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初中生如何進(jìn)行期末復習
復習不是簡(jiǎn)單的機械重復，是一個(gè)階段性的鞏固驗收和進(jìn)一步系統提高的過(guò)程。期末復習主要是對已學(xué)過(guò)知識的溫習、鞏固，將平時(shí)分散學(xué)習的知識分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行分析綜合，系統歸類(lèi)和延伸的過(guò)程。下面和小編一起來(lái)看初中生如何進(jìn)行期末復習，希望有所幫助！
初中生如何進(jìn)行期末復習
一、期末復習的任務(wù)
期末復習的任務(wù)主要有五個(gè)方面：
1、查缺漏通讀，讀懂教材，對知識進(jìn)行查缺漏，對薄弱處進(jìn)行重點(diǎn)強化。
2、加深理解，鞏固吸收把有關(guān)知識放到本學(xué)期所學(xué)內容中，去定位、理解。
3、構建體系對知識舉行系統整理歸納，形成自己的知識框，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個(gè)有機組成部分。
4、強化記憶以適合自己認知水平和知識基礎的方式濃縮記憶。
5、力求規范在解題思路、方法及過(guò)程方面力求簡(jiǎn)捷規范，在書(shū)面表達和卷面形式上做到簡(jiǎn)潔、規范，提升應用技能、技巧，使知識融會(huì )貫通。
二、如何提高復習效率
提高復習效率，要解決好四個(gè)問(wèn)題：一是目標，二是態(tài)度，三是方法，四是處理好幾個(gè)關(guān)系。
1、確定自己期末的奮斗目標和信心有目標才有動(dòng)力，人的一生是在不斷追求和達成不同階段人生目標的拼搏中走過(guò)的。中學(xué)生要善于樹(shù)立自己不同時(shí)期的奮斗目標或追趕的對象，這叫“捕捉”目標，自我驅動(dòng)。
我們知道，學(xué)習效率是多種因素綜合作用的結果，但不同時(shí)期都有影響自己學(xué)習的主要動(dòng)因或牽引目標。不同的學(xué)生，或同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)期，影響其學(xué)習效果的因素往往不盡相同。要想提高學(xué)習效率，就要善于“捕捉”影響自己學(xué)習的主要因素，并加以強化，就可以使學(xué)習效果不斷提高�，F在你學(xué)習的 近期目標應該是最真實(shí)的也是最功利的，就是考出一個(gè)好成績(jì)，讓家長(cháng)臉上有個(gè)笑模樣，讓自己有個(gè)好心情，讓假期過(guò)得更自由、更愉快瀟灑。
既然，你確立了近期的目標，就要制定可行的計劃，下定決心去實(shí)施。這樣在目標的牽引和決心驅動(dòng)下的主動(dòng)學(xué)習，往往“事半功倍”的效果。學(xué)習的實(shí)踐證明，學(xué)習的任務(wù)明確，方向性越明確，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好效果。而且現在的兩周的刻苦的學(xué)習“短痛”，可以在一定程度上避免今后一個(gè)時(shí)間段，至少即將到來(lái)的假期的“長(cháng)痛”。
2、要有復習的緊迫感
同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候你的學(xué)習效率比較高呢？趕作業(yè)的時(shí)候；考試之前；為應付課堂老師的提問(wèn)，在課間十分鐘，突擊時(shí)效率高。這是為什么呢？因為這時(shí)的學(xué)習任務(wù)是具體、明確的的，時(shí)間是有限的，完成任務(wù)與否的后果是“嚴重”的。所以，這時(shí)注意力十分集中，學(xué)習效率就高。因此，要提高復習效率，每名同學(xué)都要有學(xué)習和復習的緊迫感。請同學(xué)們算一筆帳，從現在到期末考試還有幾天？期末文化考試科目是多少科？每科教材有幾本？一共多少本？這樣大致一算，你就會(huì )發(fā)現，對于你來(lái)講真是時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大呀！
