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《笑對人生》家庭教育講座聽(tīng)后感
《笑對人生》家庭教育講座聽(tīng)后感1
今天在二中報告廳聽(tīng)了田秀英講的《笑對人生》。田秀英是全國道德模范、山東省道德模范、山東省十大杰出母親。田秀英的人生講座使我感動(dòng)之余，受益匪淺。作為一個(gè)母親，面對嚴重燒傷的兒子，她堅持挽救兒子的生命不放棄，歷盡磨難，不但挽回了兒子的生命，還鼓勵兒子努力學(xué)習，頑強與命運抗爭。最終在她的細心呵護和鼓勵下，兒子學(xué)有所成，活出別樣人生。
也許在正常人的眼中，田秀英兒子蔡振國的模樣--面部因燒傷扭曲變形、雙手嚴重畸形，身體殘疾，永遠不可能在人群里數第一。但一個(gè)方面不是第一，不代表他永遠不能與第一結緣。他以另外一種方式活著(zhù)，努力詮釋著(zhù)他作為人也可以擁有排名第一的光榮，也可以很優(yōu)秀。入學(xué)之后直至大學(xué)，他一直是每次考試的第一名。因品學(xué)兼優(yōu)，他先后榮獲全國大學(xué)生自強之星提名獎、山東省優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號。20xx年他以全國第一名的成績(jì)成為北師大的教育學(xué)院教育管理研究生。
他終于以努力奮斗成就了人生的輝煌，活出了一個(gè)出色的天地，活出了一個(gè)大寫(xiě)的人。當然，他今天的成績(jì)最離不開(kāi)的還是母親的疼愛(ài)、鼓勵和付出。是母親的呵護讓他有尊嚴地活著(zhù)，是母親讓他明白了怎么樣活著(zhù)才有尊嚴，更是母親讓他懂得了“人不能活在別人的世界里”“你也能行”“人得學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )適應環(huán)境”等人生的樸實(shí)道理；入學(xué)第一天，沒(méi)人愿意與他同桌，為了培養他的自信心，母親田秀英哄他說(shuō)自己小時(shí)候上學(xué)也沒(méi)有同桌，讓小小年級的他把這樣的事看成是正常的一件小事；一次考取第一名，卻因為相貌丑陋，照片沒(méi)有像其他的小朋友的照片一樣被貼到學(xué)校的光榮榜，母親告訴他要放遠眼光，拿到大學(xué)錄取通知書(shū)，會(huì )有人用羨慕的目光追逐；上了大學(xué)，考研的時(shí)候，他因為路邊小攤賣(mài)飯的不公正待遇，在電話(huà)中向母親哭訴，母親委婉地告訴他，應該感恩小攤主，因為小攤主讓他知道了外面的世界不是總像在母親身邊那樣好，人總得學(xué)會(huì )適應環(huán)境......二十多年來(lái)，每遇一件件小事或大事，母親總能有理由合理化，從而讓他學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)面對現實(shí)，笑臉迎接未來(lái)。田秀英，一個(gè)普通的農村婦女，以博大的愛(ài)，尊重著(zhù)生命，愛(ài)護著(zhù)殘兒，疼愛(ài)著(zhù)丈夫，支撐著(zhù)家庭的重負，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的動(dòng)人的母愛(ài)故事。她，不愧是一位偉大的母親，一位天下兒女成長(cháng)的導師！
在陪伴兒子走向成功的道路上，田秀英沒(méi)有高深的'說(shuō)教，但她的言行卻運行著(zhù)高深的哲理。我從她身上看到了，作為母親，對生命的尊重，對家庭的責任，對理想的追求。她和普天下的所有母親一樣，有著(zhù)母性的光輝，愛(ài)子勝過(guò)愛(ài)己，不管孩子是什么樣子，丑也罷，病也罷，殘也罷，在母親的眼中孩子永遠是自己的寶貝。所以她母不嫌兒丑，不把病兒當累贅。在兒子的成長(cháng)道路上，嚴格要求兒子，像正常人一樣看待自己，以正常人的心態(tài)對待別人看他不正常的事，以感恩的心態(tài)感謝別人讓自己學(xué)會(huì )了適應環(huán)境。田秀英，教會(huì )了兒子如何做人！
若做母親的都如田秀英，用欣賞的目光看子女，用鼓勵的言行育兒女，用以行為先的行動(dòng)教子孫。那就真如她所說(shuō)，沒(méi)有兒女不成才了！母愛(ài)真是偉大！
