高中英語(yǔ)學(xué)習心得(匯編15篇)
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的高中英語(yǔ)學(xué)習心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得1
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當今社會(huì )生活和經(jīng)濟活動(dòng)日益全球化，外國語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養之一。因此，學(xué)習和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有重要意義。
高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。高中學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門(mén)國際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng )造條件。開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開(kāi)放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。
普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習創(chuàng )造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語(yǔ)素養。高中英語(yǔ)課程應根據高中學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。
通過(guò)學(xué)習，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標的理念：(1)重視共同基礎，構建發(fā)展平臺； (2)提供多種選擇，適應個(gè)性需求； (3)優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力；(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養； (5)完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標，即語(yǔ)言技能目標、語(yǔ)言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習策略目標和文化意識目標。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合運用語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力基礎，要培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識則是得體運用語(yǔ)言的保障，要培養學(xué)生開(kāi)放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，要培養學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的先決條件，要培養學(xué)生有效的學(xué)習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學(xué)就有了依據，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開(kāi)展每項教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實(shí)現，按照新課標的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現，全力以赴地開(kāi)展以運用能力培養為目標的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰場(chǎng)。
優(yōu)化課堂教學(xué) 。首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者和參與者。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。只有學(xué)習外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，才會(huì )達到最有效的外語(yǔ)學(xué)習效果。因此，教師在英語(yǔ)課堂上必須為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛。教師應從第一節課開(kāi)始就用英語(yǔ)授課，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽(tīng)力訓練。教師用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也會(huì )用英語(yǔ)回答問(wèn)題，用英語(yǔ)去思維。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂。學(xué)習本身就是一個(gè)
由不懂到懂的過(guò)程。學(xué)生有強烈的表現欲和參與欲，教師提供機會(huì )給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )熱情投入�；顚W(xué)活用，效果就好。 新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學(xué)內容。每周拿出一節課去指導學(xué)生博覽課外讀物，對培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
其次，創(chuàng )造性地設計課堂模擬交際，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開(kāi)現成的表層理解的問(wèn)題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。
加強學(xué)法指導，培養學(xué)習策略。提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習慣的培養。新課程增加了研究性學(xué)習。研究性學(xué)習重視的是過(guò)程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導者，負責介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內容要有時(shí)代感�；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，知識面擴大了，英語(yǔ)水平提高了，自學(xué)習慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習的良好開(kāi)端。所以，我們要消除教學(xué)觀(guān)念中的誤區，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。
重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新教材在教學(xué)內容、結構體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注重激發(fā)其興趣，有較強的感染力。教材話(huà)題貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，文化信息量大；強調培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)模式；注意根據學(xué)生的`認知規律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料，以有利于學(xué)生構建知識、提高語(yǔ)言技能；設置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。
采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎和發(fā)展能力。充分重視學(xué)生的學(xué)習主體地位，促使學(xué)生學(xué)習方式的變革 �？陀^(guān)地評價(jià)傳統教學(xué)法，讓活動(dòng)課堂真正地動(dòng)起來(lái)，拒絕做秀。
