八年級數學(xué)期中總結

　　工作總結是對一定時(shí)期內的工作加以總結,分析和研究,肯定成績(jì),找出問(wèn)題,得出經(jīng)驗教訓。下面是八年級數學(xué)期中總結，歡迎參考借鑒！

　　篇一：八年級數學(xué)期中總結

　　本學(xué)期我擔任八年級數學(xué)教學(xué)工作,半學(xué)期來(lái),我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。按照新還注意以德為本,結合現實(shí)生活中的現象,多方面、多角度去培養學(xué)生的數學(xué)能力。

級數學(xué)上冊一至三章共三章內容，全年級共56人參加考試，有23人及格，100人以上的有1人，90分以上有3人，80分以上有11人，40分以下有13人，平均分為56，及格率為41

班級是八年級二班，學(xué)生成績(jì)參差不齊，兩級分化現象嚴重。學(xué)生學(xué)習氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。成績(jì)較好的學(xué)生對題目的應變能力較弱，程度一般的學(xué)生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。

24小題，選擇題8題共24分，填空題7題共21分，解答題7題共75分。難度較大，特別是解答題，7大題中6大題是證明題。對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)理過(guò)程不完整是普遍存在的問(wèn)題。

　　四、得失分情況。

　　在第一大題的8道選擇題中，沒(méi)有全錯的，只有一人全對，30人半對半錯。其中第2和6題正確率達80%，而第7題的錯誤率達98%。

　　在第二大題的4道填空題中，全對的有2人，全錯的有5人，其余的均為半對半錯。其中第11的正確率為90%，第13題錯誤率為80%。

　　在第三大題的5道解答題中，有1人全對的，也沒(méi)有全錯的，得分率占80%的題有第19、20和21題，失分率占80%的題有22和24題。

　　五、教學(xué)工作

　　教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。半學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革了明顯效果：

　　1參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

　　2點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。堅持每周聽(tīng)

時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　六、改進(jìn)措施

　　在今后教學(xué)中應做如下改進(jìn)：

　　1、回歸

和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時(shí)加強學(xué)生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離

、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

　　學(xué)生成績(jì)良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進(jìn)生，應給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊的`情況出現。同時(shí)鼓勵優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。

　　3、關(guān)注生活，加強應用

　　使學(xué)生能用數學(xué)眼光認識世界，并能用數學(xué)知識和數學(xué)方法處理解決周?chē)�的�?shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì )生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著(zhù)實(shí)際背景的數學(xué)應用性試題,引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、強化訓練，提高計算能力

　　在夯實(shí)基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學(xué)生的解題計算能力，還能加深學(xué)生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學(xué)思想方法等,將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。

　　篇二：八年級數學(xué)期中總結

　　一、試卷特點(diǎn)

　　1、面向全體學(xué)生，注重基礎知識與基本技能的考查

　　2、題型多樣化，注重學(xué)生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現

　　3、知識涉及面廣,考查的知識點(diǎn)較全面

　　4、有兩大試題在復習卷中出現過(guò),數不會(huì )太低，但最終估分有嚴重失誤。

　　二、批卷與學(xué)生分析分，復習全面，也花了很大的精力，但感覺(jué)成績(jì)一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：

　　1、計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題根，立方根，絕對值的考查不會(huì )以方程的形式出現，只會(huì )出現在填空題中，故沒(méi)有加強計算訓練，導致計算失分率高

　　2、學(xué)生理解題意有偏差

　　如第19題，學(xué)生因讀不懂題意而難以建模，其實(shí)它是道簡(jiǎn)單的勾股定理題，并以失6分為代價(jià)；第25題不知道何為“驗證”，學(xué)生理解有誤，有50%的人失去了這2分。

　　3、學(xué)生知識的遷移能力較差

　　如第10題，第13題，只不過(guò)把復習題的條成功的喜悅；第16題把原來(lái)的等腰三角形改成了等邊三角形，其實(shí)解題方法是一樣的'，但是學(xué)生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學(xué)生討論了兩種情況，其余學(xué)生均在該題中失了3分，仔細想來(lái)，平時(shí)在講解等腰三角形的有關(guān)邊、角問(wèn)題時(shí)經(jīng)常要用到分類(lèi)思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見(jiàn)到過(guò)該題的12位同學(xué)做出來(lái)了，說(shuō)明學(xué)生知識的遷移能力較差，只會(huì )就題論題，不會(huì )靈活運用所學(xué)知識。

