“家校共育立德樹(shù)人”家庭教育公開(kāi)課觀(guān)后感
在看完一部作品以后,一定有不少感悟吧,寫(xiě)一份觀(guān)后感,記錄收獲與付出。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的“家校共育立德樹(shù)人”家庭教育公開(kāi)課觀(guān)后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
“家校共育立德樹(shù)人”家庭教育公開(kāi)課觀(guān)后感1
我的孩子朱穎嘉在學(xué)校近兩年的學(xué)習生活中,各學(xué)科成績(jì)還算優(yōu)秀,各方面都取得了些的進(jìn)步,在此感謝老師們的辛勤培育,感謝同學(xué)們對她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中,我認為適時(shí)給孩子激勵引導孩子的愛(ài)好培養孩子持之以恒的良好的學(xué)習習慣是很重要的。
1給孩子激勵,引導孩子的學(xué)習愛(ài)好
學(xué)習是一件艱苦的事,同時(shí)也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般,有時(shí)會(huì )聽(tīng)她說(shuō):這么難我學(xué)不會(huì )我做不好等等,我就問(wèn)她你長(cháng)大了想做什么,她說(shuō)我想做醫生,我說(shuō)你有這個(gè)想法好樣的,但是做一個(gè)好醫生需要很多知識的,你此刻學(xué)的語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)都是基礎,假如基礎知識沒(méi)有好好掌握,沒(méi)有一件事能做得好的,別說(shuō)是醫生了。于是她覺(jué)得必須學(xué)習好此刻的各門(mén)功課,才干實(shí)現愿望。她的每一個(gè)小小的進(jìn)步,我們都會(huì )表?yè)P他:表現不錯!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等,讓她很快樂(lè ),覺(jué)得很有成就感。做得不夠好的,我會(huì )激勵她說(shuō):相信你下次會(huì )做得更好,她也深知跌倒了就要立即爬起來(lái)!
尊重和引導孩子的愛(ài)好,不斷激勵孩子,孩子有了愛(ài)好,有了信心,學(xué)什么都會(huì )變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
2積極配合學(xué)校,培養孩子良好的學(xué)習習慣
按照學(xué)校的有關(guān)要求,配合學(xué)校的安排。學(xué)校要求家長(cháng)天天簽字是很有道理的,這是催促和了解孩子的有效方式,是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺,家長(cháng)可以及時(shí)了解學(xué)校的安排學(xué)習內容學(xué)習進(jìn)度,孩子在學(xué)校的表現,哪些方面做得好,哪些方面做得不好。因此我們都會(huì )嚴格監督和協(xié)助孩子完成作業(yè),并仔細檢查孩子的完成情況,幫助她查缺補漏,對不懂的給她講解,對出錯的讓她強化改正。與孩子一起分享老師的表?yè)P,告訴她要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方,告訴她為什么那樣做不好,以后該怎么做。
貪玩是孩子的本性,需要催促,需要引導,讓孩子養成嚴格遵守學(xué)校的規章制度,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,課后復習,認真完成作業(yè),獨立思量,勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習習慣,堅固掌握所學(xué)知識。
3堅持課余學(xué)習,不斷擴大知識面
除學(xué)校的作業(yè)外,我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習鍛煉的計劃,如在少年之家學(xué)的國畫(huà)電子琴寫(xiě)字寫(xiě)作培訓等內容,按學(xué)期和周末交替進(jìn)行。剛開(kāi)始她不喜愛(ài)電子琴了,其余三門(mén)都是挺喜愛(ài)的(她常對我說(shuō):“媽媽?zhuān)@三門(mén)我要學(xué)到少年之家沒(méi)有為止呀!保。老實(shí)說(shuō)電子琴是挺難學(xué)的,一開(kāi)始我也聽(tīng)不太懂,別說(shuō)是小孩子了,而且還要花好多時(shí)間,我常對女兒說(shuō)萬(wàn)事都是開(kāi)頭難,但是只要肯下功夫,肯定能學(xué)會(huì )學(xué)好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事,并堅持天天練習半小時(shí),有時(shí)她還不怎么肯練呀,我就要激勵她,你一旦學(xué)會(huì )了電子琴,你不就是多了一項本領(lǐng),到時(shí)你就知道自己今天的辛勞沒(méi)有白費。