【熱】初中英語(yǔ)學(xué)習心得
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)學(xué)習心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得1
這個(gè)暑假我參加了為期三天的骨干教師培訓學(xué)習，充分享用了教研室楊老師給我們精心安排的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)大餐，現將學(xué)習心得總結如下：
一、“有效把握教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”從認識教材、開(kāi)發(fā)教材、解讀教材、把握教材等方面，為我們從理論層面升華了對教材的認識，為我們有效把握教材提供了可行性建議，為我們的教學(xué)設計和課堂教學(xué)指明了方向。
二、“新課程背景下的初中英語(yǔ)命題探索”從命題理論、命題實(shí)踐、命題注意事項、命題與教學(xué)等方面，深化了我們對命題的認識，明確了我們今后教學(xué)的一個(gè)努力方向。
三、全國優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，從課堂教學(xué)實(shí)踐，給我們提供了豐富的視聽(tīng)大餐。三位老師流利而充滿(mǎn)激情的課堂用語(yǔ)、始終面帶笑容的'超強親和力、充滿(mǎn)機智的課堂應變能力和嫻熟的課堂駕馭能力不得不讓我們反思：我們的課堂為什么連沂南都走不出去？其中有一位老師的教學(xué)設計其實(shí)和我們平時(shí)的備課差不多，可我們的課堂卻為什么走不出去？提高我們的自身素質(zhì)和課堂駕馭能力是關(guān)鍵、是突破口。說(shuō)到提高自身素質(zhì)和課堂駕馭能力，雖然就是那么一句話(huà)，卻需要我們有挑戰自己和敢于批判自己的勇氣，需要我們有堅持不懈的追求與努力“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得2
國培學(xué)習，讓我聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專(zhuān)家及其他學(xué)術(shù)方面突出的專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，每位專(zhuān)家老師各闡述了他（她）們對初中英語(yǔ)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。每次看完光盤(pán)后，又與同科目的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又能共同學(xué)習，取長(cháng)補短�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。以下是本人的一些心得體會(huì )：
一、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的`，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設計中，我將在國培學(xué)習中總結到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習，整個(gè)課堂設計顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認知規律，達到了預期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
此次網(wǎng)培學(xué)習，無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專(zhuān)家們給我們這些工作在一線(xiàn)中初中教學(xué)一線(xiàn)上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(cháng)的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻，我們才能在這么短的時(shí)間內教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國初中的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得3
初中階段的，一方面仍在學(xué)習新的語(yǔ)言知識，另一方面也已進(jìn)入了查漏補缺、歸類(lèi)總結的復習階段。因此，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習和自我學(xué)習，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習新知識和復習舊知識有機地結合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習，以備戰明年的中考。
一、錯題集：臨考前的"寶典"
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節：預習、上課和練習鞏固。這三個(gè)環(huán)節構成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認真去落實(shí)。預習幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時(shí)應集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應積極地回答問(wèn)題，在口頭表達中把新學(xué)的語(yǔ)言知識運用于實(shí)踐，如小組對話(huà)、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時(shí)應首先復習一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應準備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的"紅寶書(shū)"。
二、制定適合自己的學(xué)習計劃
客觀(guān)地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習計劃，對督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jì)很有幫助。如某同成績(jì)中等，在請教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現自己的語(yǔ)法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，他加強了課外閱讀和的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長(cháng)期計劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結和調整，記�。赫_的學(xué)習計劃+認真執行=夢(mèng)想成真。
三、閱讀與聽(tīng)力輕松突破
階段的英語(yǔ)學(xué)習，除了語(yǔ)法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市改革的趨勢，將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。
四、記單詞有"竅門(mén)"
單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，它是壘起英語(yǔ)這座長(cháng)城的'堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
五、選擇最佳記憶時(shí)間
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
六、用多種感官記憶
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
七、通過(guò)歸類(lèi)記憶
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項的單詞記憶。
八、遵循記憶規律
在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經(jīng)常循環(huán)地復習。通常，以每?jì)芍苓M(jìn)行一次單詞總復習為宜。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得4
這次中考兒子英語(yǔ)考了109分，他自己感覺(jué)沒(méi)有考好。面對如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習方法和習慣去幫助他......在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習方法，今晚睡覺(jué)前結合他的特點(diǎn)，先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語(yǔ)......感謝辛勤的老師，才能讓家長(cháng)得益，以下內容大多摘自網(wǎng)絡(luò )......