要有緊迫感，就必須有計劃，就要給自己劃定每天的任務(wù)，提出具體的學(xué)習要求，這樣就會(huì )增強復習的目的性和緊迫感，進(jìn)而提高復習的效率。時(shí)間緊、任務(wù)重，要取得勝利還必須做到“收心”和“聚力”。人的成長(cháng)，是階梯式的。每一個(gè)階段都需要自我調控和愛(ài)好取舍，人的愛(ài)好是廣泛的，但精力是有限的，不同階段有不同的工作中心，近期你的中心工作就是復習備考，就是要集中精力，全身心的投入到復習備考中去。如，上課集中精力聽(tīng)講和思考，做作業(yè)時(shí)不吃零食、不說(shuō)話(huà)，暫時(shí)收斂起你的興趣和愛(ài)好，什么小說(shuō)呀、卡通啊、MP3啊、籃球啊等，不要做現在不應該做的事，集中精力學(xué)習教材上的基礎知識，不要過(guò)多地學(xué)習現在不該學(xué)的東西等等。
3、提高知識掌握的準確性記憶能力是關(guān)鍵
要提高知識掌握的準確性，記憶水平是關(guān)鍵。記憶在學(xué)習中具有基礎性的作用，沒(méi)有記憶，學(xué)習就無(wú)法進(jìn)行，因為學(xué)習是以記憶為基礎的腦力勞動(dòng)，記憶是一切腦力勞動(dòng)之必需。法國作家伏爾泰說(shuō)：“人，如果沒(méi)有記憶，就無(wú)法發(fā)明創(chuàng )造和聯(lián)想�！本屯瑢W(xué)們的情況看，現階段影響你成績(jì)的關(guān)鍵因素之一是記憶水平的高低。記憶水平的高低，主要看能不能再認，能不能回憶再現和能不能復做，以及再認、再現、復做的質(zhì)量。如，解答一道選擇題，當看完題目之后，答案還沒(méi)有在頭腦中出現，但一看供選擇的答案，立刻認出其中有一個(gè)是該題的答案。這種感知過(guò)的事物出現在眼前時(shí)，能夠認識它們的現象就叫再認。至于經(jīng)歷過(guò)的事物不在眼前，也無(wú)人提示，但能獨立地再現出這一事物的印象，這種現象叫回憶。這種情況在學(xué)習中比比皆是，如背誦課文、記單詞、使用公式解題、寫(xiě)化學(xué)方程式等等。學(xué)過(guò)的動(dòng)作，在需要時(shí)能準確地重復做出來(lái)，叫做復做。能“回憶”出來(lái)，反映了較高的記憶水平。記憶水平的高低，很大程度上影響著(zhù)人腦智力活動(dòng)的質(zhì)量。
要提高記憶水平，就要有“記住”的緊迫感和“一定能記住”的信心。很多學(xué)生有這樣的體會(huì )：課堂提問(wèn)前看書(shū)，記憶效果比較好；考試之前學(xué)習，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響學(xué)習成績(jì)。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。一些學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差，其實(shí)根本原因在于學(xué)習的任務(wù)不明確、目的不端正，缺乏強大的內驅力。因此，就沒(méi)有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。同時(shí)又缺乏“一定能記住”的信心，結果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)。有了“一定要記住”的認識，又有了“一定能記住”的信心，記憶的效果一定會(huì )好的。
從知識內容上看，記憶方法主要有意義識記和機械識記兩種。意義識記，就是要理解事物的意義，并利用過(guò)去的知識和經(jīng)驗來(lái)記憶方法。如，對原理、定義、定理、法則的記憶要靠意義識記；機械識記，是不需要理解事物的意義或不需要利用過(guò)去的知識和經(jīng)驗，只靠對事物的重復來(lái)記憶的方法。例如對歷史年代、人物名稱(chēng)、山的高度、外語(yǔ)單詞、元素符號的記憶，大多數靠機械識記。
不同年齡，兩種記憶方法在記憶中所占的比例也是不同的。機械識記在記憶中所占的比例，小學(xué)一年級是72％，初二是55％，高二是17％。意義識記在記憶中所占的比例，小學(xué)一年級是28％，初二是45％，高二是83％�？梢�(jiàn)，隨著(zhù)年齡的增大，你們記憶中的意義識記所占的百分比越來(lái)越高，而機械識記所占的百分比則越來(lái)越低。意義識記對中學(xué)生，尤其是高中生是非常重要的。
意義識記的辦法很多，我們可以根據個(gè)人的理解和對知識儲備情況，用不同方式去記憶和掌握知識。如通過(guò)理解抓住了新舊知識間的聯(lián)系的方法，它使新知識有了支撐點(diǎn)，不僅便于記得牢固，而且還可以使舊知識得到新的理解；理解基礎上，將知識系統歸納的方法，它使所要記憶的內容納入知識的體系之中，成為整體的一部分，這樣就更容易記憶了。有時(shí)要記憶的事物實(shí)在無(wú)法找到有意義的必然聯(lián)系，為了便于記憶，還可以人為地運用表面的聯(lián)想或諧音記憶方法也可以把要記的內容變成口訣來(lái)背頌方法等等。