在教學(xué)過(guò)程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能“不認可教師與文本對話(huà)對學(xué)生的啟迪，不承認教師在課堂對話(huà)中具有的組織作用和支撐作用”（周仁良語(yǔ)）。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。因此，在新課程的推進(jìn)中，我們的教師要靜下心來(lái)，理解課程標準，實(shí)踐課程標準，發(fā)展課程標準。我們在強調學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標指導下的老師，有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點(diǎn)撥和指導，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法與創(chuàng )新學(xué)習習慣的養成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見(jiàn)的簡(jiǎn)單欣賞者、總結者，而應該是‘平等中的首席’。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改，全盤(pán)否定傳統教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養合作和競爭意識，獲得成功的體驗。例如我們有一個(gè)慣例，每周有一組學(xué)生進(jìn)行show and tell 活動(dòng)，學(xué)生自由結合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長(cháng)，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，達到了活動(dòng)的目的。新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好，學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。傳統教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤(pán)放棄。
開(kāi)展教育科研，實(shí)施課堂觀(guān)察，倡導反思性教學(xué)。課堂是一個(gè)特殊的場(chǎng)景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺(jué)意識，無(wú)論這些行為是有效還是無(wú)效。課堂觀(guān)察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過(guò)教師對自己和同事的課堂觀(guān)察，增進(jìn)了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促使其系統地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專(zhuān)業(yè)判斷力，并通過(guò)觀(guān)察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程。
精心設計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。雖說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，但是適當的模式有利于新老教師的共同進(jìn)步。我們提倡在模式基礎上的個(gè)性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧，設計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語(yǔ)法課模式，復習課模式等等。比如在閱讀課上，我們應形成通過(guò)跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗，以引導學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。 總之，這次培訓使我學(xué)到了很多，我明白了新課改下教師職責的轉變，明確了新課改所倡導的學(xué)生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進(jìn)行教學(xué)，如培養學(xué)生的文化意識，運用多種學(xué)習策略等。作為一名年輕教師，在今后的教學(xué)中我一定會(huì )貫徹新課改的要求，真正全面地推行素質(zhì)教育，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得2
1、英語(yǔ)是個(gè)長(cháng)期的工作，非一時(shí)能夠改變!所以每天必須拿出1-2個(gè)小時(shí)學(xué)習英文!(早上和睡前的半小時(shí)或一小時(shí)為宜!)別為中考而學(xué)習英語(yǔ)!應該為高考而學(xué)習!英文這種東西不存在所謂的初中不懂高中的!只要會(huì )單詞!初中也能去做高考的試題!高考的題目只要你背好單詞，也沒(méi)有什么的!
2、每天必須背英文單詞50個(gè)!不能將定位定于初中升高中的英語(yǔ)單詞，而應該將背誦的范圍擴大到高考的'范圍!每個(gè)星期1-6背誦新單詞，星期日復習以前背過(guò)的單詞。每個(gè)月再抽出一天復習以前的單詞!
3、買(mǎi)一本新概念英文!每天抄課文一課!不管懂不懂!看了解釋之后，大概懂得意思就開(kāi)始抄!當第一本抄完一遍之后，再次重復進(jìn)行抄!抄三遍之后方可開(kāi)始抄第二本。
4、買(mǎi)一本李陽(yáng)英語(yǔ)短語(yǔ)900句!每天背誦10句!一定背熟!每個(gè)星期背誦6天，星期天復習!~
5、買(mǎi)一本高考英語(yǔ)寫(xiě)作的模本教學(xué)!從模本教學(xué)中學(xué)習如何用所背的英語(yǔ)短語(yǔ)900句組成一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文!~每個(gè)星期定期寫(xiě)英文作文一篇!每篇100字!
6、不用先考慮語(yǔ)法問(wèn)題!~別被英語(yǔ)的語(yǔ)法問(wèn)題嚇到!只要背好900句自然能考好英語(yǔ)!(認識單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語(yǔ)作文)
7、每天堅持看希望英語(yǔ)節目(CCTV-10)，將節目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節目。半年之后自然能看懂!~(解決聽(tīng)力問(wèn)題)
8、學(xué)習資料不一定要買(mǎi)，可以上網(wǎng)下載!!充分利用網(wǎng)絡(luò )!網(wǎng)上有很多的教學(xué)視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看!~
高中英語(yǔ)學(xué)習心得3
從事高中英語(yǔ)教學(xué)已有10來(lái)年，不同版本的教材用了很多，通過(guò)新課標準的培訓與學(xué)習，讓我對高中英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。
一、新課標準體現了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統一
《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》指出，“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習和我們的語(yǔ)文學(xué)習是有相通點(diǎn)的。新課標在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習的一種工具。
