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英語(yǔ)專(zhuān)八和六級的差距
英語(yǔ)專(zhuān)八（TEM-8）和六級（CET-6）是兩個(gè)針對不同英語(yǔ)水平學(xué)生的考試，它們在多個(gè)方面存在顯著(zhù)的差距。以下是對這兩個(gè)考試的詳細比較：
一、考試對象與目的
專(zhuān)八：
考試對象：主要針對中國高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四年級的學(xué)生，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科階段的最高水平測試。
考試目的：全面檢查英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是否達到本科教學(xué)大綱所規定的各項要求，包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯等方面的能力。
六級：
考試對象：面向在校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，包括非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在內的專(zhuān)科生。
考試目的：評估非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供反饋，幫助學(xué)生了解自己的英語(yǔ)能力。
二、考試內容與題型
專(zhuān)八：
考試內容：包括聽(tīng)力理解、閱讀理解、語(yǔ)言知識（如改錯）、漢譯英、寫(xiě)作等五個(gè)部分。
題型：更加多樣化和深入，涉及詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的全面考察，特別是對語(yǔ)言文化和歷史知識的掌握。
六級：
考試內容：包括寫(xiě)作、聽(tīng)力理解、閱讀理解和翻譯四個(gè)部分。
題型：相對固定和傳統，以基礎詞匯和常用語(yǔ)法為主，難度適中。
三、考試難度與詞匯量
專(zhuān)八：
難度：介于托福和雅思之間，屬于較高難度的英語(yǔ)水平測試。
詞匯量：要求高達13000個(gè)左右，實(shí)際詞匯量可能更高，包含大量生僻詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
六級：
難度：接近于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級，屬于中等難度的英語(yǔ)水平測試。
詞匯量：要求為5500詞左右，以基礎詞匯和常用詞匯為主。
四、證書(shū)含金量與認可度
專(zhuān)八：
證書(shū)含金量：在社會(huì )上的認可度較高，特別是在教育、科研、外交和英語(yǔ)相關(guān)領(lǐng)域。
認可度：被視為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高水平英語(yǔ)能力的證明，對求職和升學(xué)有重要幫助。
六級：
證書(shū)含金量：在社會(huì )上也被廣泛承認，但相對于專(zhuān)八來(lái)說(shuō)，含金量略低。
認可度：對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，六級證書(shū)是英語(yǔ)水平的重要證明，但在英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認可度可能不如專(zhuān)八。
五、考試機會(huì )與頻率
專(zhuān)八：
考試機會(huì )：通常只有兩次報考機會(huì )，分別在大學(xué)本科的二年級和大四年級。
考試頻率：每年一次，通常在每年的三月份舉行。
六級：
考試機會(huì )：大多數學(xué)校會(huì )讓學(xué)生在大二開(kāi)始報名，大學(xué)期間通常有多次報名機會(huì )（至少六次）。
考試頻率：每年兩次，分別在每年的六月和十二月舉行。
英語(yǔ)專(zhuān)八和六級在考試對象、考試內容、考試難度、證書(shū)含金量以及考試機會(huì )等方面都存在顯著(zhù)的差距。專(zhuān)八更適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加，以提升自己的英語(yǔ)水平和競爭力；而六級則更適合非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加，以評估自己的英語(yǔ)水平并為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供反饋。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級八級考試
