培訓老師年終總結
在我們進(jìn)入新階段的時(shí)候，要對自己過(guò)去的思想和行為進(jìn)行反思，從中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。下面是小編帶來(lái)的是培訓老師年終總結，希望對您有幫助。
我校"基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校"的要求，突出教師培訓針對性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)，努力打造一支結構層次化、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化、發(fā)展可持續化的教師隊伍，為學(xué)校的可持續發(fā)展夯實(shí)基礎�，F將近幾年我校的教師培訓工作總結如下：
一、 立足職場(chǎng)，發(fā)展教師的道德智慧
當前教育處在社會(huì )轉型期，各種社會(huì )矛盾相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統，社會(huì )現實(shí)和文化期待間的重大落差，廣大教師承受著(zhù)巨大的職業(yè)壓力，同時(shí)，原有的師德規范和師德傳統的效力大大降低，加上"應試教育"的壓力，基層師德建設常停留在口頭上、書(shū)面上，沒(méi)有得到有效貫徹執行。我校把教師的師德建設放在教師教師培訓的首位，立足職場(chǎng)，發(fā)展教師的道德智慧。
1、組織教師學(xué)習人的發(fā)展理論，舉辦德育論壇，進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)講座和討論，引導教師建立起教育推動(dòng)人的全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的教育觀(guān)，承擔起對全體兒童全面發(fā)展責任，既關(guān)注兒童的現實(shí)人生，也要關(guān)注兒童的未來(lái)成長(cháng)和發(fā)展;既關(guān)心兒童認知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長(cháng)。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問(wèn)題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
2、開(kāi)展觀(guān)察研究，改變評課觀(guān)念，加強課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析，情感互動(dòng)的剖析，強調將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng )造實(shí)踐奉獻給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察記錄師生課堂、課外交往活動(dòng)中問(wèn)題，研究改進(jìn)策略，跟進(jìn)實(shí)施，不斷完善。這樣，在特定的教育職場(chǎng)中提高教師處理人際交往的`能力，解決師生道德問(wèn)題的能力，把教師的道德能力轉化成教師的道德智慧。
3、同伴互助，建立團隊。每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)年級組評比，促使教師間團結、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系，處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系，避免教師道德失范。
我校已建構起和諧課堂，師生關(guān)系民主、平等、和諧，潘華莉校長(cháng)被評委�？谑惺研ｉL(cháng)，杜文君、蘇頁(yè)、駱楊英等教師分別獲得市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀教師、市師德標兵，楊凌、歐海燕、陳荔瓊等多位位教師分別獲得全國百佳班主任和市先進(jìn)班主任等。
二、 理論引領(lǐng)，提升教師的教育理念
組織教師學(xué)習教育教學(xué)理論，促使教師理論體系的自我更新和自主建構。
1、與專(zhuān)家對話(huà)。近幾年，學(xué)校組織全體教師多次參加各級各類(lèi)課改培訓，共有22名教師參加國家級培訓，68名教師參加省級培訓，1456人次教師參加市級、區級培訓，邀請劉曉中、周積昀、龔雄飛、李洪山等多位專(zhuān)家到我校作學(xué)術(shù)報告，使教師與專(zhuān)家對話(huà)，直面教育教學(xué)問(wèn)題。創(chuàng )建十一小教師成長(cháng)博克群，借助網(wǎng)絡(luò )，打破時(shí)空界限，使教師直接與專(zhuān)家對話(huà)、互動(dòng)。結合教學(xué)研究實(shí)驗，學(xué)校先后邀請全國現代教育技術(shù)培訓中心劉曉忠教授，省教育研究培訓院周積昀院長(cháng)，�？谑薪逃芯颗嘤栐簭垏t、龔雄飛、李學(xué)慧等多位專(zhuān)家到校舉辦教學(xué)講座。同時(shí)，學(xué)校每年都將大批的教師派往北京、上海、江蘇、湖南、浙江等全國各地名校聽(tīng)課學(xué)習或參加學(xué)術(shù)交流。這種"請進(jìn)來(lái)，走出去"的教師培訓形式，充分發(fā)揮了專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家指導，朝氣蓬勃的教師們在專(zhuān)家和名師引領(lǐng)下，在學(xué)習中思考，在思考中辯證，在辯證中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中得以不斷提升。