　　4、解決較為復雜題時(shí)，缺乏自信，導致解題思路混亂

　　5、分析問(wèn)題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學(xué)生水平急待提高

　　6、幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個(gè)不足:證明題沒(méi)有梯度,應設置幾個(gè)小問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮應有的水平

　　三、今后舉措

　　1、平時(shí)應立足高與延伸

　　2、加強習慣培養，如(1)計算能力的提高，要求學(xué)生少用計算器；(2)培養學(xué)生證明過(guò)程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規范學(xué)生的作業(yè)、訂正習慣,能及時(shí)糾錯找原因

　　3、落實(shí)問(wèn)題，開(kāi)拓思維，生對知識的猜想、探索過(guò)程,而不僅僅追求一個(gè)結果，培養學(xué)生知識技能情感各方面發(fā)展。

　　4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點(diǎn)入手:

　　(1)加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導,增強自信

　　(2)作業(yè)批改細致化,個(gè)別學(xué)生面批加以輔導

　　(3)

學(xué),對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

　　5、不斷提高教師自身素質(zhì),增強教師的個(gè)人魅力,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,

　　篇三：八年級數學(xué)期中總結

　　一、試卷特點(diǎn)

　　1、面向全體學(xué)生，注重基礎知識與基本技能的考查

　　2、題型多樣化，注重學(xué)生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現

　　3、知識涉及面廣,考查的知識點(diǎn)較全面

　　4、有兩大試題在復習卷中出現過(guò),數不會(huì )太低，但最終估分有嚴重失誤。

　　二、批卷與學(xué)生分析

　　我們的疑惑：本組教師團結協(xié)作，集備很充分，復習全面，也花了很大的精力，但感覺(jué)成績(jì)一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：

　　1、計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題

　　可能是教師對教材認識有偏差，覺(jué)得對平方根，立方根，絕對值的考查不會(huì )以方程的形式出現，只會(huì )出現在填空題中，故沒(méi)有加強計算訓練，導致計算失分率高

　　2、學(xué)生理解題意有偏差

　　如第19題，學(xué)生因讀不懂題意而難以建模，其實(shí)它是道簡(jiǎn)單的勾股定理題，并以失6分為代價(jià)；第25題不知道何為“驗證”，學(xué)生理解有誤，有50%的人失去了這2分。

　　3、學(xué)生知識的遷移能力較差

　　如第10題，第13題，只不過(guò)把復習題的條成功的喜悅；第16題把原來(lái)的等腰三角形改成了等邊三角形，其實(shí)解題方法是一樣的，但是學(xué)生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學(xué)生討論了兩種情況，其余學(xué)生均在該題中失了3分，仔細想來(lái)，平時(shí)在講解等腰三角形的有關(guān)邊、角問(wèn)題時(shí)經(jīng)常要用到分類(lèi)思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見(jiàn)到過(guò)該題的12位同學(xué)做出來(lái)了，說(shuō)明學(xué)生知識的遷移能力較差，只會(huì )就題論題，不會(huì )靈活運用所學(xué)知識。

　　4、解決較為復雜題時(shí)，缺乏自信，導致解題思路混亂

　　5、分析問(wèn)題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學(xué)生水平急待提高

　　6、幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個(gè)不足:證明題沒(méi)有梯度,應設置幾個(gè)小問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮應有的水平

　　三、今后舉措

　　1、平時(shí)應立足高與延伸

　　2、加強習慣培養，如(1)計算能力的提高，要求學(xué)生少用計算器；(2)培養學(xué)生證明過(guò)程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規范學(xué)生的作業(yè)、訂正習慣,能及時(shí)糾錯找原因

　　3、落實(shí)

析問(wèn)題，開(kāi)拓思維，生對知識的猜想、探索過(guò)程,而不僅僅追求一個(gè)結果，培養學(xué)生知識技能情感各方面發(fā)展。

　　4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點(diǎn)入手:

　　(1)加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導,增強自信

　　(2)作業(yè)批改細致化,個(gè)別學(xué)生面批加以輔導

　　(3)

學(xué),對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

　　5、不斷提高教師自身素質(zhì),增強教師的個(gè)人魅力,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,

