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社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定

時(shí)間:2021-03-12 11:14:32 自我鑒定 我要投稿

社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定(精選5篇)

  正常來(lái)說(shuō),自我鑒定也是總結的一種,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,快快來(lái)寫(xiě)一份自我鑒定吧。那么如何把自我鑒定寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定(精選5篇)

  社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定1

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生現實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好,又兼顧學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂,到大自然、到社會(huì )中去學(xué)習科學(xué)知識,為學(xué)生的發(fā)展帶給了開(kāi)放的空間,并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性、具體性,每一個(gè)學(xué)生都有自我的需要、興趣和特長(cháng),都有自我的認知方式和學(xué)習方式,綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。當今社會(huì )變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題,如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等,這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì )問(wèn)題帶給了機會(huì )。為了促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立探究和創(chuàng )新意識,學(xué)會(huì )科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的潛力,構成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識,培養學(xué)生的職責感,實(shí)現由活動(dòng)課、勞技課向綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期,我校按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,全面開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作帶給借鑒,特對本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與鑒定。

  一、加強學(xué)習,提高認識

  作為初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級教師,我們認真學(xué)習新課程標準,明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標,引導本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了更好地引導學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,平時(shí)我們認真學(xué)習了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū),堅持討論活動(dòng)中出現的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設到達了預想目標,且趨于完善,我們全體師生會(huì )讓這學(xué)科逐步向構成比較完整規范的校本課程努力。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(cháng)的搖籃

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎知識、研究方法以及當前社會(huì )的綜合性問(wèn)題。當我們在活動(dòng)中,應對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí),深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿(mǎn)足他們的需求,教師僅有不斷的學(xué)習、反思,不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應新的課程。

  在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識,去查詢(xún)信息,長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。學(xué)生不僅僅能夠在活動(dòng)中獲取知識,培養潛力,并且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作潛力、分析問(wèn)題的潛力、綜合表達的潛力、與人交往的潛力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個(gè)主題活動(dòng)中,到達以下幾個(gè)目標:在教師的幫忙下,學(xué)習制定研究方案,參與簡(jiǎn)單的項目設計與實(shí)踐;了解收集信息的幾種途徑,嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養良好的傾聽(tīng)習慣,在小組討論中,學(xué)會(huì )表達自我的觀(guān)點(diǎn);學(xué)習項目設計與實(shí)施的一般方法和步驟。

  三、問(wèn)題和困惑

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課對我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域,由于我們的理論水平、實(shí)踐潛力不足,在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

  宣傳輿論工作未做好,社會(huì )氛圍未能構成。社會(huì )、家長(cháng)不清楚、不理解、不支持,活動(dòng)初期,覺(jué)得這學(xué)科不重要,有這些觀(guān)念的家長(cháng)人數不少。但相信,透過(guò)我們的努力,會(huì )得到更多家長(cháng)的支持,我們也會(huì )在輿論宣傳方面做得更細致,更徹底。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由數學(xué)教師兼任的,說(shuō)實(shí)話(huà),我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上,只能盡力而為。此外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程,一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的知識,有許多問(wèn)題教師根本無(wú)法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一齊努力,一齊提高!

  雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題,但我們畢竟邁出了堅實(shí)的一步,相信在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下,隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入,綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛入我校高速運行的快車(chē)道。

  一個(gè)學(xué)期是有些長(cháng)的,能夠有那么多個(gè)星期給我們開(kāi)展活動(dòng);一個(gè)學(xué)期又是短的,每到鑒定時(shí),總發(fā)覺(jué)開(kāi)展過(guò)的每一個(gè)活動(dòng)還近在眼前。不論學(xué)期長(cháng)短,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一次活動(dòng)才是最重要的。相信只要有捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去的思想,我們的教育才會(huì )越來(lái)越盡人意,綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì )越來(lái)越精彩!

  教壇枝繁葉茂,風(fēng)景這邊獨好。我們深信,在未來(lái)的日子里,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)必須會(huì )綠蔭滿(mǎn)地,前程似錦!

