幾歲英語(yǔ)啟蒙是最佳年齡
英語(yǔ)是一種西日耳曼語(yǔ)，最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語(yǔ)言。下面是小編為大家整理的幾歲英語(yǔ)啟蒙是最佳年齡，僅供參考，歡迎閱讀。
近幾年隨著(zhù)各種培訓機構的興起，我們可以看到，越來(lái)越多的幼兒園階段的孩子甚至早教階段的孩子開(kāi)始走上了英語(yǔ)啟蒙之路。各位寶爸寶媽一定會(huì )問(wèn)，從科學(xué)的、學(xué)術(shù)的角度，寶寶們幾歲開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙是最好的呢？答案是：孩子是天生的語(yǔ)言家，英語(yǔ)啟蒙可以越早越好，三歲左右開(kāi)始是一個(gè)非常適合的年齡。
原因一：語(yǔ)言學(xué)習運動(dòng)中樞的布洛卡區
根據美國語(yǔ)言與神經(jīng)專(zhuān)家懷爾德·彭菲爾德與拉爾馬·羅伯茨的理論：左腦布洛卡區在3-6歲時(shí)開(kāi)始快速發(fā)育，這個(gè)階段所存儲的語(yǔ)言，會(huì )被大腦認為是母語(yǔ)，這時(shí)學(xué)習英語(yǔ)，也會(huì )被認為是“母語(yǔ)”，幫助孩子形成純正的英語(yǔ)思維。而到一定年齡后，絕大部分人的布洛卡區就會(huì )關(guān)閉，此外再學(xué)英語(yǔ)，大腦已經(jīng)無(wú)法把外語(yǔ)直接儲存在布洛卡區，而是儲存在記憶區，理解和掌握會(huì )困難很多。所以，在3-6歲這個(gè)階段，由于兩個(gè)區域的互相協(xié)調，寶寶可以輕松的將“事物”與“語(yǔ)言”聯(lián)系起來(lái)，但是錯過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，寶寶再學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言就比較困難了。
第二外語(yǔ)的學(xué)習能力隨年齡增長(cháng)總體是逐漸衰減的。0-3歲間屬于母語(yǔ)期間，這期間若是接觸雙語(yǔ)，可以出現雙語(yǔ)，也就是我們說(shuō)的雙語(yǔ)寶寶。3-7歲不能稱(chēng)為母語(yǔ)了，但這個(gè)階段的兒童依然是語(yǔ)言學(xué)習的天才，7歲以后隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，第二語(yǔ)言習得能力在明顯下降。
原因二：嬰幼兒階段學(xué)習英語(yǔ)具備得天獨厚的優(yōu)勢
一項研究表明:剛出生的寶寶們可以分辨世界上所有語(yǔ)言的音素。另外，嬰幼兒階段的寶寶們模仿能力超強，他們愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)、大膽、喜歡模仿，而這正是學(xué)習語(yǔ)言最重要的因素。而隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，他們越來(lái)越害怕在公眾場(chǎng)合表達自己，越來(lái)越害怕出錯，這也是造成成人“啞巴英語(yǔ)”的重要原因之一。同時(shí)，嬰幼兒階段的寶寶們母語(yǔ)能力尚不強勢，這個(gè)階段接觸第二語(yǔ)言，寶寶們更容易接受，而不會(huì )受到母語(yǔ)漢語(yǔ)的禁錮和羈絆,這個(gè)階段學(xué)習英語(yǔ),更容易建立"英語(yǔ)思維”!而且有研究表明:3歲前學(xué)習第二語(yǔ)言，能夠提高孩子的`創(chuàng )造性、思維能力和大腦靈活性。
原因三：現實(shí)角度而言，嬰幼兒階段的孩子有更多時(shí)間練習第二語(yǔ)言
毋庸置疑，到了小學(xué)之后，即便家長(cháng)和孩子們意識到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性，也是心有余而力不足。小學(xué)之后的課業(yè)繁重，以應試為主要目標，到那時(shí)能花大量時(shí)間心無(wú)旁騖地聽(tīng)英文、說(shuō)英文的時(shí)間也是少之又少。而嬰幼兒階段的寶寶們可以有更多的時(shí)間去體驗英語(yǔ)，嘗試表達，他們可以有更多時(shí)間失誤，他們可以在失誤中成長(cháng)，他們可以有更多時(shí)間去練習和運用。
英語(yǔ)啟蒙書(shū)籍推薦
貝貝熊“I Can Read!”
適合3-6歲
“冰心兒童圖書(shū)獎”獲獎圖書(shū)
地道的美式英語(yǔ)，與孩子一起大聲朗讀;
幽默的生活場(chǎng)景，與小熊一家共享樂(lè )趣!
處處考慮到剛開(kāi)始獨立閱讀的孩子的適應能力，具有用詞簡(jiǎn)單、句子簡(jiǎn)短、適當重復等特點(diǎn)。既可以滿(mǎn)足剛開(kāi)始獨立閱讀的孩子的閱讀熱情，讓他們從此愛(ài)上閱讀;也可以幫助家長(cháng)和孩子一起學(xué)習英語(yǔ)，增加孩子們英文閱讀的熱情和興趣!
