物理期中考試試卷總結
學(xué)習物理重要，掌握學(xué)習物理的方法更重要。下面是小編為大家整理的物理期中考試試卷總結，歡迎閱讀。
物理期中考試試卷總結一
一、試卷分析：
此份物理試卷，題量適中，12個(gè)選擇題48分，實(shí)驗題兩個(gè)18分，計算題4個(gè)34分。在16個(gè)小題中有5個(gè)是學(xué)生做過(guò)的，其它11個(gè)是我從三份試題中挑揀的最簡(jiǎn)單的題目，遠比高考要求低。學(xué)生平均分48分，即難度系數0.48,比較適合咱們學(xué)生做，成績(jì)較理想。及格24，及格率45%，優(yōu)秀人數5人，高分率7%。
第一部分選擇題，原題正確率在67%左右，5——9題難度較大，正確率只在25%。說(shuō)明計算題還有待提高。
第二部分是實(shí)驗題，準確率在40%左右，但有些說(shuō)法學(xué)生掌握的不夠準確。要加強基礎知識的鞏固。
第三部分是計算題，準確率在30%左右，對計算題學(xué)生掌握的不夠準確，分析能力欠缺。要加強基礎知識的鞏固。
二、從試卷上反映出來(lái)的問(wèn)題：
1、在上課中，學(xué)生對基本知識，基本方法，反映較快，好像掌握得很好，但考試時(shí)學(xué)生幾乎毫無(wú)基礎，遺忘速度之快很難想象。由此看學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)習習慣很差。學(xué)生兩極分化嚴重，成績(jì)最好的85分，而最差的只有0分。對于如此簡(jiǎn)單的題目，還是有一半的學(xué)生幾乎不會(huì )做，反映出大部分學(xué)生處于學(xué)習放棄狀態(tài)，學(xué)習態(tài)度：習慣極差。
2、對基礎知識要求還是不夠嚴格、不夠細化，有些內容沒(méi)落到實(shí)處，高估了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習的自覺(jué)性，特別是在學(xué)習中學(xué)生對自我正確的認識和評價(jià)方面估計不足。
3、對教材知識拓展不夠，對學(xué)生學(xué)習積極性調動(dòng)不夠，不能使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂效率不高。加之課時(shí)緊，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統復習，以至于影響考試成績(jì)。
4、分層次教學(xué)做得不夠，由于學(xué)生層次差別較大，在教學(xué)中對基礎較差的學(xué)生給予重視不夠。
5、做題太少，訓練不足，學(xué)生答題能力欠缺。由于時(shí)間緊，既沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統復習，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統練習，只能靠學(xué)生課余時(shí)間，效果很差。學(xué)生向來(lái)習慣只做選擇題，對于材料題、問(wèn)答題在監督到位的情況下，學(xué)生還能做一些，在監督不到的情況下就可想而知了
三、今后采取的措施
1、在強化教材知識的基礎上，擴大教材資源，注重課程資源的開(kāi)發(fā)；認真研究教材和課程標準，力爭學(xué)完一課，掌握一課，落實(shí)學(xué)案導學(xué)，堅持學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮小組的合作探究學(xué)習的優(yōu)勢。
2、隨著(zhù)知識容量和難度的加大，抓好基礎知識的掌握，抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)知識訓練，改變學(xué)生碰到靈活多變的題目就無(wú)從下手的局面。充分利用學(xué)案補充新材料、新背景，拓展學(xué)生的知識面，學(xué)會(huì )解答物理問(wèn)題。加強學(xué)生對基礎知識的反復記憶、掌握和檢測，精講多練，使學(xué)
生從整體把握教材內容。
3、深入分析教材和新課程標準，抓住重點(diǎn)知識，提高學(xué)生思維能力和運用物理知識回答問(wèn)題的能力。注重提高學(xué)生解題能力培養和訓練，在掌握基礎知識的基礎上，提高學(xué)生審題、提取有效信息、組織答案的能力。
物理期中考試試卷總結二
期中考試成績(jì)出來(lái)后，我感覺(jué)我們班學(xué)生此次考試發(fā)揮還算正常，均分比前次抽測有所提高。均分：72.2分，及格率80.4%，優(yōu)秀率21.7%，90分以上是10個(gè)，80分以上是14個(gè)，70分以上7個(gè)，60分以上5個(gè)，不及格的9個(gè)，總體來(lái)說(shuō)，還可以吧，當然和城區學(xué)生還有較大差距。對于，這次的考試，我總結如下：
1、學(xué)生的基本功還不夠扎實(shí)。
雖然，我平時(shí)總是強調要多花時(shí)間看看課本，把基本概念要記在腦子里，同時(shí)也要學(xué)會(huì )靈活運用�？墒�，很多學(xué)生都把我的話(huà)當耳邊風(fēng)，從不肯花時(shí)間看書(shū)，天天僅僅是把作業(yè)完成后就拋之腦后。所以，考試時(shí)學(xué)生遇到不熟悉的概念就無(wú)從下筆，導致失分。
2、學(xué)生的學(xué)習習慣還是不夠好。
對于物理題目中的力學(xué)畫(huà)圖，我的要求是用鉛筆作圖，仔細讀題，認真分析題意，然后根據力的三要素去認真畫(huà)圖，可是學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)總是丟三落四，這里忘記寫(xiě)數據，或者那里忘記力有長(cháng)短，還有的同學(xué)連題目都看不明白。如：畫(huà)出與水平方向成30°斜向上右方畫(huà)50N的拉力。很多同學(xué)都是畫(huà)成了與豎直方向成30°。有的學(xué)生讀題目不仔細，僅僅是走馬觀(guān)花，更談不上深思熟慮，所以對題意的理解也是失之毫厘謬以千里。又有的學(xué)生看到熟悉的題目就想到以前的答案，而不是再認真審題，仔細答題。所以難免會(huì )丟分。
3、對于落后生，有時(shí)候總是無(wú)奈。
本班學(xué)生有3個(gè)弱智，七八個(gè)智力低下的學(xué)生，因此他們學(xué)習起來(lái)很困難，當然，我對他們的要求也不敢奢求太多，只好要求他們把基礎知識記牢，有的難題能做就做，不會(huì )做就放棄。
4、我覺(jué)得自己在考前輔導準備的還不夠充分。
本來(lái)有些知識是該考前和學(xué)生再三強調的，可是由于時(shí)間的原因，我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，所以剛好考到時(shí)，學(xué)生有的忘記我上課說(shuō)過(guò)了，就做錯了。記性好的同學(xué)還好，能夠做對，所以，我覺(jué)得今后的復習，可以幫要復習的要點(diǎn)寫(xiě)在紙上就好了，這樣就不會(huì )忘記沒(méi)來(lái)得及說(shuō)了。
每次考試，多多少少總覺(jué)得會(huì )有一些的收獲，有的問(wèn)題出現后，我會(huì )和學(xué)生再三強調，讓他們能改掉一些壞毛病，希望學(xué)生的成績(jì)能夠有所提高。
物理期中考試試卷總結三
一、試卷結構及成績(jì)統計
