小學(xué)生好的學(xué)習方法

　　學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來(lái)看小學(xué)生好的學(xué)習方法，希望有所幫助！

　　小學(xué)生好的學(xué)習方法 1

　　1、學(xué)會(huì )制訂學(xué)習計劃

　　括制定學(xué)習目標、時(shí)間安排、資源分配等等。學(xué)會(huì )制訂學(xué)習計劃，可以節約學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。

　　2、學(xué)會(huì )預習

　　育家葉圣陶說(shuō)：不教學(xué)生預習，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習上很有價(jià)值的幾種心理過(guò)程。學(xué)會(huì )預習，可以打有準備的仗。教會(huì )學(xué)生預習方法，可以讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。

　　3、學(xué)會(huì )聽(tīng)課

　　是學(xué)習生活的重要組成部分，學(xué)會(huì )聽(tīng)課是學(xué)法指導的重中之重。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應該認真聽(tīng)、注意看、多動(dòng)腦、多練多記、歸納總結，把自己做為學(xué)習的主體，而不是旁觀(guān)者。

　　4、學(xué)會(huì )復習

　　學(xué)會(huì )復習能夠深入理解和鞏固所學(xué)。俗話(huà)說(shuō)溫故而知新，復習是對知識集中再加工的過(guò)程。凱洛夫說(shuō)，趕著(zhù)馬車(chē)，不往后看，只向前趕，趕回家的只是一輛空馬車(chē)。只顧學(xué)，不復習，到期末的時(shí)候就差不多忘干凈了，很多同學(xué)一到考試就考不好，與不會(huì )復習關(guān)系很大。

　　5、學(xué)會(huì )寫(xiě)作業(yè)

　　寫(xiě)作業(yè)是讓學(xué)生獨立思考，用學(xué)過(guò)的知識去嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )對課堂教授的知識進(jìn)行檢查驗證，發(fā)現在理解上還有哪些漏動(dòng)，及時(shí)糾正的話(huà)就可以不斷的提高。

　　6、學(xué)會(huì )科學(xué)利用時(shí)間

　　時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內，把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。

　　有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。

　　這些現象都是不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間的反映。

　　據調查，一天學(xué)習10個(gè)小時(shí)的學(xué)生，真正全身心投入學(xué)習并且學(xué)到東西時(shí)間一般的夜只有1--2個(gè)小時(shí)。難怪用學(xué)習流程的學(xué)生學(xué)習的效率可以提高2--5倍。

　　7、不求甚解，死記硬背

　　死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。

　　它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。

　　它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長(cháng)久記憶。

　　當學(xué)習內容沒(méi)有條理，或學(xué)生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì )采用死記硬背的方法。

　　依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì )說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結束了�，F在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！�

　　學(xué)習不求理解，鞏固不求掌握。

　　8、學(xué)會(huì )形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學(xué)生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。

　　構建一定的知識結構在學(xué)習中是很重要的。

　　如果沒(méi)有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應有的'功效。

　　有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的知識結構。

　　這種學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)科之間，對各章節之間不及時(shí)總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。

　　這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　對策：學(xué)會(huì )運用思維導圖作為學(xué)習工具，構建每一個(gè)學(xué)科的知識體系。

　　9、學(xué)會(huì )閱讀

　　主要表現在：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑著(zhù)個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀于一而疏漏于萬(wàn)；

　　閱讀速度慢，不會(huì )快速閱讀，也不會(huì )略讀，任何情況下都逐字逐句；

　　不善于帶著(zhù)問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。

　　對策：學(xué)會(huì )高效閱讀，關(guān)鍵詞閱讀法。

　　10、學(xué)會(huì )先打好基礎后靈活思維

　　學(xué)習必須先打好基礎，就是把書(shū)本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書(shū)本上的知識經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng )造。

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