適合孩子成長(cháng)的家庭教育方法
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看適合孩子成長(cháng)的家庭教育方法，希望有所幫助！
一、對家庭教育要有新認識
家庭教育是家庭成員間在長(cháng)期相處的家庭生活中彼此的教育和影響。
家庭教育必須回答好四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）為何教育？即明確家庭教育的目的。
�。�2）教育誰(shuí)？即教育對象要明確，不僅是孩子，還有家長(cháng)。
�。�3）教育什么？即教育的內容，不僅僅是完成作業(yè)。
�。�4）怎樣教育？即用什么方法來(lái)教育。
長(cháng)期以來(lái)，我們對家庭教育的認識有比較大的偏頗，在開(kāi)展教育時(shí)也存在家庭教育與學(xué)校教育或脫節，或齟齬的現象，所以，提高對家庭教育的認識以使家庭教育跟得上時(shí)代節奏，跟得上學(xué)校教育變革的步伐，非常重要。
1.在對孩子的教育上，家庭有學(xué)校無(wú)法替代的優(yōu)勢和責任。家庭在教育上有三大優(yōu)勢：親情，時(shí)間，生活。親情是他人都無(wú)法替代的，而親情是最好的無(wú)聲教育。學(xué)生在家的時(shí)間遠遠比在學(xué)校長(cháng)，占每天時(shí)間的三分之二以上，家庭教育有充裕的時(shí)間；家庭生活遠比學(xué)校生活無(wú)拘束，學(xué)生的性格、習慣往往容易自然真實(shí)地表露，家長(cháng)遠比教師更了解孩子的狀態(tài)，更有教育的針對性。也因為如此，家庭教育的責任也必然是學(xué)校教育無(wú)法替代的。
2.父母是孩子的家長(cháng)，更是陪伴孩子一路成長(cháng)的朋友。家長(cháng)是孩子的朋友，說(shuō)的是家長(cháng)與孩子在人格上是平等的，這是不少家長(cháng)還未意識到的�，F在是信息化時(shí)代，知識并不被成年人壟斷，更不完全由家長(cháng)來(lái)傳授，孩子們與家長(cháng)都可以同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得相同的知識，家長(cháng)和孩子成了學(xué)習的伙伴。研究也早已證明，家庭的氣氛越民主、平等，越把孩子當朋友，孩子對父母越親近，關(guān)系越融洽、自然，孩子成長(cháng)得越快樂(lè )、健康。
3.家庭教育的核心任務(wù)是培養一個(gè)有教養的孩子。教養就是經(jīng)教育而養成的文化、品德修養。有了高的教養，人的精神樣貌就自然顯得高貴。西方有貴族傳統，但我們曾經(jīng)錯認為那是有錢(qián)人叫貴族，以為貴族就是牽著(zhù)一條穿戴華麗的名犬的派頭，其實(shí)，貴族并不一定代表金錢(qián)地位，而是代表一個(gè)階層高貴的精神和脫俗的教養，由這樣一個(gè)富于教養的階層引領(lǐng)社會(huì )走向高尚、文雅。如果你想讓孩子成為有禮貌、有規矩、有涵養、有風(fēng)度的謙謙君子，就應該在“教養”上發(fā)力。
二、家庭教育的6大誤區
目前，家庭教育的誤區比較多，或緣于教育認知的偏誤，或緣于缺少對孩子的全面了解，或緣于目的上的完全錯位。我這里講六方面的誤區。
1.“我管孩子的衣食住行，其他都是學(xué)校的事”。這是責任誤區。這是很不利于孩子教育的。家長(cháng)不明白家庭教育的責任，只養不育，招致的結果就是孩子把家當成教育的“避風(fēng)港”，在家可以任性、放肆，完全將學(xué)校里的教育抵消掉，失去家校教育的合力。家庭是生活的場(chǎng)所，也是教育的場(chǎng)所。
2.“孩子的任務(wù)就是讀書(shū)，其他事不用做�！边@是培養誤區。在現時(shí)代，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，最終會(huì )成為廢物。學(xué)生生涯的主要任務(wù)是讀書(shū)，但不是唯一的任務(wù)，我們要培養的不是一個(gè)知識容器或一架兩腳書(shū)櫥，而是一個(gè)完整的人，他要學(xué)習的不僅僅是書(shū)本上的知識。
