應聘園長(cháng)自我介紹

　　園長(cháng)是幼兒園法人代表,對外代表幼兒園,對內全面負責幼兒園行政、教育、教學(xué)、后勤工作,園長(cháng)室為幼兒園決策機構，那么，應聘園長(cháng)自我介紹怎么寫(xiě)呢?

　　本人姓名，現任某幼兒園園長(cháng)，本科畢業(yè)。xx年參加工作，任教工作期間曾獲得何種獎項，xx年任幼兒園園長(cháng)。在任職期間本人能夠做到堅持以身作則、事必躬親、以誠相待。能夠緊緊團結園領(lǐng)導一班人，帶領(lǐng)全園教職員工，著(zhù)眼于教育改革與發(fā)展的大局，以“一切為了孩子”為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，在改善辦園條件、師資隊伍建設、提高幼兒素質(zhì)、深化家園聯(lián)系等諸多方面的工作進(jìn)行了積極的探索與不懈地努力，取得了令人矚目的成效，得到了教育主管部門(mén)的充分肯定。

　　多年的工作經(jīng)驗讓我懂得幼兒園園長(cháng)就是幼兒園管理工作的中心角色，負有最重的責任，對外代表幼兒園的形象；對內負責幼兒園各項行政工作，對諸種管理要素有決定權與支配權。一個(gè)幼兒園園長(cháng)的治園新觀(guān)念、治園藝術(shù)，是讓幼兒園能在新的理論層出不窮，競爭尖銳激烈的形勢下，立于不敗之地的關(guān)鍵所在。下面就簡(jiǎn)單介紹一下本人在管理方面簡(jiǎn)單粗淺的做法：

　　一、用人的藝術(shù)

　　幼兒園園長(cháng)是一個(gè)幼兒園的領(lǐng)導者與管理者，所以在思想上我樹(shù)立了一個(gè)全新的人才觀(guān)念。我不僅具有識才的慧眼，愛(ài)才的熱心，舉才的膽略，用才的氣度，同時(shí)我還能做到在用人上人盡其才。

　　1、營(yíng)造有利于造就人才、發(fā)現人才、人盡其才的氛圍

　　我堅持以人為本的原則。在實(shí)際管理工作中，我努力營(yíng)造一個(gè)有利于造就人才、人盡其才的氛圍。在迎接各種驗收活動(dòng)中，我借機大膽探索，逐步完善了符合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制、評價(jià)機制和分配機制等，用機制影響、約束教職工的教育教學(xué)行為。著(zhù)重抓了“不能不抓的事”，注重抓了“讓能干事的人去做事”，從深層次上解決調動(dòng)教職工積極性的問(wèn)題讓全體教職工真正做到了“愛(ài)于園、敬于業(yè)、樂(lè )于教”。實(shí)踐證明，這些機制的運行有利于教學(xué)和管理人才的脫穎而出，并做到人盡其才。

　　2、把握公平用人、用其所長(cháng)、避其所短的原則

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我辯證地去看待每一個(gè)教職員工，即要看其主流。要用人所長(cháng)，避其所短。我園教師特別熱愛(ài)自己的崗位，事業(yè)心強，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精；有的幼教工作經(jīng)驗豐富，專(zhuān)業(yè)知識精深，教學(xué)能力強；有的點(diǎn)子多，開(kāi)拓性強，有的較強的管理能力等等。我注意提高用人的互補度、認可度。例如：在開(kāi)學(xué)初分工時(shí)，我從她們的“年齡、性格、特長(cháng)”來(lái)進(jìn)行合理互補組合，使有限的人力，通過(guò)優(yōu)化組合，實(shí)現了1+1＞2，充分發(fā)揮了所有人的所長(cháng)。合理的安排使得大家事業(yè)上同心、工作上同步、共同出謀劃策。

　　“用人不公是最大的不公”、“人才的浪費是最大的浪費”，在用人方面我力求做到公平公正，一視同仁，努力讓想干事的人有平臺，愿干事的人有動(dòng)力，會(huì )干事的人有位置，能干事的人有發(fā)展，干成事的人有奔頭。我努力為教職工提供積極發(fā)揮作用的“舞臺”和施展才華的機會(huì )，努力做到人盡其才，各得其所。

　　二、管理的藝術(shù)