2、與文本對話(huà)。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書(shū)籍，為教師們訂購了大量的教育專(zhuān)著(zhù)和雜志，如《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《給教師的新建議》、《優(yōu)秀課改案例集》、《學(xué)學(xué)名師那些事》、《研訓一體教師成長(cháng)叢書(shū)》、《外國教育經(jīng)典解讀》等大量圖書(shū)充實(shí)校圖書(shū)室，供老師們借閱。
3、與同濟對話(huà)。鼓勵教師參與培訓者活動(dòng)，參與省市的助訓活動(dòng)，舉辦讀書(shū)沙龍，即興演講等活動(dòng)，搭建教師展示自己教育理念的平臺，促使教師所學(xué)教育理論內化、更新、建構。
三、教師研究，提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力
1、行動(dòng)研究，強化教師的反思意識和實(shí)踐能力。
(1)每位教師每周向備課組提供一個(gè)本人在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，由備課組長(cháng)組織備課組教師研究解決，解決不了的提交教研組討論解決。(2)各教研組由教師提交的問(wèn)題中整合篩選，形成一個(gè)研究專(zhuān)題。(3)根據專(zhuān)題研究，每單元在備課組中交流一個(gè)好教。(4)每周結合專(zhuān)題研究寫(xiě)一篇教學(xué)反思。(5)每月交一份真實(shí)的教學(xué)案例，在教研組活動(dòng)中開(kāi)展案例分析。(6)每學(xué)期上一節備課組或教研組研究課。(7)每人建立一個(gè)學(xué)生成長(cháng)檔案。
"七個(gè)一"活動(dòng)的開(kāi)展，遵循了行動(dòng)研究的問(wèn)題--專(zhuān)題--設計(教案)--行動(dòng)(研究課、成長(cháng)檔案)--反思(教學(xué)反思、案例分析)--再設計--再行動(dòng)--再反思--循環(huán)往復，強化教師反思意識，實(shí)踐能力。
2、開(kāi)放課堂，用教師自己的課堂培訓教師。
學(xué)校建立以年級組為單位，每位教師每周隨堂聽(tīng)課一節，做到有記錄，有評議。備課組長(cháng)每?jì)芍芫徒處熉?tīng)課情況進(jìn)行小結，及時(shí)反饋教師課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，確定備課組研究專(zhuān)題，研究解決。學(xué)校根據各備課組聽(tīng)課小結，形成學(xué)校每學(xué)期兩次的課堂教學(xué)質(zhì)量分析報告，開(kāi)展校性專(zhuān)題研究，通過(guò)舉辦校性專(zhuān)題研究課、調教、教學(xué)節、家長(cháng)開(kāi)放周等活動(dòng)鍛煉隊伍，展示研究結果，延續研究活動(dòng)。
3、課程開(kāi)發(fā)，恢復教師的"課程武功"。
采用聯(lián)合開(kāi)發(fā)的模式，與校外專(zhuān)業(yè)老師聯(lián)合開(kāi)發(fā)我校的民樂(lè )教師課程。與省研訓院聯(lián)手，加快綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師開(kāi)發(fā)進(jìn)程。課程開(kāi)發(fā)，教師的學(xué)科知識得到進(jìn)一步拓展和整合，教師從原來(lái)的課程執行者向課程研究者、課程開(kāi)發(fā)者、課程實(shí)施者的角色轉變，教師的課程意識得到喚醒，課程能力得到增強。好的師資帶動(dòng)了好的課程開(kāi)發(fā)，2010、2011年民樂(lè )班、舞蹈班同學(xué)到新加坡、香港參加比賽并獲金獎，還到�？�、文昌等市縣參加匯報演出、慰問(wèn)演出、慶典演出。
4、"青藍"工程，讓教師來(lái)培訓教師。
"骨干支撐"是學(xué)校教師培訓這一系統工程整體架構中最重要的基石。學(xué)校先后啟動(dòng)了"青藍工程"和"三格層次現代型優(yōu)秀教師培養工程"兩大教師培訓工程。依托兩大培訓工程，通過(guò)師徒結對子、送教下鄉、校內教研、賽課、高級研修培訓等活動(dòng)，以骨干培養出骨干，形成和諧共榮，層層推進(jìn)的教師培養模式，在這一模式的運轉環(huán)境下，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)扎實(shí)、穩健，成效明顯。