方法雖然是多樣的，但是要想提高記憶質(zhì)量，必須充分運用各種感官來(lái)參與記憶。實(shí)驗證明：在單位時(shí)間內，依靠聽(tīng)覺(jué)獲得的知識，可以記憶其中的15％，依靠視覺(jué)獲得的知識，可以記憶同一內容的25％，而將視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)器官結合起來(lái)可以記憶同一內容的65％。多種感官聚力，完成任務(wù)的質(zhì)量一定會(huì )是高的。
4、復習備考中要處理好幾個(gè)關(guān)系
�。�1）把握好復習中“質(zhì)”和“量”的關(guān)系
復習不能只看遍數和數量，重在提高效率和質(zhì)量。把握好復習中“質(zhì)”和“量”的關(guān)系，也是提高復習效率的一個(gè)主要方面。要多在質(zhì)上做文章，少在量上搞消耗。在學(xué)習效果上，只有先有“質(zhì)”，才能談“量”，在保證質(zhì)的前提下，努力提高數量和速度。如做訓練和習題時(shí)，首先要獨立分析思考，正確解決，培養解決問(wèn)題思路和敏捷性，學(xué)會(huì )舉一反三，切忌先看答案。第二做到表達和運算規范準確。第三對問(wèn)題力求一次性解決，強調準確性，不要寄希望復查和修改。這些都是“質(zhì)”的提高問(wèn)題。再說(shuō)說(shuō)量，量是無(wú)邊際的，大量的重復的訓練是可以提高學(xué)習成績(jì)的，但效率不高。我們應該有個(gè)逆向思維，如何限制時(shí)間和精力投入的量，提高解決問(wèn)題的速度，時(shí)刻以時(shí)間和投入來(lái)約束自己，就等于擴大了量。
�。�2）把握全面和最基本的關(guān)系
全面掌握學(xué)習過(guò)的所有知識是學(xué)習的最高理想，一般來(lái)講是達不到的，如果達到了，你肯定就不一般。因此掌握最基本的東西，是大多數同學(xué)的基本任務(wù)。最基本的東西，往往是最普遍和最有效的，在學(xué)習上也是這樣。掌握最基礎的知識，分析、解決問(wèn)題的最基本思路、規律和方法是取得優(yōu)秀學(xué)習成績(jì)的基礎。因為所有的知識、技能，包括試卷內容的百分之七、八十都屬于這部分。因此對于大多數的同學(xué)來(lái)講，這些內容是你的重點(diǎn)所在，不要在旁支末節知識上、特殊性的巧解上投入你的精力。當然，對于基礎很好的那部分同學(xué)是不在此列的。
�。�3）處理好學(xué)與思的關(guān)系
首先，是在學(xué)習內容的學(xué)與思。實(shí)踐證明，在學(xué)習過(guò)程中，不斷思考、回憶能大大提高學(xué)習效果。
我們有的學(xué)生在學(xué)習和復習時(shí)，存在著(zhù)三多、三少現象：習題做的多，認真仔細讀懂教材的少；對書(shū)文字符號看的多，對知識的回憶、問(wèn)題的思考少；對章節或篇目知識掌握投入的力量多，對教材整體的知識結構的把握少。一遍遍地看書(shū)，很少合起書(shū)來(lái)回憶一下書(shū)中的要點(diǎn)、思路或公式，對教材整體的知識結構掌握不好，必然造成知識的零亂，不完整，其實(shí)教材的章節目錄就是最簡(jiǎn)單和基本的知識框架，我們有多少同學(xué)關(guān)注和研究過(guò)呢？對知識之間的內在聯(lián)系的探尋少，知識孤立零散，結果書(shū)一看就懂，一放下就忘，題一做就懵，老師一講就通。由于書(shū)一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來(lái)，�？吹接械膶W(xué)生看著(zhù)書(shū)就睡著(zhù)了。如果在學(xué)習過(guò)程中不斷設問(wèn)、思考、求解，使頭腦處于一種積極活動(dòng)的狀態(tài)，那么學(xué)習效果就一定會(huì )很好。所以，希望同學(xué)們，把“三少”變成三多，這樣你的成績(jì)會(huì )有很大的提升。
其次，是在學(xué)習方法的學(xué)與思。不少同學(xué)學(xué)習效率低的原因是學(xué)習過(guò)程中從不“停不來(lái)，回頭看一看”。要善于檢查自己的學(xué)習效率，并進(jìn)行及時(shí)的調整。比如：一天或一周的學(xué)習結束后，想一想：今天學(xué)習了多少內容？掌握得如何？花了多少時(shí)間？這樣想一下，查一查，就可以對今后的學(xué)習起到一定的指導作用。要在學(xué)習過(guò)程中，不斷改進(jìn)學(xué)習方法。