　　有句話(huà)說(shuō)得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心” 。根據我園全是女性的特點(diǎn)，在實(shí)際管理工作中，力求做到寬嚴結合，剛柔相濟。我努力探索了“制度管理”與“情感管理”相結合的管理模式，即：硬管理和軟管理。

　　1、制度執行硬管理

　　硬管理是制定嚴格的規章制度，實(shí)行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。在工作中，我注重工作的前瞻性和具體化。在狠抓班子建設，確立班子主心骨的地位和作用；力求在全園產(chǎn)生巨大的凝聚力和向心力。并建立健全各項制度，研究設計了一系列管理制度、各崗位人員職責及日�？荚u細則，致使幼兒園的各項工作趨于規范化，制度化，科學(xué)化，充分調動(dòng)了全體教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。根據園實(shí)際，充分發(fā)揮廣大教職員工的主力軍作用，不斷開(kāi)創(chuàng )工作新局面在教學(xué)管理中找準發(fā)展思路，尋求創(chuàng )新開(kāi)拓。多年來(lái)我始終堅持以“讓一幼的孩子都開(kāi)心，讓一幼的家長(cháng)都放心，讓一幼的教師都舒心”為宗旨，真誠服務(wù)于社會(huì )，充分體現了以人為本的教育理念，受到社會(huì )各界的好評。

　　2、素質(zhì)影響軟管理

　　再?lài)赖墓芾�，也只能解決必須干的問(wèn)題，很難解決愿意干、主動(dòng)干的問(wèn)題，一個(gè)管理者很難用制度來(lái)完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此，嚴格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過(guò)我們管理者的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識才干、能力、人格魅力和工作作風(fēng)來(lái)影響群眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力，從而發(fā)自?xún)刃牡南嘈拍�，愿意�?tīng)從你的一切指令。

　　3、嚴格與溫情調和，充分體現"以人為本"的管理理念

　　幾年來(lái)，我依據園本文化，為全園教職工制定合理的、有情感的制度：首先，處于關(guān)心教職工身體健康的角度，組織全園教師進(jìn)行免費體檢；幼兒園教師訂報刊費用給予80%報銷(xiāo)；子女參加高考、中考的教師給了一天的休假；孕婦檢查身體也給了休假。針對幼兒園教師全天離不開(kāi)教室的工作特點(diǎn)，有的教員怕影響幼兒園的工作，結婚以后一次也沒(méi)給外地的父母過(guò)生日，針對這種情況我大膽地推行了一年給“三天父母生日假”制度，為幼兒教師們的工作與家庭生活的安排提供了極大的便利。

　　4、公關(guān)意識

　　作為一名幼兒園管理者的我，從不封閉自己，我經(jīng)常與社會(huì )接觸。還記得，當年我剛來(lái)園一幼只有八個(gè)教學(xué)班，而且還背負了很多外債，但我并沒(méi)有被這些困難所擊倒，為了幼教事業(yè)的生存與發(fā)展，我想方設法憑著(zhù)自己特有的協(xié)調能力，四處奔波、多方籌措資金，由于我善于與外界交往，贏(yíng)得了社會(huì )上各方面的支持，縣委縣政府投入了360萬(wàn)元對操場(chǎng)、新教學(xué)樓等設施進(jìn)行整體改造，現已有12個(gè)教學(xué)班，同時(shí)還鋪設了塑膠操場(chǎng)，開(kāi)辟了幼兒生活體驗館、美術(shù)室、電子琴室、舞蹈室、寢室；添置10臺鋼琴；購置10臺投影機和15臺電腦；建立了電子備課室和網(wǎng)站，基本實(shí)現信息化、數字化。重新改造了廚房，更新了樓道走廊班級的墻飾內容。硬件建設有了突破性的進(jìn)展，有效地促使我園的軟件環(huán)境的進(jìn)一步提升。同時(shí)，在資金有限的情況下，我還發(fā)動(dòng)全園教職工艱苦創(chuàng )業(yè)，自己動(dòng)手美化校園，帶領(lǐng)教職工在業(yè)余時(shí)間利用廢舊材料繪制了許多形象生動(dòng)、富有教育意義的壁畫(huà)來(lái)裝飾校園，并自制了大量的教玩具、區域活動(dòng)材料等等，開(kāi)辟了種植園地、動(dòng)物飼養等用于教育教學(xué)。幾年來(lái)，我不遺余力地帶領(lǐng)廣大教職工，努力創(chuàng )設完善的教學(xué)、辦公條件和優(yōu)美的'園容園貌。目前，安圖一幼己成為環(huán)境幽雅、設備完善、功能齊全，集學(xué)園、花園、樂(lè )園為一體的培養幼兒健康成長(cháng)的場(chǎng)所。