學(xué)校每學(xué)期每位教師發(fā)放一定金額，作為拜師學(xué)習的費用，鼓勵教師向一些積累了豐富教育教學(xué)經(jīng)驗，掌握了學(xué)科前沿內容和技能的優(yōu)秀教師拜師學(xué)習，每學(xué)期師徒相互跟班聽(tīng)評課不少于8節，上研究課、示范課各1節，作一個(gè)專(zhuān)題研究，指導徒弟寫(xiě)一篇有水準的論文或案例分析或教學(xué)敘事等。師徒根據培養目標，兩年學(xué)校組織驗收，發(fā)放證書(shū)，每學(xué)期學(xué)校組織階段性檢查評比。使師徒相互促進(jìn)，徒弟能盡快汲取他人經(jīng)驗，青出于藍而勝于藍。梅蕊、黃慧、鄺和平、吳慶妮等多位老師分別在杜文君、韓穎、李長(cháng)衛、吳琦俐等師傅的指導下獲得各類(lèi)調教一等獎，周霞等老師在陳文華師傅指導下，所撰寫(xiě)的教學(xué)論文分別獲得省市級獎勵。
5、課題推動(dòng)，提高教師的教育科研能力。
在教育科研方面，學(xué)校成立了課題實(shí)驗研究小組。課題實(shí)驗研究工作以新課程理論為支撐，以實(shí)踐經(jīng)驗為指導，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生能力發(fā)展為目標，從小處著(zhù)手，從遠處著(zhù)眼，力爭在微小課題研究中出成效，在國家級課題研究中出成果。學(xué)校先后承擔了全國教育科學(xué)"十一五"規劃課題"和諧德育研究與實(shí)驗"的子課題"家庭與社區雙向輻射的美德教育研究"，全國教育技術(shù)"十一五"重點(diǎn)研究課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應用方法體系研究》，國家社會(huì )科學(xué)教育學(xué)重點(diǎn)課題《小學(xué)德育教育與和諧生命教育的研究和實(shí)驗》子課題《小學(xué)和諧生命教育中的感恩惜福教育》，�？谑�"十一五"課題《海南鄉土美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用》，�？谑旋埲A區課改樣本校課題《實(shí)施有效課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量》等國家和省市級多個(gè)課題研究項目。(以下課題研究成果匯編圖片和結題證書(shū))"十五"課題《信息技術(shù)促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高》榮獲教育部"十五"課題研究成果評比一等獎，該成果目前已在全國推廣。
濃烈的教育科研氛圍為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)培育了沃土，教研之花在校園里常開(kāi)不敗。學(xué)校涌現出一批國家級課題研究先進(jìn)個(gè)人，先后有300多篇教學(xué)論文、案例反思和教學(xué)設計，在省市和國家級評比中獲得嘉獎。
6、搭建平臺，展示教師的個(gè)性風(fēng)采。
(1)搭建教學(xué)藝術(shù)平臺。學(xué)校每學(xué)年舉辦一屆教學(xué)節，一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，每次活動(dòng)都有特定主題，各科(各班)選拔選手向全校教師(學(xué)生家長(cháng))展示教藝，課后進(jìn)行說(shuō)課、評課、總結，上課教師和聽(tīng)課教師都有收獲。組織教師參加全國、省、市調教或錄像課評比，讓優(yōu)秀教師在更廣大的舞臺上找到自尊、找到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的喜悅和教育職業(yè)的幸福。
(2)搭建網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺。建立教師成長(cháng)博克群，讓教師借助網(wǎng)絡(luò )平臺，與校內外教師、專(zhuān)家針對各自感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)式交流，同時(shí)，把十一小教師的教育思想、教育教學(xué)成果在網(wǎng)上展示，讓他們的聲音傳遍世界。蘇頁(yè)、周征帆、韓永麗、王健、駱楊英、邱小芹、周霞、林書(shū)利、陳文華等老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)獨具個(gè)性魅力，已成為師資培訓的一個(gè)良好互動(dòng)平臺。
(3)論文、案例、教學(xué)敘事評比。學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師論文、案例、教學(xué)敘事評比，激勵教師及時(shí)總結各自教育教學(xué)經(jīng)驗，從實(shí)踐體驗提升到理性認知，進(jìn)行教育理論的自我更新和建構。
7、加強教師繼續教育學(xué)分登記管理
教師繼續教育學(xué)分登記管理規范有序，由李長(cháng)衛副主任具體管理，陳文華副主任、陳小陽(yáng)、張金晶協(xié)助管理。我們多次召開(kāi)教師會(huì )議，培訓教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)分登記。
四、規范管理，確保教師培訓工作良性運行
