幼兒園師德活動(dòng)月總結
老師應該關(guān)心孩子愛(ài)護孩子，為人師表，有奉獻精神。下面小編整理了幼兒園師德活動(dòng)月總結，歡迎大家閱讀！
幼兒園師德活動(dòng)月總結
在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，師德建設面臨著(zhù)新的挑戰，在人們的價(jià)值觀(guān)念多元化的影響下，師德建設出現了許多新的問(wèn)題，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)的形勢對師德建設提出了新的要求。因此，我們要按照“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)加強師德建設，使廣大教師真正“作為人類(lèi)‘靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表”。
一、德
本人能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，擁護黨中央的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關(guān)心孩子愛(ài)護孩子，為人師表，有奉獻精神。
愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。愛(ài)崗敬業(yè)，教師要樹(shù)立強烈的事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅定的職業(yè)信念，是對自己所從事的事業(yè)的執著(zhù)追求。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的教育工作是崇高的事業(yè)，因而一心撲在自己事業(yè)上，下決心要在教育工作中為人民作出最大的成績(jì)和貢獻。這種事業(yè)心是教師的寶貴品質(zhì)，是做好教育工作的內驅動(dòng)力，它給人力量，催人奮進(jìn)，使人堅強。
二、識
教師是知識的傳播者，幼兒是知識的接受者教師是先進(jìn)生產(chǎn)力的象征，幼兒是待發(fā)展的、未成熟的群體。在一定意義上，教師素質(zhì)決定了幼兒素質(zhì)發(fā)展的可能性和發(fā)展程度。在教師的字典中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)“夠”字，教師要通過(guò)繼續教育提高自己的知識素養，提高自己實(shí)際教學(xué)水平。
一個(gè)社會(huì )的發(fā)展需要我們堅持科教興國的偉大策略，需要教育培養出一批批有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。人生有限，學(xué)無(wú)止境�！敖K身學(xué)習”也成了一句家喻戶(hù)曉的.口號。教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)知識水平。 “二期課改”是本學(xué)期我學(xué)習的重點(diǎn)。本學(xué)期我自覺(jué)地、積極地投入到二期課改的學(xué)習和實(shí)踐中，使自己真正融入二期課改，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、撰寫(xiě)二期課改論文活動(dòng)，使我對二期課改有了更一步了理解，也樹(shù)立了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，滿(mǎn)足幼兒的探索興趣。教師也不再是權威，而是合作者和支持者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽(tīng)幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。在一日活動(dòng)中注意從孩子的角度出發(fā),觀(guān)注孩子身上有價(jià)值的焦點(diǎn)，給予幼兒更多生成活動(dòng)的空間，注意孩子經(jīng)驗的積累，變幼兒被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，注重培養幼兒的創(chuàng )新精神。
三、能
上學(xué)期開(kāi)始，我們就開(kāi)始對“二期課改”進(jìn)行了認真的學(xué)習和研究。在探索實(shí)踐方案課程的教學(xué)過(guò)程中，作為教育主體的教師，其新舊觀(guān)念的碰撞，教育行為的調適，隨著(zhù)實(shí)踐的探索而發(fā)生著(zhù)一系列變化;而這些變化正深刻地影響著(zhù)課程實(shí)施中師幼互動(dòng)的效應，潛移默化地引領(lǐng)著(zhù)兒童的發(fā)展和教師自身的成長(cháng)。其中，作為教育主體的教師在觀(guān)念與行為上也進(jìn)行了多方面的轉變和整合。從熱衷于“分科教學(xué)”轉向于注重’‘各領(lǐng)域的整合”; 從傾向于“成人權威性”轉向于倒重“以?xún)和癁楸尽? 從重“知識技能的傳授”轉向于重“幼兒自主探索習得經(jīng)驗”; 從重“學(xué)習結果”轉變?yōu)橹亍绑w驗過(guò)程”; 從重“集中教學(xué)”轉向于重“小組探索”; 從重“審判式評價(jià)”轉變?yōu)橹亍疤接懯缴套h”。孩子們是獨立的、發(fā)展的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價(jià)值更好地獲得發(fā)展。
四、績(jì)：
做為一個(gè)托班的班主任，整天面對的一群飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，自理能力還需成人幫助的寶寶，從孩子們剛入園的哇哇大哭，到如今高高興興來(lái)園，其間的辛苦只有自己知道。要問(wèn)我是如何做到的，我的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。愛(ài)就是平等，平等對待每一位寶寶。班上有一住叫王欣杰的寶寶，見(jiàn)過(guò)他的老師對他的評價(jià)都是一個(gè)“丑”字，不但如此，王欣杰由于年齡比其他寶寶小，語(yǔ)言發(fā)展和自理能力方面都相對較差，經(jīng)常會(huì )大小便在身上，吃飯時(shí)經(jīng)常會(huì )將湯打翻，到了戶(hù)外就不管別人，自顧自玩，對于老師的話(huà)根本就置之不理。面對這樣一個(gè)寶寶，我并沒(méi)有嫌棄他，每次大小便在身了，我總是及時(shí)給他換上干凈的衣物，引導他要小便了告訴老師;早上來(lái)園總是熱情接待，消除他對幼兒園的生疏感;平時(shí)出去玩了，總是拉著(zhù)他的小手，讓他知道要跟著(zhù)老師。漸漸的，王欣杰有了很大的進(jìn)步，請他小便時(shí)，他愿意去了，叫他名字時(shí)，他跟老師有回應了，早上來(lái)園時(shí)不再哭了，做游戲時(shí)他會(huì )跟在老師身邊學(xué)了。愛(ài)就是了解，愛(ài)孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。
這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提。班上還有一位寶寶，剛來(lái)園時(shí)喜歡獨自一個(gè)人抱著(zhù)頭躲在一旁不理人，飯也不吃，任老師怎么哄怎么騙，她就是不理人，通過(guò)和家長(cháng)的溝能了解，得知，寶寶原來(lái)是耳朵不好，對于別人的話(huà)要靠在耳邊才能聽(tīng)到，因為這個(gè)生理缺陷，父母很少帶孩子去玩，所以造成了寶寶性格內向，不愛(ài)和別人交往�？粗�(zhù)如此天真可愛(ài)的她，因為身體的原因而享受不了別的孩子應有的歡樂(lè )，我決定一定要讓她在幼兒園里有一個(gè)美好的回憶。她聽(tīng)不清，我就盡量讓她在我身邊，讓她聽(tīng)清我的話(huà);唱歌時(shí)，總是讓她站在離收音機最近的地方，讓她也享受到美妙的音樂(lè );做游戲時(shí)，總是將她拉在自己身邊，邊解釋邊和她一起做。孩子因我的舉動(dòng)，變得喜歡上幼兒園了，小臉蛋上開(kāi)始出現笑容了，而且還開(kāi)口愿說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)了，最讓我高興的是，她開(kāi)口叫我“媽媽”了，這是對我的辛苦一種最好的回報，讓我深深體會(huì )到做為一名老師的光榮和偉大，再怎么辛苦都是值得的。
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