初二地理學(xué)習方法
學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來(lái)看初二地理學(xué)習方法，希望有所幫助！
初二地理學(xué)習方法1
一、如何讀好地理教材
(一)學(xué)習什么內容?是地形、氣候等自然地理內容，還是城市分布的人文地理內容?是區域地理，還是綜合地理?
(二)在什么地方?就是該區域的地理位置，它包括經(jīng)緯度位置、海陸位置及政區位置等，要搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系，要充分利用地圖和地球儀，通過(guò)讀圖、填圖、繪圖等辦法得到鞏固與提高。
(三)為什么有這種地理事物或地理現象?要知道某一區域中為什么有某種地理事物或某種地理現象及其之間存在差異的原因。學(xué)習時(shí)應認真聽(tīng)課，特別注意老師的啟發(fā)、引導與指導的內容，結合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”，結合自己的親身體驗，去認真觀(guān)察、探索、思考，用發(fā)散性思維創(chuàng )新地揭示出地理事物之間的聯(lián)系及規律。
(四)將地理事物的存在和地理現象的發(fā)生與人類(lèi)的活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行考查。將地理現象與人類(lèi)社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系在一起，分析它對人類(lèi)生活、生產(chǎn)有哪些有利影響，哪些不利影響。
(五)掌握地理事物發(fā)生、發(fā)展及變化規律，運用正確的方法處理好人類(lèi)同地理環(huán)境之間的關(guān)系。例如，人類(lèi)怎樣合理利用各種資源來(lái)發(fā)展生產(chǎn)、改善生活?怎樣防御自然災害，減少或免受損失?怎樣保護環(huán)境，使人類(lèi)的生存與經(jīng)濟發(fā)展相適應，與環(huán)境資源相協(xié)調，從而實(shí)現可持續發(fā)展。
二、運用地圖學(xué)習地理
同學(xué)們從小學(xué)開(kāi)始，就已了解到地圖是學(xué)習地理必不可少的工具。地圖不但展示了各個(gè)區域的自然現象和社會(huì )現象，而且還能概括地反映出自然現象和社會(huì )現象的分布狀況以及它們之間的相互關(guān)系。因此，不會(huì )閱讀地圖是無(wú)法學(xué)好地理的。那么應當怎樣閱讀地圖呢?
一般說(shuō)來(lái)，閱讀一幅地圖，可以從以下三個(gè)方面。
第一步，認識地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認識地圖：
1、在各種地圖上判斷方向，了解地理事物之間的相互位置。
2、通過(guò)對比例尺的運用，量算地理事物間的大致直線(xiàn)距離。
3、了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。
4、通過(guò)對各種圖例的了解，在地圖上認識和查找各種地理事物。
通過(guò)以上四點(diǎn)，我們知道“認識地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識事物。這項讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。
第二步，熟悉地圖。在認識地圖的基礎上，同學(xué)們就可以在老師的指導下或自行根據課文有關(guān)文字內容對地圖進(jìn)行有目的的閱讀了。
閱讀地圖時(shí)，要盡量將有關(guān)的地理事物一一落實(shí)在圖上，以便了解和熟悉它們的空間分布情況。必要時(shí)可以用紅藍鉛筆進(jìn)行描繪。如海岸線(xiàn)描繪成藍色，地區之間的分界線(xiàn)描繪成紅色，山脈走向按文字注記描成紅色等。例如學(xué)習我國北方地理時(shí)，就可在“我國北方”的地圖上了解以下幾項內容。
1、從多種角度如全國、緯度、海陸、山河、鄰國等，來(lái)判斷我國北方所處的位置。
2、主要地形區的分布和組成。
3、耕地和草原的分布。
4、主要河流湖泊和水電站。
5、主要礦產(chǎn)分布。
6、主要工業(yè)部門(mén)和工業(yè)城市。
7、主要鐵路線(xiàn)及港口等。
通過(guò)對以上內容的一一落實(shí)和查找，對我國北方就有了一個(gè)整體的認識，而不應離開(kāi)地圖去死記硬背課文中的有關(guān)內容。這樣學(xué)到的地理知識就容易鞏固。如果同學(xué)們能夠和語(yǔ)文課、政治課、歷史課上所學(xué)的內容相聯(lián)系，那么讀地圖的興趣就更濃。
第三步，分析地圖。這是閱讀地圖的較高要求了。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習地理
從漫長(cháng)的地質(zhì)時(shí)代到未來(lái)，從地球到浩瀚的宇宙空間，從國際上的種種新聞到身邊的天氣變化……和地理知識相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)太多了。如果同學(xué)們能夠利用實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習地理知識，或者把學(xué)到的地理知識運用到實(shí)踐中去，那么我們的學(xué)習就會(huì )更加生動(dòng)活潑。
初二地理學(xué)習方法2
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.讀出書(shū)中有什么
閱讀教材，首先要讀懂，明白書(shū)中講了些什么。比如，教材在介紹某個(gè)地理區域時(shí)，一般從構成這一區域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?等等
2.讀出知識網(wǎng)絡(luò )
地理環(huán)境是一個(gè)有機整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò )。
掌握應試技巧
