2022家庭教育講座觀(guān)后感（精選9篇）
品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的2022家庭教育講座觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育講座觀(guān)后感 篇1
家庭教育作為素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節，是與學(xué)校教育、社會(huì )教育密切配合共同促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)的重要途徑，是教育改革的一個(gè)的重要組成部分。我校在教育局的指導下，在學(xué)�！俺鐚W(xué)養行”文化理念的.引領(lǐng)下，以實(shí)現家庭教育可持續發(fā)展為目標，以學(xué)校教育和家庭教育形成有效的教育合力為出發(fā)點(diǎn)，積極開(kāi)展工作，提升我校家庭教育的整體水平。
一、專(zhuān)題學(xué)習,提高意識
本學(xué)期我校在三月開(kāi)學(xué)工作就緒后，開(kāi)展了“家庭教育活動(dòng)月”，組織高段年級家長(cháng)代表進(jìn)行了專(zhuān)題講座，取得了很好的效果，家長(cháng)一致反映，習得了很多與孩子溝通的好方法，消除了家庭教育的焦慮情緒，對今后的家庭教育起到科學(xué)指導作用。
二、父母課堂，提升家教水平
我校分別在3月25、26日下午二節課后，以班級為單位，組織本班家長(cháng)開(kāi)展了父母課堂教學(xué)。各年級根據本班特點(diǎn)和需求，選擇授課內容，在教研組集體教研過(guò)課的基礎上進(jìn)行教學(xué)，真正讓每個(gè)家長(cháng)學(xué)有所獲。
三、讀書(shū)活動(dòng)，提升自我
為了營(yíng)造濃濃的書(shū)香家庭氛圍，把讀書(shū)活動(dòng)引入到家庭使書(shū)香墨韻在家庭得到升華，本次家庭教育月中我們繼續建議家長(cháng)與孩子一起一次書(shū)店，購買(mǎi)一些適合孩子閱讀的書(shū)籍，與孩子共讀一本書(shū)，并進(jìn)行讀書(shū)交流。與孩子同寫(xiě)下讀后感，共同享受讀的快樂(lè )，不僅提升了家長(cháng)素養，也為每個(gè)孩子的健康成長(cháng)奠定了基礎。
總之，為了是每一個(gè)孩子都能享受到教育的幸福，我校堅持“把每一件小事都做出教育的味道”的辦學(xué)宗旨，積極向家長(cháng)傳授科學(xué)的家庭教育知識，幫助家長(cháng)轉變觀(guān)念，改進(jìn)教育的方法，形成教育合力，做了大量的工作。今后，我校將繼續努力，不斷開(kāi)拓思路，改進(jìn)方法，營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的教育體系，形成可持續發(fā)展的育人環(huán)境，真正為聰慧而高尚的人生奠基！
家庭教育講座觀(guān)后感 篇2
再次參加家庭教育培訓，尤其是專(zhuān)家對教育孩子的幾個(gè)誤區的解釋?zhuān)鳛榻處煾惺茴H多，也深受啟發(fā)。
在家庭教育中存在著(zhù)許多誤區，比如說(shuō)，口頭說(shuō)教多，多渠道教育少，表?yè)P的多，批評的少，總是找孩子的缺點(diǎn)而不是找孩子的優(yōu)點(diǎn)等等。據不完全統計，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生在父母口中獲得的表?yè)P越來(lái)越少，反而得到的指責越來(lái)越多，所以造成很多學(xué)生逆反自卑厭倦的心理。咱們作為成年人都希望得到別人的表?yè)P，何況是孩子，正在成長(cháng)中的孩子。為此我們在教育孩子時(shí)要“嚴教、深教、境教”，要以表?yè)P為主，批評為輔，要做到有理有例有力有節，但表?yè)P不能過(guò)度，不能盲目，無(wú)論表?yè)P與批評都要講道理，不能紙上談兵。
我們家長(cháng)經(jīng)常愿意橫向比較，如你看鄰家的某某就比你好，比你優(yōu)秀等。為此學(xué)生很反感，久而久之，學(xué)生就麻木了，在教育學(xué)生時(shí)應遵循“積極向上，勤奮刻苦，求知善思，文明友善，民主樂(lè )觀(guān)”。據調查97%的三好學(xué)生出自氛圍好的家庭，質(zhì)樸大方適合孩子發(fā)展，再富也不能富孩子，應多讓學(xué)生參加勞動(dòng)，尤其是不能以勞動(dòng)的名義給學(xué)生錢(qián)，也不能讓勞動(dòng)簡(jiǎn)單化。
另外還有一些誤區值得反思，比如家長(cháng)在教育時(shí)以成人的角度衡量學(xué)生，忽視孩子的特點(diǎn)，在教育孩子時(shí)父與母，父母與長(cháng)輩，祖輩之間存在著(zhù)不一致，尤其是在孩子面前相互指責，給孩子造成了很多的負面影響，甚至是心理方面的問(wèn)題。
教育中的四重四輕也應注意：重智育，輕德育;重知識，輕能力;重文憑，輕素質(zhì);重成才，輕成人。