　　本次期中數學(xué)練習整體看較偏重幾何知識，一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識，且集中考察了平行四邊形的性質(zhì)與判定，考察的知識點(diǎn)較單一，不夠全面。填空，選擇題難度較大，對學(xué)生的能力要求也教高，尤其是中下等學(xué)生。

　　其中，填空題2、4、6、9、13選擇題13、14、15、16、19、解答題的21、24、26、28題失分率較高，這些題目對學(xué)生的理解能力和解題的靈活性要求較高。

　　從學(xué)生的答卷情況中葉反映了存在的問(wèn)題：

　　1力不過(guò)關(guān)，解題疏習品質(zhì)的教育急需加強．如填空題第二題，盡管考查的要求超出學(xué)生的能力要求，但答題時(shí)近一半學(xué)生審題時(shí)沒(méi)有注意前后單位的不統一，作圖題中有部分學(xué)生審題時(shí)疏忽了題目要求所畫(huà)三角形各邊為有理數這一條

績(jì)偏低的學(xué)生幾何得分率更是偏低．主要表現不能熟練運用幾何語(yǔ)言去表達和解決問(wèn)題；不會(huì )規范作圖；對幾何基本圖形和性質(zhì)缺乏認識．單的幾何題．

　　3．試卷中，部分學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達和解題格式的不規范、不準確，這也是幾何題答題的一個(gè)難點(diǎn)。

　　4．幾何學(xué)困生較多，這份試卷對成績(jì)偏低學(xué)生來(lái)說(shuō)得分率幾乎沒(méi)有．導致了很多超低分的出現。因提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，任務(wù)依然艱巨．

中等及以下學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生掌握相應基礎知識、基本技能，使學(xué)生學(xué)有所得，積攢后勁。

　　2、通過(guò)“做中學(xué)”，抓好“自主探究”環(huán)節，設計出精致準確的學(xué)案，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。在“質(zhì)疑求解”階段，多照顧學(xué)困生，多提問(wèn)，盡量做到優(yōu)差兼顧。

　　3、加強鉆研。

　　4、注意基礎知識與實(shí)際問(wèn)題相融全，加強應用能力的培養。

　　5、訓練學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規范，步驟簡(jiǎn)潔完整。

　　對來(lái)看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績(jì)有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，第十一章到第十三章的內容，完全根據新。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。第十一章有關(guān)知識點(diǎn)：全等三角形的概念，判定定理，角平分線(xiàn)的判定和性質(zhì)定理。第十二章有關(guān)知識點(diǎn)：軸對稱(chēng)性質(zhì)定理，作軸對稱(chēng)圖形，等腰三角形性質(zhì)。第十三章有關(guān)知識點(diǎn)：平方根定義，立方根的定義，實(shí)數運算等內容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì )的題目分數拿到基本及格來(lái)講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

　　二、

試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習及復習檢測中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的'成績(jì)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。

　　2、基礎知識不扎實(shí)，主要表現在：

　�。�1）填空題最高分為18，最低得分為2學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過(guò)知識遺忘，由自動(dòng)放棄了，另外一個(gè)原因是無(wú)法解讀題意，無(wú)從下手，；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個(gè)題目的時(shí)候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

　�。�2）選擇題比較簡(jiǎn)單，但還是由識點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過(guò)關(guān)。

　�。�3）解答題的跨度比較大的。21、22均屬幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類(lèi)項的方法沒(méi)有掌握。后兩題屬須理解才能解決好。所以我們要以

以學(xué)生發(fā)展為本，加強數學(xué)思維能力的培養。積極實(shí)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生[創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

過(guò)程(本，加強對概念的教學(xué)，加強基礎知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題，故要做到備

現象日趨嚴重．對學(xué)習有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。對他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導學(xué)生認真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急。

　　4、在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計算準確率，多注意培養學(xué)生[題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學(xué)生[觀(guān)察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養學(xué)生[發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓練，既要弄清解法的來(lái)龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過(guò)程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規范及書(shū)寫(xiě)習慣。提高計算能力，注意數學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現與反思。

　　6、在教學(xué)中手練習的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標要求。學(xué)生更需

與知識的形成過(guò)程，體驗研究方法。數學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過(guò)程，往往要經(jīng)歷觀(guān)察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程，在知識的形成過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習的情趣，學(xué)會(huì )研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內心的體驗和主動(dòng)參與去學(xué)習數學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者者；教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。