本次期中考試試卷在試卷格式、題型、考查重點(diǎn)、難度分布等方面均作了較大幅度的改革，力爭體現課程標準要求，與中招看齊。從考試的情況看，是符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的，受到老師和學(xué)生的普遍認可，認為是一次較高水平的測試。
現對我班九年級物理考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單統計，參加考試62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率為33.87%。學(xué)生得失分情況現就我班考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
二、整體評價(jià)：
整張試卷緊扣課本，比較注重考查學(xué)生的基礎知識和技能，同時(shí)也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實(shí)驗操作能力、文字表達能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點(diǎn)覆蓋面較廣，沒(méi)有偏題、怪題和高難度題。試卷的題量適中，梯度分布合理，較全面地考查了基礎知識點(diǎn)。試題密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，注重對運用能力和思維能力的考查，較好地體現了新課改的思想，試題新穎靈活。
三、試題特點(diǎn)及考查目的
�。ㄒ唬┚o扣初中物理核心觀(guān)念，體現課程標準的基本要求
考試內容以初中物理的知識結構體系為依托，覆蓋一章到第11-13.2所學(xué)單元的內容，考察了所學(xué)的重點(diǎn)概念和原理、重點(diǎn)物質(zhì)、重要的物理用語(yǔ)、探究性實(shí)驗（包括實(shí)驗設計）和基本的計算技能，并將課程標準要求培養的科學(xué)態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、情感、方法、能力等目標滲透在試題的背景之中，注重聯(lián)系實(shí)際，試卷較好體現了這方面的要求，像2，3，8，22題，考核的重點(diǎn)放在分析解決的背景中去評價(jià)，試題內容源于教材，但不拘泥于教材。通過(guò)試題的導向作用，引導教師在教學(xué)中進(jìn)一步重視課堂教學(xué)過(guò)程、重視學(xué)生的參與，進(jìn)一步重視雙基，夯實(shí)基礎，為學(xué)生全面發(fā)展提供可靠保證。
�。ǘ┲匾晫�(shí)驗能力的考查
物理是以實(shí)驗為基礎學(xué)科。關(guān)系到實(shí)驗探究能力的培養及創(chuàng )新意識的培養。本試卷的'命題中特別重視對實(shí)驗的考查，實(shí)驗內容除考查課標規定的重點(diǎn)內容外，加強了實(shí)驗能力和思維能力的綜合考查，如19，20， 21題等。題目還體現了研究性學(xué)習、探究式學(xué)習的導向。試題的難度不大，在對科學(xué)素養考查，對科學(xué)改革的導向非常明確。
�。ㄈ┲匾晫ξ锢砼c科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )實(shí)際聯(lián)系內容的考查，體現“STS”教育思想
力求體現從生活走入物理，從物理走向社會(huì )的理念，學(xué)以致用。試題中較多理論聯(lián)系實(shí)際的信息與重點(diǎn)知識緊密結合，力求起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，以培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )的情感和態(tài)度。如1，4，9.15，16， 23題中涉及到了科學(xué)探究、物理知識應用，設計實(shí)驗及科學(xué)與生活的聯(lián)系，素材都來(lái)源于社會(huì )實(shí)際，考查的卻是雙基內容，
使學(xué)生感受并贊賞物理對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極作用。
�。ㄋ模┲匾晫Λ@取與處理信息能力的考查，引導教學(xué)方式與學(xué)習方式的轉變
為引導學(xué)生改變學(xué)習方式，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，克服填鴨式的教學(xué)現象和死記硬背的學(xué)習方式，讓學(xué)生在理解的基礎上初步學(xué)會(huì )運應比較、分析、歸納等方法對信息進(jìn)行加工。設置了體現了考查學(xué)生對事物的理解和分析及表達能力；命題中開(kāi)放性試題比較普遍內容較多，具體考查學(xué)生學(xué)學(xué)習能力的發(fā)展狀況，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，初步體現對學(xué)習方法的指導。
四、通過(guò)分析總結對今后教學(xué)的建議如下：
�。ㄒ唬�、重視夯實(shí)基礎，緊扣物理核心觀(guān)念，全面落實(shí)教學(xué)目標
教師都要以學(xué)習和貫徹課程標準作為教學(xué)工作的主線(xiàn)，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，和教學(xué)行為。在制定教學(xué)目標以及實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面落實(shí)“知識與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三方面的目標。
物理概念教學(xué)要注意概念的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步的加深認識。
電學(xué)知識教學(xué)要重視知識性和趣味性，注意聯(lián)系實(shí)際，糾正傳統教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的簡(jiǎn)單做法。
物理計算教學(xué)中意在讓學(xué)生體會(huì )從物理理解角度研究，切忌繁瑣的數學(xué)運算。
物理實(shí)驗技能教學(xué)要注意從實(shí)際出發(fā)，有計劃、有步驟的在學(xué)生的實(shí)驗活動(dòng)中予以落實(shí)。
�。ǘ� 創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情景
真實(shí)的情景能夠增強學(xué)習的目的性和針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習更有效，也便于及時(shí)檢驗學(xué)習效果。在創(chuàng )設情景時(shí)，力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)而又富有啟迪性，要運應演示實(shí)驗、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報道、實(shí)物、圖片、模型和影象等多種形式，來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景。在教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現問(wèn)題，有針對性的展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的觀(guān)念，重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┲匾暱茖W(xué)方法的教育，培養學(xué)生的探究能力