初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代，懷著(zhù)喜悅的心情步入初中。起初，只學(xué)習字母、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子，每個(gè)人都能考出滿(mǎn)意的成績(jì)。隨著(zhù)課程的逐步加深，單詞越來(lái)越多，句子越來(lái)越復雜，語(yǔ)法越來(lái)越深奧難懂，就有學(xué)生感到吃力失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢?筆者認為：
一、讓學(xué)生明確學(xué)習目的
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦，尋找知識信息，到處都是英語(yǔ);出國旅行，如果不想成為啞巴和失聰者，需要英語(yǔ);中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評職稱(chēng)都需要考英語(yǔ);歌曲、電影、書(shū)籍、電視節目，大都有英語(yǔ)翻譯，日常生活用品，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ)，這個(gè)國際通用的語(yǔ)言，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此，學(xué)習英語(yǔ)不僅是我國教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì )的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。
二、教會(huì )學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法
古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應集中教音標。學(xué)會(huì )48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著(zhù)教會(huì )學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規則，先從單音節單詞的拼讀入手，再到雙音節、多音節的拼讀。在以后的新授中，堅持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞，會(huì )獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì )學(xué)生記憶單詞的方法:
1. 音標記憶法：英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節讀[?蘧]，s讀[s] ,只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統地學(xué)會(huì )音標知識，讓學(xué)生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發(fā)音規則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法，就可以節約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!!!
2. 卡片記憶法: 自己制作卡片，正面寫(xiě)上單詞，反面寫(xiě)上相應的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的.趣事。
3. 圖片記憶法: 上面是圖片，下面是英語(yǔ)單詞，每當學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。(方法2、3適用基礎差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)
4. 聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處，加強記憶。如：look和book。
5. 構詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構成了形容詞，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構詞記憶法，可以提高記憶效率。
最后，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結合，精講多練，突出語(yǔ)法現象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規則，對語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握，能從語(yǔ)法現象中觸類(lèi)旁通，并能靈活運用。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
有了良好的學(xué)習習慣，也就意味著(zhù)成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習中的好習慣有：
1. 晨讀的習慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2. 要作好預習，在課后要及時(shí)復習。非常重要!!!
3. 聽(tīng)錄音的習慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓練聽(tīng)力，又可以使讀音準確。
4. 用英語(yǔ)對話(huà)的習慣�？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對話(huà)，也可以自己說(shuō)。
5. 用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達的習慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識。
6. 經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。
四、提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際最有效的內部動(dòng)力，直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績(jì)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習，關(guān)鍵就是培養起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
1. 加強情感教育，誘導興趣
教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì )喜歡教師，對英語(yǔ)課也會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴。
2. 運用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣
學(xué)習語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì )使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用實(shí)物、多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì )吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習情趣，迅速培養其學(xué)習興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。
3. 利用競爭比賽，培養興趣
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會(huì )起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng )造力和競爭力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“A”等都會(huì )使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足，在學(xué)會(huì )話(huà)時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì )話(huà)，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就會(huì )激勵學(xué)生學(xué)習每一課的對話(huà)。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們在學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認真，寫(xiě)時(shí)非常投入，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號方式進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“A”,學(xué)生可以回去重寫(xiě)，這次可以不算數，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“A”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養學(xué)習興趣。
4. 強化成功愉快情緒，鞏固興趣
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動(dòng)力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)讀對了一個(gè)詞，寫(xiě)對了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì )感到高興，繼而對英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著(zhù)第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩定而持久的興趣。