就這樣通過(guò)自己的努力,能慢慢地適應了。老師的評語(yǔ)從開(kāi)始的良好到此刻的優(yōu)秀了,就在這期的署期掊訓中還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱(chēng)號了,她也快樂(lè )的不得了,還對我說(shuō):“我好似有這方面的天賦呀!蔽艺f(shuō)肯定是有的了,不然怎么會(huì )得到獎狀呢!我此刻看她的品生書(shū)上的個(gè)人檔案中愛(ài)好愛(ài)好一欄里有電子琴了。
孩子還喜愛(ài)看書(shū),家里有好多她的書(shū),有童話(huà)故事書(shū)寓言書(shū)故事作文我們愛(ài)科學(xué)百科全書(shū)十萬(wàn)個(gè)為什么腦筋急轉彎等等,對讀書(shū)表現得很感愛(ài)好,睡覺(jué)之前還要看半個(gè)小時(shí)的書(shū),她說(shuō)假如不看的話(huà)我會(huì )睡不著(zhù)的。
知識是需要不斷累積的,古人云:不積跬步,無(wú)以至千里,不積小流,無(wú)以成江海。
4家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(cháng)自我提高的過(guò)程,大人也有很多的不足,為了教育好后代,我們努力校正自己的行為,不斷完善自己。大人的一言一行,無(wú)意中會(huì )引導孩子對其注重,進(jìn)而摹仿嘗試。所以家長(cháng)要率先垂范,從自身做起,平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)模范,使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
生而有涯,學(xué)而無(wú)涯,作為家長(cháng),加強學(xué)習,科學(xué)教子,且努力做到家庭教育與學(xué)校教育一同成長(cháng)!成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人!為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )設更廣闊的藍天!
“家校共育立德樹(shù)人”家庭教育公開(kāi)課觀(guān)后感2
此刻有很多家長(cháng)都在感嘆小孩難教,其實(shí)假如家長(cháng)們仔細觀(guān)察和思量的話(huà),就會(huì )發(fā)明問(wèn)題大多出在我們成人身上,而不是小孩子身上。下面轉一位教師的經(jīng)驗,我們共同學(xué)習一下
1.蹲下去
這不僅指身體上的蹲下去,而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受,一般的家長(cháng)就會(huì )大發(fā)雷霆。其實(shí),你應該考慮一下你的建議對于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。不妨換一個(gè)角度,從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛(ài)逛商場(chǎng),但小孩子不一定喜愛(ài),為什么?你蹲下去看一看,你就會(huì )發(fā)明:你看到的是琳瑯滿(mǎn)目的商品,他(她)看到的是琳瑯滿(mǎn)目的腿。你假如埋怨他(她)不聽(tīng)話(huà),你有道理嗎?所以,在小孩不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候,換一個(gè)角度去想,這樣,教育的效果可能會(huì )更好一點(diǎn)!
2.走過(guò)去
小孩為什么不愿與大人們交流,不僅僅是什么代溝的問(wèn)題,更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現,不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長(cháng)者的臉孔,以一種教訓的口氣,不停的抱怨,不停的責備。他怎么會(huì )聽(tīng)你的話(huà)呢?我開(kāi)家長(cháng)會(huì )的第一句話(huà)就是:請大家關(guān)上手機,認真的聽(tīng)兩個(gè)小時(shí);假如你連兩個(gè)小時(shí)都堅持不下來(lái),你有什么資格來(lái)責備你的小孩,要知道他(她)天天在教室里要坐上x(chóng)小時(shí),不說(shuō)學(xué)習,光只是坐都不好受,可是我們有哪位家長(cháng)能體會(huì )小孩的苦處呢?
