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小組pk業(yè)績(jì)怎么寫(xiě)總結
篇一：小組PK學(xué)習階段性總結
小組PK學(xué)習階段性總結
我校在小組PK學(xué)習的有效教學(xué)策略研究上，現總結如下： PK學(xué)習的前提是組建PK小組。PK學(xué)習的主體構建應該強調組與組之間的學(xué)習綜合能力大致平衡，組內成員間學(xué)習長(cháng)處的互補。組建學(xué)習小組原則是“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)”。我們學(xué)校是一所農村學(xué)校，各班學(xué)生人數不多，便于合理組建學(xué)習小組。我們首先對學(xué)生言語(yǔ)表達能力、收集和使用資料的能力、閱讀書(shū)本的能力、組織學(xué)習活動(dòng)的能力、歸納和記錄整理能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評定。然后把能力水平各不相同的學(xué)生4—6人分為一組，由一名學(xué)生任組長(cháng)，保證同一個(gè)學(xué)習里有好、中、差3個(gè)層次的學(xué)生。這樣，各組間的整體水平較平均。
小組PK學(xué)習作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面，因此我努力做到以下幾個(gè)要素：
1、在小組PK學(xué)習中我努力創(chuàng )設民主、平等的師生PK關(guān)系。
2、在小組PK學(xué)習中，我努力激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在小組PK學(xué)習中，教師要引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
3、在小組PK學(xué)習中，注重綜合訓練，培養學(xué)生自學(xué)能力。 課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生要想積極參與PK學(xué)習，充分討論，各抒已見(jiàn)，必須具備自學(xué)能力。所以在PK學(xué)習的教學(xué)中，我首先指導學(xué)生形成自主學(xué)習的意識，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習策略。另外對學(xué)生進(jìn)行一些綜合訓練，為培養學(xué)生自學(xué)能力奠定基礎。在自學(xué)能力形成我從以下幾點(diǎn)入手：
教會(huì )學(xué)生抓住預習，上課，練習，復習和總結這五個(gè)學(xué)習五環(huán)節，進(jìn)行良好學(xué)習習慣的培養。
4、在小組PK學(xué)習中，給足學(xué)生足夠的PK學(xué)習時(shí)間。
5、在小組PK學(xué)習中，建立合理的評價(jià)和獎勵制度。
我想PK學(xué)習既有PK又有競爭，組內PK，組間競爭。在PK學(xué)習過(guò)程中，隨時(shí)對表現突出或有進(jìn)步的小組或個(gè)人進(jìn)行語(yǔ)言上的獎勵。另外利用每周班隊活動(dòng)課，評選出優(yōu)秀組1個(gè)，良好組1個(gè)，PK組2個(gè)進(jìn)行獎勵；期中，期末按每周評選出的結果評選出優(yōu)秀組1個(gè)，良好組1個(gè)，合格組2個(gè)進(jìn)行獎勵；同時(shí)評選出部分優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行獎勵。
PK學(xué)習小組的組建是進(jìn)行有效PK學(xué)習的前提，PK技能的培養則是進(jìn)行有效PK學(xué)習的關(guān)鍵。近一年多的實(shí)驗，學(xué)生的PK技能初步養成。
1、學(xué)會(huì )了收集。PK中，學(xué)生初步學(xué)會(huì )了根據教師及同學(xué)提出的問(wèn)題，合理收集問(wèn)題解決所需的各種數據，并能初步學(xué)會(huì )運用這些數據，通過(guò)分析、整理、綜合等多種方法解決問(wèn)題。數據的收集有了較強的針對性、實(shí)用性。
2、學(xué)會(huì )了表達。學(xué)生學(xué)會(huì )了用富有條理性、邏輯性的語(yǔ)言來(lái)敘述小組討論的結論，闡述小組的基本觀(guān)點(diǎn)，描述小組開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)。語(yǔ)言通俗、易懂，說(shuō)理有層次。
3、學(xué)會(huì )了討論。在討論中，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)表自己對事物的觀(guān)點(diǎn)，能結合同伴的觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)調整自己的思路，并從中產(chǎn)生更為新穎的想法，PK的`意識及PK的能力得到了初步的養成。
4、學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。在PK中，學(xué)生能認真傾聽(tīng)老師的提問(wèn)、同學(xué)間的發(fā)言；能認真傾聽(tīng)操作的要點(diǎn)、PK的要求；能認真傾聽(tīng)小組的分工、各自的任務(wù)；能傾聽(tīng)表?yè)P之詞、批評之言，PK學(xué)習的效率得到了提高。
5、學(xué)會(huì )了評價(jià)。學(xué)生在PK學(xué)習中能客觀(guān)的從多方面評價(jià)自己和他人的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習效率等。
當然在實(shí)施的過(guò)程中也存在很多不足，比如，組內差等生參與性不高，PK學(xué)習的實(shí)效性不強，針對這些實(shí)施中的困惑我校會(huì )不斷地研究、摸索。
篇二：小組合作工作總結1
小組合作學(xué)習總結
通過(guò)學(xué)校組織開(kāi)展小組合作教學(xué)，六年級數學(xué)組的教師們不斷地進(jìn)行理論學(xué)習和課堂實(shí)踐教學(xué)，班級課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生們自主探究、合作學(xué)習、獨立獲取新知的能力得到了提高。當然，在小學(xué)合作教學(xué)的過(guò)程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入探究。