5. 運用英語(yǔ)，養成習慣
創(chuàng )造課外英語(yǔ)環(huán)境，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì )爭先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養成用英語(yǔ)進(jìn)行交際，懂得習慣，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
6. 利用課外活動(dòng)，延伸興趣
創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì )、英語(yǔ)手抄報、英語(yǔ)演講等課外活動(dòng)，從報幕到解說(shuō)，從評比到頒獎，一般不準使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們會(huì )表現出高度的熱情。另外，根據課文內容，結合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導幾個(gè)視聽(tīng)小品和對話(huà)錄像，當同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后，會(huì )極大地調動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，積極參與，重播時(shí)，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們在樂(lè )中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力會(huì )在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養成。
總之，如果學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習方法得當，有良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生一定會(huì )學(xué)好英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得5
英語(yǔ)是一種世界性語(yǔ)言，全世界二分之一的電話(huà)是用英語(yǔ)進(jìn)行的，四分之三的報刊書(shū)籍是英文版的。英語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)好英語(yǔ)，就等于打開(kāi)了世界的一扇窗戶(hù)，你可以享受到更廣泛的資訊。
初中階段，大家會(huì )接觸到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識，更重要的是，大家會(huì )逐漸掌握學(xué)習英語(yǔ)的方法，從而為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。下面我就談?wù)勅绾螌W(xué)好英語(yǔ)。
首先，要抓住課堂這一學(xué)習的主要陣地。英語(yǔ)課上，老師是用英語(yǔ)組織課堂的，認真聽(tīng)老師講課，本身就是學(xué)習英語(yǔ)，聽(tīng)老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內容，以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上，老師會(huì )設置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習使用英語(yǔ)的機會(huì )。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達方式。
其次，自主開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習資源�，F在社會(huì )發(fā)達了，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的`音像資料應有盡有，如英文電臺、英文電影、英語(yǔ)電視節目等等。同學(xué)們應該積極使用這些資源，做學(xué)習的有心人。
同學(xué)們都知道學(xué)習語(yǔ)言要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習有關(guān)購物的英語(yǔ)時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現生動(dòng)的畫(huà)面嗎?我們教材里的內容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習新的知識時(shí)，試著(zhù)與具體的畫(huà)面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識時(shí)，就會(huì )很自然地依靠頭腦中出現的畫(huà)面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養英語(yǔ)語(yǔ)感。培養語(yǔ)感的方法很多，聽(tīng)、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì )明白聽(tīng)的重要性了。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)習英語(yǔ)也一樣。只有通過(guò)讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語(yǔ)感。希望大家能夠輕松、快樂(lè )地學(xué)好英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得6
英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。
新英語(yǔ)課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來(lái)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節發(fā)展和可能的結局。通過(guò)推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過(guò)今天聽(tīng)了三節閱讀教學(xué)的診斷示范課，談?wù)勎业恼J知和想法。
1、教學(xué)觀(guān)念上的問(wèn)題：在日常教學(xué)中，閱讀能力的`培養對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習興趣，提高人文素養，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問(wèn)題：在閱讀教學(xué)中，大多數時(shí)候把閱讀當精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問(wèn)題：沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現新英語(yǔ)課程標準、體現學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，忽視了對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設計上的問(wèn)題：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現于課堂教學(xué)中的一部分訓練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。問(wèn)題的設置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。
針對以上出現的問(wèn)題，作為教師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得7
課程資源的開(kāi)放與利用
積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的其他所有學(xué)習材料和輔助設施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)。親身感受和直接體驗語(yǔ)言及語(yǔ)言運用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等。
英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教育行政部門(mén)和學(xué)校要保證向學(xué)生提供必要的教材。作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料，英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)以外，還應該配有教師用書(shū)、練習冊、活動(dòng)冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤(pán)、配套讀物等。學(xué)校應在教育主管部門(mén)的指導下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(cháng)代表共同協(xié)商的基礎上，選擇經(jīng)教育部門(mén)審定或審查的教材。所選用的教材應該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性，應該符合學(xué)生年齡特征、特征和認知發(fā)展水平。教材應該做到語(yǔ)言真實(shí)、內容廣泛、題材多樣。教材應能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。根據英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)�？梢赃m當地選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)內容。