3.“成績(jì)好才是硬道理，其他再好有什么用？”這是目的誤區。成績(jì)只能判斷一個(gè)孩子學(xué)習上有限度的情況，并不能完全代表孩子的學(xué)業(yè)水平，因為更多的知識和能力是考試考不出來(lái)的。一個(gè)人的能力不是由幾個(gè)僵死的分數所能證明，而手里只有分數單的孩子，進(jìn)入社會(huì )難以立足。美國一項研究表明，最終取得成就的人，品質(zhì)上是堅毅、自強、陽(yáng)光、積極，而不是僅有好分數的人。孩子是人，人的一生有多方面的需要，生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我實(shí)現需要（見(jiàn)馬斯洛的“需要層次理論），家庭必須引導他鼓勵他實(shí)現這些需要，也就是成為完整的人。
4.“教育孩子是母親的事�！边@是分工誤區。普遍家庭都是母親承擔更多的教育孩子的責任，好像母親更有教育的天份，其實(shí)這不是理想的家庭教育結構。父母都共同負起教育孩子的義務(wù)和責任的家庭，教育孩子的效果會(huì )更好，并且父親的教育對孩子的人格成長(cháng)更為重要。若要避免教育孩子上夫妻觀(guān)點(diǎn)、手段反差，就要兩口子有事先商量，先統一。
5.“父母工作忙不過(guò)來(lái)，孩子交給爺爺奶奶去管(或交給家教、保姆去管)�！边@是錯位誤區。有些家長(cháng)的“忙”是因為“玩”，這更不應該。隔代教育已經(jīng)被證明弊大于利，因為爺爺奶奶只能看孩子，無(wú)能力教孩子。家教機構只能督促孩子做作業(yè)，也不是具有教育的能力。保姆與孩子之間沒(méi)有親情，又受制于地位，不可能有感情和責任去教育孩子。父母再忙也要親自負責好子女的教育，不然，你的孩子將在情感、知識、社會(huì )性、體質(zhì)等方面不如堅持親子教育的父母。
6.“孩子學(xué)不會(huì )，都是老師沒(méi)教好�！边@是認知誤區。孩子學(xué)會(huì )學(xué)習是學(xué)校和家庭的共同責任。目前，我們的作業(yè)基本是留在回家做的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得的知識，要在家庭作業(yè)這個(gè)環(huán)節去鞏固，這也是留給家長(cháng)配合的任務(wù)，也是家長(cháng)了解孩子學(xué)習并向老師反饋的機會(huì )。學(xué)不會(huì )的原因是多方面的，關(guān)鍵一是基礎，二是理解能力，三是要愛(ài)學(xué)習，這些都不是單靠學(xué)�；蚣彝タ梢越鉀Q，應該雙方合力，方能解決得好些。
三、適合孩子的教育才是好教育
人是有差異性的，教育必須關(guān)注孩子的差異性，才可能找到適合每個(gè)孩子的教育。
1.教育的目的是培養全面發(fā)展而個(gè)性鮮明的完整的人。家長(cháng)們要想想，我們是不是朝這個(gè)目的在培養孩子？“全面發(fā)展”是指情感、智能、體質(zhì)等方面都得到協(xié)調發(fā)展，“個(gè)性鮮明”是指思想、性格、言行具有比較突出的個(gè)人特點(diǎn)，“完整的人”是指人格健全、人的潛能得到完全自主的發(fā)掘，價(jià)值得到充分體現的結果。適合孩子的教育就必須是全面、個(gè)性、完整的教育，而不是片面、同質(zhì)、缺損的教育。
2.人的生長(cháng)性決定了教育必須去適合孩子。人具有階段的生長(cháng)性，人的一生處在生成變化之中，大腦在人的老年階段還會(huì )有新質(zhì)生成。小學(xué)生是人的相對幼小的階段，處于生長(cháng)活躍期，生長(cháng)性十分明顯。每個(gè)孩子的生長(cháng)性又是很獨特的，差異性是存在的，因此只有讓教育去適合孩子，知道每個(gè)階段孩子需要什么，不能強求孩子去適合千篇一律、差強人意的教育。
