小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )匯編15篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )1
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)四年的老師，在不斷的摸索，聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課，結合培訓，我覺(jué)得自己在培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力存在很多不足之處：
1.單詞教學(xué)和語(yǔ)段教學(xué)分離.
2.沒(méi)能與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流。
小學(xué)階段英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。而課堂教學(xué)則是提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運用能力的主陣地。下面就我這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、在單詞教學(xué)中培養學(xué)生的.語(yǔ)言運用能力
單詞是構成句子的基本單位，是學(xué)習句子的前提和基礎。在單詞教學(xué)階段培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力主要是引導學(xué)生由單詞擴展到短語(yǔ)的輸出。由單詞擴展到短語(yǔ)，不僅增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸出量，而且使學(xué)生馬上學(xué)以致用，在運用的實(shí)踐中加深對語(yǔ)言的理解。
二、在句子教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力
句子是最常用的語(yǔ)言表達單位。我們在日常教學(xué)中可以從以下幾方面進(jìn)行引導，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
(一)基于短語(yǔ)加大句子的輸出量
從單詞到短語(yǔ)的拓展過(guò)程，為學(xué)生實(shí)現短語(yǔ)到句子的輸出過(guò)程提供了方法和知識基礎，因此句子的輸出可建立在短語(yǔ)的基礎之上，在大量短語(yǔ)操練的基礎之上進(jìn)行句子的建構。
(二)給出句型結構讓學(xué)生自己發(fā)揮
我們可以先將能運用于某一句型結構的一系列單詞或詞組進(jìn)行復習，然后給出句型結構讓學(xué)生自主選擇，自由運用。
三、在語(yǔ)篇教學(xué)中綜合運用語(yǔ)言
語(yǔ)篇教學(xué)使學(xué)生的語(yǔ)言得以整體輸出，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力得以培養，我們可以運用以下幾種方法進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)：
(一)替換練習
首先教師要結合學(xué)生已掌握的知識和正在學(xué)習的知識，整理出一個(gè)語(yǔ)段樣本;其次可以讓學(xué)生閱讀這一樣本;最后引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，從而使學(xué)生的語(yǔ)言知識得以靈活運用。
(二)補全對話(huà)練習
補全對話(huà)可以鍛煉學(xué)生的情景會(huì )話(huà)能力與邏輯思維能力。其話(huà)題一般與新課標中所列日常交際項目有關(guān)。如問(wèn)路、購物、打電話(huà)等。使學(xué)生學(xué)會(huì )在特定的情景中進(jìn)行表達。
(三)看圖說(shuō)話(huà)練習
圖片形象，直觀(guān)且富有一定信息量，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了素材。通過(guò)圖片將學(xué)生引向一定的語(yǔ)言環(huán)境，而且圖片可以通過(guò)幻燈、電腦、實(shí)物投影等方式出示，十分便捷，可以廣泛使用。
(四)跟著(zhù)可見(jiàn)學(xué)說(shuō)話(huà)
遠程教育資源上的課件是很好的資源，拿過(guò)來(lái)適時(shí)應用，圖文并茂，是學(xué)生的多種感官參與，既有榜樣的泛讀，跟讀。是很好的訓練的平臺。
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合作學(xué)習是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式，是20世紀70年代由美國著(zhù)名教育家首先倡導并實(shí)施的，它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，強調將常模參照評價(jià)改為標準參照評價(jià)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過(guò)小組的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵學(xué)生的參與意識，從而實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng )意和有效教學(xué)理論的策略。合作學(xué)習是以合作學(xué)習小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，它系統利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標。
通過(guò)四個(gè)月的實(shí)踐，我將自己在課堂上進(jìn)行有效合作學(xué)習的研究談?wù)勛约旱捏w會(huì )
一、合理分組是合作學(xué)習取得成功的前提
要進(jìn)行有效合作學(xué)習，教師首先要進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣愛(ài)好任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習方法，每當我讓學(xué)生自由組合將學(xué)到的語(yǔ)言與自己已學(xué)的語(yǔ)言編一段對話(huà)，學(xué)生的積極性較高，學(xué)習的'效果也較好。另一種是由教師根據每個(gè)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，把程序參差不齊的學(xué)生安排成一組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習方法和語(yǔ)言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促進(jìn)不同學(xué)生的共同發(fā)展。我在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)時(shí)，通常在分配新的任務(wù)時(shí)，要求不同特點(diǎn)的學(xué)生組合成外，編組一定要小，保證每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機會(huì )。每組以4人為宜因為在活動(dòng)時(shí)很容易分成兩對，進(jìn)行一對一的活動(dòng)。
二．合理有效的合作方法是合作學(xué)習必不可少的前提
合作學(xué)習是一種教育觀(guān)、教育思想，但是如果沒(méi)有具體的學(xué)習方式實(shí)施的載體，那它也只能永遠停留在理論認識上。要實(shí)現合作學(xué)習的目標，必須通過(guò)有效的合作方式來(lái)進(jìn)行。
根據小學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我采用以下兩種方式進(jìn)行：
�。ㄒ唬┬〗M任務(wù)學(xué)習法，就是以學(xué)習任務(wù)為中心，將任務(wù)或者切塊落實(shí)到小組中，小組成員既分工又合作，并將完成任務(wù)的情況記入小組集體成績(jì)
�。ǘ┬〗M游戲競賽法（簡(jiǎn)稱(chēng)TGT）TGT是約翰斯.霍普金斯大學(xué)所創(chuàng )設的合作學(xué)習方法中最早的一種。它也運用與STAD一樣的教是由講授和小組活動(dòng)，不同的是它一一周一次的競賽代替測驗。在競賽中，學(xué)生們同來(lái)自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏(yíng)得分數。
三、建立科學(xué)的評價(jià)體制，關(guān)鍵在于要于將多種評價(jià)方式有機結合：
形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，自評，互評和小組評相結合