第一步，認真閱讀，正確理解。通過(guò)閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定時(shí)間地點(diǎn)。根據史料總體和關(guān)鍵詞語(yǔ)找出史料所反映的時(shí)間、地點(diǎn)。確定時(shí)間和地點(diǎn)是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡(jiǎn)明的學(xué)科語(yǔ)言歸納和概括出一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)出來(lái)。
親愛(ài)的同學(xué)們，眼前盡覽著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會(huì )使你們應接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創(chuàng )造的文明之時(shí)，能夠帶著(zhù)深遠的歷史眼光，懷著(zhù)一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類(lèi)厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養你們深厚的修養品行吧。
把握地理規律
到了高年級，自然地理的一些知識就會(huì )變得抽象起來(lái)。很多人地理學(xué)不走，就是這一關(guān)過(guò)不去。習慣了低年級背地名的學(xué)習方法之后，到了學(xué)習地理規律的時(shí)候會(huì )非常不適應。這個(gè)層次，強調的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來(lái)學(xué)習，從最根本的大氣壓力的知識開(kāi)始，逐步來(lái)理解“氣壓梯度力”這個(gè)概念。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進(jìn)行的。把握好了這些規律，雜亂無(wú)章的自然地理理解就會(huì )變得清晰起來(lái)。
在這個(gè)層次，《系統學(xué)習完全工具》中介紹的系統思維導圖就可以發(fā)揮威力了。通過(guò)畫(huà)圖的方式整理知識體系，把握知識之間內在的規律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。
能否從第一個(gè)層次過(guò)渡到第二個(gè)層次，是高年級同學(xué)能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉為“理解”——徹底理解，我們才能真正學(xué)好高年級地理。
第三個(gè)層次：綜合運用
把自然地理的規律梳理清楚之后，再來(lái)結合地圖學(xué)習和理解人文地理的相關(guān)內容，就會(huì )變得舒服很多。有了地圖、有了地理規律，這個(gè)時(shí)候看什么地理問(wèn)題都可以很輕松了。
把握著(zhù)力點(diǎn)
關(guān)注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語(yǔ)和觀(guān)點(diǎn)。如人類(lèi)早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分，特別要關(guān)注文中觀(guān)點(diǎn)引發(fā)的認識和思考。如亞非地區大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出“一方水土養一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關(guān)注歷史與現實(shí)社會(huì )的結合點(diǎn)，如文明對人類(lèi)發(fā)展的影響，以人為本的觀(guān)點(diǎn)，文藝復興、科技革命對歷史發(fā)展的影響，各國改革對教育的重視，戰爭的后果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關(guān)注教材中的“動(dòng)腦筋”、“練一練”、“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實(shí)的聯(lián)系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學(xué)說(shuō)與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開(kāi)辟與鄭和下西洋對比等。
初二地理學(xué)習方法3
初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區域性、空間性見(jiàn)長(cháng)，內容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。根據調查，有部分初中生反映該門(mén)課難學(xué)，并存在偏科現象。其實(shí)，學(xué)習地理只要掌握其中技巧很容易學(xué)好，特推薦幾種學(xué)習方法。
一、將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上
部分初中生學(xué)地理還沒(méi)養成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結果課本背得很熟，考試成績(jì)并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有６０％的內容來(lái)自地圖，因此，在學(xué)習時(shí)應多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實(shí)證明，看各省地圖效果好于看分區及全國地圖，如學(xué)習中國地理“華北地區五省二市”時(shí)，可逐個(gè)省學(xué)習，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會(huì )太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽(yáng)泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南�？捎孟嗤椒ㄈW(xué)習其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學(xué)會(huì )了，學(xué)習世界地理也是如此。
二、自編順口溜記憶