《笑對人生》家庭教育講座聽(tīng)后感2
今天在二中報告廳聽(tīng)了xxx講的《笑對人生》。xxx是全國道德模范、山東省道德模范、山東省十大杰出母親。xxx的人生講座使我感動(dòng)之余，受益匪淺。作為一個(gè)母親，面對嚴重燒傷的兒子，她堅持挽救兒子的生命不放棄，歷盡磨難，不但挽回了兒子的生命，還鼓勵兒子努力學(xué)習，頑強與命運抗爭。最終在她的細心呵護和鼓勵下，兒子學(xué)有所成，活出別樣人生。
也許在正常人的眼中，xxx兒子蔡振國的模樣——面部因燒傷扭曲變形、雙手嚴重畸形，身體殘疾，永遠不可能在人群里數第一。但一個(gè)方面不是第一，不代表他永遠不能與第一結緣。他以另外一種方式活著(zhù)，努力詮釋著(zhù)他作為人也可以擁有排名第一的光榮，也可以很優(yōu)秀。入學(xué)之后直至大學(xué)，他一直是每次考試的第一名。因品學(xué)兼優(yōu)，他先后榮獲全國大學(xué)生自強之星提名獎、山東省優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號。20xx年他以全國第一名的成績(jì)成為北師大的教育學(xué)院教育研究生。
他終于以努力奮斗成就了人生的輝煌，活出了一個(gè)出色的天地，活出了一個(gè)大寫(xiě)的人。當然，他今天的'成績(jì)最離不開(kāi)的還是母親的疼愛(ài)、鼓勵和付出。是母親的呵護讓他有尊嚴地活著(zhù)，是母親讓他明白了怎么樣活著(zhù)才有尊嚴，更是母親讓他懂得了“人不能活在別人的世界里”“你也能行”“人得學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )適應環(huán)境”等人生的樸實(shí)道理；入學(xué)第一天，沒(méi)人愿意與他同桌，為了培養他的自信心，母親xxx哄他說(shuō)自己小時(shí)候上學(xué)也沒(méi)有同桌，讓小小年級的他把這樣的事看成是正常的一件小事；一次考取第一名，卻因為相貌丑陋，照片沒(méi)有像其他的小朋友的照片一樣被貼到學(xué)校的光榮榜，母親告訴他要放遠眼光，拿到大學(xué)錄取通知書(shū)，會(huì )有人用羨慕的目光追逐；上了大學(xué)，考研的時(shí)候，他因為路邊小攤賣(mài)飯的不公正待遇，在電話(huà)中向母親哭訴，母親委婉地告訴他，應該感恩小攤主，因為小攤主讓他知道了外面的世界不是總像在母親身邊那樣好，人總得學(xué)會(huì )適應環(huán)境......二十多年來(lái)，每遇一件件小事或大事，母親總能有理由合理化，從而讓他學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)面對現實(shí)，笑臉迎接未來(lái)。xxx，一個(gè)普通的農村婦女，以博大的愛(ài)，尊重著(zhù)生命，愛(ài)護著(zhù)殘兒，疼愛(ài)著(zhù)丈夫，支撐著(zhù)家庭的重負，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的動(dòng)人的母愛(ài)故事。她，不愧是一位偉大的母親，一位天下兒女成長(cháng)的導師！
在陪伴兒子走向成功的道路上，xxx沒(méi)有高深的說(shuō)教，但她的言行卻運行著(zhù)高深的哲理。我從她身上看到了，作為母親，對生命的尊重，對家庭的責任，對理想的追求。她和普天下的所有母親一樣，有著(zhù)母性的光輝，愛(ài)子勝過(guò)愛(ài)己，不管孩子是什么樣子，丑也罷，病也罷，殘也罷，在母親的眼中孩子永遠是自己的寶貝。所以她母不嫌兒丑，不把病兒當累贅。在兒子的成長(cháng)道路上，嚴格要求兒子，像正常人一樣看待自己，以正常人的心態(tài)對待別人看他不正常的事，以感恩的心態(tài)感謝別人讓自己學(xué)會(huì )了適應環(huán)境。xxx，教會(huì )了兒子如何做人！
若做母親的都如xxx，用欣賞的目光看子女，用鼓勵的言行育兒女，用以行為先的行動(dòng)教子孫。那就真如她所說(shuō)，沒(méi)有兒女不成才了！母愛(ài)真是偉大！
《笑對人生》家庭教育講座聽(tīng)后感3
