中學(xué)生開(kāi)學(xué)的自我評價(jià)
中學(xué)生開(kāi)學(xué)自我評價(jià)（一）
本人自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽(yù)感和工作責任心，堅持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個(gè)人道德修養，養成良好的生活作風(fēng)，樂(lè )于助人，關(guān)心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，通過(guò)系統地學(xué)習掌握較為扎實(shí)的基礎知識。由于有良好的學(xué)習作風(fēng)和明確的學(xué)習目標，曾獲得優(yōu)秀團員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項文體活動(dòng)，參加社會(huì )實(shí)踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì )，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，本人堅信通過(guò)不斷地學(xué)習和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jì)迎接挑戰，為社會(huì )主義建設貢獻我畢生的力量。
中學(xué)生開(kāi)學(xué)自我評價(jià)（二）
時(shí)光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習生活，歷歷在目：
三年來(lái)，學(xué)習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。
我遵紀守法，尊敬師長(cháng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽(yù)感，努
力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì )公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。
性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來(lái)任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會(huì )，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱(chēng)號。我愛(ài)好運動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會(huì )上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長(cháng)了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì )主義現代化建設的接班人打下了堅實(shí)的基礎。但是，通過(guò)三年的學(xué)習，我也發(fā)現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學(xué)習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現自己的不足后，我會(huì )盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習成績(jì)能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習成績(jì)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。
初三開(kāi)學(xué)自我評價(jià)一
時(shí)光如梭，誰(shuí)能相信，轉眼間，初三開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)半月了，期中考試在即�；仡檹拈_(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習生活，有很多感觸和值得反省的地方。
初三，我們多了兩門(mén)學(xué)科，物理和化學(xué)。因為是新學(xué)科，于是我一開(kāi)始便嚴陣以待，生怕功課在這兩門(mén)落下。于是上課時(shí)便認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，可是讓人感覺(jué)郁悶的`是小測成績(jì)卻不能每次都拔尖，有的時(shí)候好，有的時(shí)候便差一點(diǎn)。于是心里就開(kāi)始打鼓，問(wèn)自己是不是學(xué)得不夠認真？沒(méi)有認真聽(tīng)老師講題？還是自己太笨？開(kāi)始懷疑起自己的努力程度。尤其是看到比自己成績(jì)好很多的同學(xué)便開(kāi)始有些沮喪。于是我便在心里告訴自己這一次不好，還有下一次，一定要努力。
可今天，剛剛考完化學(xué)的一張卷，一下課，便去找老師問(wèn)成績(jì)，結果考砸了，我看著(zhù)那張卷有些苦笑不得，心里不是滋味。因為大部分都是馬虎粗心，沒(méi)有讀懂題目要求而錯的，可越是這樣，就越是難受。想一想，那些考得不好的時(shí)候不都是因為馬虎了嗎？每一次都告誡自己一定要認真，認真，可總是因為這一點(diǎn)而無(wú)法考個(gè)好成績(jì)。但換個(gè)角度想想，粗心寫(xiě)錯題不還是因為學(xué)的不夠扎實(shí)嗎？熟能生巧，當對每道題都無(wú)比熟悉的時(shí)候，就不會(huì )再錯了。
反省一下，難道自己就沒(méi)有偷懶的時(shí)候？當然有，肯定有。特別是作業(yè)少的時(shí)候回家就不怎么復習了，但是作業(yè)多了反而就能堅持復習了，對自己定的目標和要求不能持之以恒、日復一日的堅持下來(lái)。這就是老師說(shuō)的人的惰性吧。希望，這一次的小測失敗，是對自己的激勵，讓自己趕快意識到問(wèn)題的所在，對癥下藥。
加油！
初三開(kāi)學(xué)自我評價(jià)二
暑假期間，劉潤陽(yáng)同學(xué)用一周的時(shí)間閱讀了《浮士德》。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校要求學(xué)生填寫(xiě)高二第一學(xué)期自我評價(jià)，在“綜合實(shí)踐·記錄”一欄，該同學(xué)記錄了通過(guò)閱讀《浮士德》，浮士德精神帶給自己的震撼與激勵。從劉潤陽(yáng)同學(xué)的文字中我了解到，她讀懂了《浮士德》，不到16歲半，該同學(xué)不僅啃下了這本書(shū)，還得到了啟示，獲得了一種內在的自主驅動(dòng)力，令我嘆為觀(guān)止。
浮士德精神源自于德國著(zhù)名作家的歌劇《浮士德》。
浮士德精神首先是一種篤于實(shí)踐的入世精神。浮士德在將希伯來(lái)文的《圣經(jīng)》譯成德文時(shí)，決定將“泰出有道”轉譯成“泰出有行”，體現了他實(shí)踐意識的覺(jué)醒。于是他充滿(mǎn)自信，敢于與魔鬼訂賭，走出象牙塔，最終找到滿(mǎn)足與幸福。
另外，“浮士德精神”還是一種不甘墮落、永不滿(mǎn)足的追求精神。正像浮士德所言，“有兩個(gè)靈魂在我胸中，它們總想分道揚鑣；一個(gè)懷著(zhù)一種強烈的情欲，以它的卷須緊緊攀附著(zhù)現世；另一個(gè)卻拼命要脫離塵俗，高飛到崇高的先輩居地”。任憑魔鬼百般以惡誘惡，浮士德雖有暫時(shí)的踟躇，但絕不棲息止步。他的瑰偉之處在于那不竭的活力總是攜著(zhù)人性的善審判內心的惡，這種審判橫亙人類(lèi)的文明進(jìn)程，也使浮士德的形象葆有難以言盡的魅力。
由于與魔鬼的約定，浮士德不可以對事物有所滿(mǎn)足，一旦他說(shuō)出“停留一會(huì )吧”這樣的話(huà)，他就會(huì )墮入地獄。正是由于這樣一種精神，浮士德才能不斷地突破自我，去追求愛(ài)、美、禮、實(shí)踐，浮士德才因此在精神探求的范圍內成長(cháng)。于是人們將這樣一種對事物永不滿(mǎn)足的精神視為浮士德精神。
這種精神是一種對自我永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取的精神，正如同中國《易經(jīng)》所說(shuō)的“天行健，君子以自強不息�！边@種精神反映了人們不斷要求突破自我，力爭上游的愿望。從形象學(xué)來(lái)說(shuō)，他概括了西歐資產(chǎn)階級從文藝復興到19世紀，300年來(lái)間的精神探索。也是德意志民族一直保持的民族氣節。
整個(gè)一部浮士德給我們的啟示是歌德已經(jīng)把藝術(shù)的浮士德上升到了一種精神的浮士德，一種內在的自主驅動(dòng)力。從小我到大我的進(jìn)取，超越自己的能力和極限，去完成偉大的歷史使命。
【中學(xué)生開(kāi)學(xué)的自我評價(jià)】相關(guān)文章：
有關(guān)中學(xué)生開(kāi)學(xué)的自我評價(jià)01-17
中學(xué)生的自我評價(jià)及教師評價(jià)05-24
中學(xué)生自我評價(jià)12-31
中學(xué)生的自我評價(jià)04-21
中學(xué)生自我評價(jià)03-23
中學(xué)生自我評價(jià)06-13
中學(xué)生自我評價(jià)06-15
中學(xué)生自我評價(jià)06-15