地理知識內容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識記，則會(huì )記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南）。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，有些地名編順口溜應按順序，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國家，黃河、長(cháng)江流經(jīng)的省份。
三、學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)
有的章節內容雖多，但重點(diǎn)內容少，學(xué)習時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復雜，可用８個(gè)字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用４個(gè)字概括，即“長(cháng)冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等�？荚囍�，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫(huà)的是哪個(gè)國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。
學(xué)會(huì )以上識記方法，會(huì )提高初中生的學(xué)習興趣和效率，用更少的時(shí)間學(xué)會(huì )更多的內容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科，騰出更多時(shí)間學(xué)習其它各門(mén)課程。
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1、記住地理方位的名稱(chēng)
我們去記憶地理地名的時(shí)候不能靠死記硬背，而且應該講方法，理解記憶。有些同學(xué)是會(huì )說(shuō)地名是一些固定的名稱(chēng)，怎么理解呢?其實(shí)所謂的理解就把地名的音，形，義結合起來(lái)，發(fā)覺(jué)其中特別的地方，就能夠幫助我們記憶。比如在地方中，洛陽(yáng)市在洛水之北，江陰是在長(cháng)江之南。那么也有一些地名是方位相對的，比如河南，河北，山東，山西等等。還有一些是跟位置相關(guān)的，比如位于濱海濱河地區的黃浦等等。
2、記住地形的地名
特別是描述自然景觀(guān)，反應自然特征的地名，比如說(shuō)黃河，長(cháng)白山，日月潭，天臺等等，這些都是一些以特征為主的地名�？梢园堰@些以地形為主的地名，歸類(lèi)記在地理預習本上，這樣可以隨時(shí)翻看下總結的內容，方便記憶。
3、記住那些反應生態(tài)特征的地名和人文特征的地名
比如表示生態(tài)的地名，有銅陵、克拉瑪依、烏魯木齊等等這些都是表示了當地的一些生態(tài)特征。那么對于人文特征的地名，比如有寧海，寧波，大豐等等，都是表現當地的一些特有的一些事物。
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一、讀書(shū)看圖對照法。
學(xué)習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 （如山脈、河流）以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。
根據表象的來(lái)源，可以把地理表象分為兩類(lèi)。一類(lèi)是地貌表象，即由直接觀(guān)察 局部地區的實(shí)際面貌所形成的表象，如人眼所見(jiàn)的山地、河流等形象所形成的表象。這類(lèi)表象所反映的是較小的空間。另一類(lèi)是地圖表象，即由觀(guān)察地圖而形成的表象。 地圖是表示地理空間關(guān)系的圖形。它所包括的領(lǐng)域比較大，遠遠超出視力所及的范 圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學(xué)習地理不能到處去實(shí)地考察， 主要還是通過(guò)地圖表象來(lái)學(xué)習的。
因此，我們學(xué)好地理，必須掌握“圖”、“書(shū)”對照法，即一邊看書(shū)，一邊看圖，把書(shū)中用語(yǔ)言表述的內容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理 表象，掌握好地理知識。
這里應引起重視的是地圖的學(xué)習和運用。須知地圖是學(xué)好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科書(shū)”，地圖的圖表語(yǔ)言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開(kāi)了它，就不易掌握地理事物的空間 分布及其相互關(guān)系，就無(wú)法形成正確的空間概念，獲得真正的'地理知識。因此，在 16 學(xué)習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。
要學(xué)會(huì )讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的 方向、比例尺、等高線(xiàn)和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎知識。如果這些基 礎概念不清，不會(huì )運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線(xiàn)的性質(zhì)， 就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定方向；不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會(huì )運用 比例尺在地圖上量算距離；同樣，不明白等高線(xiàn)的意義和表示方法，也談不上利用 等高線(xiàn)地形圖來(lái)判斷地表的高低起伏狀況等等。掌握了地圖知識后，還要不斷地有 意識地反復練習，把它轉化為自己的能力，作為幫助自己繼續學(xué)習的工具。常用的 地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習中要配合使用。例如，在分層設色 地形圖上，地表高低起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分布和走向；而在課本中的 山河分布示意圖上，山脈走向卻十分鮮明突出。二者結合對照使用，就能達到互為 補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要仔細查看注記，對 照使用。