摘要：攻擊性行為是處在幼兒期的孩子經(jīng)常出現的一種問(wèn)題行為，它對攻擊者或者被攻擊者的身心健康發(fā)展都有著(zhù)許多不良的影響，幼兒的攻擊性行為也常常困擾著(zhù)家長(cháng)，針對這一問(wèn)題，本文從家庭引起幼兒攻擊性行為的成因、預防等方面進(jìn)行探討，以求為家庭對幼兒攻擊性行為采取相應有效的教育對策提供意見(jiàn)！
關(guān)鍵詞：攻擊性行為家庭教育預防
一、什么是攻擊性行為
心理學(xué)中把攻擊性定義為他人不愿接受的出于故意或工具性目的的傷害行為，這種有意傷害包括直接的身體傷害（打人）、語(yǔ)言傷害（罵人、嘲笑人）和間接的、心理上的傷害（如背后說(shuō)壞話(huà)、造謠誣蔑）。但孩子們在一起玩耍時(shí)非敵意的推拉動(dòng)作則不是攻擊行為。
二、引起幼兒攻擊性行為的家庭因素
在一個(gè)家庭里，成員間互相尊重愛(ài)護，以禮相待，為人處事通情達理，使孩子生活在安定和睦、融洽溫暖、民主等愉快歡樂(lè )的氣氛中，有助于孩子良好行為的形成。而父母間互相爭吵、言行粗暴，對長(cháng)輩缺乏孝敬，甚至虐待，使孩子生活在緊張的家庭氣氛中，那么就容易形成不良的行為。家庭中的一些不好的教育因素也會(huì )給孩子帶來(lái)很多負面的影響。這些不良的因素主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘议L(cháng)錯誤的教育態(tài)度
孩子有時(shí)候根本不知道錯在哪里，有些家長(cháng)就會(huì )不分青紅皂白對孩子進(jìn)行體罰。在這個(gè)時(shí)候孩子出于對家長(cháng)的恐懼可能暫時(shí)壓抑住了攻擊性行為，但是多次以后忍受不住的時(shí)候就會(huì )表現出更嚴重的報復性攻擊性行為。例如：有些孩子本意是想幫媽媽打掃房間，但是在清掃的時(shí)候不小心把花瓶打碎了，在這個(gè)時(shí)候家長(cháng)誤以為孩子是在搗亂，就不分青紅皂白地指責或者打罵孩子。這時(shí)候孩子的自尊心就會(huì )嚴重地受到傷害，并且從中學(xué)習到家長(cháng)這種“不分青紅皂白”的處理方式去對待同齡伙伴，那么攻擊行為就因此而慢慢產(chǎn)生。有的父母對孩子攻擊性行為不僅不制止，還聽(tīng)之任之。他們認為，未來(lái)社會(huì )充滿(mǎn)競爭，要使孩子將來(lái)在社會(huì )上站得住腳，從小就應培養孩子不能吃虧的意識，有時(shí)還教孩子：“別人攻擊你，你一定要還擊”，使孩子從“以牙還牙”發(fā)展到欺負弱小。有的家長(cháng)要求孩子“出人頭地”，對孩子的任性、粗暴表現視而不見(jiàn)不加以約束，以致出現了錯誤引導。
�。ǘ┤狈椭C的家庭交往模式
家長(cháng)有時(shí)候意見(jiàn)不統一時(shí)，就會(huì )有激烈的口角和動(dòng)手的行為。對孩子出現的令人氣惱的行為，也會(huì )用拳腳制止。如果幼兒長(cháng)期生長(cháng)在暴力專(zhuān)制家庭教育下，其攻擊行為機率也很高．在幼兒開(kāi)始有記性時(shí)，家長(cháng)如果使用＂以暴制暴＂的手段解決，常常就會(huì )適得其反，產(chǎn)生＂以暴養暴＂的反效果。學(xué)前期的幼兒是模仿能力很強的階段，家長(cháng)對幼兒實(shí)施暴力，無(wú)形中是在教育幼兒使用暴力，會(huì )在無(wú)形中給幼兒灌輸＂暴力能夠解決問(wèn)題＂這樣的錯誤信息。所以幼兒在遇到用常法不能解決的問(wèn)題時(shí)，就會(huì )采用攻擊行為。
�。ㄈ└改秆孕械挠绊懸彩菍е潞⒆赢a(chǎn)生攻擊性行為的主要因素之一
俗話(huà)說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習慣�！庇變赫幱诎l(fā)展時(shí)期，各方面都還未定型，既容易養成好的習慣，也容易形成不良的習慣。幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達到自我滿(mǎn)足。孩子身上不少習慣就是直接從父母那里模仿來(lái)的。做父母的，應當注意自己日常的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)。因此，父母的行為習慣好壞與否，對孩子來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。例如：對孩子或者他人冷淡，漠不關(guān)心的父母，孩子往往會(huì )借助攻擊性行為來(lái)引起父母的注意，或者通過(guò)攻擊行為來(lái)排除內心的孤獨。