1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對話(huà)或文章來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。老師指導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，就是指導學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷�，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì )關(guān)系的總和，生活在社會(huì )上的每一個(gè)人都不可能獨立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門(mén)基礎學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識，才能有條件去學(xué)習其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內容后，才有可能將信息進(jìn)行內化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。
（二）語(yǔ)言的人文性。
“人文性”著(zhù)眼于英語(yǔ)課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強調英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現自我成長(cháng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著(zhù)：應該對學(xué)生人文精神的培養作為課程目標的`價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現人文性和工具性的統一。我認為語(yǔ)言的人文性主要表現在：
1、新課標的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設計主要重視語(yǔ)法知識的教學(xué)，側重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，思維較為僵化，導致很多學(xué)生在實(shí)際運用中無(wú)法應用所學(xué)的知識。而新課標下的英語(yǔ)學(xué)習貼近母語(yǔ)學(xué)習，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言運用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現了教育部部長(cháng)袁貴仁在宣講《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅持能力為重。他提出：考試分數在一定程度上可以反映學(xué)生書(shū)本知識掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì )考試的人才，而是會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì )做事的人才，是在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jì)和貢獻的人才。這就要求學(xué)生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達方式較地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力以及日常交際能力。
二、新課程教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)不同
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側重點(diǎn)是應用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結構和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習情況僅僅體現在試卷上，從而導致了“高分低能”的現象。具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)法教學(xué)的內容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養學(xué)生應用語(yǔ)法形式的能力；傳統語(yǔ)法教學(xué)的內容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
�。ǘ┱Z(yǔ)法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學(xué)和學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)法結構，通過(guò)對多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規則，然后由教師進(jìn)行補充和總結。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現語(yǔ)法結構，即教師先講解語(yǔ)法規則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。
�。ㄈ┚毩曅问讲煌�。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語(yǔ)法知識的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉化。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)練習形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機械練習，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標準的培訓學(xué)習，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著(zhù)成效。我們會(huì )在新課標的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得4
本學(xué)期初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標學(xué)習會(huì )。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的`學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的學(xué)習方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運用交流與合作的學(xué)習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎。
三、適當評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習的體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得5
1、英語(yǔ)單詞的記憶。
不要以為學(xué)霸們記單詞很快，所有學(xué)生都一樣，單詞記住以后很容易遺忘，記單詞本身就是一個(gè)需要多次重復的事情，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生可以一次記住，所以多多重復是記單詞最大的竅門(mén)。當然我們也有一些加快記憶的'小竅門(mén)，比如結合例句、詞根來(lái)記憶，但歸根結底還是要多復習、多重復才能真正記住，保證以后不遺忘。
2、培養英語(yǔ)語(yǔ)感的方法。
我們缺乏學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，所以不少學(xué)生根本沒(méi)有語(yǔ)感，對于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養，一是要重復，二是要多背誦。建議大家可以背課文、新概念英語(yǔ)、名人演講、平時(shí)積累的好詞好句等。
英語(yǔ)學(xué)霸學(xué)習經(jīng)驗
3、一定要多多閱讀。
學(xué)好英語(yǔ)最重要的是在課外努力，英語(yǔ)閱讀能力極重要，我們平時(shí)可以多看一些帶中文翻譯的英語(yǔ)原著(zhù)，剛開(kāi)始讀不太懂沒(méi)關(guān)系，慢慢看，而且每天都要堅持看一些，長(cháng)期堅持下去，你的英語(yǔ)閱讀理解的能力就會(huì )明顯提高。
4、英語(yǔ)作文的竅門(mén)。