通過(guò)這次培訓，讓我既對家庭教育有了很多了解，同時(shí)也讓我類(lèi)比了自己在作為教師這一方面的許多問(wèn)題，尤其是在教育孩子時(shí)的許多誤區方面，在教育學(xué)生也時(shí)有存在，因此在以后的教學(xué)中也應注意這些誤區，以求更好的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程，就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)�！闭诖�，作為一名班主任，還要關(guān)注孩子的'家庭教育。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(cháng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(cháng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和責任感的家庭，他日后會(huì )成為正直樂(lè )觀(guān)、積極向上的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)比較自私、落后的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯不懂規矩、不求上進(jìn)的人。種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子幼小心靈上播下種子往往是成人。所以，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，求孩子做到的，無(wú)論家長(cháng)還是老師首先要做到，我想這是教育好孩子的首要前提。
與家長(cháng)的接觸過(guò)程中，總有一種感覺(jué)：家長(cháng)與老師討論的問(wèn)題95%以上都是關(guān)于孩子的學(xué)習情況，基本上沒(méi)有涉及孩子品德修養的問(wèn)題。
錢(qián)志亮教授的講座，給我在引導家長(cháng)樹(shù)立正確的“德、智”教育觀(guān)念方面提供了有效的指導。
其實(shí)，學(xué)生全面發(fā)展的基礎是“品德教育”。一個(gè)沒(méi)有良好品德修養的人，在任何時(shí)候都不會(huì )有好的發(fā)展。這就是國家一直強調：五育并舉、德育為首的原因，也是為了提高整個(gè)民族素質(zhì)的要求。
現實(shí)生活中，大多數家長(cháng)都存在重智育、輕德育的認識和行為誤區�？傉J為，孩子只要學(xué)習成績(jì)上去了，其他的都可以放一放;也有的家長(cháng)認為，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子自然而然就會(huì )知道怎樣做人了;其實(shí)，家長(cháng)們都忽視了基礎教育對孩子成長(cháng)的重要性，正所謂“千里之堤，毀于蟻穴”，品德教育時(shí)時(shí)、事事都不能放松。
回想自己的每次家長(cháng)會(huì )，我都會(huì )把一個(gè)公式重復解釋一次：
評價(jià)孩子的標準和管理理念：標準：優(yōu)秀的品德+學(xué)習努力=優(yōu)秀的孩子
我這樣做的目的，是想通過(guò)自己的潛移默化，慢慢的使我們的家長(cháng)認識到自己在孩子教育過(guò)程中存在的誤區，使我們的家長(cháng)明白“樹(shù)人，先樹(shù)德”的道理。進(jìn)而改變王寶祥教授所列舉的那種重智育、輕德育，重知識、輕能力，重成才、輕成人的錯誤家庭教育觀(guān)念。使我們的家庭教育與學(xué)校教育緊密結合成一個(gè)整體，使我們的學(xué)生在家校的共同努力下健康成長(cháng)。
作為班主任，我會(huì )繼續把學(xué)生的品德教育放在自己工作的首位，注重工作中的細節，因為細節決定孩子成長(cháng)的成敗。
另外，我會(huì )利用一切與家長(cháng)接觸的機會(huì )，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的“德、智”教育觀(guān)念，同時(shí)利用班級博客、短信平臺等溝通、交流的資源，為家長(cháng)提供正確的教育導向和有效的家庭教育方法，實(shí)現王寶祥教授所倡導的教育目標：成才與成人同步發(fā)展。
聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于家庭教育幾大誤區的報告，頗受啟發(fā)，教育孩子既不能借口工作忙放手不管，更不能惜口孩子管得太多，就會(huì )使孩子無(wú)所適從，甚至變得懦弱，應該給孩子一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )，尤其是在學(xué)習過(guò)程中。
常常有學(xué)生父母抱怨“不知道是孩子在學(xué)習呢還是我在學(xué)習”，自己比孩子還著(zhù)急。一般來(lái)說(shuō)，家長(cháng)對孩子的信任是從小慢慢構建的，這是雙方面的力量，不是家長(cháng)一個(gè)人的力量。比如說(shuō)孩子做很多事情的時(shí)候，并沒(méi)有體現他的自覺(jué)性、計劃性和責任心，始終沒(méi)有給家長(cháng)足夠的信息，家長(cháng)就不敢撒手，覺(jué)得如果撒手的話(huà)，孩子就考不上大學(xué)了，對孩子的不信任、不放心就慢慢形成了。其實(shí)學(xué)習是孩子自己的事情，應該信任他，讓他有一個(gè)空間自己管理好自己。他自己摸索著(zhù)學(xué)會(huì )了自我管理，之后他會(huì )主動(dòng)學(xué)習，如果在這個(gè)階段，家長(cháng)一直支持他，夸獎他，贊揚他，認可孩子在學(xué)習上的快速進(jìn)步，如果家長(cháng)在孩子小時(shí)候揠苗助長(cháng)，替代性的剝奪孩子很多方面的能力，孩子就不太可能成長(cháng)為參天大樹(shù)，反而永遠都會(huì )是一顆柔弱的小樹(shù)，永遠需要父母的蔭庇和滋養。