  社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定2

  __年4月23日,教育部基礎教育課程改革委托項目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗”開(kāi)題報告會(huì )在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來(lái)自全國各地的一百多名與會(huì )代表、專(zhuān)家領(lǐng)導出席了會(huì )議。我與小教部王冬教師有幸參加了會(huì )議。

  報告會(huì )由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現場(chǎng)觀(guān)摩、實(shí)驗區經(jīng)驗交流、項目研究與實(shí)驗工作布署等四部分組成。

  首先,我們觀(guān)看了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示。然后觀(guān)摩了城北小學(xué)陳麗麗教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《洗手的學(xué)問(wèn)》。課后,我市富拉爾基區的孫煒教師、吉林省東豐縣實(shí)驗小學(xué)的張莉副校長(cháng)、海南省教育研究培訓院的周積昀院長(cháng)分別作了經(jīng)驗介紹。其中孫煒教師的報告受到與會(huì )專(zhuān)家和代表的一致好評。最終,項目組負責人郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗項目推進(jìn)思路》的報告。

  午時(shí),與會(huì )人員又參加了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì )。會(huì )上,我們聆聽(tīng)了黃大龍副局長(cháng)作的《專(zhuān)家引領(lǐng),同伴互助》的報告,以及華東師范大學(xué)教授、博士生導師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習的鑒定》。之后,我們觀(guān)摩了鳳凰中學(xué)浦衛忠教師的一節《走進(jìn)河陽(yáng)文化》成果匯報課。然后,我們參觀(guān)了鳳凰中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作品展覽和實(shí)踐活動(dòng)基地。最終,郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng):走向常態(tài)和有效》的報告。在報告中,郭教授針對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的一些焦點(diǎn)問(wèn)題,提出了切實(shí)可行的應對措施。

  一、收獲與感受

  透過(guò)學(xué)習和觀(guān)摩,提升了我們的課程意識,深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認同。作為一種基本的課程形態(tài),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限,它不是一門(mén)學(xué)科課程,而是有著(zhù)不一樣于學(xué)科課程的規定性的課程,是一門(mén)綜合性、經(jīng)驗性、實(shí)踐性課程,是體現三級課程管理制度的課程,也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國家規定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗,構成對自然、對社會(huì )、對自我的整體認識,發(fā)展創(chuàng )新精神、實(shí)踐潛力,以及良好的個(gè)性品質(zhì),都具有重要好處。所以,我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn),它集中反映了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念。

 。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)

  在新的基礎教育課程體系中,作為一種綜合性的實(shí)踐課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨特的功能與價(jià)值。與其他課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)更強調:

  實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,強調學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生用心參與到各項活動(dòng)中去,在“調查”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題,體驗和感受生活,發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng )新潛力。

  開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限,面向學(xué)生的整個(gè)生活世界,其課程目標和資料具有開(kāi)放性。

  自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構和動(dòng)態(tài)生成的作用,處理好課程的預設性與生成性之間的關(guān)系。

 。ǘ┚C合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念

  1、突出學(xué)生主體地位,引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)用心的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體,意味著(zhù)把學(xué)生作為課程的主體,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要,意味著(zhù)發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和用心性。

  2、面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生帶給開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域,密切聯(lián)系現實(shí)的社會(huì )生活,促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給開(kāi)放的空間。

  3、注重學(xué)生的親身體驗和用心實(shí)踐,發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力

  注重實(shí)踐,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強調學(xué)生樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐,注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗,要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習,親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程,體驗實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現學(xué)習方式的多元化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。

 。ㄈ┚C合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標

  與其他類(lèi)型的課程一樣,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標也涉及知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等維度。但與其他類(lèi)型課程的目標相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強調過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等維度的目標,引導學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現課程的發(fā)展價(jià)值。透過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系,引導學(xué)生在用心參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得用心體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新潛力、實(shí)踐潛力、社會(huì )職責感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

