《英語(yǔ)新課標》學(xué)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的《英語(yǔ)新課標》學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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從教近兩年來(lái)，我對課堂漸漸熟悉，但我深知自己在理論學(xué)習方面遠遠不足。要想讓自己更站得住講臺，我需要有更多的理論支撐，讓自己的教學(xué)之路更長(cháng)遠。趁著(zhù)這個(gè)假期，我淺讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》20xx年這本書(shū)，對于教育教學(xué)和課堂多了一些思考，其中第六項中課堂實(shí)施的“教學(xué)建議”最令我印象深刻。
首先，作為一名教師，要明白教學(xué)的最根本目的和任務(wù)是做到以生為本，實(shí)現育人價(jià)值。英語(yǔ)老師要認真分析、認識、準確把握英語(yǔ)學(xué)科對學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的獨特價(jià)值并努力實(shí)現。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師要教會(huì )學(xué)生學(xué)科知識，更要達到育人目標，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，為學(xué)生的多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。因此，教師在備課時(shí)，要做到認真備教材和備學(xué)生，深度挖掘教材的育人價(jià)值，并與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要匹配。
其次，教師要加強單元整體教學(xué)。整體，是統編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對于單元整體教學(xué)，我依舊比較陌生，但希望未來(lái)能夠有機會(huì )嘗試。這兩周，我任教的三年級學(xué)生正在學(xué)習New Magic 3B Unit 4 How can you help？這是學(xué)生第一次接觸動(dòng)詞過(guò)去式，整個(gè)單元難度較大。我們備課組采用單元整體教學(xué)，借鑒原有的資料，并根據班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當的修改。通過(guò)有效整合資源進(jìn)行教學(xué)，避免了詞組和語(yǔ)篇脫節的弊端，同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。
此外，教師還要深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀。語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習的主要載體，是英語(yǔ)教學(xué)的`主要資源。新課標的提出，對學(xué)生的閱讀能力有了更高的要求。對于語(yǔ)篇教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研讀，做到能夠回答三個(gè)基本問(wèn)題：
�、僬Z(yǔ)篇的主題和呢日用，即what的問(wèn)題；
�、谡Z(yǔ)篇傳遞的意義，即why；
�、壅Z(yǔ)篇的文本特征、內容結構和語(yǔ)言特點(diǎn)，圖片或表格的功能，即how。
通過(guò)這樣日積月累的語(yǔ)篇研讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
新課標的提出，更注重學(xué)生的學(xué)習能力，由考察知識向考察能力轉變。作為教師，我應努力陪伴孩子掌握學(xué)科知識，同時(shí)要更多思考如何讓孩子提高學(xué)習能力，助力孩子更好發(fā)展。
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為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》重新修訂，修訂內容包括：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念、設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標、優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求以及重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。
作為新時(shí)代的青年教師，我認真學(xué)習了修訂后的課程標準，進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，新課改要求我們英語(yǔ)教師跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框架，千萬(wàn)不能固步自封，而應該接受新課改的教學(xué)理念，迎接新挑戰。
對比舊版的新課程標準，新版的做了如下的變化和調整。第一，新課程標準確定了以培養語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等核心素養目標；第二，明確了由語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略構成的內容結構；第三，圍繞六要素增加了學(xué)習理解，應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新這三類(lèi)互動(dòng)關(guān)聯(lián)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育中的持續發(fā)展；第四，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑和英語(yǔ)課程性質(zhì)。
學(xué)習完英語(yǔ)課程標準的改革，我認為英語(yǔ)教學(xué)應做如下的一些調整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學(xué)生為中心；加強單元教學(xué)的整體性，注重單元中的每一節新授課的內在聯(lián)系；深入開(kāi)展語(yǔ)篇閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；秉持英語(yǔ)活動(dòng)組織和實(shí)施教學(xué)，課外多組織英語(yǔ)活動(dòng)比如英語(yǔ)戲劇大賽或者英語(yǔ)演講比賽等；引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)生的興趣；推動(dòng)教—學(xué)—評一體化設計與實(shí)施，采用多種方式和維度的`評價(jià)方式；提升信息技術(shù)使用效益，正確運用新網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架，我們青年教師應該潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )大膽創(chuàng )新，不斷更新自己的教學(xué)理念，運用新方法，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