英語(yǔ)作文想得高分真的很難很難，我也試過(guò)很多方法分數也不是太高，最后找到一些竅門(mén)，每天都看一篇英語(yǔ)滿(mǎn)分作文，模仿別人的寫(xiě)作方式，對自己英語(yǔ)作文提分很明顯。
英語(yǔ)學(xué)習
一些其它科目的學(xué)習心得分享：
1、學(xué)習一定要專(zhuān)注，多總結。
2、上課聽(tīng)講，多動(dòng)腦，跟上老師講課的進(jìn)度。
3、很多問(wèn)題我們都是感覺(jué)懂了，但事實(shí)上你并沒(méi)有真正懂透徹，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
4、預習很重要。
5、做題不要只講究數量，多用心、體會(huì )、總結、反思，這樣做一道題比別人刷幾十道題都有效果。
6、每一科每天都要學(xué)，哪怕只學(xué)10分鐘也要見(jiàn)個(gè)面。
7、假期可以練練字，寫(xiě)一手好字讓你在考試中可以得到不少“卷面分”。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得6
在高中，英語(yǔ)學(xué)習是必然的，雖然英語(yǔ)成績(jì)不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過(guò)程中也領(lǐng)會(huì )了一些怎樣應用策略的方法，如何學(xué)習才能更家對英語(yǔ)有興趣。高中是打好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵時(shí)期，也為大學(xué)的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎，不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習，高中英語(yǔ)知識都是不可忽略的。從高考的要求來(lái)看，高中英語(yǔ)主要撐握基礎知識及需做些中度題。語(yǔ)音知識需多看多記多練，沒(méi)什么捷徑，最多是些單詞記憶法，及提高自己學(xué)習效率的有效時(shí)間安排。在語(yǔ)法上，要結合知識點(diǎn)多做專(zhuān)項題。在閱讀理解上，除每天保證兩到三篇的練習外，要增加自己的課外閱讀量，目的是培養英語(yǔ)語(yǔ)感;書(shū)面表達以一些范文為例進(jìn)行持續練習。聽(tīng)力每天堅持聽(tīng)20-30分鐘，另外練習口語(yǔ)也是提高聽(tīng)力的辦法。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。
應做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、“四勤”
1.勤背誦
積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。
2.勤朗讀
這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背
誦為目的，而著(zhù)重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì )英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。
3.勤練習
雖然“題�！睉鹦g(shù)不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的`題型，平時(shí)就應多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會(huì )這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點(diǎn)等等。只有在不斷的練習、體會(huì )中，英語(yǔ)水平及應試能力才會(huì )不斷提高。
4.勤總結
相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識點(diǎn)相當零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復習時(shí)用。
二、“四多”
1.多看
近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開(kāi)始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開(kāi)闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。
2.多聽(tīng)
近年的中、高考已逐步加入聽(tīng)力試題。其實(shí)，多聽(tīng)并不僅僅是為了應試，更重要的一點(diǎn)就是在聽(tīng)的過(guò)程中可以逐步增強語(yǔ)感。培養敏銳的語(yǔ)感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中十分重要的一環(huán)。
3.多說(shuō)
多說(shuō)可以增強口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。
4.多練
通過(guò)做大量的習題，可以增強實(shí)踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。而且，熟能生巧，做題也能做出規律，做出語(yǔ)感來(lái)。
當然，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言本身也有其自身的規律，所謂“四勤”、“四多”也只不過(guò)是一種加強的手段。要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取法好成績(jì)。
大學(xué)階段的學(xué)習不再像是中學(xué)階段那樣，依靠老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生完全處在被動(dòng)的位置。而在大學(xué)，老師的任務(wù)只是引你入門(mén)，真正能學(xué)多少，則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此，大學(xué)生應該成為課堂的主人，自己主宰著(zhù)自己的學(xué)習，養成一種良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，就顯得尤為重要，也很有必要。同時(shí)，《大學(xué)英語(yǔ)》課程的設立與高中英語(yǔ)有著(zhù)明顯的不同，《大學(xué)英語(yǔ)》開(kāi)設了兩門(mén)課，一門(mén)是英語(yǔ)讀寫(xiě)譯，一門(mén)是視聽(tīng)說(shuō)。也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)不像我們中學(xué)那樣僅僅學(xué)習單詞和語(yǔ)法知識，甚至大學(xué)老師在課堂上幾乎不講授語(yǔ)法知識，單詞也是自己課下有計劃的記憶，沒(méi)有人約束;而視聽(tīng)說(shuō)課則側重于英語(yǔ)表達能力，錘煉你的發(fā)音、語(yǔ)調。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習注重于讀寫(xiě)，而大學(xué)英語(yǔ)注重于聽(tīng)說(shuō)。所以，在大學(xué)學(xué)習期間要養成好的習慣，利用零散的時(shí)間去做事。如果能有效地加以充分利用零散時(shí)間，就能積少成多，完成你從前無(wú)法實(shí)現的事情。
第一點(diǎn)，授課教師業(yè)務(wù)能力強，專(zhuān)業(yè)基礎非常扎實(shí)。作為一名高校英語(yǔ)老師，其發(fā)音非常標準、語(yǔ)言地道、語(yǔ)速適中，能夠全英文授課，在語(yǔ)言環(huán)境上給學(xué)生呈現了一個(gè)良好的氛圍。大家一致認為，這是英語(yǔ)課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我們在這一點(diǎn)上應該進(jìn)一步向謝老師學(xué)習，多多鉆研英語(yǔ)語(yǔ)言知識，扎實(shí)語(yǔ)言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語(yǔ)，讓學(xué)生滿(mǎn)意。沒(méi)有這一點(diǎn)，所言其它皆為無(wú)本之木。