　　5、精于溝通

　　溝通是管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節和必不可少的基礎工作，是人際交往的核心。作為管理者能否合理運用溝通，將直接影響其自身的管理質(zhì)量和水平。

　　A、與幼兒溝通蹲下身

　　“教師擁有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向幼兒的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像�！� “親其師，則信其道”。這些道理我們每個(gè)人都懂，但真正做到的不是太多。作為園長(cháng)的我只有很好地與幼兒溝通交流，才會(huì )真正地走入幼兒的內心世界、了解幼兒的真正需要，才能夠為教育的開(kāi)展奠定良好的基礎。

　　為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，我總是力求與幼兒在同一平面、同一高度去對待每一件事，從心理上真正接納幼兒是“平等生命個(gè)體”的觀(guān)念。平時(shí)，我利用幼兒在操場(chǎng)自由活動(dòng)時(shí)間，融于幼兒之中，與幼兒平等相處， “蹲下來(lái)講話(huà)，抱起來(lái)交流，牽著(zhù)手教育”成為了我的執著(zhù)追求。

　　幼兒吃飯時(shí)，我坐到幼兒的身邊，聽(tīng)聽(tīng)幼兒的聲音，掃除了幼兒“害怕園長(cháng)”的心理，幼兒總愿意跟我敞開(kāi)心扉，大膽地表現自己，及時(shí)向我反映一些看法，這正是我收集信息的一條重要的渠道，從而將“以幼兒為本”的理念落到實(shí)處。

　　B、與教師溝通零距離

　　我不僅帶領(lǐng)教師貫徹執行上級的方針、政策；又肩負著(zhù)上級領(lǐng)導者與教師之間的協(xié)調者，積極采納教師的合理意見(jiàn)，不斷完善各項管理制度，必要的時(shí)候及時(shí)向上級反映教師的要求，提高教師工作的積極性與主動(dòng)性，起到一個(gè)上下溝通的橋梁與紐帶作用。

　　零距離的溝通從“心靈”開(kāi)始。傾聽(tīng)是生命與生命之間的交流，是心與心的交流，是我與教師建立良好關(guān)系的一個(gè)重要方面。作為管理者，我和老師們之間只是分工不同，在人格和義務(wù)上是平等的。我注意傾聽(tīng)教師的聲音，拉近與教師的距離，重視教師的意見(jiàn)和建議，采納有價(jià)值的建議，使教師真正成為管理的主體、幼兒園的主人。因為我的傾聽(tīng)，教師愿意向我“吐露真言”；因為我的傾聽(tīng)使教師感受到自身的價(jià)值，感受到民主管理的真正涵義；因為我的傾聽(tīng)增強了教師對我的信任感和集體的凝聚力。

　　C、與社會(huì )溝通贏(yíng)得支持

　　幼兒園組織是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統，幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)家長(cháng)特別是社會(huì )的支持與幫助。但是，幼兒園直接面對的是不同學(xué)歷、不同職業(yè)、不同觀(guān)點(diǎn)的眾多家長(cháng)，我都能應及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行積極的溝通，了解家長(cháng)的內心需求，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，適時(shí)調節家長(cháng)工作的內容與方法，不斷改進(jìn)家長(cháng)工作。

　　幾年來(lái)，我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹辦園理念、辦園宗旨，讓幼兒家長(cháng)主動(dòng)配合教育。通過(guò)親子活動(dòng)、節日活動(dòng)、半日觀(guān)摩活動(dòng)，向家長(cháng)展示幼兒的素質(zhì)教育成果，贏(yíng)得家長(cháng)對保教工作的認可。通過(guò)園長(cháng)熱線(xiàn)電話(huà)，融洽了家園關(guān)系。

　　在全體教職工的齊心協(xié)力下，幼兒園已形成團結和諧的教師團隊、鮮明的辦學(xué)特色、完善的軟硬件設施和優(yōu)美的育人環(huán)境。連連獲得各種獎項。

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