如果孩子在困惑時(shí)向你求助，最希望得到的是什么。我想，不是高高在上的說(shuō)教，而是平等的方法指導。記得，曾有一位家長(cháng)談到他的困惑：孩子因為同學(xué)之間的交往問(wèn)題，心情煩躁，家長(cháng)與之溝通，但孩子卻覺(jué)得父母不理解他，最終不僅問(wèn)題沒(méi)解決，孩子與父母之間的隔閡卻在增大，不知該如何解決。我詢(xún)問(wèn)了他們溝通的內容，了解到家長(cháng)在溝通過(guò)程中更多的是告訴孩子應該怎么做。聽(tīng)到此，不由得讓我回到了那個(gè)年紀，想到了我那時(shí)的心理，仿佛能夠理解孩子為什么會(huì )那么想。其實(shí)，想想孩子遇到的問(wèn)題，作為成年人的我們在職場(chǎng)上也曾遇到過(guò)，因而不如多向孩子談?wù)勎覀兪侨绾谓鉀Q的。于是，我向家長(cháng)建議換個(gè)溝通的方式，談話(huà)可以從“你難過(guò)的心情，媽媽完全可以理解，因為媽媽也曾遇到相同的問(wèn)題，……”開(kāi)始，讓孩子感覺(jué)到理解、平等，那么那些指導便不是說(shuō)教，而是貼心的方法。事后，也充分證明了這樣的溝通更易于走進(jìn)孩子的內心。我想作為老師的我們在與學(xué)生溝通時(shí)，更應考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。正如專(zhuān)家的講座不僅僅是對家庭教育的指導，也是對為人師者的提醒。
家庭教育講座觀(guān)后感 篇3
XX市舉辦了家庭教育培訓活動(dòng)，我非常有幸地參加了這次培訓。這為期四天的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，讓我最難忘的是與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )�；厥姿奶靵�(lái)的學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。在培訓期間我始終懷著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，認真聽(tīng)講，仔細做筆記，積極參與討論，通過(guò)培訓提高了我對家庭教育的認識，下面我添一談我在本次培訓中的所得：
首先聆聽(tīng)了山師大博士生導師王美芳教授的的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問(wèn)題，如內化問(wèn)題、外化問(wèn)題、幼兒園適應問(wèn)題、幼兒說(shuō)謊問(wèn)題等等。其中幼兒的內化問(wèn)題是指向于自身或內部的問(wèn)題，表現為情感或認知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類(lèi)型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類(lèi)型。退縮是一種社交行為問(wèn)題。具體表現：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說(shuō)話(huà)，不能和別人一起活動(dòng)等。還有體訴，它是由于心理問(wèn)題而導致身體的癥狀，即無(wú)生理或醫學(xué)原因而出現的身體問(wèn)題。體訴出現的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。王教授說(shuō)，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系，是與生俱來(lái)的，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的，但有的問(wèn)題是隨著(zhù)孩子的發(fā)育可以解決的！外化問(wèn)題主要表現在幼兒的多動(dòng)與攻擊行為。其中王教授重點(diǎn)講解了多動(dòng)癥兒童形成的.原因，以及攻擊的代替辦法。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應問(wèn)題，分析了孩子不適應的原因主要是因為陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時(shí)，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導作用。最后王教授講了幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題。幼兒的說(shuō)謊與成人的說(shuō)謊不是一回事，是因為孩子有時(shí)還不能把想象中的事物和真實(shí)的事物清楚地區分開(kāi)來(lái)，因而常常把想象當做現實(shí)。教師和父母應耐心的說(shuō)明情況，幫助孩子逐步分清想象與現實(shí)。幼兒的說(shuō)謊，有時(shí)只是一種“托詞”，幼兒常常會(huì )用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿(mǎn)足自己的一時(shí)之需。在孩子出現這些問(wèn)題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓練法培養孩子良好的行為，其中王教授重點(diǎn)講解了正強化方法的使用。
其次濰坊學(xué)院曲振國教授的的報告，曲教授首先給我們講了家長(cháng)課堂的開(kāi)設目的以及對教師的意義。曲教授認為家長(cháng)課堂的開(kāi)設對我們教師的成長(cháng)具有非常重要的意義主要表現在：他要求教師要具有以下知識結構：
1、本體性知識：專(zhuān)業(yè)知識、基礎，我們往往過(guò)高的估計了這類(lèi)知識。
