優(yōu)秀物理教師的自我介紹
在擔任高中物理教學(xué)工作過(guò)程中，我潛心學(xué)習教育教學(xué)理論和心理學(xué)理論，學(xué)習鉆研新課程教育理念并結合工作實(shí)踐靈活應用，在備課中能夠從宏觀(guān)整體層面把握教材，精心進(jìn)行教學(xué)設計，整合課程資源與現代教育技術(shù)，巧妙設置教學(xué)情境，將三維教學(xué)目標落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中；在課堂教學(xué)中，通過(guò)物理典故和富有幽默風(fēng)格的典型情境調動(dòng)學(xué)生興趣，分層次設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向思維、分析討論、合作交流、設計實(shí)驗和動(dòng)手操作，在師生互動(dòng)中引導探究過(guò)程，善于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)想象的翅膀，進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，靈活遷移應用知識技能和方法，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，獲得成功的學(xué)習體驗，在教學(xué)過(guò)程中滲透科學(xué)思想和科學(xué)方法教育，抓住契機進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育，將學(xué)生培養成知識能力、思想方法共同發(fā)展、思維靈活、具有創(chuàng )新精神的人才。
擔任班主任工作，做學(xué)生的良師益友，善于創(chuàng )建優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，分析研究當代中學(xué)生的'心理發(fā)展特點(diǎn)和智能發(fā)展規律，深入到學(xué)生的內心世界，應用多元智能理論，結合學(xué)生的個(gè)性特征制定學(xué)習策略，并對學(xué)習效果進(jìn)行反饋總結，以班級為事業(yè)，善于發(fā)現班級管理和教育教學(xué)中的潛在問(wèn)題，應用教育教學(xué)和心理學(xué)規律于教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )造性地解決知識教學(xué)與興趣激發(fā)、合作探究與過(guò)程引導、個(gè)性特征塑造與高考應試能力培養、理性思維與人文精神的共同發(fā)展問(wèn)題，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習、探索總結和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐漸形成了具有個(gè)人特色的教育教學(xué)風(fēng)格。
創(chuàng )新開(kāi)展針對中學(xué)生的“實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)分層互動(dòng)”研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生個(gè)案分析精細入微，能夠從九種智能、人文心態(tài)、學(xué)科基礎、學(xué)科特殊能力、學(xué)習方法指導等方面，從不同側面、分層互動(dòng)進(jìn)行朋友式的溝通交流，針對不同特質(zhì)的學(xué)生采用各具特色的教育方法，很快走進(jìn)學(xué)生的心靈并互動(dòng)提升。關(guān)注學(xué)生部落的時(shí)代特征，積極調研“90后”學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、思想心理特征，應用系統科學(xué)方法于教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)習小組、班級學(xué)科教學(xué)、班級管理有系統的方法經(jīng)驗，能夠應對各種突發(fā)校圓事件，處置恰當。
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