化學(xué)期中考試總結三篇
引導語(yǔ)：考試后做好總結是一件非常重要的事情，有總結才會(huì )查缺補漏，才能有所進(jìn)步，那么有關(guān)化學(xué)期中考試總結要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
化學(xué)期中考試總結一
高一期中考試按計劃已圓滿(mǎn)地結束了。從考試的結果看，考試前讓學(xué)生做的一些事情都或多或少有了一定的效果�，F將考前考后的一些做法做一小結，以便以后教學(xué)中參考。
考試的內容：本次考試主要考查內容為高中化學(xué)必修1第一、二章以及第三章第一節的內容。
從卷面上看，第I卷為選擇題部分，共20小題，共六十分，每題三分。其中，4、9、10、11、15、17題對學(xué)習能力差的同學(xué)較難。第4題、第17題涉及實(shí)驗部分知識點(diǎn)考察，可能因為平時(shí)實(shí)驗做得較少，因此學(xué)生對涉及實(shí)驗現象的內容理解不到位，正確率較低。第II卷非選擇4道小題，其中，21題為實(shí)驗題，配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，題型常規比較，但學(xué)生答題術(shù)語(yǔ)不夠準確，答案不夠精準而十分。針對該題要將基礎知識繼續鞏固加強，保證會(huì )就要對，要拿分。第22，23為涉及到離子方程式的書(shū)寫(xiě)：體現學(xué)生讀題不細，理解能力欠缺。學(xué)生將離子方程式寫(xiě)成化學(xué)方程式，對題目解讀不正確而做錯。要提高學(xué)生的理解和應用能力。第24題為計算題，計算題一直以來(lái)是學(xué)生的一大弱點(diǎn)，要加強基礎知識的鞏固，對公式，化學(xué)方程式一定要求學(xué)生掌握。
從成績(jì)來(lái)看，這學(xué)期我教兩個(gè)班，成績(jì)基本反映出學(xué)生近期的學(xué)習狀態(tài)，也基本上是班級情況的反映，當然也存在一些不真實(shí)的情況。其中，高一（26）班，近一段時(shí)間整體氣氛比較浮躁，課堂效果有所下降，成績(jì)也下降了。高一（25）班，雖然成績(jì)還不是很理想，但無(wú)論是整體成績(jì)還是化學(xué)單科成績(jì)都成上升趨勢，有所進(jìn)步，學(xué)生們也為進(jìn)步而高興，也對未來(lái)充滿(mǎn)信心，這段時(shí)間狀態(tài)較好。
我覺(jué)得在接下來(lái)的實(shí)習工作中應該做好以下這幾項工作：第一必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。第二輔導工作要加強，高中課程比較重，課余時(shí)間較少，兩次周內的輔導就成了加強學(xué)習的重要時(shí)刻，因此在晚自習輔導時(shí)要盡可能的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學(xué)情做。
化學(xué)期中考試總結二
上初三以來(lái)，我對化學(xué)的學(xué)習都建立在做題的基礎上，最多也就是背一背化學(xué)方程式，但這次考試卻讓我在細節上得到了不少教訓。
這次的錯誤除了因為知識沒(méi)有掌握，及時(shí)復習而扣掉兩分以外，其余的兩分都是因為細節的錯誤，發(fā)下卷子來(lái)才覺(jué)得后悔莫及：氫氧根的氫原子和氧原子寫(xiě)反，題目中含有的取值范圍自己在書(shū)寫(xiě)時(shí)卻漏掉，這些問(wèn)題從小學(xué)開(kāi)始到現在，像一只永遠都無(wú)法斷線(xiàn)的風(fēng)箏，無(wú)論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經(jīng)過(guò)這次考試我感覺(jué)到還是自己一直在逃避這個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有認真思考與改進(jìn)過(guò)，又怎么能說(shuō)是努力過(guò)呢？
為此，我認真的反思了這次考試，在我的記憶中，在平時(shí)的習題練習中，曾經(jīng)有氫氧根的錯誤出現過(guò)，但是并沒(méi)有引起我的重視，導致使錯誤再次出現在期中考試之中，這次失誤讓我明白只有在平時(shí)把基礎打好，才能在考試中百戰不殆。其實(shí)考試就是對平時(shí)學(xué)習成果的一個(gè)間接反映，任何問(wèn)題都可以展現出來(lái)，只不過(guò)是每次考試之后都將其扔在一邊不用來(lái)分析原因罷了。宏觀(guān)看來(lái)，每一門(mén)考試都存在著(zhù)同樣的`問(wèn)題。所以我做出了如下計劃：在做完任何習題之后，都要認真分析答案，無(wú)論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡(jiǎn)便的方法，取其精華，去其糟粕，來(lái)達到提升自己的目的。另外，對于難題的掌握一定要在老師講完之后及時(shí)鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達到永恒記憶的目的。
這次的考試反思令我感觸很深，正如段老師所說(shuō)，如果考試之后不反思就等于白白浪費自己的時(shí)間，浪費生命。
化學(xué)期中考試總結三
高二的期中考試已經(jīng)結束了，現在我將考試情況及以后的化學(xué)組的具體奮斗措施總結如下：
一、對此次考試試卷的分析：
針對化學(xué)學(xué)科的進(jìn)度及學(xué)科特點(diǎn)，此次考試格外注重了基礎知識的考查，對各知識點(diǎn)聯(lián)系的考察也比較全面。主要涉及到的內容有熱化學(xué)的全體和外界條件對化學(xué)平衡的影響的之前的部分。試題內容緊密聯(lián)系平時(shí)的講解和測驗內容，也體現了一定的能力測試導向，考查了學(xué)生的分析問(wèn)題和總結問(wèn)題的能力�？荚囶}中選擇題側重基礎理論知識，符合高二化學(xué)的方向，具有一定的導向性；非選擇題部分側重考察了同學(xué)們的計算能力和嚴謹的思維能力，能力要求適中。