 。ㄋ模┚C合實(shí)踐活動(dòng)的資料范圍

  綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。

 。ㄎ澹┚C合實(shí)踐活動(dòng)資料的選取與開(kāi)發(fā)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料選取、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應圍繞基本資料領(lǐng)域來(lái)展開(kāi),注重整合班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)(科技節、體育節、藝術(shù)節等)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等資料,構成資料豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體資料是學(xué)生活動(dòng)主題,因而具體資料應由學(xué)校根據學(xué)生需要來(lái)確定。

  1、要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(cháng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料不是教師或課程編制者預先具體設計的,而是學(xué)生自我提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展的過(guò)程、鑒定與交流等環(huán)節都就應尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

  2、要體現學(xué)校和社區的特色。學(xué)校不僅僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者,也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不一樣、社區背景各異,學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統不盡相同,因地制宜,關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體資料的基本要求。

  3、要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)資料。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向學(xué)生生活領(lǐng)域的課程,其課程資料不應來(lái)源于書(shū)本,而應來(lái)源于學(xué)生的生活,來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現的問(wèn)題。

  4、要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料學(xué)科化傾向。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng);不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如,在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現象普遍存在;不要課程資料教材化,教師對“預設性教材”的依靠性太強,有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現狀

  透過(guò)學(xué)習和觀(guān)摩,我們了解到國內外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況。開(kāi)設活動(dòng)課程、實(shí)踐課程,并不是新課程的獨創(chuàng ),而是應對時(shí)代發(fā)展和人類(lèi)學(xué)習方式的變革的共同舉措。20世紀90年代以來(lái),美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國臺灣省在基礎教育課程改革中,都注重開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程。

  我國也有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀典型,如成都川大附小、武昌實(shí)驗小學(xué)、河南新鄉十三中學(xué)等;有許多課程改革實(shí)驗區十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,注重區域整體推進(jìn),效果顯著(zhù)。如武漢市武昌區、成都市武侯區、長(cháng)沙市開(kāi)福區、福州市鼓樓區、廣西柳州市、鄭州金水區、海南?谑、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽(yáng)市等;有不少地方十分注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地建設,充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的作用,如河北石家莊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、成都市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等。我國已經(jīng)有部分省市出臺了地方的規劃或方案,建立綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展鑒定制度,開(kāi)始把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)鑒定,全國超過(guò)100個(gè)地市將初中生的綜合實(shí)踐潛力納入中考和普通高中招生指標予以全面考核。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師鑒定制度,湖北省率先在教師評定中增列了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列。

  我市也有許多縣區的初中學(xué)校課程開(kāi)設得比較好,并取得了必須的成績(jì)。以龍沙區為例,龍沙區7所中學(xué),已有6所開(kāi)設了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,開(kāi)課率到達了百分之八十六,大部分學(xué)校都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課表,并做到集中與分散結合使用課時(shí),全員參與,教師指導到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節”“十字繡”、三十四中的“毛線(xiàn)壁掛”“景泰藍工藝制作”等都構成了自我的特色。鐵鋒區、訥河市、富拉爾基區、甘南縣、富?h、泰來(lái)縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來(lái)還有期末學(xué)生成績(jì)評定,更好地促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。

  事實(shí)說(shuō)明,綜合實(shí)踐活動(dòng)得以較好實(shí)施,都是領(lǐng)導切實(shí)理解并重視其課程價(jià)值的結果。第一,教育行政部門(mén)領(lǐng)導重視,充分認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,離不開(kāi)教育行政部門(mén)的支持,離不開(kāi)學(xué)校管理者支持。這次去張家港,我市富拉爾基區去了6位小學(xué)、初中、高中的校長(cháng)和副校長(cháng),真是很難得,也很令人欣慰。富區為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領(lǐng)導認識上去了。第二,配備得力的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研員。第三,注重教師培訓,有一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團隊。

  雖然,實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施取得了一些成績(jì),但現實(shí)也不容樂(lè )觀(guān),讓人感到困惑和無(wú)奈,我市的問(wèn)題主要表此刻:

  教育行政部門(mén):(一)沒(méi)有明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導教師職稱(chēng)評定的方式與程序。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教研員和教師在職稱(chēng)評定、骨干教師評定、學(xué)科帶頭人評定方面上沒(méi)得到應有的待遇。這難免影響他們的工作用心性,影響課程的有效實(shí)施;(二)沒(méi)有建立對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程執行狀況的監督鑒定機制,一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了,實(shí)際卻形同虛設,綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)隨意被學(xué)科課程占用的現象普遍存在,導致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展更加沒(méi)有空間;(三)對綜合實(shí)踐活動(dòng)教育研17咳嗽、指导教师祬葷「安暖懭嚼w嬉猓大多區縣沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研人員,據我所知我市各縣區的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員,同時(shí)擔任幾門(mén)學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導任務(wù)。教研員、指導教師,流動(dòng)性大,隊伍不穩定,教師年齡偏大,素質(zhì)相對較低17(四)中考綜合素質(zhì)鑒定的問(wèn)題遲遲不能解決。

  教研部門(mén):主要表此刻教研員身兼數職,而將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究視為副業(yè),因而沒(méi)有真正參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習與研究,缺乏對學(xué)校、教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的潛力。五月份,我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動(dòng),由于綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員,同時(shí)兼任幾門(mén)學(xué)科課程的教研任務(wù),組織力度不夠,結果教師報名甚少。展示時(shí)教研員都去了其他學(xué)科現場(chǎng),本學(xué)科沒(méi)有評委,最終只好和其他學(xué)科掛靠。

  學(xué)校層面:(1)沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度,不能透過(guò)制度的重建,來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設;(2)由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是中考學(xué)科,部分學(xué)校不按照國家課程設置規定安排課時(shí),課時(shí)被學(xué)科課程擠占現象嚴重;(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師的配備與安排不合理,如有的學(xué)校設立一名專(zhuān)職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師負責全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任,有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師;(4),學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍,有位教師告訴我,由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥;(5)學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資料、活動(dòng)類(lèi)型等方面缺乏整體規劃,導致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類(lèi)型單一片面,讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì )生活實(shí)際的目標難以達成。

  教師層面主要有:一,由于許多指導教師缺乏理解系統培訓,甚至沒(méi)有參加培訓,對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準,導致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中有效性不夠;二,由于工作任務(wù)重,參與新課程研究與實(shí)施的用心不高,消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現象存在;三,缺乏高水平的、及時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)速度緩慢。

  三、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)問(wèn)題的思考

  常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必由之路。自20xx年我國綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來(lái),從起步階段的國家實(shí)驗區試行,到目前在學(xué)校廣泛實(shí)施,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施,成為廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設者們關(guān)注的焦點(diǎn)。那么,如何才能做到常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)呢?透過(guò)學(xué)習我認為應從以下幾個(gè)方面入手:

 。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ,提高對課程的理解和認識

  就是透過(guò)多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)的重要性和必要性,提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識,個(gè)性是教育行政部門(mén)領(lǐng)導和學(xué)校校長(cháng)的認識,使他們充分認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,明白綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是一件功在當代,利在千秋的事情。

 。ǘ┤〉媒逃姓块T(mén)的支持

  教育行政部門(mén)支持,才能保證沒(méi)開(kāi)課的縣區盡早開(kāi)課,保證教研人員、指導教師的質(zhì)量和隊伍的穩定。

 。ㄈ└愫脦熧Y培訓。

  透過(guò)搞好師資培訓,建立一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團隊。

 。ㄋ模┘訌娭贫冉ㄔO,強化監督機制。

  建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度和實(shí)踐活動(dòng)課程執行狀況的監督鑒定機制。避免學(xué)校不按規定安排課時(shí),課時(shí)被學(xué)科課程擠占現象發(fā)生。

 。ㄎ澹⿲鶎泳C合實(shí)踐課程教師的利益要有政策傾斜。

  教育行政部門(mén)就應建立向基層綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師傾斜的職稱(chēng)政策,明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導教師的職稱(chēng)評定的方式與程序,提高教研人員和指導教師的工作用心性。

 。┚C合實(shí)踐課程就應參與中考綜合素質(zhì)鑒定。

  教育行政部門(mén)就應盡快把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)鑒定,這是能否開(kāi)設好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵。