第二點(diǎn)，授課教師上課運用了諸多的教學(xué)方法，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。她分別采用了交際法、啟發(fā)式、直觀(guān)展示種種教學(xué)方法，在和學(xué)生的交流當中時(shí)不時(shí)投以鼓勵的目光，及時(shí)給予幾絲贊許，讓發(fā)言的同學(xué)擁有成就感，未發(fā)言的同學(xué)也是躍躍欲試，整個(gè)課堂在謝老師的啟發(fā)式提問(wèn)下是“你方唱罷我登場(chǎng)”，熱鬧非凡。誠然，本科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎相比高職院校學(xué)生略高一籌，課堂表現更加流暢、通順，我們在謝老師的課上還是在思考一個(gè)問(wèn)題：我們的學(xué)生基礎差，但是相應得到的是來(lái)自老師更多的關(guān)心還是冷嘲?學(xué)生的自尊與自信全在老師的一念一言之差之間，應該在學(xué)生回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)時(shí)給其地位上的平等，寬松的環(huán)境，鼓勵其不卑不亢，從容自然，不斷走向成功。
第三點(diǎn)，授課教師上課能夠將課文講解與學(xué)生身邊的社會(huì )問(wèn)題及校園新聞聯(lián)系起來(lái)，變抽象為具體，變陌生為熟悉。我們的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾。倡導學(xué)生通過(guò)自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導者和促進(jìn)者，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說(shuō)教者”。要真正蹲下來(lái)看學(xué)生，以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。教學(xué)是師生共同享有的快樂(lè )的生活，教室是師生共處的生活世界。當前，在新理念的指導下，重建一種新型的師生關(guān)系，重構一種新的教學(xué)生活，是十分必要的。時(shí)代在進(jìn)步，事物在發(fā)展，我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新。惟有創(chuàng )新型的教師才有教學(xué)的創(chuàng )新研究;惟有教學(xué)的創(chuàng )新研究，才會(huì )使教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得7
在這次學(xué)校組織的新課改學(xué)習當中，作為一名年輕的英語(yǔ)教師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì )。
《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》精辟地闡述了新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路。要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、家庭背景及個(gè)性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng )設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學(xué)生的焦慮情緒。耐心傾聽(tīng)并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽(tīng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)一樣；讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言，這樣學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì )不斷提高，學(xué)生的創(chuàng )新意識才能得到培養。有美國學(xué)者在談到培養學(xué)生的創(chuàng )造力時(shí)說(shuō)，要：
1.創(chuàng )設一種氣氛，使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到他們被尊重
2.使學(xué)生個(gè)個(gè)感到自尊，并積極提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法 ? 使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習的勇氣和自信心
3.使每個(gè)學(xué)生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由
4.鼓勵學(xué)生積極探索，并學(xué)會(huì )選擇
5.避免使學(xué)生感到害怕、有壓力，因為害怕會(huì )禁錮學(xué)生的智力發(fā)揮
下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后，對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性的幾點(diǎn)看法：
1、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂教學(xué)是在教師的組織和指導下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實(shí)體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著(zhù)學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。要給學(xué)生創(chuàng )造恰當的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運用英語(yǔ)，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng )造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為以學(xué)生為主體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力能力培養和提高的有效階段。
2、老師要靈活運用有效的教學(xué)方法
有效地英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師個(gè)人創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語(yǔ)言運用能力。
3、要盡量保持平等和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。學(xué)生對教師的`人格態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問(wèn)題的看法，都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)
地進(jìn)行評價(jià)，教師應熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因為學(xué)生的成績(jì)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機會(huì )要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會(huì )，以增強他們學(xué)習的自信心。課堂上，教師要環(huán)視教室，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能讓部分學(xué)生感到冷落。學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì )被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習動(dòng)機，在和諧的氣氛中學(xué)習知識，培養能力。
以上就是我這段時(shí)間學(xué)習的感悟，在今后的教學(xué)中，我將樹(shù)立一些新的觀(guān)念，并努力去實(shí)踐：