2、 社會(huì )文化知識：寬闊的社會(huì )文化知識時(shí)做好老師的重要條件。
3、 實(shí)踐性知識：來(lái)自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗和智慧。
4、 條件性知識：教育學(xué)、心理學(xué)知識，做好老師的必要條件。
知識結構具備了，還要樹(shù)立正確的觀(guān)念和心態(tài)。同時(shí)我們要認清家長(cháng)課程開(kāi)設的作用——促進(jìn)四個(gè)和諧：促進(jìn)親子和諧。促進(jìn)師生和諧幫助家長(cháng)就是幫助自己促進(jìn)家校和諧。
幫助家長(cháng)了解教育，從而理解學(xué)校、理解老師。促進(jìn)社會(huì )和諧有家庭和諧才會(huì )有社會(huì )和諧，我們對社會(huì )的進(jìn)步與和諧發(fā)展都負有責任。曲教授說(shuō)家長(cháng)學(xué)校是基礎教育，是溝通家長(cháng)與學(xué)校的重要橋梁，是學(xué)校教育的重要延伸。在這里，教師要扮演多種角色：學(xué)習者：教師首先應當謙虛，在對待每一個(gè)孩子方面，每個(gè)家長(cháng)都是專(zhuān)家，至少比你更了解孩子。研究者：抱著(zhù)研究者的心態(tài)，研究家長(cháng)，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動(dòng)。幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長(cháng)處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。朋友：與家長(cháng)交朋友，才能更好的贏(yíng)得家長(cháng)的信任。專(zhuān)家：最后才是某個(gè)方面的專(zhuān)家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀(guān)。最后曲教授給我們講了該如何組織家長(cháng)課堂：第一步：課前準備。第二步：課堂導入。第三步：觀(guān)看光盤(pán)。第四步：開(kāi)始討論。第五步：總結。家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)課形式單一，曲教授為我們今后的開(kāi)課指明了方向。
12月9日聽(tīng)了中科院婚姻專(zhuān)家陳一筠教授《現代婚姻何處去及解讀青春密碼，疏導早戀情結>>的報告。陳教授首先給我們講了現代婚姻的演變趨勢，以及動(dòng)蕩的原因。重點(diǎn)講了經(jīng)濟環(huán)境對婚姻的影響：經(jīng)濟觀(guān)念的改變。居住環(huán)境的改變。人口環(huán)境的影響.人均壽命的延長(cháng)。陳教授著(zhù)重給我們講解了該如何對孩子進(jìn)行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身體健康、排解煩惱、激勵學(xué)習進(jìn)步，提高自尊心。面對孩子的早戀問(wèn)題，家長(cháng)，老師要筑起三道防火墻：(1教師、家長(cháng)不贊成，反對，禁止“早戀”。講解避孕以及如何避孕的方法。講解三個(gè)月終止妊娠。青春期教育對我們來(lái)說(shuō)一直是個(gè)敏感的話(huà)題，陳教授為我們解放了思想，開(kāi)拓了思路。
家庭教育講座觀(guān)后感 篇4
家庭是孩子們成長(cháng)的搖籃，家長(cháng)的言談舉止，啟蒙和滋潤著(zhù)孩子的幼年，指導和督促著(zhù)孩子的青少年，影響并蕩滌著(zhù)孩子的一生。為宣傳先進(jìn)的家庭教育理念,提高家庭教育水平，我區積極實(shí)施親子共成長(cháng)工程，簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)，體現在以下四個(gè)方面：
一、三段聯(lián)動(dòng)，打造萬(wàn)人課堂
我們認為，要到達幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念、掌握科學(xué)的家庭教育方法、提高家長(cháng)科學(xué)教育子女的能力的目的，家長(cháng)課堂是一種經(jīng)濟有效的方式。為此，我區把建立規范的家長(cháng)課程課堂作為實(shí)施家長(cháng)課程的第一步，想法抓好。規定了基本的授課流程：每次開(kāi)課，組織全區教研，確定每個(gè)學(xué)段授課內容;提前通知家長(cháng)，做好課程預習，提交想解決的問(wèn)題;學(xué)校教研，探討授課內容;綜合意見(jiàn)，形成公共教案;個(gè)人研究，準備個(gè)性教案;開(kāi)課(總結上次作業(yè)情況、看錄像、講解，互動(dòng)交流、布置作業(yè));課后家長(cháng)上交作業(yè);批閱公布;優(yōu)秀家長(cháng)評選。真正將家長(cháng)學(xué)校上升到課程的高度，形成有課程設置、有教學(xué)管理、有師資培養，有系列教材的“課程”體系，我們精選最能引起家長(cháng)共鳴、最能啟迪家長(cháng)家教智慧的案例，選擇最能調動(dòng)家長(cháng)參與的方式來(lái)完成每一節課，大大提高了課堂效益，調動(dòng)了家長(cháng)的積極性，保證了 “萬(wàn)名家長(cháng)進(jìn)校園，重新學(xué)習做家長(cháng)”氛圍迅速形成，工作良性推進(jìn)。
二、鼓勵創(chuàng )新，增強研究意識