�。ㄋ模└改竿镀渌脤е掠變汗粜孕袨榈漠a(chǎn)生
在日常生活中，年輕父母往往不能給孩子提供較為寬敞的游戲空間，而是提供繁雜、擁擠的活動(dòng)空間。幼兒都比較喜歡玩玩具，而且現在的家庭中都是獨生子女，孩子要什么家長(cháng)就給什么，家長(cháng)往往會(huì )順著(zhù)孩子的心意而給孩子購買(mǎi)一些具有攻擊傾向的玩具（大刀、寶劍等），許多的孩子在游戲中經(jīng)常會(huì )使用這些“武器”去對同伴比劃，還有的家長(cháng)給孩子買(mǎi)拳擊袋或拳擊手套，其本意在于當孩子發(fā)火時(shí)，用拳擊的方式發(fā)泄，家長(cháng)孰不知當幼兒擁有這些“武器”，又缺乏相應的使用指導時(shí)，這只會(huì )增加孩子的攻擊性行為。
三、家庭中如何預防孩子的攻擊性行為
幼兒攻擊性行為不僅對個(gè)體的健康發(fā)展不利，而且阻礙幼兒個(gè)性和認知的發(fā)展，也影響教師教育工作的正常實(shí)施。如果攻擊性行為升級，并延續到青少年時(shí)期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，造成人際關(guān)系緊張、社交困難等。正如教育學(xué)家陶行知所說(shuō)：“六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養得好，以后只須順著(zhù)他繼續地培養上去，自然成為社會(huì )的優(yōu)良分子，倘使培養得不好，那么習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變�！币虼�，攻擊性行為作為一種問(wèn)題行為，我們有必要提前預防，以便能更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。否則，以后矯治就會(huì )變得十分困難，或者這個(gè)問(wèn)題解決了，那個(gè)問(wèn)題又出現了，勞神費力，但事倍功半。
�。ㄒ唬┥朴诤秃⒆訙贤�，走進(jìn)孩子的生活
1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)并給予正確引導
對于孩子的攻擊性行為家長(cháng)要加強與孩子心靈上的溝通，分清是非，正確指導，形成良好的親子關(guān)系。首先要做的就是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，當孩子講述的時(shí)候，大人盡量不要打斷他們的話(huà)題。要認真地傾聽(tīng)并用眼睛告訴孩子，你在認真傾聽(tīng)。當孩子講了一個(gè)幼稚的故事或者是無(wú)意義的事情的時(shí)候，家長(cháng)也要鼓勵他們講完。當孩子受到了委屈向家長(cháng)傾訴，家長(cháng)要耐心地聽(tīng)他講，讓他宣泄，讓他感覺(jué)到我們聽(tīng)進(jìn)了他的意見(jiàn)，理解了他內心所想的，家長(cháng)是愿意和他進(jìn)行交流的，那么我們就能夠很輕松地和自己的孩子有了心靈上的溝通了。孩子辨別是非的能力較差，許多攻擊性行為都是由于不明白事理所引起的。作為家長(cháng)應該以冷靜的態(tài)度解決孩子間的糾紛，分清孩子爭執的雙方誰(shuí)是誰(shuí)非，不能為了“息事寧人”而對無(wú)理取鬧的孩子妥協(xié)，不能給孩子留下“攻擊占便宜”的印象，因為妥協(xié)雖然贏(yíng)得了一時(shí)的安寧，而實(shí)質(zhì)上卻助長(cháng)了孩子的攻擊行為，為其健康發(fā)展種下禍根。
2、協(xié)調溝通，注意對孩子教育的一致性