1、組織健全：學(xué)校成立了教師培訓領(lǐng)導小組，組長(cháng)：潘華莉，副組長(cháng)：杜文君、張學(xué)秀、陳云霞，組員：陳文華、李長(cháng)衛 、方其棟 韓永麗、每學(xué)年的年級級長(cháng)。成立學(xué)校教師培訓指導小組，組長(cháng)：杜文君，副組長(cháng)：陳文華、李長(cháng)衛，組員：施明遠、吳琦俐、黃東華、陳青、方其棟、韓永麗、每學(xué)年的各教研組組長(cháng)。
聘請劉曉中、周積昀、李洪山、吳允秀、張國紅、唐惠慧成立教師培訓專(zhuān)家組，各機構成員作到分工明確，職責分明，任務(wù)落實(shí)到位。校本培訓專(zhuān)家組成員：校外專(zhuān)家組：劉曉中教授、周積昀、李洪山、鄧文珍、夏競文、張國紅、唐慧惠、吳允秀、李學(xué)慧、藍燕萍;校內專(zhuān)家組成員：潘華莉、杜文君、張學(xué)秀、陳云霞、陳文華、李長(cháng)衛、施明遠、吳琦俐、黃東華、陳青、萬(wàn)小萍、方其棟等。學(xué)校先后邀請全國現代教育技術(shù)培訓中心劉曉中教授，省教育研究培訓院周積昀副院長(cháng)，�？谑薪逃芯颗嘤栐簭垏t、龔雄飛、李學(xué)慧等多位專(zhuān)家到校舉辦教學(xué)講座。
2、制度完善：制定《教師培訓方案》、《青藍工程方案》、《書(shū)韻校園方案》、《教師培訓工作學(xué)期計劃》、《教師培訓制度》、《隨堂聽(tīng)課制度》等文件，為培訓活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了制度保證，作到有法可依、有章可循。
3、落實(shí)到位：教師培訓方案對培訓工作進(jìn)行三年規劃，每年的培訓計劃對培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間(綜合科每周周五上午、語(yǔ)文科、數學(xué)科分別確定為每周的周二、周三上午)、定培訓人員和組織指導老師，定考勤記錄、活動(dòng)記錄等。每位培訓教師均建立教師個(gè)人培訓檔案，收集"七個(gè)一"活動(dòng)材料和培訓筆記、讀書(shū)筆記等材料，作到材料齊全，分類(lèi)科學(xué)，內容規范。每學(xué)期對教師參與教師培訓情況進(jìn)行定期不定期檢查，進(jìn)行學(xué)分登記，并把教師參與教師培訓與評優(yōu)、評先、職稱(chēng)評聘掛鉤，加強教師培訓的實(shí)施力度。
五、保障有力，為教師研訓提供充足保證。
1、領(lǐng)導重視：學(xué)校領(lǐng)導班子對教師培訓高度重視，潘華莉校長(cháng)作為第一責任人，分別把培訓工作納入學(xué)校的工作目標，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導和骨干教師組成校內專(zhuān)家組，潘華莉校長(cháng)多次向全校教師舉辦專(zhuān)題講座，校長(cháng)課題組支持人，帶頭參加課題研究，杜文君、張學(xué)秀副校長(cháng)帶頭上示范課，教師培訓領(lǐng)導小組和指導小組定期研究教師培訓工作，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。
2、經(jīng)費傾斜：學(xué)校在經(jīng)費上向教師研訓傾斜，除了專(zhuān)項撥款外，結合省市教研活動(dòng)，給選派外出培訓和跟班學(xué)習的教師提供經(jīng)費(學(xué)校在教研工作方面投入的經(jīng)費分別是：2008年263600元;2009年273623元;2010年1227179元，2011年825675)。每年撥出三萬(wàn)元用于獎勵經(jīng)費和教育科研經(jīng)費。
3、硬件支持：學(xué)校積極籌措資金，建起了電子備課室，在辦公室配備了辦公、教學(xué)電腦設備，并建起校園局域網(wǎng)，教師成長(cháng)博克群語(yǔ)音室、圖書(shū)室、閱覽室，完善多功能教室、音樂(lè )美術(shù)等專(zhuān)用教室，并使四十三個(gè)教室都完成了多媒體白板的配備，加快了教育現代化、信息化進(jìn)程，從硬件上為教師研訓順利實(shí)施提供有力保障。
4、資源整合，引導教師觀(guān)察和發(fā)現身邊的教育教學(xué)問(wèn)題，提交教導處，建立教師培訓問(wèn)題庫;把"七個(gè)一"活動(dòng)中的案例、教學(xué)反思集中歸檔，并建成電子資料庫;給每位教師發(fā)放培訓教材，完善圖書(shū)館建設，給老師自學(xué)教育理論提供書(shū)籍保證;與研訓院和海南師范大學(xué)合作，成立教師研訓專(zhuān)家組，充分發(fā)揮學(xué)校國家級、省級、師級骨干教師作用，成立校內專(zhuān)家組，解決專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)問(wèn)題;利用教師成長(cháng)博克群等網(wǎng)絡(luò )，拓展互動(dòng)培訓資源。
六、主要成績(jì)
幾年來(lái)教師培訓，取得了一定的成績(jì)(附教師2009-2011年獲獎情況統計表)，教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)青年教師課堂教學(xué)能力的提高的課題研究成果獲省一等獎，其成果和民樂(lè )教師課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗在全省范圍內得到推廣。
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