除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應積極開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等。
為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗室、音像設備等基本的和常規的教學(xué)設施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng )造條件，為英語(yǔ)課程提供這些教學(xué)設施。條件較好的學(xué)校還應該為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD等多媒體設備。應盡可能創(chuàng )造條件，設置視聽(tīng)室，向學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )上的各種媒體資源以及專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。通過(guò)計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以根據自己的需要選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習資源成為可能。因此，各級教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò )資源，根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課程，進(jìn)一步增加學(xué)習的開(kāi)放性和靈活性。
學(xué)校應該鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)�？梢越M織學(xué)生建立班級圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；鼓勵學(xué)生交流學(xué)習資源。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當地經(jīng)濟發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(cháng)的經(jīng)濟承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，滿(mǎn)足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現象。要不斷地對課程資源進(jìn)行更新和補充。
在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中，要堅決制止編寫(xiě)、銷(xiāo)售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學(xué)校和教師購買(mǎi)或向學(xué)生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
教材的編寫(xiě)和使用建議
英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習冊、活動(dòng)冊、故事書(shū)、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計算機軟件等等�；A教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的重要內容和手段。英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標準規定的.課程目標和教學(xué)要求為編寫(xiě)指導思想。在滿(mǎn)足課程標準基本要求的前提下，教材應盡可能靈活多樣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。
(一)教材編寫(xiě)原則
1、發(fā)展性和拓展性原則
英語(yǔ)教材的內容和活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。學(xué)生應該能夠通過(guò)學(xué)習和使用教材獲得獨立學(xué)習和自主學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習創(chuàng )造條件。為此，教材應該盡可能采用探究式、發(fā)現式的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材內容的編排方式要有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結、舉一反三，并有利于他們在語(yǔ)言運用中發(fā)現語(yǔ)言規律。
2、科學(xué)性原則
英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要依據語(yǔ)言學(xué)習的客觀(guān)規律，充分體現不同年齡段和不同語(yǔ)言水平學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習需要。教學(xué)內容和教學(xué)要求要體現循序漸進(jìn)的原則，應該由易到難、從簡(jiǎn)單到復雜逐步過(guò)渡。低齡階段或初級階段的教材要重視語(yǔ)音基礎和聽(tīng)說(shuō)能力的培養，高級階段要側重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教材應根據不同階段學(xué)習的特點(diǎn)，在教學(xué)內容和要求等方面各有側重。
教材在內容、目標和要求等方面應該有完整的體系。語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、跨文化交際意識等內容和目標要相互結合、相互滲透、相互支持。語(yǔ)言學(xué)習對語(yǔ)言材料的再現率有較高的要求，因此，教材的編寫(xiě)應該保證重要語(yǔ)言現象有足夠的再現率。教材應盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語(yǔ)言素材。
3、思想性原則
英語(yǔ)教材應滲透思想品德教育，應有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)言是文化的載體。外國文化對學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生一定的影響。因此，教材既要反映中國的傳統文化，又要有利于學(xué)生了解外國文化的精華，同時(shí)也應該引導學(xué)生提高鑒別能力。
4、趣味性原則
教材不僅要符合學(xué)生的知識水平、認知水平和發(fā)展水平，還要盡可能通過(guò)提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。為此，教材應緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，設置盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教材內容的選擇和安排應充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習需求和需求。
5、靈活性和開(kāi)放性原則
教材內容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法應具有較大的靈活性和開(kāi)放性。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應該具有一定的彈性和伸縮性，究許使用者根據自己的實(shí)際需要，對教材內容進(jìn)行適當的取舍和補充。教材除了包含課程標準規定要求掌握的內容以外，還應該提供一定量的額外內容，供有能力的學(xué)生選擇學(xué)習。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得8
本周周四我們英語(yǔ)組全體老師去沂水沂蒙中學(xué)學(xué)習，臨沂市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，今天去聽(tīng)了六節課，感覺(jué)收獲頗豐，學(xué)校的這一舉措是英明的。首先學(xué)習了很多的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，或者說(shuō)對英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)了一個(gè)總結；例如：A verygood job！Welldown！Whatawarm-heartedboy！You are so brave！Do you know？其次對英語(yǔ)課課件的設計構思也起到很大的示范作用。今天有兩節課是沂南的老師授課，一節是沂南縣磚埠中學(xué)年輕漂亮的女老師李巖，另一位是沂南蘇村中學(xué)的房曉娟，兩位女老師都有很扎實(shí)的基本功，教態(tài)都非常大方得體，身體語(yǔ)言運用恰到好處，使我大開(kāi)眼界。尤其是李巖，課堂用語(yǔ)的熟練程度能和大學(xué)老師媲美，板書(shū)也非常精美，讓聽(tīng)課的.老師感覺(jué)是一種享受。我為沂南有這樣的老師而自豪。當然也有的老師講得差強人意，莒南的一位男老師時(shí)間安排很不恰當，用了一半時(shí)間就講完了內容，另一半時(shí)間就顯的很松散，而蘇村的房曉娟雖然講得很好，但時(shí)間安排不合理。一首英語(yǔ)歌曲唱了好幾遍，然后又對歌曲內容提問(wèn)，學(xué)生回答不上來(lái)，她又反復地吟唱，時(shí)間就這樣無(wú)聲地流走了最后時(shí)間很緊張了直到下課也沒(méi)處理完內容，評委吹哨警告了，還和學(xué)生說(shuō)May I borrow your two minutes？然后又滔滔不絕地講了幾分鐘，評委就顯的很不耐煩了，這都是我們以后應該注意的問(wèn)題。