實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的自主性，充分調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，培養學(xué)生探究的興趣，要注重引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探索解決問(wèn)題。在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。如對復雜的物理現象進(jìn)行分類(lèi)、提出有關(guān)的假設、設計實(shí)驗和控制實(shí)驗條件進(jìn)行探究。學(xué)生的知識背景不同思考問(wèn)題的方式也可能不同，他們對同一個(gè)問(wèn)題的認識角度和認識水平必然存在差異。在探究教學(xué)中教師要有目的的組織學(xué)生進(jìn)行相互交流和討論，這樣既有利于培養學(xué)生交流與合作的技能，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學(xué)習。
總之，今后要深入鉆研教材，加強教研組活動(dòng)，群策群力，明確每節三維目標，突出重點(diǎn)，指導學(xué)生有效的學(xué)習新課，提綱要領(lǐng)，總結歸納，層層滲透，以每個(gè)知識點(diǎn)為講解元素，結合探究交流思維擴展，落實(shí)知識點(diǎn)，連成知識線(xiàn)，形成知識面。
物理期中考試試卷總結四
一、試題評價(jià)：
試題緊扣教材、課標、考試說(shuō)明；知識點(diǎn)全、細、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì )，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實(shí)驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng )新能力、探究性學(xué)習能力、分析計算能力、物理的學(xué)科素養的考查；但這份題過(guò)于注重基礎，試題的區分度不大。
二、試題主要特點(diǎn)：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jì)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng )新的方式創(chuàng )設新題，以此來(lái)考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng )新能力，體現其選拔功能。
�。�2）對教學(xué)的導向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著(zhù)眼基礎、注意能力、指導教學(xué)、有利創(chuàng )新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向導作用。
�。�3）體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定�？疾閮热葑鹬貙W(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，試題的素材、內容方面體現考查學(xué)生物理科學(xué)素養（知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）。
�。�4）探究創(chuàng )新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、生活實(shí)際和現代科學(xué)，體現了物理的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì )、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
注重學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)法。注重學(xué)習過(guò)程，尋求學(xué)習規律，學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中，改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于
單純的知識的記憶，而是主動(dòng)地參與知識的建構，并通過(guò)不斷反思學(xué)習過(guò)程，悟出學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1．基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對物理語(yǔ)言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清。
2．實(shí)驗基本技能差。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差。
4．用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)物理現象；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6．計算能力薄弱。
四、我的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據新課程標準，逐步實(shí)現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的考查；考試內容加強與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，增強問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過(guò)程中我認為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術(shù)，著(zhù)眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學(xué)法總結；不可只注重復習的時(shí)間長(cháng)短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說(shuō)明、課標學(xué)習、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規范訓練（物理用語(yǔ)規范、書(shū)寫(xiě)認真、語(yǔ)言科學(xué)規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等）。
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