只會(huì )工作不會(huì )思考，工作就沒(méi)有創(chuàng )新。我區積極創(chuàng )設條件，鼓勵學(xué)校確立課題或項目，組織老師撰寫(xiě)教學(xué)案例與心得積極，積極開(kāi)展行動(dòng)研究。中心小學(xué)的研究課題已經(jīng)結題，希望幼兒園的研究項目獲得2011年濰坊市素質(zhì)教育優(yōu)秀項目獎，老師們寫(xiě)的的研究論文、案例、教案，很多獲得市級以上獎項。
三、注重積累，加強課程建設
加強過(guò)程性材料積累，開(kāi)發(fā)家長(cháng)學(xué)校課程，不斷豐富課程資源。很多學(xué)校將老師的優(yōu)秀教案、家庭的典型案例等集結成書(shū)，實(shí)現了優(yōu)秀資源的積累共享。其中，希望幼兒園根據幼兒的年齡特點(diǎn)，利用每周對話(huà)的.形式，編寫(xiě)了家長(cháng)和幼兒共同使用的一套叢書(shū)，分為小中大三冊，做到人手一冊，效果明顯。中心小學(xué)收集優(yōu)秀家庭的做法匯編成書(shū)香家庭填異彩一書(shū)，推廣了典型，擴大了影響。這些課程來(lái)自于老師，來(lái)自于家長(cháng)，更貼近學(xué)校和家庭實(shí)際，更吸引家長(cháng)的興趣，不失為優(yōu)秀的教育資源。
四、多措并舉，推進(jìn)工作進(jìn)程
1.兩個(gè)必須，加強硬件建設。每校必須配備齊全多媒體設備，保證滿(mǎn)足家長(cháng)課程開(kāi)課的所有需求;必須添設家庭教育和心理健康類(lèi)圖書(shū)，保證老師家長(cháng)閱讀需要。
2. 兩級評價(jià)，健全激勵機制。事業(yè)局每年進(jìn)行一次集中展示交流，每年一次專(zhuān)項督導，結果納入學(xué)校的辦學(xué)水平評估;學(xué)校對班級的工程開(kāi)展情況進(jìn)行評價(jià)，結果納入對級部、班級工作的量化考核。
3. 三項活動(dòng)，持之以恒的開(kāi)展下去�！拔抑改感摹备卸鞲改富顒�(dòng)：教會(huì )孩子理解父母、感恩生命;“學(xué)習型家庭”創(chuàng )建活動(dòng)：努力營(yíng)造“書(shū)香家庭”;教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)：密切家校聯(lián)系，拉近老師、學(xué)生、家長(cháng)的距離;
4. 四個(gè)示范評選，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。
即評選示范學(xué)校，建起交流學(xué)習的平臺：全區每個(gè)學(xué)段確定一所家長(cháng)學(xué)校示范校，對其他學(xué)校的教學(xué)和科研工作起到引領(lǐng)、示范作用;骨干教師評選，立起教師學(xué)習的標桿：培養“班主任當得好、家長(cháng)課程講得好、家教難題指導得好”的“三好”家長(cháng)課程骨干教師;示范家庭評選，建起家庭教育的樣板：每個(gè)學(xué)校在本校學(xué)生較為集中的社區(村)，評選考察建立一個(gè)家庭教育示范家庭，作為本校的家庭教育示范聯(lián)系點(diǎn)，為本校學(xué)生的家庭教育工作提供一個(gè)樣板;示范課堂評選，大力提高課堂效益：積極探索新的課堂教學(xué)模式，嘗試建立特色專(zhuān)題課程，滿(mǎn)足家長(cháng)的個(gè)別需求，提高課程實(shí)效。
家庭教育講座觀(guān)后感 篇5
隨著(zhù)時(shí)間的推移，奇臺五小家長(cháng)會(huì )如期而至，雖然天氣炎熱，當絲毫沒(méi)有影響到家長(cháng)的熱情，因為這一切的一切，都是為了孩子�，F對本次家長(cháng)會(huì )總結如下：
一、提前規劃，準備充分
因為我知道這次家長(cháng)會(huì )的重要性，所以在期中考試前，我就開(kāi)始對家長(cháng)會(huì )進(jìn)行構思，在加上考試后，在劉組長(cháng)的指導下，我們二年級班主任統一了思想，提高了認識，這就為家長(cháng)會(huì )的順利召開(kāi)，打下了堅實(shí)的基礎。
二、家長(cháng)到會(huì )率高，滿(mǎn)意率高
本次家長(cháng)會(huì )到會(huì )率達100%，并且有的家庭家長(cháng)還不止一位，這讓我們感到十分的欣慰。
三、家長(cháng)會(huì )內容概況
本次家長(cháng)會(huì )主要分兩個(gè)部分：首先，由亢書(shū)記對家長(cháng)進(jìn)行培訓，時(shí)長(cháng)達兩個(gè)半小時(shí)。第二部分，由班主任對班級工作進(jìn)行詳細總結。作為班主任，我主要從以下七個(gè)方面給家長(cháng)交流：
1、對本班期中考試情況進(jìn)行總結
2、給期中考試優(yōu)秀生和進(jìn)步生進(jìn)行頒獎
3、給家長(cháng)提一些建議
4、學(xué)生給家長(cháng)說(shuō)說(shuō)的心里話(huà)
5、給家長(cháng)談一下以后考試的一些大概情況
6、讓家長(cháng)留下寶貴的意見(jiàn)
7、給家長(cháng)單獨交流。通過(guò)交流我與家長(cháng)達成了如下共識：
1、對學(xué)校和班級的管理非常滿(mǎn)意。
2、對學(xué)生成績(jì)的變化表示理解。
3、正確看待學(xué)生的分數，給自己孩子一個(gè)科學(xué)實(shí)際的定位。
4、在關(guān)心孩子衣食住行外，更要關(guān)注孩子的精神和心理需求。
5、常與班主任進(jìn)行交流和溝通，仔細閱讀每次所發(fā)的校信通內容
6、不讓學(xué)生來(lái)校攜帶手機，MP3，MP4，學(xué)習機等不利于學(xué)習的東西，不讓孩子染發(fā)，不讓孩子理怪發(fā)，不給孩子買(mǎi)奇裝異服等。