1．新教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習和新課改的不斷實(shí)施，我認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應是學(xué)生健全人格的培養;
2．新課程觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內容的全部，而是教學(xué)內容的代表與示范，要開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內容。教材不是教學(xué)內容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。
3．新學(xué)生觀(guān)念。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng )造成功的機會(huì )，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的主體意識，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。
4．新教師觀(guān)念。通過(guò)新課改的探索，教師是教學(xué)的組織者、指導者，是學(xué)生學(xué)習的參與者，是學(xué)生創(chuàng )新精神的培養者，而不再是高高在上的“權威者”。
5．新評價(jià)觀(guān)念。通過(guò)新課改，我認識到評價(jià)的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我將在學(xué)生的評價(jià)方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現，即杜絕偏題、怪題，杜絕內容簡(jiǎn)單、羅列；試題形式體現多樣化、試題內容體現生活化，試題難易度體現層次化，試題答案體現多元化，試題結構體現綜合化。
總之，通過(guò)新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì )是：教師培訓是關(guān)鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點(diǎn)，評價(jià)改革是動(dòng)力。我要和大家說(shuō)的最后一句話(huà)是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得8
暑期參加了市統一組織的為期近兩天的高中英語(yǔ)新課標的培訓，深感獲益匪淺，眼界也開(kāi)闊了不少，現將個(gè)人的感想與心得從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單的述說(shuō)如下：
一、模塊學(xué)習法
高中英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě)，高中階段共十一個(gè)模塊，組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習的難度，增加他們學(xué)習的興趣。
二、詞匯量大
新課標的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，就是詞匯量大，生詞特別多。這當然是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要，也更有利于培養高素質(zhì)的人才。然而同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了很大的心理咨詢(xún)負擔，壓力很大。眾所周知，農村中學(xué)的孩子在、小學(xué)時(shí)幾乎沒(méi)有英語(yǔ)基礎可言，這么大的詞匯量對他們來(lái)說(shuō)，絕對是很頭疼的事。但壓力終歸是壓力，英語(yǔ)還是必須要學(xué)好的：高考需要它，未來(lái)的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注重詞匯的積累，要分散、要重復，經(jīng)過(guò)多次、重復性地學(xué)習，可適當地減少學(xué)生的心理咨詢(xún)負擔和壓力，而且還可以強化學(xué)習的效果。
三、取舍適當
高中英語(yǔ)新課標要求，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要因時(shí)因地制宜，根據學(xué)生和教學(xué)的具體的現狀和情況，進(jìn)行合理的、適當地對教材進(jìn)行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實(shí)現和達到教學(xué)目標，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。
四、靈活多變的教法
新課標要求，高中英語(yǔ)課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變，以動(dòng)為活，以活變通，以通變達，最終完成英語(yǔ)課程的教與學(xué)，從而實(shí)現預期的目標。這就要求，英語(yǔ)教師必須不斷學(xué)習，不斷地更新個(gè)人的.知識體系，要時(shí)刻做好學(xué)習和接受新知識的心理咨詢(xún)準備。這所有的一切，都應當以清醒和善思的頭腦為前提。
五、教師的自身素質(zhì)
新課標要求，高中英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識，要精通業(yè)務(wù)知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿(mǎn)足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也更能領(lǐng)悟新課標的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得9
我校在7月12日至7月15日組織我們參加了四川省新課改教師遠程培訓，通過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多。
首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。通過(guò)學(xué)習，我意識到如今英語(yǔ)課堂應該以學(xué)生為主體,老師更多的應該是導向性作用. 在發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí)，注重培養學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流的能力，和學(xué)會(huì )學(xué)習的能力,為今后繼續學(xué)習英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng )新思維，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀(guān)，并培養發(fā)展終生學(xué)習的能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具應該具備人文性目的`和工具性目的。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。
其次，張連仲教授也反復強調實(shí)踐的重要性。通過(guò)學(xué)習思考，我深刻認識到高中英語(yǔ)是大眾英語(yǔ)教育，應該讓絕大部分學(xué)生會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)課程中，應該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。高中英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達，在人際交往中得體地運用英語(yǔ)，培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外，對外研社編制的新教材也有了一定的認識，明確了教材基本結構：比如必修分為1-5冊，順序選修為6-8冊，這有利于我們教師今后指導學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應該提前縱觀(guān)全套教材，形成對全套教材的整體認識，了解在什么地方講什么。
第三，在新課標的指引下，教師應該改變教學(xué)觀(guān)念, 注重培養學(xué)生能力, 提倡自主學(xué)習, 注重學(xué)習策略.創(chuàng )造性的使用教材.