四、合作學(xué)習的存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的合作不主動(dòng)
�。ǘ┖献鞯膮⑴c度不均衡
�。ㄈ⿲W(xué)生合作不充分
今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我的個(gè)人課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )3
xx月xx日到xx日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )。這次研討會(huì )的主題是常態(tài)與高效。針對新版的小學(xué)英語(yǔ)教材let talk，let learn以及read and write模塊的教學(xué)展開(kāi)，每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺上展示，然后是對各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習研討過(guò)程中，我感悟良多。
首先我對小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，要在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞，做到詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)多講，注重在在上課中制作英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。作為一名小學(xué)教師，最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，應用知識。同時(shí)還需要在教學(xué)之余，注重教師的個(gè)人休養，俗話(huà)說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，要不斷學(xué)習，不斷地鉆研，多讀關(guān)于教育的書(shū)籍，關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
其次我需要對小學(xué)英語(yǔ)新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級上冊的教材內容，對三年級教材有一個(gè)橫向的了解，還需要對整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)，合理安排英語(yǔ)教學(xué)的計劃，在不同的學(xué)習階段，合理滲透英語(yǔ)基礎知識，注重英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習，注意研究教案，更好的教學(xué)，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。
再次我對英語(yǔ)教學(xué)的方法有了更深入的認識。六位優(yōu)秀的教師對新版教材各個(gè)模塊的展示，使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn)，第一是let talk板塊，課本中有十分生動(dòng)的情景展示，教師要充分利用課本的.情景，使學(xué)生在情境中理解句子，學(xué)習句子，完成從情景的引入，到情景解構再到情景重構的過(guò)程，完成從輸入到輸出的轉變，在情景學(xué)習過(guò)程中要注意設置合理的題目，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，有目的的學(xué)習。第二是let learn 模塊，let learn模塊主要是英語(yǔ)單詞的學(xué)習，要使學(xué)生在實(shí)物展示，或相應的情境中聯(lián)系詞義，理解詞義，并使學(xué)生學(xué)會(huì )應用單詞。還有read and write 模塊，雖然三年級并沒(méi)有涉及這一模塊，但是，英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習，要從開(kāi)始就注重培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，規范英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。還要注意相關(guān)知識點(diǎn)的總結和歸納，完成信息的輸出。對于read模塊，需要使學(xué)生學(xué)會(huì )相應的閱讀技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì )提取有用的信息，歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續應用和磨練，畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結合，才能更好地發(fā)揮作用。
最后作為一名新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師，以后的教學(xué)之路還很漫長(cháng)和艱辛，在這漫漫的教學(xué)之路中，我還需要學(xué)習很多，不僅要多讀書(shū)，學(xué)習相應的教育理論，還需要向身邊的經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，多反思，總結經(jīng)驗，提升自己，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
點(diǎn)評：
首先感謝你認真的完成了作業(yè)！我只能說(shuō)，這是一篇看似很優(yōu)秀的學(xué)習體會(huì )，因為它很“正式”、很“專(zhuān)業(yè)”！但它卻也引起了我的許多思考：我想，我們不需要什么大道理，我們最需要的是心靈深處的碰觸！我寧愿你將學(xué)習的點(diǎn)放得小一點(diǎn)，再小一點(diǎn)，說(shuō)得淺顯一點(diǎn)，再淺顯一點(diǎn)，直白一點(diǎn)，再直白一點(diǎn)！但一定要從內心深處去體會(huì )，去反思，從一個(gè)小處著(zhù)手，深入思考“我應該怎么做？”“如果是我，我能做到做么程度？”
也許，說(shuō)得有點(diǎn)重！但是真心話(huà)！愿你天天進(jìn)步！天天開(kāi)心！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )4
20xx年x月30日，我參加了在莒縣舉行的全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
x月30日上午，來(lái)自一小的荊衛娜老師關(guān)于 “立足教學(xué)實(shí)情，打造實(shí)效課堂愛(ài)心與耐心”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。荊老師從各個(gè)方面介紹如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)激情，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從要有愛(ài)心、耐心等方面培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習，我對于荊老師不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞，不借助音標，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞，最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀，會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自城陽(yáng)二小的唐文青老師為我們上了一堂精彩的五年級上冊的M3U1Where did you go更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。唐老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的.詞匯和語(yǔ)言，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十
年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。唐文青老師課堂上的收放自如，張馳有度，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。唐文青老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽，是因為她先通過(guò)歌曲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