3.適合孩子的教育就是遵循孩子成長(cháng)方向和教育規律所實(shí)施的教育�！昂⒆拥某砷L(cháng)方向”，一是與時(shí)代發(fā)展同向的方向，一是與自己智能發(fā)展趨勢相一致的方向，兩者是并行不悖的�！敖逃幝伞�，就是實(shí)施教育應該遵循的人的內在秩序，以及教育科學(xué)本身的內在秩序。與時(shí)代發(fā)展相逆，與自身智能發(fā)展趨勢相逆，與人和教育的內在秩序相逆，就不是適合孩子的教育。
四、如何構建適合孩子健康成長(cháng)的家庭教育
�。ㄒ唬┱J識家庭教育三原則：理解孩子；正己示范；陪伴成長(cháng)。這是我的見(jiàn)解。家長(cháng)是不是理解孩子？往往是貌似理解，實(shí)際并還不完全理解。理解是教育孩子的前提，沒(méi)有理解，教育是無(wú)法進(jìn)行的。家長(cháng)在孩子眼里是偶像，如果你能夠正己示范，處處給孩子一個(gè)好的樣板，你的教育肯定會(huì )成功；反之，你要求孩子做好的自己不先做好，甚至你還不讓孩子做好，像拉著(zhù)孩子沖紅燈過(guò)馬路，你的教育是失敗的。陪伴成長(cháng)，對于小學(xué)生尤其是低部的孩子，非常重要，但這里說(shuō)的陪伴，不是整天陪在身旁，不敢放手，而是保持一定距離的觀(guān)察和引領(lǐng)，依然要保護孩子的自主性。我認為，在陪伴孩子過(guò)程，要特別關(guān)注孩子的好奇心、獨立性和動(dòng)手能力，這是孩子自主成長(cháng)的三大力量。
�。ǘ┮獱I(yíng)造適合孩子成長(cháng)的家庭環(huán)境。你是建立了一個(gè)物質(zhì)家庭，還是建立了一個(gè)物質(zhì)與精神共在的家庭。好的物質(zhì)條件固然對孩子成長(cháng)有利，但還不是成長(cháng)可以依賴(lài)的根本，好的精神環(huán)境才是有利于孩子成長(cháng)的根本。家訓可以看成家庭精神的本質(zhì)寫(xiě)照。我的外祖父是一個(gè)醫者，他給家族的訓誡是“寧可三餐無(wú)魚(yú)，不可一日無(wú)書(shū)�！敝两褚廊挥绊懼�(zhù)我。孩子還需要一個(gè)融洽的.家庭環(huán)境，整天爭吵的家庭會(huì )影響孩子的性格及其對家庭的態(tài)度。家里要有一套好習慣，潛移默化地影響孩子。最好家里有書(shū)房，最少也要有書(shū)櫥，這里孩子成長(cháng)必須的。
�。ㄈ┮鶕⒆映砷L(cháng)的心理特點(diǎn)給予特別的關(guān)注。小學(xué)這六年是人生極其重要的奠基階段。家長(cháng)要學(xué)會(huì )從牽手到放手，讓孩子漸漸學(xué)會(huì )獨立。還要注意到6——12歲，是孩子感官的關(guān)鍵期，要多采用刺激感官的方式學(xué)習；也是孩子語(yǔ)言關(guān)鍵期，要多講故事給孩子聽(tīng)，多與孩子談話(huà)，多提問(wèn)，學(xué)外語(yǔ)。6——8歲，是想象力關(guān)鍵期，讓孩子多看動(dòng)畫(huà)片、科幻片，畫(huà)畫(huà)，編故事。6——10歲，是文化敏感期，讓孩子廣泛接觸文化知識。8——12歲，是黃金閱讀期，要鼓勵孩子廣泛閱讀，培養閱讀興趣和習慣。
�。ㄋ模┮^(guān)察孩子智能的優(yōu)勢，施以正確的引導。家長(cháng)要了解一種理論，叫“多元智能理論”，它的創(chuàng )立者霍華德·加德納教授經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究，得出結論，每個(gè)人起碼都有8種智能：語(yǔ)言智能，數理邏輯智能，空間智能，音樂(lè )節奏智能，身體運動(dòng)智能，人際交往智能，自然觀(guān)察智能和自省智能，但是每個(gè)人這8種智能的優(yōu)勢和劣勢各不相同，因此構成每個(gè)人不同的智能結構，我們說(shuō)某孩子有音樂(lè )天賦，就因為他的音樂(lè )智能有優(yōu)勢；某個(gè)孩子在一處陌生的地方能夠很快記住復雜的路道和方向，就因為他的空間智能有優(yōu)勢。那么知道多元智能理論的常識，就是要在引導孩子發(fā)展的過(guò)程更傾向于揚長(cháng)，適當的補短，因為孩子的優(yōu)勢智能充分挖掘之后，可能成為他今后發(fā)展的強大力量和正確方向。