在獲取知識和發(fā)展能力的過(guò)程中；在成功的喜悅和失敗的痛苦之后，同學(xué)們應該想一想，自己是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習的。
�。�4）把握好做過(guò)的習題、試卷中正確與錯誤的關(guān)系
用過(guò)的試卷、練習題能否在復習中發(fā)揮積極作業(yè)，關(guān)鍵看你平時(shí)的學(xué)習習慣。是否對以前的錯誤做過(guò)訂正？是否對用過(guò)的資料進(jìn)行了整理？如果你曾做過(guò)這些作業(yè)訂正與資料整理工作，現在復習時(shí)翻看以前的考試卷、練習題和錯題集或好題集萃（當然如果你有的話(huà)），答對的內容不要再看，集中精力看做錯的題目，如果是選擇題讀完題目后，只看正確的那個(gè)選項，錯誤的不要看。問(wèn)答題，主要看你自己丟分的地方就可以了，這叫對正相信息的再強化。這樣長(cháng)期堅持做下去，即可節省時(shí)間，又能提高效率。
�。�5）注意文理交替
要想提高學(xué)習的效率，在學(xué)習內容的安排上還要注意文理交替。
什么叫文理交替呢？就是不把內容相近的科目集中在一起學(xué)，而是將文科和理科相互交錯安排。為什么要這樣做呢？一是學(xué)習內容相近，大腦皮層工作的部位也比較相近，長(cháng)時(shí)間使用同一部位，造成局部腦細胞內物質(zhì)的消耗大，因而產(chǎn)生疲勞。長(cháng)時(shí)間學(xué)習內容相近的學(xué)科，造成學(xué)習上的單調刺激，容易引人發(fā)困，產(chǎn)生睡意，或者叫產(chǎn)生抑制。就如同聽(tīng)單調的下雨滴水聲或鐘表的“嘀嗒”聲一樣，這樣再堅持學(xué)習下效果不會(huì )好。二是由于將相近的科目和同類(lèi)的材料放在一起學(xué)習，使大腦中的神經(jīng)聯(lián)系也比較接近，產(chǎn)生重疊、交錯，因而引起回憶時(shí)的混淆和差錯。在安排學(xué)習內容時(shí)，很注意文理交替，以減少相互干擾，又可使大腦皮層工作的部位獲得交替的休息。例如，學(xué)完語(yǔ)文看物理，做完數學(xué)看政治歷史等等。
初中期末沖刺復習學(xué)習計劃
(一)首先要作好思想準備
不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學(xué)過(guò)的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學(xué)習過(guò)程中的成績(jì)和存在的問(wèn)題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過(guò)程中去。
(二) 制定的復習計劃
根據學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復習計劃，對后幾天的學(xué)習作出詳細、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側重疑點(diǎn)。在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復習更重要的是查漏補缺。
(三) 復習的方法多種多樣
不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實(shí)際運用中找到適合自己的復習方法,同時(shí)應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學(xué)科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時(shí)間性。
(四) 適當做些綜合題
綜合題能反映出你對該學(xué)科的知識掌握的全面性。因為一門(mén)學(xué)科的知識之間都存在著(zhù)密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學(xué)科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學(xué)中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會(huì )增強你綜合知識運用的能力。