從考試情況來(lái)看，對于這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問(wèn)及19題的第三問(wèn)，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業(yè)中我們都作了大量的針對性的練習，但從答題情況發(fā)現我們的學(xué)生綜合計算能力還不是很強，不會(huì )全面的分析問(wèn)題，再加上個(gè)別基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò )，導致出現了一些學(xué)生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分的情況。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、通過(guò)分析同學(xué)們的答題情況，反映出我們的教學(xué)中有些細節做的還不是很到位：
�、倩A知識的反饋沒(méi)有具體落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的頭上，導致學(xué)生知識網(wǎng)存在漏洞。
�、陬}目訓練與應試訓練還缺少明顯的針對性，導致學(xué)生考試時(shí)準確率和速度下降。
�、壅n后查漏補缺工作沒(méi)有及時(shí)跟上，以致出現了本來(lái)不該出現的低分學(xué)生現象。
2、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題主要表現在：
�、倩A知識掌握不到位，比如熱化學(xué)反應方程式的表達好多學(xué)生不注意細節和規范步驟而導致丟分。
�、谟行┲R在考查時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。
�、蹖﹀e題不能加以思考，歸納知識規律，錯題本沒(méi)有真正用到位，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依然存在。
�、軐A知識的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。自我感覺(jué)挺好，結果是能拿分的得不了分，導致分數不理想。
三、到下次考試，化學(xué)組的奮斗目標是共同努力，共同進(jìn)步，使老師們能夠在一個(gè)良好的競爭氛圍內發(fā)揮出自己的最大潛力，使化學(xué)能夠成為同學(xué)們的優(yōu)勢學(xué)科，老師們能夠共同提高，盡量減少老師們之間的差距，能夠完成化學(xué)單科的指標。這就需要我們今后教學(xué)采取更加有效的措施，具體如下：
1、充分發(fā)揮集體力量，嚴格落實(shí)教學(xué)常規。
全組教師要做到重點(diǎn)落實(shí)備課常規和課堂教學(xué)常規，對出現的問(wèn)題大家及時(shí)反饋交流，運用大家的智慧，提高備課和上課質(zhì)量。注意教學(xué)常規管理中的各個(gè)細節，并且盡量落實(shí)細節，養成老師們良好規范的教學(xué)習慣。
2、鞏固基礎，提高能力要求；因此，教學(xué)中要切實(shí)注意這一環(huán)節的學(xué)習，講究方法，注重實(shí)效，努力使同學(xué)們把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
3、善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )：同學(xué)們要想考場(chǎng)得高分，學(xué)會(huì )僅是一方面，還應該有完整的知識體系，找出同類(lèi)題解法的規律，才能更有把握不失分。
4、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯：要使同學(xué)們走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對重難點(diǎn)知識有意識地加以有針對性的強化訓練。每一次練習或考試后，都要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。從而不斷消除化學(xué)學(xué)習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。
5、重視每次的測試，力求每次考試都對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次考場(chǎng)適應，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結經(jīng)驗教訓。力爭經(jīng)過(guò)不懈的努力，使學(xué)生的知識基礎、學(xué)習習慣、能力水平都有所增強。
四、在提優(yōu)補差方面
首先要做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的有針對性的輔導。提優(yōu)時(shí)根據化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，應主要以擴大學(xué)生知識面，培養學(xué)生思維及發(fā)展多種能力為目標，為這次考試分數達到九十分以上的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的習題訓練，并爭取做到及時(shí)批閱，并對出現的問(wèn)題加以更正。
老師們之間也可以及時(shí)的交流溝通，通過(guò)各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學(xué)的能力的真正提高。補差時(shí)可采取分組、個(gè)別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，他們的主要問(wèn)題一般都是是學(xué)習習慣和基礎知識掌握等方面存在問(wèn)題，因此輔導的重點(diǎn)就在于這些。課下可以多聽(tīng)寫(xiě)一些基礎的知識點(diǎn)和化學(xué)反應方程式，并對之間出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結并找出相應的解決辦法，發(fā)揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力，最終做到讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以提高化學(xué)組的整體教學(xué)水平。
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