總之，我感覺(jué)不虛此行。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得9
三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著(zhù)學(xué)子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)張開(kāi)了笑臉，擺動(dòng)著(zhù)手臂迎接著(zhù)來(lái)xx支教的志愿者老師，也歡迎著(zhù)xx區的英語(yǔ)教師。我們齊聚xx區第一實(shí)驗小學(xué)，開(kāi)啟了英語(yǔ)培訓的遠航。
x點(diǎn)多，老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的教室，支教志愿者也打開(kāi)一體機調試著(zhù)。課未正式開(kāi)始之前，志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到xx，晚上六名志愿者和x主任，x老師一起備課。今天給我們三班上課的.xx老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽(tīng)著(zhù)老師的談話(huà)，看到她們認真備課的情景，我的內心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^薄弱學(xué)科的提升，付出著(zhù)不為人知的付出。
上課了，這次學(xué)習的是國際音標。聽(tīng)著(zhù)老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著(zhù)老師那靈活多變的手勢，我們一個(gè)個(gè)學(xué)員，也跟著(zhù)老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢，夸張的表演，讓老師們很快就跟著(zhù)做起來(lái)......時(shí)間過(guò)得好快，轉眼又到了下課時(shí)間，可是老師們卻還沉浸在音標、字母學(xué)習中。
與同行相比，也許我的的年齡大了些，也許我們學(xué)習起來(lái)慢一點(diǎn)兒，也許我們根本就學(xué)不好，可是我們深知活到老，學(xué)到老的哲理，哪怕學(xué)好一個(gè)音標，我們都要認真的學(xué)習。提升自己的英語(yǔ)水平，并把所學(xué)知識輸送給孩子，做好輸血準備。
桃花爭開(kāi)不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們取消了出去溜達的計劃，依然來(lái)到這里，來(lái)聽(tīng)取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習的傳授。春風(fēng)十里不如有你—————感謝你英語(yǔ)培訓，更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們！
初中英語(yǔ)學(xué)習心得10
在河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓學(xué)習中，我選學(xué)了《如何開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型教學(xué)”》與《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需求分析與運用》，認真聽(tīng)了xx老師和向東方老師的視頻和學(xué)習了各種文字資料，學(xué)習了他們的教育理念。并且在閑暇之余還看了各位老師的發(fā)帖，參加了遠程培訓使我暑假生活充實(shí)了起來(lái)。
在《如何開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型教學(xué)”》的課程中，對我觸動(dòng)很大的是教學(xué)中運用小組合作的注意事項：
1 ．學(xué)生的小組合作能力是一個(gè)逐步養成的過(guò)程。
2. 處理好獨立學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系。組織合作學(xué)習前要給學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間，學(xué)生個(gè)人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解決問(wèn)題。
3. 引導每個(gè)學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要發(fā)揮管理和調控作用。
4. 把握好合作學(xué)習的時(shí)機。討論的內容要有價(jià)值，要有一定的趣味性和實(shí)踐性，否則學(xué)生不會(huì )主動(dòng)參與。
5. 要避免合作學(xué)習的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)，應通過(guò)小組角色分工，教給學(xué)生合作技巧，確保小組合作學(xué)習的有序進(jìn)行，取得實(shí)際效果。
6 ．教師要積極參與合作學(xué)習，劃分小組要科學(xué)，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產(chǎn)生混亂。
7. 教師要科學(xué)地設計交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中。
8. 教師要努力地提高自身的語(yǔ)言水平。具有廣博的知識和文化素養，才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習。
9. 處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習與集體教學(xué)有效結合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習的效率，人數較多的班級，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據所教的內容，對小組學(xué)習和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
10. 引進(jìn)競爭機制和激勵性評價(jià)。小組合作學(xué)習對于組內成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競爭。只有建立 “ 組內是合作，組間有競爭 ” 的機制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習的功效。對于表現好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，激發(fā)他們參與合作學(xué)習的.熱情。
11. 注意培養學(xué)生的合作意識與合作能力。合作學(xué)習被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應社會(huì )對人才的需要，適應英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設多種機會(huì )，有意識地培養他們的合作意識與技能。
意識到了這些問(wèn)題，我明白了，小組合作學(xué)習正在成為初中英語(yǔ)課堂上重要的教學(xué)組織形式。我應該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應用好課堂合作學(xué)習，使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過(guò)程中，應該對每一次活動(dòng)作好精心準備，從而真正減少小組合作低效現象，讓小組作學(xué)習在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正見(jiàn)實(shí)效。
而在《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需求分析與運用》的課堂中，我學(xué)到了，新課程標準提倡貫徹以人為本的思想，強調要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續發(fā)展。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真正需求，了解學(xué)生的真正需求，分析并滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。避免出現“前面學(xué)生吃不飽，中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面，致使教學(xué)效率低下。 針對問(wèn)卷調查法，訪(fǎng)談法，課堂觀(guān)察法，作品分析法等方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習的需求，設計切實(shí)可行的教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，指導和培養學(xué)生的學(xué)習策略，從而在教學(xué)中體現“以人為本”的價(jià)值取向。
在以后的教學(xué)中，我應該多聽(tīng)課，多實(shí)踐。然后根據假期所學(xué)，充分的將小組學(xué)習有效的應用到英語(yǔ)課堂上來(lái)，并且做到利用多種方法來(lái)了解學(xué)生的需求，從而滿(mǎn)足他們的需求
初中英語(yǔ)學(xué)習心得11
