思想政治的鑒定和考核

　　思想政治方面：思想積極進(jìn)步，政治覺(jué)悟較高，始終保持黨員的先進(jìn)性和純潔性，敢于同各種反動(dòng)思想作斗爭。解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，能夠辯證、理性地看待事物和問(wèn)題，大事大非面前始終保持清醒的頭腦。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共—產(chǎn)—黨的領(lǐng)導，積極響應黨的號召，對黨的事業(yè)充滿(mǎn)信心。

　　思想方面：我關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心學(xué)校的改革與發(fā)展；擁護黨的路線(xiàn)、方針和政策，能認真執行學(xué)校、學(xué)院的決議；尊敬老師、團結同學(xué)、樂(lè )于助人、勇于奉獻，具有良好的道德品質(zhì)和思想修養；能遵守國家法律、法令和學(xué)校各項規章制度。作為一名中共—黨員和一名學(xué)生干部，我始終努力學(xué)習、積極工作，在自己進(jìn)步的同時(shí)還不忘幫助別人進(jìn)步，先后擔任了幾位同志的入黨介紹人、充分發(fā)揮黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用。

　　思想政治素質(zhì)方面：大學(xué)階段不僅僅是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、培養各種能力的時(shí)間，積極提高自身思想修養更是大學(xué)階段我們需要去努力做的。在剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候我想黨組織遞交了入黨申請書(shū)，后又被評為入黨積極分子接受黨組織的培養教育。感覺(jué)就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無(wú)形的力量在鼓勵我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì )為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺(jué)得是一種累贅，而是很樂(lè )意的去做并且能夠得到滿(mǎn)足和快樂(lè )，并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。

　　思想政治教育效果評價(jià)是思想政治教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)對思想政治教育效果的評價(jià)，可以準確地了解以往思想政治教育的狀況，及時(shí)對思想政治教育的各個(gè)環(huán)節作出實(shí)事求是的、準確的信息反饋，更好地了解思想政治教育的進(jìn)展情況，進(jìn)一步掌握思想政治教育的規律，以推動(dòng)思想政治教育的科學(xué)決策和實(shí)現思想政治教育的科學(xué)化。因此，思想政治教育效果評價(jià)作為思想政治教育總過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，起著(zhù)承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的作用，它制約著(zhù)思想政治教育的各個(gè)方面。是加強思想政治教育領(lǐng)導和目標管理的行之有效的方法。

　　一、思想政治教育效果評價(jià)的含義和內容

　　思想政治教育效果評價(jià)作為思想政治教育總過(guò)程的有機組成部分，是指以思想政治教育的目標為依據，根據社會(huì )對思想政治教育的要求和教育客體的實(shí)際，運用有效的評價(jià)技術(shù)和手段對思想政治教育效果進(jìn)行測量、分析、比較，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。它為全面提高思想政治教育的質(zhì)量，保證思想政治教育效果的長(cháng)效性和思想政治教育系統的正確決策提供了科學(xué)的依據。界定思想政治教育效果評價(jià)的范疇應充分考慮以下四個(gè)方面：

　　1、思想政治教育效果評價(jià)的核心是對社會(huì )效果的評價(jià)。思想政治教育效果從評價(jià)形式上看是針對思想政治活動(dòng)所產(chǎn)生的全部效果進(jìn)行檢驗和鑒定，但實(shí)質(zhì)是以社會(huì )效果為核心所進(jìn)行的價(jià)值評價(jià)。思想政治教育作為一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它包含著(zhù)兩方面的任務(wù)：一方面，思想政治教育的實(shí)踐不斷地改造人的主觀(guān)世界，提高人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。主要標準是看人們的思想覺(jué)悟和精神境界是否提高了，提高到什么程度。因為思想政治教育的根本目的，就是提高人們的思想政治水平，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人，滿(mǎn)足社會(huì )對其培養、塑造人才的需要，滿(mǎn)足社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要。另一方面，思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)改造主觀(guān)世界來(lái)改造客觀(guān)世界。具體內容包括：良好的社會(huì )政治環(huán)境和社會(huì )心理是否形成，擴展到什么程度。因為一個(gè)生活在良好的社會(huì )環(huán)境中的人，很容易融入到這個(gè)環(huán)境中，從而表現出積極進(jìn)娶奮發(fā)向上的精神。圍繞著(zhù)這兩方面展開(kāi)的評價(jià)，是思想政治教育效果評價(jià)的核心內容。