7、關(guān)注孩子星期天在家的舉動(dòng)，并同意星期天在家多陪陪孩子，多給孩子溝通。
四、家長(cháng)意見(jiàn)和建議
1、教師在關(guān)心孩子學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，還應該在學(xué)生的行為習慣上，加大教育力度。比如：教育孩子回到家里面幫助父母干些力所能及的活，不要回到家就睡懶覺(jué)等
2、學(xué)校應從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行教育和文化熏陶。比如說(shuō)：廣播站應播放一些高雅的音樂(lè )，或者朗誦一些名人名家的文章等
3、加強孩子的紀律教育，對孩子的嚴格要求應在上一個(gè)臺階
4、積極地為學(xué)生創(chuàng )造良好的讀書(shū)氛圍，用各種方法激勵學(xué)生的讀書(shū)熱情，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，希望學(xué)生能夠多讀一些書(shū)，而不是一味的去做題。
本次家長(cháng)會(huì )增進(jìn)了學(xué)校，家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。許多家長(cháng)的意見(jiàn)和建議非常有意義，非常值得我們聽(tīng)取。事實(shí)說(shuō)明，本次家長(cháng)會(huì )是成功的。
五、本班的家長(cháng)會(huì )收獲。
1、讓教師對孩子在家的表現有了一個(gè)更全面的了解，以便教師針對孩子出現的問(wèn)題給予及時(shí)的處理。從家長(cháng)的談話(huà)中，我了解到了一些孩子在班級里沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題。
2、讓家長(cháng)對孩子在學(xué)校中的表現有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(cháng)們學(xué)習到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的事件。特別是王愛(ài)玲的介紹，以自己的親身體驗去跟家長(cháng)進(jìn)行交流，并對家長(cháng)們的疑惑給予解答，一個(gè)個(gè)親身的體驗，一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，給家長(cháng)們提供了很多實(shí)用而又有效的方法。
六、本次家長(cháng)會(huì )啟示。
家長(cháng)們對新形式下的教育是很關(guān)心的，對我們教師的要求是很高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長(cháng)要求教師對孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時(shí)間的行為、思想等向家長(cháng)進(jìn)行反饋；有的家長(cháng)要求教師對不同學(xué)習程度的孩子能不能標準有所差異；有的家長(cháng)要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師的話(huà)比家長(cháng)的話(huà)好用”的.觀(guān)點(diǎn)等。2、也許有一個(gè)局限的條件是班級里的學(xué)生太多，教師的時(shí)間太少，與孩子們單獨交談的時(shí)間與機會(huì )比較少的原因吧，從與家長(cháng)的談話(huà)中，可以發(fā)現：我們教師對孩子的了解還是不很深，有許多孩子的內心世界，教師沒(méi)能夠進(jìn)入，沒(méi)有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。
七、今后改進(jìn)的措施
作為班主任要克服上述所有的困難，盡自己最大的能力去做好孩子們的教育教學(xué)工作。首先要從多種途徑來(lái)不斷提高自身的教育教學(xué)能力；教師與家長(cháng)沒(méi)有會(huì )面的時(shí)間，可以通過(guò)會(huì )使我們的教育教學(xué)工作提高到一個(gè)嶄新的階段。
家庭教育講座觀(guān)后感 篇6
昨天收到家委邀請，提交一篇今天關(guān)于《中小學(xué)生家庭教育》專(zhuān)題的觀(guān)后感，滿(mǎn)口答應這不就是最好的榜樣嗎？我絕不落后，勇于參與，早早打開(kāi)電視直播開(kāi)始了。
孩子是每個(gè)生靈賦予其父母的偉大杰作。然而，我認為，任何一幅作品都不是一蹴而就的，是需要精心雕琢、打磨和時(shí)間的累積的。當我們都感嘆時(shí)間都去哪兒了的時(shí)候，驀然回首，看一看即將奔赴2022年高考的高三學(xué)子們。哦！時(shí)間，他累積成了價(jià)值。
在漫長(cháng)的`培育路上，我們需要正確的認識自家孩子，他屬于什么個(gè)性，從他的習慣、脾性入手，正確引導，不能急躁，躁了也沒(méi)有用，不能解決他的需求，而你還氣得渾身發(fā)抖。這里有個(gè)小案例，一個(gè)小朋友，幼兒園剛放學(xué)，見(jiàn)到媽媽第一眼就說(shuō)：你給我買(mǎi)玩具，必須得買(mǎi)，現在，立刻馬上。讀懂孩子的家長(cháng)肯定知道，哦，這怕不是在園子里受到了委屈吧，趕緊解決其需求，孩子高興了，自信心滿(mǎn)血；換作不懂孩子的家長(cháng)，買(mǎi)什么買(mǎi)？回家。此刻孩子又拗不過(guò)大人，只好傷心地回家，但他心里是不服的。