一中午的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足, 此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航,通過(guò)參加這次研討會(huì )，我對課堂教學(xué)有了更深的理解。感謝學(xué)校為我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )把所學(xué)慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平�；貓髮W(xué)校對我們的培養!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )5
寒假期間，我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的'自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂
內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )6
1、培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的`英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
2、培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
3、培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )7
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習"英語(yǔ)課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達到"英語(yǔ)新課標"設計理念的基本要求一句話(huà),才能順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式，從這種認識出發(fā)，“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感，才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的.需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。
評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。如恰當地運用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì )想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P式的、激勵性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話(huà)使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會(huì )對英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對新教材的學(xué)習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )8
四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測試，我十分認真地跟老師進(jìn)行模仿測試，并用英語(yǔ)從一數到十，當時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著(zhù)興奮和好奇的心情，我走入了英語(yǔ)學(xué)習的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習了四年英語(yǔ)，在老師的教導下，通過(guò)我自己的努力，我順利地通過(guò)了全國公共英語(yǔ)等級考試一級。并總結了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復習”的學(xué)習英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些，培養語(yǔ)感，語(yǔ)感培養起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習英語(yǔ)，就會(huì )減少出現“詞認識，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達方式也很重要，英語(yǔ)的`語(yǔ)言習慣和中文有大大不同，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺(jué)等基本的詞組和表達方法一定要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì )模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國人說(shuō)的好得多，那是因為作為一個(gè)英國人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì )的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“”也是學(xué)習英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要學(xué)會(huì )問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話(huà)能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì )比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習成績(jì)好。所以學(xué)習英語(yǔ)要多問(wèn)。
學(xué)習英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復習。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(cháng)內不復習就自然會(huì )忘掉，如果你能夠堅持復習學(xué)習過(guò)的英語(yǔ)知識，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字勤奮。只有勤奮的人才能戰勝困難，只有堅持不懈的人才能取得成功。我始終堅信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過(guò)你自己的努力，你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )9
在對學(xué)生的評價(jià)中，尤其是形成性評價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現出來(lái)的學(xué)習興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據。針對新課程展示、復習鞏固等不同內容，對學(xué)生的分層和評價(jià)也不一樣，要充分體現評價(jià)主體的多元性;評價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同時(shí)，也許注重評價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價(jià)。除此，小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)還具有一些獨特的特征，下面用小組評價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來(lái)予以表述，這四個(gè)方面分別是：1、教師對課堂的評價(jià)應該具有實(shí)效性;2、教師對課堂評價(jià)應具有多樣性;3、教師對課堂評價(jià)應具有準確性;4.讓學(xué)生參與課堂評價(jià)。首先，教師應該明確課堂評價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的目的不是區別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習行為，發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題，調整自己的學(xué)習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數較多，教師無(wú)法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應的評價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內的合作與交流，培養學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監督和鼓勵作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應考慮評價(jià)的方式、規則、時(shí)機及評價(jià)細節的處理。