德。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)社會(huì )主義，努力學(xué)習馬克思主義和黨的路線(xiàn)、方針、政策。衷心擁護黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)的路線(xiàn)、方針和政策。忠于黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，擁護改革。遵紀守法，團結同志。1980年、1982年連續兩次被評為縣模范教師。1985年入黨以來(lái)，曾兩次被學(xué)校黨支部評為模范黨員。
在大學(xué)時(shí)通過(guò)刻苦學(xué)習，獲得了生物學(xué)方面比較系統的、比較堅實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識。自1972年以來(lái)又訂閱了有關(guān)期刊，購置、學(xué)習了現行高師教材和專(zhuān)著(zhù)，以及到外地參觀(guān)、聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者講座等，使自己的`知識又得到了充實(shí)、更新。對現行初、高中生物教材體系和它們的內在聯(lián)系有較深刻地理解，能根據大綱要求正確地、系統地把知識傳授給學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生的能力，特別是自學(xué)能力。能獨立地編寫(xiě)教學(xué)輔導材料，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
多年來(lái)通過(guò)學(xué)習教育理論和心理學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠根據初、高中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育和教學(xué)。首先，通過(guò)本學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育。不搞離開(kāi)教材的泛泛說(shuō)教。其次也體會(huì )到，教學(xué)方法的優(yōu)劣不是絕對的。到底采用什么
方法好，這要根據學(xué)生狀況、學(xué)校設備等各種因素來(lái)確定。
由于教學(xué)任務(wù)繁忙，沒(méi)有對青年教師進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓。但也通過(guò)聽(tīng)他們的課、幫助分析教材、指導其自學(xué)或請他們聽(tīng)自己講課、答疑等方法對他們的教學(xué)進(jìn)行了指導（如生物）、幫助（如地理）和合共同研討（如物理）。提高了他們的教學(xué)能力，豐富了他們的教學(xué)方法。
1977年——1979年教高中物理時(shí)，針對當時(shí)學(xué)生程度參差不齊的現實(shí)，對學(xué)生提出不同地要求。把物理學(xué)習比較好的學(xué)生組成課外小組，要求他們除了完成全體學(xué)生都作的作業(yè)外，還再作些課外題。因此，在1979年高考分班測驗時(shí)，我所教的陳☆☆獲得了物理學(xué)科最高分（由別的老師出題、判卷）。為他考入大慶石油學(xué)院付出了一定心血。
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