家庭教育當中，榜樣的力量是很大的。一直以來(lái)，只要是關(guān)于孩子的活動(dòng)，我都積極參與，不在于父母能把這件事情做得多么好，而是在乎你做不做這件事情的態(tài)度。孩子他都看在眼里，家長(cháng)努力參與了，孩子內心想著(zhù)我也一定能達成。我們從幼兒園開(kāi)始，我就有一本日記本，叫作《我寫(xiě)的你的日記》，用來(lái)記錄每天孩子口述的一些事情。直到上小學(xué)就交到了他自己的手上，從一天一句，從不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替……一直到現在，我看到了一本《十年日記》續集。我想這是我有代入式陰謀的榜樣取得的成果。
講座講到，系統地培養一個(gè)優(yōu)秀的孩子，還需要從六觀(guān)入手：健康觀(guān)，培養孩子旺盛的生命力；人生觀(guān)，讓孩子有夢(mèng)想，有志向；財富觀(guān)，讓孩子更好地規劃未來(lái)；價(jià)值觀(guān)，能讓孩子更好為人處事；還要喚醒孩子的愛(ài)情觀(guān)，讓其懂得底線(xiàn)、操守和原則；世界觀(guān)，讓孩子多經(jīng)歷、多去體驗。畢竟觀(guān)世界才能有世界觀(guān)。
春已暖，讓我們筑起保障屏障，陪同孩子們備戰2022高考，讓我們攜手一起向未來(lái)！
家庭教育講座觀(guān)后感 篇7
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為大學(xué)生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì )失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，積極主動(dòng)適應大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì )使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征，通常表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學(xué)生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
我認為，心理健康是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。有正確的`自我主觀(guān)意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入團體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習，更好的適應新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著(zhù)很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅持濃厚的學(xué)習興趣和求職欲望。學(xué)習是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應當積極參加各種創(chuàng )新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現代社會(huì )中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應堅持積極樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和期望。積極加入學(xué)生會(huì )、分團委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì )自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學(xué)生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練，使自我真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學(xué)地走出自我認識的誤區，更新觀(guān)念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
家庭教育講座觀(guān)后感 篇8
今天上午收看了王琨老師主講的《中小學(xué)生家庭教育》節目，主要闡述了影響孩子一生的三大教育，家長(cháng)給予孩子的五大力量，以及如何喚醒孩子的六種觀(guān)念。講座圍繞著(zhù)家長(cháng)與孩子的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)例，貫穿古今中外，內容深入淺出，在家庭教育層面為大家傳道授業(yè)解惑，也使我們家長(cháng)受益良多。
父母作為孩子人生的第一顆扣子，家庭教育至關(guān)重要，榜樣的力量不容小覷，在世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的引導上舉足輕重。自古以來(lái)，父母普遍對孩子持有非常高的教育期望，大多懷揣著(zhù)“望子成龍”“望女成鳳”的目標。但試以反問(wèn)，父母是否達到了孩子的期望呢？孩子為何會(huì )從兒時(shí)的崇拜父母演變?yōu)榍啻浩诘腵逆反父母呢？自己是一個(gè)好榜樣嗎？這些問(wèn)題直逼內心、句句入骨，讓我對“榜樣”二字有了更深的理解與感悟，更體會(huì )到了父母作為“榜樣”在孩子心中的分量。