初中階段的英語(yǔ)學(xué)習，一方面仍在學(xué)習新的語(yǔ)言知識，另一方面也已進(jìn)入了查漏補缺、歸類(lèi)總結的復習階段。因此，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習和自我學(xué)習，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習新知識和復習舊知識有機地結合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習，以備戰明年的中考。
錯題集：臨考前的“寶典”
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節：預習、上課和練習鞏固。這三個(gè)環(huán)節構成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認真去落實(shí)。預習幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時(shí)應集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應積極地回答問(wèn)題，在口頭表達中把新學(xué)的語(yǔ)言知識運用于實(shí)踐，如小組對話(huà)、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時(shí)應首先復習一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應準備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。
制定適合自己的學(xué)習計劃
客觀(guān)地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習計劃，對督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jì)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jì)中等，在請教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現自己的語(yǔ)法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，他加強了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長(cháng)期計劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結和調整，記�。赫_的學(xué)習計劃+認真執行=夢(mèng)想成真。
閱讀與聽(tīng)力輕松突破
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習，除了語(yǔ)法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢，將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。
記單詞有“竅門(mén)”
單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，它是壘起英語(yǔ)這座長(cháng)城的`堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時(shí)間
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
用多種感官記憶
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類(lèi)記憶
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項的單詞記憶。
遵循記憶規律
在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經(jīng)常循環(huán)地復習。通常，以每?jì)芍苓M(jìn)行一次單詞總復習為宜。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得12
20xx年暑期開(kāi)始我們遂昌縣英語(yǔ)教師持續進(jìn)行了半個(gè)多月的英語(yǔ)培訓，來(lái)自全縣的100多名英語(yǔ)教師都參加了此次由浙師大組織的培訓。在培訓期間，以口語(yǔ)練習為主，兼顧閱讀，聽(tīng)力，寫(xiě)作，文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導，讓我們在異國歷史，文化習俗的氛圍下自然的感受語(yǔ)言，掌握必要的實(shí)用性的實(shí)際技巧。
其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會(huì )，和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果！
一 、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心
一開(kāi)始，我們都羞于用英語(yǔ)發(fā)言。但是聽(tīng)著(zhù)老師流利的英語(yǔ)，讓我們也蠢蠢欲動(dòng)，老師也不時(shí)的鼓勵我們講英語(yǔ)。還時(shí)不時(shí)的表?yè)P我們，讓大家信心大增。所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力。
浙師大老師上課我們都很喜歡，在她們充滿(mǎn)熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用流利的英語(yǔ)和我們進(jìn)行交流。在課堂上，時(shí)而情境對話(huà)，時(shí)而游戲互動(dòng)，最重要的是這些都沒(méi)有影響我們的進(jìn)度，反而更有利于我們的英語(yǔ)交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習興趣得到最大限度地激活，在“樂(lè )學(xué)”中學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”。使我們的口語(yǔ)學(xué)習獲得事半功倍的效果。
三，嚴松有度，促進(jìn)老師的提高
老師給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，培養我們的`英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸形成了。
用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著(zhù)十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向學(xué)生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就只用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生可能不習慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、 圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學(xué)生就會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸的熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解力提高了，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
最后，衷心感謝這次培訓活動(dòng)的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學(xué)習的機會(huì )讓我們提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展
初中英語(yǔ)學(xué)習心得13
這些年，一直不間斷地學(xué)習初中英語(yǔ)新課程標準，但總覺(jué)得理解不夠，導致在教學(xué)過(guò)程中不能更好地運用教材，沒(méi)能很好地達到教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買(mǎi)來(lái)《義務(wù)教育課程標準（20xx年版）案例式解讀 初中英語(yǔ)》一書(shū)重新閱讀學(xué)習。
《初中英語(yǔ)新課程標準》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值�！辈⑵渥鳛槭滓砟�，凸顯了素質(zhì)教育在基礎教育中的重要地位�！稑藴省愤M(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言能力打基礎，為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng )造有利條件�！庇⒄Z(yǔ)教育應做到人文性與工具性統一，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中既能發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，又能夠學(xué)會(huì )如何學(xué)習，養成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習如何處理人與人、人與社會(huì )、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng )新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言學(xué)習是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。