一、取得的成績(jì)
1、采用小組合作學(xué)習之后，學(xué)生的整體學(xué)習狀態(tài)、精神面貌都有了很大的改觀(guān)。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì )有幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習或開(kāi)小差，小組合作學(xué)習以后，學(xué)生不再感到緊張和無(wú)所適從，人人參與到學(xué)習過(guò)程，人人都是學(xué)習的主人，學(xué)生在課堂上有了自主學(xué)習、互幫互學(xué)的學(xué)習意識。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
2、采用小組合作，提高學(xué)習了效率，優(yōu)化了學(xué)習方法。需要合作探究的學(xué)習內容，單獨一個(gè)人做要浪費很多時(shí)間去學(xué)習領(lǐng)悟，通過(guò)進(jìn)行小組討論能節省時(shí)間，在合作的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行合作交流，取長(cháng)補短，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了提高。
3、合作學(xué)習，小組成員是一個(gè)整體。在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)習有困難的學(xué)生對有些問(wèn)題不能自主解決，這時(shí)會(huì )安排學(xué)習優(yōu)秀的'學(xué)生定點(diǎn)幫助學(xué)習困難的學(xué)生，主動(dòng)地給困難學(xué)生進(jìn)行講解，如果還不明白，組長(cháng)會(huì )繼續講解，使組員在學(xué)習中都能消化吸收知識點(diǎn)。這一現象的出現，實(shí)現了小組成員的互相信任，培養了團隊的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生合作探索的熱情。
二、存在的問(wèn)題：
1、小組合作學(xué)習是通過(guò)組內的成員分工合作學(xué)習，共同努力完成學(xué)習任務(wù)。但有的教
師認識不到位，學(xué)生表面坐在了一塊合作交流，不能將合作學(xué)習的教學(xué)充分運用到課堂中，體現合作學(xué)習的價(jià)值，反而影響了學(xué)生成績(jì)。
2、合作教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為，將合作交流放給學(xué)生，但有的教師在課堂中缺乏有效的指導，不能恰當運用教學(xué)方法，在合作銜接中出現混亂的局面。
3、通過(guò)小組激勵評價(jià)措施，基礎好和基礎較差的學(xué)生表現的機會(huì )多了，而基礎中等的學(xué)生表現的機會(huì )少了，所以在一定程度上挫傷了小組內基礎穩定、不善于發(fā)言學(xué)生的積極性。
4、為了活躍課堂氣氛，有些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行討論展示，浪費了時(shí)間。有些復雜的問(wèn)題讓學(xué)生合作交流，學(xué)生不知所措，甚至有的學(xué)生東拉西扯，落實(shí)不到問(wèn)題上，達不到解決問(wèn)題的效果。
5、評價(jià)應以鼓勵為主，而部分教師的評價(jià)不到位，不能把學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，沒(méi)有對合作小組集體評價(jià)與對小組成員個(gè)人合理的評價(jià)，缺乏親和力，造成小組間，組員間不能公平公正的競爭，挫傷了學(xué)生在課堂上表現的熱情。
6、在小組內出現了“小集團”。
三、整改措施：
1、進(jìn)行小組合作教學(xué)，也要本著(zhù)“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)策略，不能只關(guān)注學(xué)困生，對于學(xué)優(yōu)生的要求也絕對不能放松。
2、在課堂討論、匯報、小組展示等方面，在小組充分交流的前提下，較難的問(wèn)題，盡量叫基礎好的同學(xué)；較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，則多叫基礎較差的同學(xué)，這樣兩頭都兼顧到，使他們的自信心都得到提高，獲得肯定的欲望都得到滿(mǎn)足。
3、要根據教材、學(xué)生等實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計，要具體、實(shí)際，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地講授，課堂教學(xué)要做到精講精練，做好引導、點(diǎn)評工作，多留給學(xué)生些思考、交流、展示的時(shí)間，在學(xué)生交流的時(shí)候，要真正走到學(xué)生中去，時(shí)刻關(guān)注小組內的學(xué)習走向，及時(shí)指正、引導。
4、要嚴格按照教材的編排體系進(jìn)行備課，不盲目追求速度和表面的活躍，
要讓學(xué)生每節課都能有收獲，都能學(xué)到些實(shí)實(shí)在在的知識。
5、對學(xué)生嚴格要求，不按時(shí)完成作業(yè)絕對不行！談話(huà)、批評等一切辦法都要用上。開(kāi)通飛信業(yè)務(wù)，加本班所有學(xué)生的家長(cháng)為好友，將學(xué)生當天要寫(xiě)的作業(yè)及在校表現等隨時(shí)發(fā)到家長(cháng)們的手機上，與家長(cháng)及時(shí)溝通，學(xué)校與家庭相結合，共同督促學(xué)生把作業(yè)認真完成，把學(xué)習真正搞好。
6、及時(shí)請教領(lǐng)導和同事，多學(xué)習、多研究，使自己的課堂駕馭和教學(xué)機智等能力都得到盡快的提高，早日成長(cháng)為一名辦事牢靠的成熟教師。
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