我與自己的小孩是的朋友。我從不責備他,當然有問(wèn)題的時(shí)候,我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好,他也很樂(lè )意向我講一些他的趣事或苦惱,和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當然不夠。我一星期,不管工作多忙,總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如,打球,散步,讀書(shū),看電視什么的。所以要想小孩與你交流,作為家長(cháng),必須學(xué)會(huì )與他成為朋友。
3.放開(kāi)手
此刻的小孩大部分是獨生子女,生活自理能力差是不爭的事實(shí)。怎么造成的呢?還不是我們大人們的原因。在家里,你什么事都給他代勞了,他用什么來(lái)鍛練自已的能力?而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習搞好了,其他事不用你操心。這里,我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題:生活的能力與學(xué)習能力的相通性,或者說(shuō)相互促進(jìn)性。一個(gè)自理能力強的人,就是一個(gè)做事有條理的人,也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素養表此刻學(xué)習中,其潛力是無(wú)法想象的。所以我奉勸家長(cháng)們盡量放開(kāi)手去,讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無(wú)一害的。
4.多激勵
一個(gè)人的健康成長(cháng)總是離不開(kāi)激勵的。我想這一點(diǎn)家長(cháng)們都知道。要害是如何激勵,以什么方式激勵,在什么時(shí)候激勵。這些家長(cháng)們未必都十分清晰。這里有幾個(gè)誤區:第一,一味地強調物質(zhì)激勵。小孩考好了,他提什么要求都可以,考差了可能什么也得不到了。第二,不適當的激勵。有些家長(cháng)機械地認為,提倡激勵就是不管小孩做得怎么樣,都是一樣的激勵。到最后,可能你的激勵對你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。第三,從來(lái)不激勵。認為嚴肅可以讓小孩更好的成長(cháng)。
5.給自由
一般地說(shuō),自由的空間更有利于個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮。戴著(zhù)鐐銬跳舞對小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴格了。處于生長(cháng)發(fā)育期的小孩,由于生理心理年齡的逐步成熟,他的自我意識也在不斷增強,他需要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中學(xué)生)更多的個(gè)人自主權。因此,家長(cháng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外,更要學(xué)會(huì )尊重他的'自我空間,給他一定的自由選擇自由安排的時(shí)間和權力。我們經(jīng)?吹接行┘议L(cháng)偷聽(tīng)小孩的電話(huà),盤(pán)問(wèn)與小孩交往同學(xué)的情況,操縱他學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習內容,(比如晚上小孩學(xué)習時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么)等等。這些行為,在一定程度上是對小孩隱私的干涉是對他的不尊重,效果往往會(huì )適得其反。假如嚴重的話(huà),可能會(huì )傷害小孩的自尊,引起他的逆反心理。到這時(shí),再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。
6.作學(xué)生
好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有,小孩也有。過(guò)去我們總是以批評的眼光來(lái)看待好為人師,其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中,假如較好的運用人的這種好為人師的思想,教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習的積極性,方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長(cháng)的身份,做自己小孩的一名學(xué)生,其樂(lè )真是無(wú)窮呀!