本次閱讀，我主要針對《在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺�。根據教學(xué)內容，本課是一節寫(xiě)作課，寫(xiě)作任務(wù)是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學(xué)環(huán)節分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀(guān)的圖片，讓學(xué)生根據前兩個(gè)單元所學(xué)內容進(jìn)行口頭描述，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個(gè)環(huán)節中，教師采取了學(xué)生自主學(xué)習和小組合作相結合的教學(xué)方式。接著(zhù)，教師要求學(xué)生回歸教材內容，結合課后練習，總結和提煉課文內容寫(xiě)作手法，梳理寫(xiě)作框架，品讀其中的'優(yōu)美語(yǔ)句，思考寫(xiě)作框架。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要根據已有短文總結和提煉出寫(xiě)作框架，找出能夠幫助自己寫(xiě)作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節該模仿寫(xiě)作了，這也是本節課的核心所在�？简瀸W(xué)生學(xué)得是否扎實(shí)，就看他們能否寫(xiě)出漂亮的文字來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中，教師充分考慮到學(xué)生的差異，采取了指令型寫(xiě)作和開(kāi)放型寫(xiě)作兩種方法。其中，指令性寫(xiě)作屬于機械性的話(huà)題寫(xiě)作，寫(xiě)作的內容和要點(diǎn)已經(jīng)給出，無(wú)需想象。而開(kāi)放型寫(xiě)作則是在指令型寫(xiě)作基礎上的延伸和拓展，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此，能力較差的學(xué)生可以通過(guò)第一種方法完成任務(wù)。由于寫(xiě)作前學(xué)生對于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫(xiě)作框架的歸納，大大降低了寫(xiě)作的南多，學(xué)生通過(guò)努力是可以完成寫(xiě)作任務(wù)的。能力較強的學(xué)生可以通過(guò)第二種方法完成寫(xiě)作任務(wù)。這種安排體現出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng )造了時(shí)間語(yǔ)言和展示自我的空間。
斯賓塞說(shuō)過(guò)：“在教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的盡量多些�！北景咐械慕處熣前选扒楦�、參與、合作、策略”等視為與語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能同等重要的教學(xué)目標，并通過(guò)目標分級的方式，讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語(yǔ)言運用能力，又提高了自身的多種素質(zhì)，為今后的學(xué)習奠定良好的基礎。
回想自己平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)，感覺(jué)總是教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少。教師為學(xué)生提供的語(yǔ)言輸出的機會(huì )不多，因為教師總是擔心學(xué)生不會(huì )說(shuō)，結果經(jīng)常出現替代行為，事實(shí)上，盡管這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太注意學(xué)生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時(shí)甚至沒(méi)有梯度。這就導致了能力較低的學(xué)生擔心自己寫(xiě)不好而去參照同伴的文字，這一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考，即使有個(gè)別學(xué)生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎上做了少量修改。而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導下寫(xiě)區分不大的作文。他們的成果，有時(shí)僅僅是教師作品的復制品而已。
通過(guò)本次學(xué)習，我認識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，應該以學(xué)生為中心，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì )達到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標為中心，認真備課，從多種渠道學(xué)習來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得14
句子比單詞重要
中國人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運用卻是活的，機械的理解會(huì )造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境�？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運用的價(jià)值，機械記憶的單詞量再大，也不會(huì )真正提高你的外語(yǔ)水平。要養成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規則，又有語(yǔ)法內容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。
不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì )發(fā)展，學(xué)習陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會(huì )有助于補充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應用到句子里面去理解。
聽(tīng)不懂也要聽(tīng)
練習聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè )趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)適應一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。
敢于開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：
一是有些人把是否看懂當成學(xué)習的標準。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認為太簡(jiǎn)單了，對自己不合適。其實(shí)，練習口語(yǔ)的教材，內容肯定不會(huì )難，否則沒(méi)法操練�？炊坏扔跁�(huì )說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì )的東西流利地表達出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標。
二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì )真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養對外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習�，F在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。
不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習語(yǔ)法，會(huì )使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習外語(yǔ)的樂(lè )趣和信心。
而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì )語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對錯，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個(gè)單詞就行。
學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習題時(shí)不假思索、下意識地寫(xiě)出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì )不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì )悄然而至。
“盯住”一套教材
現在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì )帶來(lái)不良后果———今天用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習便失去了系統性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充。
還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣(mài)點(diǎn)，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過(guò)考試。其實(shí)，很多正規的考試取材十分廣泛，經(jīng)過(guò)了嚴格的難度論證，使用過(guò)的材料絕不可能二度使用。