這里說(shuō)的“一致性”包括兩個(gè)方面含義：一方面，是家庭內部成員對孩子的教育要求統一，教育步調要一致，決不能父親一個(gè)樣，母親一個(gè)樣，或者父母一個(gè)樣爺爺奶奶又一個(gè)樣，這樣會(huì )使孩子左右為難，不知所措，容易養成撒謊、投機取巧等不良行為。另一方面，是家庭教育與幼兒園教育、社會(huì )教育保持一致。教育要與幼兒園、社會(huì )教育密切配合，才能收到良好的效果。因此，父母應該主動(dòng)與幼兒園老師聯(lián)系，了解孩子在幼兒園的學(xué)習、生活情況，有計劃地配合幼兒園開(kāi)展教育。
3、要讓孩子與同伴進(jìn)行多交往
現在的家庭獨生子女多，住的房子往往都是單人式的房子，缺少了與年齡相仿的小朋友互相往來(lái)玩耍的機會(huì )。家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候要有意識地讓自己的孩子與別的孩子一起玩耍。在與孩子游戲中注意培養孩子學(xué)會(huì )和其他孩子分享玩具，共同游戲等。比如：孩子看到喜歡的玩具的時(shí)候，家長(cháng)應該教導孩子說(shuō)：“能給我玩玩嗎？”或者“我們一起玩好嗎？”等等。同時(shí)要支持孩子把自己的玩具也拿出來(lái)給同伴玩，進(jìn)行交換。讓孩子通過(guò)親身體驗明白哪些交往方式是適宜的，這樣，在孩子心目中，就會(huì )漸漸地產(chǎn)生合群和尊重別人、關(guān)心別人的愿望，并因此減少攻擊性行為。
�。ǘ┱_面對幼兒?jiǎn)?wèn)題，耐心積極地給予指導
家長(cháng)不要因為自己的孩子有攻擊行為，就給孩子貼上一個(gè)“不良孩子”的標簽。教育要讓孩子知道自己只是不贊同他在某種特定情境下所做出的攻擊行為，而并非是對他本人有意見(jiàn)。攻擊行為是最令人頭痛的不良行為，要教育孩子“改邪歸正”不是一朝一夕的事情。家長(cháng)要做好充分的思想準備，知難而上，而不要奢望能靠枯燥的說(shuō)教，粗暴的限制恐嚇的方法去對待。管教孩子不能急于求成，需要家長(cháng)持續而一致性，說(shuō)到做到，堅持原則，多多使用積極的手段，讓孩子知道什么樣的行為是家長(cháng)所喜歡的，只有在無(wú)奈的情況下我們才使用一些消極的手段。
�。ㄈ┎扇≌_的教育方法
一個(gè)家庭中的教養方式、教育方法不正確也會(huì )直接影響到孩子心理的健康發(fā)展。因此家長(cháng)應該使用科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。應該把孩子當作一個(gè)獨立的個(gè)體來(lái)平等對待。教育孩子要有要求，有規則，甚至也可以適當批評，但是要有度，要在互相尊重和信任的基礎上加以說(shuō)明，解釋其理由，要尊重孩子，鼓勵孩子發(fā)表意見(jiàn)。隨著(zhù)孩子自我意識的發(fā)展，他們的獨立性會(huì )越來(lái)越強，常常要求自己獨立地做一些事情，如果成人干涉得過(guò)多，事事包辦，容易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)和懶惰、懦弱等不良行為。如：當孩子興致餑餑地說(shuō)幫助我們的時(shí)候，也許你不需要他的幫忙或者會(huì )有越幫越忙的情況下，最好是答應他讓他參與到你的工作中來(lái)，尋找一些比較容易做的事情給他做，在他不懂的地方耐心地教導他。如果你真的不想讓他參與你的事情的時(shí)候，也要和孩子商定下次再要他來(lái)幫忙。常言道，“嚴是愛(ài)，松是害，不管不教是禍害”所以在面對自己孩子的時(shí)候家長(cháng)要樹(shù)立起威嚴。我們一定要做到對孩子嚴與愛(ài)并濟，對攻擊行為應當予以拘束，而不能因為心疼孩子卻視而不見(jiàn)，應該用正確的心境去對待。
�。ㄋ模┮陨碜鲃t為孩子樹(shù)立良好的榜樣
父母以及其他家庭成員的行為對孩子的成長(cháng)起著(zhù)決定性的作用，家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，父母的言談舉止、行為作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著(zhù)孩子。父母表現的許多行為總是為孩子所目睹的，孩子通過(guò)觀(guān)察、模仿他人的行為來(lái)學(xué)習如何做出自己的行為。不要無(wú)意中做出我們不想讓孩子學(xué)習的行為。因此，榜樣的作用在幼兒期是影響很大的，要培養孩子健康的行為，父母一定要以身作則，言行一致，表里如一，處處嚴格要求自己，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