�。ㄎ澹┮Ш⒆訁⒓討�(hù)外活動(dòng)或運動(dòng)，培養他們愛(ài)上一項運動(dòng)。我們孩子現在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間太少，每天的運動(dòng)量也不足，少有孩子愛(ài)上一項體育運動(dòng)項目，跟發(fā)達國家的孩子比，體質(zhì)差異明顯。應該從小培養孩子對戶(hù)外活動(dòng)和運動(dòng)的興趣，讓孩子在體質(zhì)、心理素質(zhì)上更好，還要讓孩子愛(ài)上一項運動(dòng)，樂(lè )此不疲。這方面，家長(cháng)要示范，家長(cháng)要先改變自己不愛(ài)運動(dòng)的不良習慣。
�。┮獛Ш⒆玉雎�(tīng)音樂(lè )會(huì )、看美術(shù)展覽，培養一門(mén)藝術(shù)愛(ài)好。藝術(shù)素養同樣也是受益終生的，必須從小培養。當孩子喜歡上藝術(shù)，將大大有利于想象力、節奏感、審美力和創(chuàng )造力的培養，而這些都是一個(gè)優(yōu)秀孩子的基本素養，內心的美好，離不開(kāi)這些方面。
�。ㄆ撸┮Ш⒆由蠄D書(shū)館、書(shū)店，給孩子買(mǎi)喜歡的書(shū)籍，培養愛(ài)閱讀的習慣。雖然我們已經(jīng)進(jìn)入電子閱讀占據生活時(shí)間的時(shí)代，但是，手捧一本書(shū)進(jìn)入癡迷的閱讀狀態(tài)，依然是優(yōu)于電子閱讀。
一是綠色環(huán)保，相比于電子閱讀，長(cháng)時(shí)間閱讀對眼睛比較有利；
二是可以“圈點(diǎn)勾劃”，讀書(shū)就要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是自古而然；
三是更為重要的，與作者對話(huà)，讓精神成長(cháng)，紙質(zhì)書(shū)籍的墨香可以消弭彼此的距離。
家長(cháng)要把閱讀放進(jìn)家庭計劃，其樂(lè )融融地開(kāi)展親子閱讀。
�。ò耍┮鹬睾⒆�，傾聽(tīng)孩子的聲音，與孩子平等對話(huà)。上面我們談到要和孩子交朋友，就是要站在同一的平臺上，平等對話(huà)。中國傳統家庭往往更注重長(cháng)輩的“威權”，家長(cháng)喜歡說(shuō)一不二，不喜孩子有異議，這是不民主的�，F代教育的一個(gè)基點(diǎn)，就是師生平等、家長(cháng)和孩子平等，目的就是讓孩子學(xué)會(huì )做人，人就是講平等，世界的秩序就是講平等。只有平等，你才能聽(tīng)到孩子內心真實(shí)的聲音，才能有有效的溝通，才能長(cháng)久地實(shí)現教育的目的。讓孩子屈從的教育都不能改變孩子。有研究證明，在家里常受體罰的孩子，在人生發(fā)展上有陰影，內心不快樂(lè )，生活、成就都遠不如小時(shí)候少被體罰的孩子。
各位家長(cháng)，家庭教育，首先要教育的是家長(cháng)。家長(cháng)在家庭教育這輛車(chē)上，不能“無(wú)證駕駛”，要拿到合格證書(shū)，就要多學(xué)習現代家庭教育的知識，以保證家庭教育這輛車(chē)能夠安全前行。
孩子是父母生命的延續，更是他們自己生命的起步，未來(lái)的路是他們自己走出來(lái)的，但今天父母為他們創(chuàng )設的和睦家庭、親子教育、家訓家風(fēng)，將成為他們成長(cháng)路上不竭的精神食糧。
家長(cháng)與學(xué)校的溝通正如學(xué)校與家長(cháng)的溝通一樣重要，加強溝通，加強對話(huà)，如今天的家長(cháng)會(huì )，是當下教育必須重視的，家校聯(lián)系的渠道一定要保持暢通，對孩子的教育才能達成一致，達成一致才能成功！
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