“家校共育立德樹(shù)人”家庭教育公開(kāi)課觀(guān)后感3
孩子,是小到一個(gè)家庭,大到一個(gè)國家一個(gè)民族的希望,他們發(fā)展的方向和速度,決定了一個(gè)社會(huì )發(fā)展的方向和速度。而孩子的成長(cháng)發(fā)展,最先是由父母引導的,所以說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”,父母也就成為孩子的終身教師,他們對孩子的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。
孩子到了上學(xué)的適齡,開(kāi)始接觸學(xué)校教育,就存在了一個(gè)新的問(wèn)題,那就是家庭教育和學(xué)校教育能否有機地結合。如果兩者的教育理念統一,那么,孩子的發(fā)展會(huì )呈良性發(fā)展,否則,就會(huì )產(chǎn)生沖突,不利于孩子的健康發(fā)展。那么,怎樣才能使家庭教育和學(xué)校教育更好的結合,使學(xué)生的發(fā)展向更好的方面發(fā)展呢?我認為應做到以下三點(diǎn):
重視提高家長(cháng)對家庭教育的正確認識。孩子的眼睛就像照相機,每天都拍下了父母的形象。家長(cháng)的道德修養,言行舉止都會(huì )給孩子以潛移默化的影響。比如,在我的班里面有一名女生,其家庭條件比較優(yōu)越,父母常常在她面前炫耀自己,并且時(shí)常表現出對別人的鄙視,因此,造成了她在班級與同學(xué)的交往當中也常常表現出驕傲自大,非常自我的情緒。她在和同學(xué)的交往過(guò)程中總是認為自己的觀(guān)點(diǎn)是對的,當遇到不同觀(guān)點(diǎn)時(shí),她總喜歡說(shuō)“好吧,我不和你說(shuō),讓我媽給老師打電話(huà)解決!”時(shí)間長(cháng)了,身邊的同學(xué)都對她非常反感。這正是因為家庭教育中,她父母待人接物的方式對她產(chǎn)生了影響,而她父母在她面前變得更為高大,所以在她與人交往中,一旦遇到問(wèn)題,她想到的不是自己去面對,而是求助于父母,這種家庭教育不利于她人際關(guān)系的發(fā)展。因此,父母要正確處理人際關(guān)系,帶給孩子正面的引導。
重視提高家長(cháng)對家庭教育的重視程度。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫(xiě)道:“愛(ài)是偉大的情感,它總是在創(chuàng )造奇跡,創(chuàng )造新人,創(chuàng )造人類(lèi)最偉大的珍貴的東西!蔽覀兂3(huì )碰到這樣一些家長(cháng),他們往往認為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了,自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育,那是老師的事。在我班里還有這樣一名男生,其父母長(cháng)期在外做生意,對其照顧很少,由于缺少父母的關(guān)愛(ài),他的脾氣非常暴躁,常會(huì )因為一些雞毛蒜皮的小事和同學(xué)們發(fā)生爭執,例如他坐在班里一個(gè)地方,當別的同學(xué)需要從他身邊經(jīng)過(guò),讓他起來(lái)讓一下的時(shí)候,他就會(huì )大發(fā)雷霆,甚至是大打出手,同學(xué)們對他的行為都很不滿(mǎn),不愿與他交往,這樣一來(lái),他就更加自閉。因此,我們必須讓家長(cháng)認識到家庭教育的重要性,學(xué)校教育不能取代家庭教育。那么,如果我們要讓家庭教育和學(xué)校教育二者之間成為互相補充的關(guān)系,就必須使家庭教育與學(xué)校教育做到目標一致,觀(guān)念一致,這樣才能有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
適當教給家長(cháng)進(jìn)行家教的方法。在班里還有這樣一個(gè)女孩,自小被養父養母收養,而養父養母的家庭經(jīng)濟狀況也不是很好。當她上高一時(shí),得知自己不是養父養母親生的,就感覺(jué)所有的人都在欺騙她,從此不再信任任何人。當自己的認知突然改變,而家庭也并沒(méi)有很好的對其引導教育,導致在她的心中仇視親生父母,對養父養母不知感恩,對身邊的人產(chǎn)生強烈的不信任感,缺乏安全感,性格上表現出冷酷、冷漠的傾向。這正是因為家庭教育中并沒(méi)有給她正確、及時(shí)的教育與疏導,才導致她在學(xué)校對所有人的懷疑和不理解,給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的困擾。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì )首先是家庭的高度教育素養,那么不管教師付出多大的努力,都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題,都會(huì )在家庭里折射反映出來(lái),而學(xué)校復雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭!彼,教師要充分利用自身的橋梁作用,把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合,把師生之愛(ài)和親子之愛(ài)融為一體,同心協(xié)力,使學(xué)校教育和家庭教育和諧統一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育,達到教有所獲,學(xué)有所得的目標。
總之,家庭是學(xué)生接受教育的第一課堂,家庭教育是學(xué)校教育的基礎。加強與家長(cháng)的聯(lián)系,做好家長(cháng)工作,不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面,更是培養健康健全學(xué)生的必然途徑。只有家庭和學(xué)校形成合力,教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋,使家庭教育與學(xué)校教育融為一體,相互配合,真正達到促進(jìn)我們的學(xué)生健康成長(cháng)的目的!