  讓我們共同努力,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程,成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。

  社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定3

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不局限于書(shū)本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。透過(guò)引導,讓學(xué)生自我能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。個(gè)性是學(xué)生能夠應對生活世界里的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新潛力的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,自我發(fā)現問(wèn)題,自我設計方案,自我搜集資料,自我解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力能夠充分發(fā)揮出來(lái),他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn),遵循“提出問(wèn)題,收集資料,構成解釋?zhuān)b定成果”研究程序,強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過(guò)程,強調開(kāi)放。

  我認真制訂學(xué)期課程計劃,精心備課上課,搜集學(xué)生的活動(dòng)資料,努力做到面向全體學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展;顒(dòng)中充分體現了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng )新性等活動(dòng)原則。

  參與性——能做到人人參加活動(dòng),人人都有收獲;

  自主性——要求活動(dòng)的計劃設計、過(guò)程操作、成果鑒定應在教師的引導下,由學(xué)生自主完成;

  研究性——鼓勵在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習,培養學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和研究意識;

  綜合性——注重學(xué)科間的整合,培養學(xué)生的綜合素質(zhì);

  創(chuàng )新性——在活動(dòng)中,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力;

  系列性——圍繞主題,開(kāi)展系列活動(dòng),使每個(gè)活動(dòng)都構成較完整的體系。

  具體實(shí)施方案:

  以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì )生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主,進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,并強調與學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體,來(lái)體現活動(dòng)主題的綜合性。

  1、加強學(xué)習,更新觀(guān)念、提高認識。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程,也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn),如何突破這一難點(diǎn):首先教師認真學(xué)習理論,從思想上提高認識,了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、資料、原則、鑒定及管理。

  2、用心行動(dòng),努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程,在新課改的教育平臺上,它有著(zhù)更大的創(chuàng )新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗父母的勞動(dòng)辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結合,課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設備,開(kāi)辟校外活動(dòng)基地,加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。如參與社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐,、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

  3、投入實(shí)踐,讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

  學(xué)生最感興趣的是活動(dòng),在活動(dòng)中他們能鍛煉自我的動(dòng)手潛力,操作潛力和合作潛力,所以,我們結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

  反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作,我想有成功也有不足!

  成功之處是:

  1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。

  2、開(kāi)展了豐富多彩的`活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的潛力。

  不足之處有:

  1、應對這門(mén)課程,深深了解到自我知識儲備的不足,以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自我不斷充電。

  2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。

  3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫忙,尋求其他相關(guān)人士的幫忙。

  展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚優(yōu)勢,改善不足吧,盡我的所能把這門(mén)課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與提高。

  社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定4

  時(shí)間流逝,我們一眨眼間我們都成了一二十歲的大學(xué)生了。一年一度的暑假也迎來(lái)了我們得社會(huì )實(shí)踐。

  作為一名大學(xué)生,我們目前所學(xué)的都是一些理論知識,所以今年的實(shí)踐是一次鍛煉。

  社會(huì )實(shí)踐尤為重要,因為僅有在社會(huì )這個(gè)大團體中充分鍛煉自我,積累經(jīng)驗,才能使自我更加的強大,讓自我在實(shí)踐和實(shí)際工作中成長(cháng),占到有利的先機。

  大一的這個(gè)暑假,我僅抱著(zhù)鍛煉自我和賺錢(qián)的念頭去進(jìn)行的。所以并沒(méi)能研究到找工作中會(huì )遇到的種種。在我的理解中,我以為找工作雖然會(huì )受阻,但并不會(huì )有太大的問(wèn)題,可是事實(shí)卻并非如此,可能是我過(guò)高的估計了招工的數量,過(guò)低的理解了招工的條件吧,整個(gè)暑假下來(lái),我也并為為自我賺取多少的外匯。

  在暑假期間,我發(fā)現有很多的大學(xué)生在找工作,而我只是其中一個(gè)不起眼的尋工者,她們當中有的學(xué)歷比我高,有的比我又經(jīng)驗,往往晚上一點(diǎn)點(diǎn)就連面試的機會(huì )都沒(méi)了,就連酒店或餐廳都沒(méi)得試。還有好多地方她們只收長(cháng)期工,像我們這樣一兩個(gè)月的僅有被拒絕的份。