對小組的評價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應把握評價(jià)的最佳時(shí)機，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價(jià)就會(huì )過(guò)多的占用時(shí)間，事倍功半，達不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負擔。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評價(jià)的最佳時(shí)機：(1)上課開(kāi)始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室，情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，很難快速平靜下來(lái)。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據學(xué)生的課前準備情況(如桌上是否有英語(yǔ)課本，是否坐好，是否集中注意力準備上課等)給表現好的小組加分，并簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由。這是一種學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)。當然，此時(shí)進(jìn)行小組評價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現好或差的小組要有一定的區別，但差距不宜過(guò)大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給整節課一個(gè)良好的開(kāi)端。(2)課堂活動(dòng)轉換時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課主要以活動(dòng)為主，突出“課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”這一宗旨，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時(shí)加入小組評價(jià)卻起到了調節的作用，效果顯著(zhù)。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game.可立馬根據各組的反映情況、作答情況，給與反應敏捷、表現好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。這是一種反應能力的評價(jià)。當然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉換環(huán)節中采取一些策略，適當調整分值，給暫時(shí)處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習興趣，鼓勵后來(lái)者居上。(3)競賽活動(dòng)時(shí)小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類(lèi)活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：①制定合理的競賽規則合理的競賽規則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執或糾紛。競賽規則應能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)，盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現而大幅度影響小組的整體成績(jì)，配合最好的'小組應是得分最高的小組。同時(shí)，競賽時(shí)小組成員之間應互相幫助，不可相互指責或埋怨;否則，該組就會(huì )被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應看小組合作的表現，而不應以組員個(gè)人的表現作為評價(jià)的依據。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補充和糾正。同時(shí)，對回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P和鼓勵，如表?yè)P其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續努力等。另外，培養學(xué)生在競賽中團結合作的精神尤為重要。②盡量簡(jiǎn)化評價(jià)的方式課堂評價(jià)應盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如，粘貼小五星標志的方法就遠不如用粉筆直接寫(xiě)分值或畫(huà)五星簡(jiǎn)潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫(huà)的標志是否好看;形式簡(jiǎn)化了，而意義并沒(méi)有淡化。教師也沒(méi)有必要聽(tīng)取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報小組的討論結果。這樣既可以節省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )10
11月份，我參加了在煙臺蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能觀(guān)摩會(huì )，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
11月7日上午，來(lái)自英國的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。Craig Wright從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)自然拼讀法的重要性和可行性，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱跳跳中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習，我對于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞，不借助音標，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞，最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀，會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自濟南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的.PEP六年級下冊的閱讀課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。邢老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數，還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計，以話(huà)題為綱，以交際功能為主，引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如，梁蘭杰老師的張馳有度，季枚老師的循序漸進(jìn)，宋華老師的穩扎穩打，還有高貴老師的獨具一心，都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽，是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
這次學(xué)習也讓我學(xué)會(huì )了“活用教材”、“用活教材”，根據自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內容，科學(xué)加工，用恰當的方法，合理地組織教學(xué)。例如，在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，梁蘭杰老師的方式就很好；在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，邢旭娜老師的方式也值得借鑒；在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現英語(yǔ)交際的特性，隋朝光老師通過(guò)Let’schant，Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三天的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )11