閱讀理解是語(yǔ)言學(xué)習中最重要的基本技能之一，閱讀是獲取語(yǔ)言知識最直接、最有效的方法，閱讀能力則是衡量掌握語(yǔ)言綜合能力的一項重要標志。學(xué)習閱讀，學(xué)會(huì )閱讀，提高英語(yǔ)閱讀能力，是最終掌握英語(yǔ)，提高整體英語(yǔ)水平的必由之路。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級考試中也設立了閱讀理解部分，而且閱讀部分在整個(gè)考試中占相當大的比重，該部分的得分直接影響到整個(gè)考試的成敗，因此無(wú)論是教師還是考生都對此非常重視。八級考試中的閱讀理解部分主要是依據國家教委批準的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中對英語(yǔ)閱讀教學(xué)內容和要求的規定，運用科學(xué)的測試手段，檢驗英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于高級英語(yǔ)閱讀能力和技巧的掌握，從而檢查各有關(guān)院校對于大綱規定的教學(xué)內容和教學(xué)要求的完成和執行情況。
應該說(shuō)到了準備八級考試的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)具備了相當的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力，現在的關(guān)鍵是多做練習，大量閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)提高閱讀水平。如果還存在一些不良閱讀習慣的話(huà)，比如用手指著(zhù)讀，默讀時(shí)出聲等等，就應毫不猶豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的閱讀技巧，僅作提醒之用。希望考生能仔細對照自己的情況，盡快改掉不良習慣，以便提高自己的閱讀效率。
略讀
略讀(skimming)是常用的閱讀方法之一，其主要特征是選擇性地閱讀。通常的閱讀要求看到每一個(gè)詞，每次注目看1-2個(gè)詞。略讀不需要看到每一個(gè)詞，眼睛跳動(dòng)的頻率和幅度都有較大的提高，有時(shí)甚至從上一行跳到下一行。略讀不可能使你對所讀內容全部了解，但是你能大大地提高閱讀速度，也能獲得大量的信息。
略讀的主要作用是了解文章的大意。經(jīng)過(guò)略讀之后，你對所讀內容已經(jīng)有了大致的了解，再仔細閱讀，這時(shí)你的印象會(huì )更深刻，理解更透徹。
大部分讀者不需要正規的訓練和指導就可以進(jìn)行略讀。但是有意識地訓練會(huì )大大地提高。你的略讀速度和效率。進(jìn)行略讀訓練的最簡(jiǎn)單的方法是強迫自己在規定的時(shí)間內讀完某一篇文章，開(kāi)始訓練時(shí)，可以把略讀速度定為平常閱讀的5/4倍，以后逐步提高。略讀的關(guān)鍵是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你認為重要的內容。
掃讀
掃讀(scanning)是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時(shí)才仔細閱讀該項內容。如查找某個(gè)人名、地名、時(shí)間、地點(diǎn)等，也即在尋找特定信息、尋找具體事實(shí)、尋找答題所需內容時(shí)都用這種方法。
研讀
研讀(study reading)就是仔細閱讀，對文章有透徹深刻的理解。根據考題，運用上下文、邏輯關(guān)系、背景知識進(jìn)行判斷和推論。對難句的理解和翻譯用得著(zhù)這種方法。提高閱讀速度的一個(gè)重要內容是擴大詞匯量。其必要性表現在以下幾個(gè)方面：
1. 詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，你閱讀得越廣，視野就越開(kāi)闊，你閱讀理解的得分就越高。
2. 有限的詞匯量必然會(huì )影響你閱讀理解能力的提高。
生詞的含義只有在上下文中才能完全展現出來(lái)，并易于被識記、理解、掌握。換句話(huà)說(shuō)，是上下文給某個(gè)詞以特定含義，而這個(gè)特定含義往往是字典無(wú)法提供的。有的人或許會(huì )說(shuō)，我們從中學(xué)到大學(xué)英語(yǔ)詞匯都是通過(guò)背生詞表來(lái)記的。但是這樣說(shuō)的讀者忽視了很重要的一點(diǎn)：所學(xué)課文后面的詞匯表都是為課文服務(wù)的，而且，教師上課時(shí)對某些詞或表達方式所舉的實(shí)例，實(shí)質(zhì)上是為它們設置上下文。不少教師鼓勵學(xué)生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語(yǔ)。
3. 多讀是擴大詞匯量的最好的方法。不僅要讀不同體裁的書(shū)和文章，而且要多接觸不同題材，才能適應考試的需要。
英語(yǔ)專(zhuān)八考試閱讀理解技巧
(1)瀏覽試題
在閱讀文章之前，先瀏覽一遍試題和/或相關(guān)選項，對文章內容有個(gè)初步的預判。同時(shí)，確定每個(gè)題的題型，并針對性的制定解題思路。
(2)判斷體裁