培生幼兒英語(yǔ) 基礎級
適合3-6歲
以句子為主。故事對孩子的生活有一定的啟發(fā)，具有教育意義，培養孩子善良、關(guān)愛(ài)、寬容等。
1.從內容創(chuàng )作到繪畫(huà)編排都立足幼兒年齡特點(diǎn)和符合幼兒認知規律，注重孩子多元智能的發(fā)展
2.簡(jiǎn)短的句式，趣味小故事以及生動(dòng)有趣的插圖，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習潛能
兒童英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)繪本
適合3-6歲
蘇斯博士獎作品，獨特的氣泡式漫畫(huà)繪本，適合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)入門(mén)級兒童，專(zhuān)業(yè)老師撰寫(xiě)家庭學(xué)習指導。
適合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的初級啟蒙兒童學(xué)習，每篇200左右高頻詞，以短句為主，由一個(gè)人物和單一主題組成故事。幼兒英語(yǔ)老師從，從讀圖、基本詞匯、主題詞匯、常用口語(yǔ)和句型、親子問(wèn)答、拓展游戲這6個(gè)方面入手，安排學(xué)習和游戲環(huán)節。爸爸媽媽們可以依照這本指導手冊的教學(xué)節奏和拓展游戲來(lái)幫助孩子完成這套書(shū)的英文聽(tīng)說(shuō)學(xué)習。
父母英語(yǔ)不好，孩子照樣行
適合0-6歲
推薦理由：不用出國，沒(méi)有補習，不必先學(xué)音標，不必先學(xué)單詞，不必先學(xué)語(yǔ)法，不必中文翻譯，兒童快樂(lè )英語(yǔ)學(xué)習法，輕松四步，玩轉英文!
依依，1歲開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，4年的時(shí)間，沒(méi)有進(jìn)過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)培訓班，沒(méi)有出過(guò)國，但已經(jīng)可以看得懂英語(yǔ)故事書(shū)和動(dòng)畫(huà)片，能自主閱讀英語(yǔ)分級讀物，并能用英語(yǔ)流利交流。 4年的家庭英語(yǔ)學(xué)習，效果竟然比爸爸十幾年的英語(yǔ)學(xué)習還要好很多，依依爸爸的教養秘訣在哪里?
公文式教育：我的第一本英語(yǔ)書(shū)
適合3-6歲
推薦理由：通過(guò)反復的朗讀、書(shū)寫(xiě)練習，讓孩子自然而然地學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的押韻單詞，提高孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為將來(lái)學(xué)習更復雜的單詞、句子結構和語(yǔ)法做準備。
為了幫助孩子更好地進(jìn)步，最大限度的開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習能力。我們將“公文式教育：我的第一本英語(yǔ)書(shū)”9本分為三套，為別為“字母篇”、“單詞篇”和“句子篇”，讓孩子從最基礎的英語(yǔ)字母開(kāi)始，掌握字母后，進(jìn)階到學(xué)習單詞，最后掌握英語(yǔ)句子的結構和用法。有趣又簡(jiǎn)單的內容、階段性的學(xué)習方針，是公文式教育的制勝法寶。
最美的英語(yǔ)單詞認知書(shū)
適合0-6歲
推薦理由：插畫(huà)大師西利格作品，用美的圖畫(huà)讓孩子認知世界! 北京師范大學(xué)認知心理學(xué)教授薛貴贊譽(yù)推薦!中英雙語(yǔ)， 澆灌孩子心中神奇的語(yǔ)言之樹(shù)!
1、幫助孩子用合適的詞語(yǔ)描述圖畫(huà)。
2、讓孩子跟著(zhù)說(shuō)，把句子補充完整。
3、講講圖畫(huà)里都發(fā)生了什么。
4、通過(guò)看圖培養孩子的理解能力。
最后強調一下，這絕不是一本讓孩子背英語(yǔ)單詞的字典：有雙語(yǔ)環(huán)境的孩子，家長(cháng)可以同時(shí)用兩種語(yǔ)言和孩子共讀這本書(shū);以中文為母語(yǔ)的孩子，0-4起步階段宜先學(xué)好中文，家長(cháng)可純粹用中文和孩子共讀，有條件的讓孩子感受一下英語(yǔ)單詞的發(fā)音即可;4-6歲以后，可以側重英語(yǔ)，建議和孩子一起一邊看圖，一邊說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)單詞。
英語(yǔ)啟蒙重要性
一、趣味性教育
興趣是最好的老師，興趣對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。兒童的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè )于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習興趣。創(chuàng )思國際英語(yǔ)俱樂(lè )部利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè )于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)也培養了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒對英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)玩是孩子的本性，對于游戲，他們是最感興趣的。兒童英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果孩子對英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，他們會(huì )處于一種消極狀態(tài)。
因此，在創(chuàng )思國際英語(yǔ)俱樂(lè )部，老師們把教學(xué)活動(dòng)設定的游戲化，讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。例如：
1、故事教學(xué)法。
故事對孩子具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內容，可以充分調動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習意識，提高學(xué)習興趣。最好在故事的講述中，將要學(xué)習的單詞、短語(yǔ)和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學(xué)法。
在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現很多孩子會(huì )說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標準，但問(wèn)這句話(huà)是什么意思，便“啞”了。針對這種現象，創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師從來(lái)不教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)菫楹⒆觿?chuàng )設生活化的情境，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。老師說(shuō)：“以這種方式學(xué)習英語(yǔ)，孩子即容易理解又能學(xué)以致用�！边@種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語(yǔ)言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。
3、游戲教學(xué)法。
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的。游戲能激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系。提供孩子充分運用語(yǔ)言的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識，也在不知不覺(jué)中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。在這種情況下孩子覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
三、創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
好奇是孩子的天賦。著(zhù)名的兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們在課堂上利用實(shí)物、直觀(guān)教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng )設情景和語(yǔ)境，讓孩子進(jìn)行豐富有趣的對話(huà)活動(dòng)，這可以最大限度調動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的求知。這樣，不但激發(fā)了孩子學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。
四、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習興趣。
喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到老師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿(mǎn)足，就甭提多高興了。創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們充分利用這一點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露，培養孩子們的交際能力，還極大地調動(dòng)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì )厭倦。競爭能激起孩子的進(jìn)取心。孩子們好勝心強，大都不甘落后，所以創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們設計了謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè )的事。
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