9月28-30日，我參加了在郯城召開(kāi)的臨沂市農村小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì )，在這有限的時(shí)間里，學(xué)到了很多知識，現將體會(huì )總結如下：
一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大，但是卻有著(zhù)極強的爆發(fā)力。她總結了自己一路走來(lái)的艱辛歷史，用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書(shū)，從書(shū)中學(xué)到了很多知識，并能堅持自己寫(xiě)日記，記錄生活中的點(diǎn)滴。It is never too old to learn.以后自己也應該向呂主任學(xué)習，多看和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，從書(shū)中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，并看一些關(guān)于兒童心理方面的書(shū)籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
二、接著(zhù)是四位來(lái)自村小的老師向我們講述了他們的教學(xué)經(jīng)驗，其中有一個(gè)來(lái)自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節課學(xué)到的內容在黑板上讓學(xué)習好的學(xué)生領(lǐng)讀，以達到讓學(xué)生復習舊知識的目的。同時(shí)對待學(xué)生要做到以心交心，關(guān)注每個(gè)孩子培養孩子良好的.學(xué)習習慣。
三、接下來(lái)一天半的時(shí)間分別是幾位老師帶來(lái)的精彩講課。分別針對小學(xué)英語(yǔ)四年級Unit2的內容進(jìn)行分析，對于對話(huà)部分，我感觸最深的是要盡量創(chuàng )設真實(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，例如來(lái)自臨沂一小的陶老師就創(chuàng )設了lost and found這個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習新知。對于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā)，例如學(xué)習toy 這個(gè)單詞時(shí)，先出示學(xué)生都熟悉的boy,然后再出示toy,這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy 一詞時(shí)，來(lái)自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng )意，她先出示了can這個(gè)單詞，然后又出示了body，最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞，就大大降低了學(xué)習難度。
總之，短短的三天，我學(xué)到了很多知識，尤其是對待后進(jìn)生，要用愛(ài)去感化他們，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學(xué)習成績(jì)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！�
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )12
我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習和其他老師的交流，有很多教學(xué)方法值得我在自己課堂上借鑒，同時(shí)也認識到了自己有很多的不足，知道了今后該努力改進(jìn)的地方。下面就本次培訓學(xué)習簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡茫?/p>
一、校內及班級內注重英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設
英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境其實(shí)就是指學(xué)生眼睛看到，耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。我去的學(xué)校，內部臺階上是英語(yǔ)單詞與句子，班級的門(mén)牌、走廊窗戶(hù)上、黑板的左上角的英語(yǔ)格言都是英漢雙語(yǔ)，每個(gè)教室后的墻報上也都設有豐富多彩的英語(yǔ)內容，比如一些西方節日的介紹等等。上下課的廣播指令也都是英語(yǔ)。英語(yǔ)教師在課堂上也基本是英語(yǔ)授課，像一年級的學(xué)生可能聽(tīng)懂的比較少，但他們利用手勢這樣的肢體語(yǔ)言讓生理解，而且上下課打招呼和道別也讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)�？梢哉f(shuō)校園內隨時(shí)、隨地、隨處都能感受到英語(yǔ)，帶動(dòng)學(xué)生在校園學(xué)習中主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)，形成了良好的校園環(huán)境。最讓我印象深刻的是教室內設置英語(yǔ)角，內容是把新學(xué)的單詞或句型板書(shū)到英語(yǔ)角內，即使英語(yǔ)課上完，學(xué)生一抬頭就可看見(jiàn)今天所學(xué)，潛移默化中也讓學(xué)生又復習了一遍，增強學(xué)生認讀意識。
二、教具的充分利用及開(kāi)發(fā)
我注意到，他們學(xué)校的老師不但重視學(xué)校所配置學(xué)具的使用，他們還有意識地自己動(dòng)手去做一些簡(jiǎn)單的教具以輔助課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化，增強學(xué)生對教學(xué)內容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，從而使教學(xué)效果更佳。
最后，PPT課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了， 所以他們在教學(xué)時(shí)就想出了一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其中多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設計巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。
三、課外布置朗讀任務(wù)
我發(fā)現他們學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)水平普遍較高，絕大多數學(xué)生可以熟練地朗讀課文，甚至可以流利地背誦課文。通過(guò)私下和老師們交流才知道，他們特別重視朗讀作業(yè)的布置，還會(huì )時(shí)常檢查學(xué)生的認讀情況，可以說(shuō)一節課下來(lái)大部分時(shí)間全用在聽(tīng)音認讀上，讓學(xué)生讀時(shí)注重模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，培養了語(yǔ)感。教師安排學(xué)生分層朗讀，即先讓英語(yǔ)小組長(cháng)讀給老師聽(tīng)，再讓大部分學(xué)生分組讀給組長(cháng)聽(tīng)。當然，對于一些后進(jìn)生，老師會(huì )親自監督。與此同時(shí)，課外變換不同的獎勵方式來(lái)鼓勵學(xué)生堅持每天聽(tīng)、讀、說(shuō)英語(yǔ)及家長(cháng)簽字，長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生認讀能力和語(yǔ)感就會(huì )有所增強，對英語(yǔ)自然不再畏懼。
四、創(chuàng )設“表演情境”
針對“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結合語(yǔ)言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養和保持他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習、使用語(yǔ)言。他們經(jīng)常創(chuàng )設各種不同的`表演情境，不但給學(xué)生提供了表演的機會(huì )，而且讓學(xué)生在情境中更好的練習本課的知識點(diǎn)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，并且與生活相結合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運用。
五、注重小組競賽