二、用好同類(lèi)比較法。
比較法是識記地理知識的有效方法。
地理學(xué)習中的比較法，從形式角度來(lái)看，有列表比較、單項比較、綜合比較或 地圖對照比較等方式。從內容角度來(lái)看，可有以下幾種：①類(lèi)比法，即將同類(lèi)地理 現象或不同類(lèi)地理現象的相同屬性作比較。②縱比法，即將同一地理對象在不同歷 史階段的不同狀況加以比較。③橫比法，即將同類(lèi)地理對象在同一發(fā)展的階段上加 以比較。④對比法，即將對立的地理現象和地理區域的特征進(jìn)行比較，使各自的特 點(diǎn)顯明有力地顯示出來(lái)。⑤聯(lián)系比較法，是揭示地理內在聯(lián)系和相互聯(lián)系的比較方法。
三、培養學(xué)習興趣法。
培養興趣是學(xué)好知識、形成能力的前提。初學(xué)地理時(shí)往往對自然地理、區域地 理感到枯燥、抽象。這是由于感性認識不多，對學(xué)習地理的意義認識不深的緣故。 怎樣培養興趣呢，這就需要不斷深入認識學(xué)地理的意義，特別是作為一個(gè)現代人學(xué) 習地理的意義。自從現代工業(yè)迅猛發(fā)展后，大量的地下資源被發(fā)掘利用，而隨著(zhù)作 為動(dòng)力資源的煤炭、石油、天然氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無(wú)盡止地向外排 放，造成環(huán)境污染，威脅著(zhù)人類(lèi)的生存；同時(shí)，不可更新的資源越用越少，出現某 些資源日益短缺的危險。地球上人口的增長(cháng)速度愈來(lái)愈快，在亞非拉許多發(fā)展中國 家，人口增長(cháng)的速度同經(jīng)濟發(fā)展速度不適應，這樣就出現了世界性的人口問(wèn)題。因 此，資源問(wèn)題、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題成為全世界人類(lèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題。如何協(xié)調好 人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，已成為現代地理學(xué)研究的中心課題�，F在我國正進(jìn)行四化建設，這些問(wèn)題也日益突出。如何使我們的子孫后代能夠具有科學(xué)的資源觀(guān)、人口觀(guān)和環(huán) 境觀(guān)，懂得人類(lèi)生態(tài)系統的基本知識，在從事建設時(shí)，把經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和環(huán) 境效益統一起來(lái)考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這 是時(shí)代賦予地理學(xué)科新的歷史使命。如果能從這樣的高度來(lái)認識學(xué)習地理的意義，就一定會(huì )對地理學(xué)習產(chǎn)生興趣。
為了提高學(xué)習興趣，還要聯(lián)系實(shí)際，逐步培養對地理本身的邏輯體系產(chǎn)生興趣。 地理課程具有文理相通、人地結合的特點(diǎn)，它的綜合性、區域性、系統性和時(shí)代性 很強，而且人、地、物緊密相關(guān)。因此，聯(lián)系當時(shí)當地的實(shí)際，最易引起學(xué)習興趣。 例如在“農村、牧區與城市”一節中，既講了農村人民的生活情況，南方與北方如 何因地制宜種植不同的作物、采用不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理 環(huán)境相適應的人民生活風(fēng)俗習慣：北方農村房屋的建筑材料，原來(lái)多就地取材，以 土坯壘墻，屋內有土炕，可以生火取暖；南方則以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜 坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過(guò)節有吃餃子的習慣，冬天下雪后， 堆雪人、打雪仗是孩子們最有趣的游戲；南方人的主食多為大米，生長(cháng)在江河湖海 17 邊的孩子們多愛(ài)游泳，端午節的龍舟競賽，是南方水鄉傳統的娛樂(lè )和運動(dòng)節目。思 索這些聯(lián)系，把自然地理與人文地理結合起來(lái)，這種聯(lián)系實(shí)際的思考是十分有趣的。 心理學(xué)研究表明：在輕松愉快、精神放松的情況下，記得多，理解得深。學(xué)習過(guò)程 不應伴隨任何一種緊張狀態(tài)。這是在學(xué)習地理時(shí)尤其應該注意的。
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1、抓住地理課堂
地理學(xué)科既有理科的思維，例如氣溫與降水的分布，需要邏輯思考；又有文科的特點(diǎn)，需要記憶，例如七大洲四大洋的分布。所以地理知識不能靠死記硬背，不能亂背，只有在理解的基礎上才能牢固記住。理解知識的關(guān)鍵是珍惜課堂40分鐘，需要理解和記憶的內容都在課上掌握，重點(diǎn)劃在書(shū)上，做到堂堂清。
2、圖文結合
地理知識呈現一定的空間分布，不論是七大洲四大洋的分布圖，還是六大板塊圖，以及氣溫年變化曲線(xiàn)圖與降水量的柱狀分布圖，都需要認真閱讀地圖。了解地理事物的分布規律，
一定要做到腦中有圖，圖文結合，這樣記住的知識才是牢固的，終身難忘的。
3、日積月累
保證課前5分鐘的預習和課后10分鐘的復習。剛開(kāi)始地理文字性的東西并不多，復習重點(diǎn)和預習內容一目了然。一定要預習，做到心中有數，主動(dòng)聽(tīng)講，不盲目。每學(xué)完一節，要自主地復習整節內容，學(xué)完一章，對整章內容進(jìn)行梳理，堂堂清，節節清，章章清，一點(diǎn)一滴，扎扎實(shí)實(shí) 初中物理。這樣，到了期中、期末面對七門(mén)學(xué)科的復習，就會(huì )應對自如。你的地理成績(jì)也一定會(huì )因此而精彩。
4、期中考試
