學(xué)生評價(jià)的個(gè)人體會(huì )
以前小學(xué)階段的教育教學(xué)，無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)，評價(jià)學(xué)生學(xué)習好壞的唯一標準就是看成績(jì)。期末考試的時(shí)候，只要是成績(jì)好，那整個(gè)學(xué)生便是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生了！主科是這樣，品德課——這個(gè)在小學(xué)里被視作無(wú)足輕重的課程就更是如此了：只要品德考試成績(jì)優(yōu)秀，那么個(gè)人的整體素質(zhì)和修養也肯定是優(yōu)秀了！哪來(lái)的品德評價(jià)呢？反正，我們學(xué)校連品德課都形同虛設，更別提什么對學(xué)生的品德評價(jià)了！
我覺(jué)得這很牽強。學(xué)習成績(jì)好的.學(xué)生就代表其它各方面也好嗎？不一定！比如，班級第一名的學(xué)生，他可能有自私、不合群等各種性格缺陷。如果老師一味地認為他是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的話(huà)，就會(huì )忽略對他不良性格的重新影響和塑造，而他本人又不知道自己的不足之處，那么，他的這些性格缺陷也許就會(huì )和他相伴終生了，這將對他未來(lái)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成產(chǎn)生多么深遠的負面影響��！
新修訂的品德與社會(huì )課評價(jià)的目的和原則，明確提出品德與生活課評價(jià)的目的是“激勵每個(gè)兒童的發(fā)展、促進(jìn)每個(gè)兒童的品德與生活能力提升”�？梢�(jiàn)，評價(jià)一個(gè)學(xué)生品德好壞的原則較之以前已經(jīng)有了質(zhì)的變化。
通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得應改變以往狹窄的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)重心應從過(guò)分關(guān)注結果轉向關(guān)注過(guò)程，有效促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的全面發(fā)展。
所以，作為一個(gè)品德課老師，我們要立足現實(shí)，加強學(xué)習，將發(fā)展性評價(jià)這種新的思想、新的觀(guān)念吸收和內化，重視發(fā)展、重視過(guò)程，使自己的評價(jià)觀(guān)真正得到轉變，從而指導自己的教學(xué)行為、評價(jià)行為。
【學(xué)生評價(jià)的個(gè)人體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)生個(gè)人評價(jià)05-26
大學(xué)生綜合個(gè)人評價(jià)_自我評價(jià)07-28
實(shí)習學(xué)生的個(gè)人自我評價(jià)02-19
學(xué)生簡(jiǎn)歷個(gè)人自我評價(jià)03-20