小組競賽可實(shí)現組內成員間的合作學(xué)習，培養合作精神，成員間同舟共濟，幫助別人也是幫助自己。他們學(xué)校的分組標準多種多樣有：男女生pk；按座位分組pk；然后遵循“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組pk。其中，我認為第三種分組效果最好，這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力，優(yōu)秀學(xué)生可以幫助和監督后進(jìn)生，小組間差異性不大，在pk中也形成了強大的競爭力。
課堂競賽盡可能讓學(xué)生都參與。競賽貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，他們每節課都安排若干項競賽內容并安排在教學(xué)過(guò)程的不同階段進(jìn)行，同時(shí)按照知識的難易程度顧及高中低不同程度學(xué)生的參與，達到全班同學(xué)平衡發(fā)展的目的。
競賽評判和記分方法固定化。課前老師在黑板上寫(xiě)上各組名稱(chēng)。執行過(guò)程為：在每節課的小組pk中，由老師和全班學(xué)生共同充當裁判，回答正確就會(huì )為本組得到一份，課程結束后統計宣布獲勝組。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
總而言之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功及駕馭課堂的能力，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。這就要求我們必須不斷學(xué)習，不斷提升自身的素質(zhì)，此次的研修就了給我提供了一次不可多得的機會(huì )。老師們精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中我一定多學(xué)習，多鉆研，認真備好、上好每節課，同時(shí)在課后做好反思，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )13
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的`積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng )新我們的因與教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng )設情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿(mǎn)意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )14
一、新課程標準的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性：語(yǔ)言是用來(lái)交流的，擁有了流利漂亮的英語(yǔ)，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性，主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標的要求!
但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日：圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等，但是在學(xué)習的過(guò)程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過(guò)新課標的學(xué)習。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間，通過(guò)制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來(lái)演示一種文化的魅力。
二、語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和連續性。
語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想，要會(huì )舉一反三，如學(xué)習了單詞cow，在學(xué)習單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái)，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的連續性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣，要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，積極思考，學(xué)會(huì )總結積累，這樣才會(huì )事半功倍!
三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。
英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的，學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習，學(xué)習效果會(huì )加倍的，因此在課堂上，我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的.不夠。
有以下原因：
1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中，很難講知識得以運用。
2.在第二節課復習時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情，將語(yǔ)言運用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。
四、我們教師面臨的挑戰。
1.教師要轉變觀(guān)念，深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。
2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3.學(xué)會(huì )反思，逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )15
今年我有幸參加了臨沂市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這兩天半的學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認識：
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng )設情景導入新課并充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度，
在保證學(xué)生積極性的基礎上，有效的引導了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，取得了良好的課堂效果。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的`語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀(guān)教具，培養學(xué)生的興趣；逼真的情景教
學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導學(xué)生實(shí)踐；真誠實(shí)效的輔導，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導；現代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
三、注重課堂滲透德育教育。我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，Very good. Wonderful. excellent等激勵性語(yǔ)言，表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結束時(shí)利用作業(yè)、調查報告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內容，效果突出明顯。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課，我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的，得到的啟示也有很多，讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái)，我會(huì )將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進(jìn)步！同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步.
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