面對這樣的考試，僅僅以做題備戰顯然是治標不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的.作用……對考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是關(guān)鍵。
不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(cháng)的歷史和經(jīng)驗豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀(guān)念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。
學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語(yǔ)單詞，低著(zhù)頭拼命默寫(xiě)就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習方法的訓練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費能回報顯著(zhù)的學(xué)習效果，付出比較高的學(xué)費并不意味著(zhù)不要學(xué)習。
更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫，不管學(xué)校學(xué)習方法是否適合自己，先上著(zhù)再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對于孩子尤其不好———英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì )讓孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(cháng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì )給孩子的外語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)適得其反的效果。
尋找一個(gè)學(xué)習伙伴
學(xué)習英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習，無(wú)論在家里還是在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽(tīng)。但更需要長(cháng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情———這是最難的。所以許多人開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了———我們學(xué)習英語(yǔ)不是一個(gè)持續的提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及間隔著(zhù)似乎沒(méi)有變化的階段，這就是所謂“高原效應”。在幾個(gè)月的學(xué)習中，你都可能注意不到英語(yǔ)的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習者最容易失去長(cháng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習。
避免“高原效應”的好辦法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習。如果你不能到語(yǔ)言中心學(xué)習，至少你應嘗試找一個(gè)“學(xué)習伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵和支持。
初中英語(yǔ)學(xué)習心得15
12月18日，我們一行人一起出發(fā)，在運城市中心汽車(chē)站坐大巴出發(fā)去臨汾翼城縣，經(jīng)歷三個(gè)小時(shí)的車(chē)程，終于到達了翼城縣，步行到在酒店安頓好后，我對這次培訓充滿(mǎn)了期待。
六天的學(xué)習，每天都有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師來(lái)給我們培訓，我覺(jué)得收獲非常大，剛開(kāi)始的兩天，集中聽(tīng)了12節課，每天6節課，雖然安排過(guò)于密集，不過(guò)聽(tīng)課過(guò)程中收獲非常多，尤其是郭月麗老師的聽(tīng)說(shuō)課給我留下了深刻印象，課堂氣氛活躍，課堂設計出彩，學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題，組長(cháng)與組員相互配合，出色地完成課堂任務(wù)，整堂課十分精彩，每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
郭老師講的是Where is my schoolbag?的Section A的聽(tīng)說(shuō)課，首先她先讓學(xué)生觀(guān)看一個(gè)視頻，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上——到本節課的所學(xué)內容上。接下來(lái)聽(tīng)了一首歌，聽(tīng)完后提出了幾個(gè)問(wèn)題，是關(guān)于本節課話(huà)題的問(wèn)題，問(wèn)題設計的非常巧妙。接下來(lái)的一個(gè)活動(dòng)，非常有意思，老師在PPT上展示圖片，讓學(xué)生搶答說(shuō)單詞，知道的可以直接起立搶答，因為學(xué)生已經(jīng)提前記住了單詞，這個(gè)活動(dòng)非常高效地調動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，整個(gè)課堂顯得很是活躍，效果很好！另一個(gè)給我留下深刻印象的是課堂小游戲guessing game,這個(gè)游戲讓所有學(xué)生都參與到課堂中，一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，組內的三個(gè)學(xué)生回答，最后由老師進(jìn)行補充解答。教師在整個(gè)課堂過(guò)程中只是起到了“導演”的作用，教師是主導，目的在于指導學(xué)生完成任務(wù)，而不是主體，主體是學(xué)生，要讓學(xué)生更多的參與課堂，讓學(xué)生說(shuō)，并且讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)，在核對答案時(shí)，教師不應該直接說(shuō)出答案，而是盡量讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)出來(lái)，教師進(jìn)行補充說(shuō)明，這樣學(xué)生組織句子的能力就會(huì )逐步鍛煉出來(lái)。
匯豐學(xué)校的英語(yǔ)課堂還有一點(diǎn)值得學(xué)習的地方，就是課堂分組學(xué)習討論，學(xué)生在做group work的時(shí)候，就可以互相交流，互相學(xué)習，組長(cháng)負責統籌安排，組員相互配合，并把組員編號，提問(wèn)時(shí)可直接叫號即可。如此分組學(xué)習，一來(lái)鍛煉組長(cháng)的能力，二來(lái)鍛煉組員敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信。
我不禁想起來(lái)自己的英語(yǔ)課堂，很多時(shí)候我并不是“導演”，而是“演員”，對學(xué)生采取滿(mǎn)堂灌的方法，整節課看起來(lái)內容豐富，但只是走馬觀(guān)花而已，還是應該把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六天的學(xué)習后，我從另一個(gè)角度審視了英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習。在課堂教學(xué)中，我時(shí)常覺(jué)得不可思議，因為講過(guò)好多遍的知識點(diǎn)，學(xué)生還是一而再、再而三的犯錯。這次聽(tīng)取了專(zhuān)家講座，老師的一句話(huà)讓我感觸頗深，不要拿自己學(xué)了好多年的東西來(lái)與學(xué)生初次接觸的知識相比較。想想也是這個(gè)道理，如果現在讓我接觸新的語(yǔ)言，我就能保證絕不出錯嗎？對于學(xué)生，我要多一些耐心與愛(ài)心，多從學(xué)生角度出發(fā)去理解問(wèn)題，而不是一味責罵。
輕松的環(huán)境，不能讓孩子在學(xué)習中感到很大的'壓力；正確的示范與可參與的任務(wù)也很重要，只有讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，他們才會(huì )記住。除此之外，要積極做好學(xué)生的思想工作，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生體會(huì )到小小進(jìn)步的自豪，激勵他們不斷進(jìn)步。任何一個(gè)環(huán)節都是重要而不可或缺的，在教學(xué)活動(dòng)中，要多花心思設計教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)謹慎而認真地對待每個(gè)問(wèn)題與學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
這次外出培訓我學(xué)到了很多，我會(huì )在日后的教學(xué)活動(dòng)中多從學(xué)生角度出發(fā)去理解學(xué)生，對于學(xué)困生要多加關(guān)愛(ài)，不厭其煩；在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗吸取教訓，并不斷提高自己的教學(xué)技能與水平，盡快成長(cháng)成一名合格的初中英語(yǔ)教師。
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