  我曾想過(guò)去當網(wǎng)管,可是老板一般招男生和“有經(jīng)驗者優(yōu)先”的。因為做這項工作的需要接觸各種不一樣的人,需要有良好的應變本事,懂得如何與特殊人群周旋的本事,無(wú)奈這次又以失敗告終。

  最終暑假實(shí)踐是在我親戚的酒店中進(jìn)行的,在那里同樣需要接觸形形色色的人物,而我由于膽小,所以在服務(wù)生中并不是一個(gè)出色的服務(wù)人員,沒(méi)能和顧客有必要的互動(dòng),也沒(méi)能及時(shí)的去滿(mǎn)足顧客的要求,看著(zhù)同行的雷厲風(fēng)行,自我心里還真有些不好意思?墒墙(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和接觸以及鍛煉,我發(fā)現自我變得膽大了,同時(shí)也發(fā)現了人際關(guān)系交流的重要性,懂得了很多以前不懂的。

  這次的暑假工雖然僅僅如此,可是我卻從中受益不少,我明白了尋工的不易,開(kāi)始學(xué)著(zhù)去思考生活與以后的生存,我明白了現實(shí)生活并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。無(wú)奈,卻沒(méi)有辦法。在這次時(shí)間中,我明白在去找工作前應先去了解情景,做好中分的準備,這樣既避免了浪費時(shí)間,也能夠提高成功率。并且在工作中,我們要認真對待,從中積累經(jīng)驗,也要打好和周?chē)巳旱年P(guān)系。有時(shí)“細節能決定成敗”,同樣“人際也能鋪就路基”。

  這次社會(huì )實(shí)踐讓我更好的接觸了社會(huì ),學(xué)到了許多學(xué)校學(xué)不到的東西,加強了與人溝通的本事。就這樣,這次暑假在平淡中度過(guò)了。

  社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的自我鑒定5

  本人的專(zhuān)業(yè)為商務(wù)英語(yǔ),在此次社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中,充分運用了商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識,充分了解話(huà)術(shù)及溝通技巧,并充分將其應用于實(shí)際。獲得了令人滿(mǎn)意的成果并受益匪淺。

  在此次的社會(huì )實(shí)踐中,我擔任了中國人壽的邀約員職務(wù),負責邀請或鼓勵各中端及高端客戶(hù)參加各大客戶(hù)權益增值會(huì )議。在邀約的過(guò)程中,遇到了各種情況,從中我的應變能力得到了很大的鍛煉和提高。

  經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的鍛煉,我增長(cháng)了知識,也培養了許多方面的能力,為日后的學(xué)習和工作打下了堅實(shí)的基礎。通過(guò)這一階段的鍛煉學(xué)習,我也發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,我會(huì )盡力完善自我,發(fā)揮長(cháng)項,補足缺點(diǎn),從而保證日后的學(xué)習成績(jì)和工作能力能有較大幅度的提高。

  在單位領(lǐng)導的培育和教導下,通過(guò)自身的不斷努力,無(wú)論是在思想上、學(xué)習上還是工作上,都取得了長(cháng)足的發(fā)展和巨大的收獲。工作上能和同事和睦相處,互幫互助,認真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的老員工請教,善于思考,能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議,虛心接納聽(tīng)取。嚴格遵守公司的規章制度,認真履行職責,嚴格要求自己,不遲到,不早退,踏實(shí)的完成了工作。

  工作中和工作之余我做到堅持學(xué)習,樹(shù)立正確人生觀(guān),我知道一個(gè)優(yōu)秀的工作人員不是天生具備的,而是在不斷地學(xué)習、不斷地實(shí)踐的過(guò)程中,通過(guò)不斷地總結和提高自己的思想境界,才形成的。在實(shí)習過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了揣摩客戶(hù)的心理以及運用合適的溝通方式與客戶(hù)進(jìn)行交流溝通。


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