(五)堅持做好系統復習
要認識相對集中的復習時(shí)間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識系統地進(jìn)行整理，克服放松情緒。
(六)強化記憶，查漏補缺
在系統復習中，將平時(shí)自己在學(xué)習過(guò)程中對某方面的內容掌握不夠的、理解還欠深刻的內容及時(shí)補正，達到完美無(wú)缺。
(七)融會(huì )貫通、強化記憶平時(shí)學(xué)習，是一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習的，這就難免顯得分散和凌亂，通過(guò)系統復習，可以把平時(shí)學(xué)過(guò)的知識一點(diǎn)一點(diǎn)地“串”起來(lái)。這樣，“串”起來(lái)的知識就比較系統了。在“串”的過(guò)程中其實(shí)也是一個(gè)對知識的再認識過(guò)程，重新學(xué)多一次，再認識過(guò)程記憶中起著(zhù)強化作用。系統復習次數越多，強化作用越多，印象也深刻。
初中生期末復習計劃
在復習中，許多同學(xué)都有一個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得語(yǔ)文課不太好復習，除了背誦短篇課文，從頭至尾看看長(cháng)篇課文，不知還可做什么復習工作。其實(shí)不然，下面把梁奮同志介紹的復習語(yǔ)文的方法簡(jiǎn)要地轉告同學(xué)們。
�。�1）要復習生字、生詞。
凡是學(xué)過(guò)的課文中，如果出現了未學(xué)過(guò)的生字，要會(huì )讀其音；標準的做法是注上漢語(yǔ)拼音，不要注漢字，因為漢字注字沒(méi)有漢語(yǔ)拼音注得準。同時(shí)，對這個(gè)生字的含義要理解，還可用它組詞，看看它在各種詞組中含義有沒(méi)有變化，細心地體會(huì )。
初一學(xué)過(guò)《荔枝蜜》，其中有一個(gè)字"釀"，以前沒(méi)學(xué)過(guò)，可注上漢語(yǔ)拼音："niànɡ"。如果用漢字"亮"來(lái)注就錯了，"亮"的讀音是"liànɡ"。然后用"釀"來(lái)組詞：釀造、釀成、佳釀、醞釀等，還有課本上的釀蜜，為了區別各組詞的含義，可以多造幾個(gè)句子。 對于學(xué)過(guò)的詞匯、成語(yǔ)，要能理解其包含的全部含義，分清詞的類(lèi)型。
這些基礎知識可以通過(guò)做練習、同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)、組詞造句來(lái)加以鞏固。
�。�2）做好課文后的"思考和練習"
這是復習語(yǔ)文的重要手段之一。課文后的思考題，要在理解課文內容的基礎上，認真思考正確的答案。遇到?jīng)]有把握、含糊不清的問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)地向老師請教。
課文后的練習題，即使是平時(shí)作業(yè)中已經(jīng)做過(guò)了，也可以重復練習。尤其是作業(yè)本上出現過(guò)錯誤的題，要找出當時(shí)錯的原因，現在再做還會(huì )不會(huì )錯。
�。�3）默寫(xiě)要求背誦的課文
背誦的課文，多數是古詩(shī)文，默寫(xiě)可以加深記憶，保證背誦的效果；同時(shí)可以加深對古詩(shī)文的理解。此外，默寫(xiě)是從文字上對背誦的檢查。因為漢語(yǔ)中同音字很多，有的學(xué)生雖然背誦出來(lái)了，可是字不知怎么寫(xiě)，寫(xiě)上同音別字，就鬧笑話(huà)了。
�。�4）多看自己的作文
這一點(diǎn)，許多同學(xué)是沒(méi)有想到的。作文本用完了，就擱在一邊，再也想不到它會(huì )對復習語(yǔ)文有什么作用。其實(shí)不然，作文實(shí)際上是自己學(xué)習語(yǔ)文課的一種綜合性練習。多看自己的作文，重溫老師的修改和批語(yǔ)，總結自己作文時(shí)常犯的毛病，這些毛病在歷次作文中改進(jìn)得如何，老師是怎樣修改的？道理何在？到復習階段，自己的寫(xiě)作水平總會(huì )有所提高，當時(shí)認為很好的句子、段落，復習時(shí)再看可能就覺(jué)得不怎么如意，改上幾句，也就是新的提高。作文水平提高了，語(yǔ)文水平也就提高了。
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