�。ㄎ澹┘议L(cháng)要掌握好贊揚和批評的方法
家長(cháng)給孩子的贊揚也要尋找適當的、不同的贊揚方式。對于小一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，通常以擁抱、親吻或其他身體上的接觸來(lái)配合切當的語(yǔ)言比較有效。對于大一點(diǎn)的.孩子來(lái)說(shuō)，也許低調的贊揚更為有效。比如說(shuō)，家長(cháng)與孩子間有特定的暗號，你一個(gè)眨眼或者豎起拇指，都在向孩子表明，你注意到了他的行為，并為他感到高興。有些大一點(diǎn)的孩子喜歡幽默的評論，比如你說(shuō)“哇！是不是清潔隊來(lái)過(guò)這里啊”比直直地說(shuō)：“你把房間整理得真干凈”效果更好。每個(gè)孩子都不同，父母要善于發(fā)現什么樣的表?yè)P方式才是最適合自己的孩子。另外，父母要有創(chuàng )意，如果一遍又一遍相同的贊揚說(shuō)多了，就會(huì )變得味同嚼蠟，喪失了它的吸引力。父母可以經(jīng)常變換方式，比如，在孩子的枕頭下放張小紙條，或者故意讓他“偷聽(tīng)”到你對他的贊揚，借而獎勵一個(gè)小禮物，這樣會(huì )收到意想不到的好效果。不過(guò)最好不要用禮物、獎品來(lái)完全代替你的口頭贊揚。家長(cháng)批評孩子要把握好時(shí)機。批評也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要注意把握時(shí)機，才能獲得最好的效果。首先，不管孩子犯多大的錯誤，家長(cháng)首先不應該在大庭廣眾前指責孩子，否則會(huì )深深刺激孩子的自尊心，甚至會(huì )造成心理障礙。其次，非原則性的錯誤，盡量對孩子用探討的語(yǔ)氣，采取說(shuō)服和疏導的辦法，打開(kāi)孩子的心結。如果是思想品德方面的錯誤或者經(jīng)家長(cháng)一再提醒還做錯，家長(cháng)可以在必要時(shí)給孩子一些懲罰，讓孩子明白事情的嚴重性。最后，當孩子犯錯誤的時(shí)候，應該及時(shí)給予批評糾正，不能拖后，否則會(huì )降低教育的效果。另外，批評時(shí)候說(shuō)的話(huà)，不要顛來(lái)覆去地說(shuō)個(gè)不停，否則孩子就會(huì )聽(tīng)膩，失去了應有的教育效果。
�。┳層變后w驗別人的感受
解決孩子的行為問(wèn)題，要讓他有情感體驗，光講道理，在情感上不能觸動(dòng)幼兒，這是解決不了問(wèn)題的。例如，當幼兒打了別人，人家疼，就讓他體驗到疼的滋味。當然不能打他，讓他通過(guò)挨打來(lái)體驗，但是可以讓他通過(guò)回憶摔倒的疼痛等來(lái)體驗別人的不舒服。再如玩玩具，要教給他一些知識和方法，別人在玩的時(shí)候，你如果想玩，應能和別人商量：“咱們輪流玩吧，你玩一會(huì )兒給我，我玩一會(huì )兒再給你”，同時(shí)，還讓他體驗到，“人家總是在玩，你在這時(shí)看著(zhù)多難受呀！如果你總是玩，別人也同樣難受�！�
四、總結
家長(cháng)要注意不要給孩子提供模仿攻擊性行為的機會(huì )，在家庭中，家長(cháng)必須要用充分的愛(ài)和時(shí)間為孩子創(chuàng )造一個(gè)和睦、友愛(ài)的環(huán)境氣氛，改變環(huán)境中的不良影響，并糾正不正確的教育方法，孩子做錯了事要堅持說(shuō)服教育，不要用打罵的方法，父母的表率作用是尤其重要的！我相信，如果每位父母都能這樣做的話(huà)，一定會(huì )避免幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生！=
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