期中考試范圍是課本第二章和第三章內容，為了培養初一學(xué)生地理的學(xué)習方法，年級特統一出兩套復習題，希望同學(xué)們認真復習這兩套題，并做到活學(xué)活用。時(shí)間象海綿里的水，只要擠，總是有的。要學(xué)會(huì )抓零碎時(shí)間，如早晨早讀前，中午午休前，晚自習上課前，晚自習筆頭作業(yè)做完后等，都可以安排記憶，不要拖拖拉拉，要提高學(xué)習效率。要想優(yōu)秀，就聽(tīng)老師的話(huà)吧。
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學(xué)好初中地理最重要的是細心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會(huì )太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時(shí)間，自己想竅門(mén)，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會(huì )多一些，因為這部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時(shí)間多想一些問(wèn)題，學(xué)起來(lái)也不會(huì )太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時(shí)間少，每一遍都能發(fā)現一些以前沒(méi)有注意到的更細的東西。
初中、高中地理不難學(xué)，關(guān)鍵要掌握一種正確且有效的學(xué)習方法，學(xué)習地理關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )看地圖。
地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復雜。學(xué)習地理尤其要注意學(xué)習方法，只有掌握好學(xué)習方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。
學(xué)會(huì )使用課本
教科書(shū)既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學(xué)能力的依據。目錄提示著(zhù)全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書(shū)內容心中有數。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì )圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。
學(xué)會(huì )使用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
重視地理觀(guān)察
觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
善于地理想象
觀(guān)察只能得到局部直觀(guān)，地圖只能提供位置直觀(guān)，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀(guān)，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。
要善于動(dòng)腦
經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是：
�、賹W(xué)什么?如黃河及其水文特征。
�、谠谀睦�?如黃河流經(jīng)的省區和流域范圍。
�、蹫槭裁�?如黃河的水文特征是怎樣形成的。
�、苡泻卫�?如怎樣評價(jià)黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。
�、菰鯓訁f(xié)調好人地關(guān)系?如怎樣使人類(lèi)與黃河的關(guān)系協(xié)調起來(lái)，應當怎樣合理利用改造它。
初二地理學(xué)習方法8
一、字頭記憶法
即從同類(lèi)地理知識中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識，利于增強記憶。
二、綜合法
認識地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。
三、用地圖學(xué)地理法
【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時(shí)間走彎路地自己去查找。
四、諧音記憶法
即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。
五、識圖記憶法
即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
六、歸類(lèi)記憶法
紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi)，記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類(lèi)在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
七、簡(jiǎn)化地圖法
簡(jiǎn)化地圖法是根據學(xué)習的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構思設計，達到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現象之間的內在聯(lián)系規律。
八、比較法
它用于對同類(lèi)地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。比較總是根據一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。
比較法對理清知識很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類(lèi)和分布立項作比較。
比較法一般要同其他方法相結合，才能揭示事物的特征、規律和聯(lián)系。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規律，用比較法易理解。
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