　　2、思想政治教育效果評價(jià)的手段和方法是通過(guò)運用有效的測量、評價(jià)技術(shù)和方法對思想政治教育效果作出全面、科學(xué)、客觀(guān)的價(jià)值判斷。有人認為思想政治教育是一項虛活，很難用一定的指標來(lái)推進(jìn)實(shí)際工作，很難用一定的標準去衡量好壞優(yōu)劣。然而�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，證明知識的邊界已經(jīng)變得越來(lái)越模糊了，各個(gè)門(mén)類(lèi)知識相互隔絕的局面已經(jīng)不存在了。因而，在對思想政治教育效果評價(jià)手段和方法的選擇上，可以吸取并綜合運用自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)特別是社會(huì )學(xué)的相關(guān)知識，通過(guò)采取實(shí)地調查、查閱文獻資料、聽(tīng)取有關(guān)匯報以及相關(guān)測試等，運用統計分析的手段，對思想政治教育的效果進(jìn)行科學(xué)的處理，以全面反映思想政治教育的客觀(guān)實(shí)際，揭示思想政治教育效果的內在本質(zhì)。在對思想政治教育效果作出定性和定量分析的基礎上，對思想政治教育的社會(huì )效果及其產(chǎn)生的社會(huì )效益作出正確的價(jià)值判斷。

　　3、思想政治教育效果評價(jià)的依據是思想政治教育的目標。目標是教育設定的“靶子”。任何目標的制定和落實(shí)都必須遵循教育的規律和社會(huì )的實(shí)際。目標的制定要充分考慮當前社會(huì )的實(shí)際以及客體的覺(jué)悟程度、道德水準、文化基礎和社會(huì )經(jīng)歷等方面，要把理想與現實(shí)、長(cháng)遠目標與短期目標結合起來(lái)。就制定目標的內容而言，既有理論方面的又有社會(huì )實(shí)踐方面的。理論方面包括黨和國家的方針、政策，思想政治教育的規定和措施以及思想政治教育的規律等；社會(huì )實(shí)踐方面包括社會(huì )風(fēng)氣、人際關(guān)系、文化氛圍以及社會(huì )對思想政治教育的現實(shí)要求等等。

　　4思想政治教育效果評價(jià)的意義和作用主要體現在建立一個(gè)科學(xué)、全面的信息反饋系統。通過(guò)對思想政治教育效果的合理評價(jià)和科學(xué)判斷，為加強和改進(jìn)思想政治教育提供決策依據，促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量的提高，保證思想政治教育目標的順利實(shí)現。

　　二、思想政治教育效果評價(jià)的標準

　　對思想政治教育效果的認識是做好評價(jià)的基矗只有對思想政治教育效果的評價(jià)標準有一個(gè)準確的認識，才能在思想政治教育的效果與評價(jià)之間確立科學(xué)互動(dòng)、相互促進(jìn)的關(guān)系。在思想政治教育效果的評價(jià)標準的建立中，我們應當從數量與質(zhì)量、短期與長(cháng)期、隱性與顯性、有形與無(wú)形等多方面對思想政治教育的實(shí)際效果進(jìn)行綜合性的、全方位的評價(jià)。具體包括：

　　堅持以定性評價(jià)為主，使定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合。思想政治教育是一項以人為對象的教育活動(dòng)，主要解決的是人的思想、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)等問(wèn)題。因而其效果的評價(jià)不同于經(jīng)濟效果的評價(jià)，不能用簡(jiǎn)單的數據來(lái)體現。思想政治教育效果的性質(zhì)可分為：第一，正功效，即與思想政治教育目標的方向基本保持一致，起到了積極的作用；第二，零功效，即對教育對象而言，思想政治教育的影響微乎其微；第三，負功效，即與思想政治教育的目標背道而馳，起到了消極的作用。因而對思想政治教育效果的評價(jià)更多的要采用比較的辦法來(lái)體現，或者是與歷史比較，即縱向比較，主要看思想政治教育的效果是否呈現一個(gè)發(fā)展的趨勢；或者是與系統比較，即橫向比較，主要看思想政治教育的效果是否與系統形成了教育合力。這些比較是很難用精確的數據評判的，因為思想政治教育的一部分產(chǎn)品“精神成果”是很難量化的，其效果的評價(jià)只能是近似的模糊值，如好、較好、一般等。如果一味地追求精確的數量關(guān)系，這在事實(shí)上并不可能。定性評價(jià)的缺點(diǎn)是評價(jià)結論的模糊性，有時(shí)候很難反映出對象之間的差異性，因而容易產(chǎn)生“千人一面”的結論。因此在定性評價(jià)的同時(shí)還要注重定量評價(jià)，唯物辯證法認為，沒(méi)有無(wú)質(zhì)的量，也沒(méi)有無(wú)量的質(zhì)。離開(kāi)定量評價(jià)的定性評價(jià)，容易使認識停留在模糊的階段；離開(kāi)了定性評價(jià)的定量評價(jià)，也難以對數量作出科學(xué)的評價(jià)。因而，必須堅持定性評價(jià)和定量評價(jià)的結合。不僅如此，成功的定量評價(jià)必須建立在正確的定性評價(jià)的基礎之上。因為只有對人的思想行為和思想政治工作的質(zhì)的規定性有了正確的把握，才能恰當地選擇各項變量，設計量度的指標，建立科學(xué)的系統模型，方能對這些變量進(jìn)行評估。因此，必須堅持以定性評估為主，使定性評估和定量評估相結合。

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[參考]思想政治自我鑒定模板04-07