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趁著(zhù)五一假期，按照學(xué)校安排，根據自己的學(xué)科特點(diǎn)，認真閱讀了20xx版《英語(yǔ)新課標》。
新課標中的變化主要如下：
1、以前的課程標準對小學(xué)一、二年級的學(xué)生英語(yǔ)能力是沒(méi)有明確要求的，20xx版新課標對低年齡的學(xué)生有了明確要求。同時(shí)，“一、二、三”出現了“+”級別，這個(gè)“+”為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。
2、新課標規定了每周英語(yǔ)的課外試聽(tīng)不少于30分鐘，加大了對于聽(tīng)說(shuō)技能的重視，教師要引導學(xué)生通過(guò)多渠道學(xué)習英語(yǔ)，只靠課堂的學(xué)習是遠遠不夠的，家校都要為孩子提供大量的課外閱讀材料。
3、課程內容中新增主題部分，納入人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大范疇，將英語(yǔ)學(xué)習融入主題語(yǔ)境。
4、對語(yǔ)篇學(xué)習的重視，強調加強學(xué)習者對語(yǔ)篇對話(huà)的理解、關(guān)鍵信息的'提取與輔助信息的關(guān)注。
以上重要變化對于我目前任教二年級英語(yǔ)而言，有以下的思考與感悟。
第一，在雙減政策下，學(xué)有余力的同學(xué)其實(shí)處于“饑餓”階段，正如新課標為一二三級學(xué)生增設了“+”級別，針對本班學(xué)情也應劃定“+級”學(xué)生，并為這部分學(xué)習者量身打造難度升級，延遲滿(mǎn)足感的視聽(tīng)說(shuō)任務(wù)；在考慮“+級”學(xué)生的同時(shí)，也應酌情設置“—級”學(xué)生，為學(xué)習能力較弱，對跟上日常學(xué)習任務(wù)感覺(jué)困難的學(xué)生也得適當降級，即任務(wù)形式簡(jiǎn)單化，使學(xué)習者更容易理解與接收該種形式的操練與鞏固。
第二，從低年段開(kāi)始加強對閱讀習慣、閱讀技巧等的培養。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500—20xx詞，五至六年級課外閱讀達到4000—5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。因此，在低年段日常教學(xué)中，要從簡(jiǎn)單的系列繪本開(kāi)始，如我校一二年級學(xué)生搭配必讀汪培珽All Aboard Reading系列與泛讀蘭登繪本一階使用。但反思這兩套繪本的教學(xué)過(guò)程中，仍要注意引導學(xué)生自主閱讀，有意識地開(kāi)始引導學(xué)生使用scanning、skimming等技巧解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，利用多媒體手段豐富課堂內容形式。
不斷學(xué)習，不斷反思，不斷總結，才能創(chuàng )造不斷的進(jìn)步。學(xué)習新課標仍在路上，更重要的是，在學(xué)習研讀過(guò)程中要持續把自己的所感所悟所得投入到教學(xué)實(shí)踐中，摸索得出適合學(xué)情、教況、教師個(gè)人風(fēng)格的方法。
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英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。該課程的學(xué)習能讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養。通過(guò)新課標的學(xué)習，我留意到英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量變化不大，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。在學(xué)習新課標中，我得到如下感悟：
一、注重語(yǔ)篇學(xué)習
新課標中強調語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習中扮演著(zhù)重要的角色。如教授be careful的時(shí)候是通過(guò)學(xué)生根據前文說(shuō)到Mike想要喝湯，從湯引出這個(gè)詞組，讓學(xué)生能理解是因為太熱了需要小心。有了語(yǔ)境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應用和表達。語(yǔ)法的學(xué)習亦是如此，學(xué)生們通過(guò)大量語(yǔ)料語(yǔ)篇的積累，語(yǔ)法的學(xué)習才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應用。
二、多渠道學(xué)習英語(yǔ)
新課標中英語(yǔ)的課時(shí)量變化不大，但是英語(yǔ)學(xué)科的要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習。教師在教學(xué)過(guò)程中可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò )資源搜尋感興趣的內容，聽(tīng)取英語(yǔ)故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽(tīng)活動(dòng)。
三、英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具
新課標強調英語(yǔ)學(xué)習要從學(xué)習英語(yǔ)知識轉向培養實(shí)際運用能力。當前部分學(xué)生仍存在著(zhù)啞巴英語(yǔ)的現象，他們能正確的書(shū)寫(xiě)單詞、編對話(huà)等，但他們不擅長(cháng)英語(yǔ)的`口頭表達。因此，英語(yǔ)教師在以后的教學(xué)中要注意提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)、想法的機會(huì )。課后，結合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語(yǔ)作業(yè)。例如，在教授四年級下冊U3 weather時(shí)，可以讓學(xué)生根據天氣情況做天氣預報，并根據天氣預報給觀(guān)眾提供合理的穿衣和活動(dòng)建議。
四、樹(shù)立我國的文化自信
英語(yǔ)的學(xué)習不單單是學(xué)習語(yǔ)言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中理解不同文化中的中國是什么樣子，然后結合自己對中國文化的理解，流利地用英語(yǔ)向世界介紹中國文化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現我國文化的獨一無(wú)二，增強對我國文化的信心。
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