專(zhuān)八閱讀文章體裁廣泛，應該針對不同的體裁確定不同的解題步驟。對于文學(xué)作品或者記敘文體裁的文章，往往句子短，段落意思零碎，作者態(tài)度及觀(guān)點(diǎn)隱晦，所以建議考生先通讀文章再解題。而對于議論、說(shuō)明等體裁的文章，往往每個(gè)段落都有自己的主題句，所以考生可以采取邊看文章邊做題的方式進(jìn)行答題，這樣可以省去反復查找定位的步驟，節省閱讀時(shí)間。
(3)找出段落中心思想
一篇文章、一個(gè)段落、甚至一句話(huà)都有中心思想，而對于非小說(shuō)體的閱讀材料，如議論文和說(shuō)明文，通常文章的開(kāi)頭或者結尾會(huì )給出整篇文章的主題，并且針對每段都會(huì )有一個(gè)段落的主題句，所以在閱讀文章時(shí)，必須先對這些主旨有一定的了解，這樣，做起任何題型就都不會(huì )偏離主題。
(4)靈活對待主旨題
如果文章中沒(méi)有明確的主題句，建議先做其他題，等把其他題做完后考生將會(huì )對文章的理解更加深刻，這樣再做主旨題的時(shí)候會(huì )相對有利。
(5) 解決生詞問(wèn)題
提高閱讀速度的一個(gè)重要內容是擴大詞匯量。但閱讀過(guò)程中不可避免地要遇到生詞，遇到生詞不要停頓，應該繼續閱讀，如果發(fā)現不影響意思的理解，可以直接略過(guò)。如果對文章理解有影響，可以稍微標注一下，通過(guò)上下文進(jìn)行一定猜測：
吰想法：根據上下文的關(guān)鍵詞匯和給定的相關(guān)句子和語(yǔ)境，進(jìn)行聯(lián)想猜測詞義。
邏輯關(guān)系法：有的上下文會(huì )涉及到對這個(gè)詞的相關(guān)定義、解釋、舉例、類(lèi)比、反比等，所以通過(guò)判斷詞語(yǔ)與上下文的這種關(guān)系而猜測詞義。
蕭詞法：通過(guò)詞語(yǔ)的構詞結構如前綴和后綴等猜測詞義。
(6) 利用篇章連接詞
連接詞是指在文章中用連接上下句或前后句意思之間關(guān)系的詞或詞組。在閱讀過(guò)程中，如果我們能夠利用這些連接詞，便能快速理清文章的思路，理解上下文的相互關(guān)系，這就在一定程度上提高了英語(yǔ)的閱讀效率。常見(jiàn)的幾種連接關(guān)系有：
猧行：and, also, as well (as),at the same time, besides, both...and...
遞進(jìn)：further more, in addition(to),likewise, moreover, similarly, worse still…
氧頦：although, but, however, nevertheless, on the contrary, otherwise, to the opposite, while, yet…
目的：in order to, to, so as to…
因果：as, as a result, because (of), consequently, due to, for, now that, since, so, so...that..., therefore, thus…
列舉：for example, for instance, for one thing, for another, such as…
稧轆：after (that), before, first(ly), second(ly), third(ly), at last, finally, later on, next, then
層次：on the one hand..., on the other hand…
總結：as a result, briefly, in a word, in brief, in short, on the whole, to sum up…
解題步驟
�、偻ㄗx全文，對文章的主旨和行文結構進(jìn)行了解。
�、跒g覽題目，劃出題干中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)的信息詞。如果題干中出現了相關(guān)的人名、地名、數字、時(shí)間或者其他易于辨別的專(zhuān)有名詞，可以先在文中找到并進(jìn)行標記。
�、蹘е�(zhù)問(wèn)題閱讀文章，根據題干關(guān)鍵詞和重點(diǎn)信息詞在文中進(jìn)行定位。主旨題一般需要定位到全文，因此應該放到最后解答。
�、芊治龆ㄎ辉�，一定要對定位部分文章進(jìn)行精讀，精讀的時(shí)候一定要注意上下文，然后在理解文章的基礎上回答相對應的問(wèn)題。對于詞義理解題，可以在上下文中看看是否有該詞的定義、舉例說(shuō)明、同義詞、近義詞或反義詞等，對于超出大綱的詞也可以利用構詞法來(lái)猜測詞義。對于句意理解題，確定該句在上下文中的具體含義、表達目的等，根據對文章的理解進(jìn)行解題。
�、輰τ诙囗椷x擇題，根據對定位部分原文的分析，可以直接選擇符合題意要求的答案。對于簡(jiǎn)答題，書(shū)寫(xiě)答案時(shí)需要注意題目要求是否有字數限制。當答案超過(guò)限制字數時(shí)，考生需省去修飾詞保留主題詞以滿(mǎn)足字數限制。如可去掉修飾名詞的冠詞和形容詞等。在滿(mǎn)足字數要求的情況下，應盡可能的保留原文中的一些詞句。
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