身為一名高一學(xué)生的家長(cháng)，高中三年是一段特殊卻又精彩、艱難卻又重要的人生旅途，我們需要陪伴孩子共同度過(guò)、共同成長(cháng)、共同成就。一方面，我們要爭做好榜樣�！盎畹嚼�，學(xué)到老”，學(xué)習是全家的功課，在周末陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，讀讀經(jīng)典名著(zhù)，看看中外史書(shū)，學(xué)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，提供濃厚的家庭學(xué)習氛圍，給予孩子內生的學(xué)習動(dòng)力。在雙減政策和高考改革背景下，學(xué)生內卷、家長(cháng)雞娃應成為過(guò)去式，德智體美勞的全面發(fā)展已不是素質(zhì)教育的口號，我們家長(cháng)更需要在家庭教育中踐行落實(shí)，做到誠實(shí)守信、以身作則，好好學(xué)習、強身健體，溫和謙卑、循循善誘，尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。另一方面，我們要尋找好榜樣。歷史上與生活中不乏值得尊敬與崇尚的好榜樣，偉大的開(kāi)國元首、抗疫的醫護人員、英勇的消防官兵以及辛勤的農場(chǎng)園丁等。隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的飛速發(fā)展，勞動(dòng)教育獨特的育人價(jià)值可能沒(méi)有受到足夠的重視。私以為為孩子樹(shù)立勞動(dòng)的榜樣十分關(guān)鍵，這也是在學(xué)校教育中無(wú)法涉及的，我們應在家中教育引導孩子崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。
家庭教育講座觀(guān)后感 篇9
今天有幸觀(guān)看了王琨老師的家庭教育講座，真是受益匪淺。講座以“孩子從優(yōu)秀到卓越的五大力量”為主題，向家長(cháng)們分享了如何科學(xué)、正確地教育孩子。父母作為孩子的第一任老師，其一言一行都在影響著(zhù)孩子，家庭教育對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。因此，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，養和育同樣重要。
那么，作為家長(cháng)我們該如何科學(xué)、正確地教育孩子呢？下面我將觀(guān)看講座后的一些感受與大家進(jìn)行分享。
首先，我從“喚醒的力量”和“發(fā)現的力量“中學(xué)習到我們要正確的認識孩子。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，愛(ài)不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把孩子的心燈點(diǎn)亮。要喚醒孩子，就要培養孩子的“六觀(guān)”：?jiǎn)拘押⒆拥慕】涤^(guān)，培養孩子旺盛的生命力；喚醒孩子的人生觀(guān)，讓孩子有夢(mèng)想有志向；喚醒孩子的財富觀(guān)，不懂錢(qián)的孩子沒(méi)有未來(lái)；喚醒孩子的價(jià)值觀(guān)，讓孩子懂得為人處世；喚醒孩子的愛(ài)情觀(guān)，讓孩子懂得底線(xiàn)、操守和原則；喚醒孩子的世界觀(guān)，讓孩子多經(jīng)歷、多體驗世界。父母不要一味地去批評孩子，要發(fā)現孩子的天賦和優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子將天賦和優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，陪伴孩子、懂得孩子。
其次，我從“榜樣的力量”中認識到父母言傳身教的重要性。家長(cháng)要創(chuàng )造良好的.家庭學(xué)習氛圍、創(chuàng )造積極交流的溝通氛圍、要說(shuō)話(huà)算話(huà)，守時(shí)守信。家長(cháng)要教孩子懂得敬畏，教會(huì )孩子為人處世的規則、做人做事的規則、社會(huì )道德的規則，父母囂張，孩子則張狂，父母謙和，孩子則謙卑，父母失德，孩子則失格。夫妻間要和諧恩愛(ài)、孝順長(cháng)輩。
然后，我從“愛(ài)的力量”中了解到孩子不聽(tīng)話(huà)發(fā)脾氣，最重要的原因是沒(méi)有感受到愛(ài)。很多家長(cháng)都會(huì )說(shuō)自己很愛(ài)孩子，那么怎么愛(ài)才是正確地愛(ài)孩子呢？我們要全然地愛(ài)孩子，孩子在父母心中就應該全是優(yōu)點(diǎn)，用包容和鼓勵讓孩子感受到父母的愛(ài)，做一個(gè)內心充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì )，孩子自然就會(huì )陽(yáng)光開(kāi)朗。
最后，我從“相信的力量”中學(xué)習到父母要相信孩子，父母輸入什么，孩子就是什么，鼓勵能讓白癡變天才，批評能讓天才變白癡。你罵孩子，孩子不會(huì )停止愛(ài)你，但會(huì )停止愛(ài)自己。永遠不要去打擊批評謾罵你的孩子，不管孩子有什么表現，有什么地方不如別人，他（她）也是你獨一無(wú)二的孩子，所以一定要去相信孩子、鼓勵孩子、支持孩子。
家長(cháng)愛(ài)孩子就要履行一種教育的責任，讓我們共同努力踐行家庭教育，教會(huì )孩子懂得自尊、自愛(ài)、自強、自立。
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