第四，在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì )對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式主要以考試為常見(jiàn)可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過(guò)程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問(wèn)題所在。當然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，因此更應該注重形成性評價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習情況，得到準確的反饋。
另外，在教學(xué)設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來(lái)，首先要轉變我們教師的教師觀(guān)，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀(guān)察研究總結學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著(zhù)自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛(ài)某一類(lèi)學(xué)生，應一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當然，教師也應該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習量。比如，每天堅持十來(lái)分鐘的讀書(shū)，對當天課堂進(jìn)行兩三句總結反思，隨時(shí)增加自己的知識儲備量，提高自己。
最后，作為一名教師，我懂得應該學(xué)會(huì )聽(tīng)課與評課，盡可能多的去發(fā)現、學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)，注意結合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。
以上就是我這幾天學(xué)習的感悟，、在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）加強詞匯教學(xué)中的文化滲透。結合課文，做好英美國家的地理、風(fēng)俗習慣、民族、宗教、制度、飲食習慣、歷史等文化背景知識的介紹。
�。�2）采用多種教學(xué)手段，創(chuàng )造異國文化氛圍。培養學(xué)生跨文化意識。指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力，同時(shí)提醒他們注意吸收相關(guān)國家的文化信息。
�。�3）堅持教學(xué)相長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結經(jīng)驗中提升自己，堅持學(xué)習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得10
作為一名年輕的英語(yǔ)教師，工作剛剛三年，回顧自己平時(shí)的工作，一次次詢(xún)問(wèn)和請教老教師，一次次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和難倒，一次次埋怨自己的方法太少。通過(guò)參加新課程培訓，我學(xué)習到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習、總結中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì )。
一、認真鉆研新課標，積極更新教學(xué)觀(guān)念。
新課程下教師首先必須轉變思想觀(guān)念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。培訓結束后，我會(huì )結合這次學(xué)習的寶貴經(jīng)驗，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運用能力方面培養。這對指導我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二．創(chuàng )設情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎
課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。通過(guò)創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用緊密地結合起來(lái)，另一方面也創(chuàng )造綜合運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機會(huì )。
三。積極探索有效的英語(yǔ)評價(jià)方法，堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。
我們重點(diǎn)應該放在測試學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓練上。評價(jià)的主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的`潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，并為教師提供反饋。
四。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習英語(yǔ)的平臺
在教學(xué)中根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。課后鼓勵學(xué)生收看cctv—9英語(yǔ)頻道節目，通過(guò)看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽(tīng)廣播，在老師的指導和幫助下開(kāi)展知識的有效輸出訓練活動(dòng)。
新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學(xué)習和研究才剛剛開(kāi)始，它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習的東西還很多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì )沿著(zhù)這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得11
高中英語(yǔ)，我主要是對學(xué)習文章中的深奧語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深奧的語(yǔ)法，像這種，除了老師會(huì )在上課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)講解，其他的都是在你做練習以及考試中會(huì )遇到的，那么首先就得有一個(gè)好習慣——弄一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上，是英語(yǔ)書(shū)上還好，書(shū)不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì )讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè)，對于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習，其實(shí)很多同學(xué)都是對于英語(yǔ)的音標不會(huì )或者不熟悉，因為會(huì )英語(yǔ)音標，自己就可以學(xué)習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì )，但是會(huì )音標，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會(huì )了，英語(yǔ)字母也音標組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說(shuō)了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì )忘了。還有就是多寫(xiě)單詞，寫(xiě)的'多了，對它的的印象就深了，不是有那句話(huà)“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)積累，在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì )有自己的一個(gè)學(xué)習心得了。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得12
為期半個(gè)月的引智英語(yǔ)培訓，一眨眼就過(guò)去了，在師培中心的安排下，Mr Johnson這位來(lái)自美國的老教師，給我們帶來(lái)一股大洋彼岸的清新之風(fēng)，讓我有幾點(diǎn)感動(dòng)。
首先是工作的認真態(tài)度。自己和外教接觸不止一次了，每次都能被他們的認真工作的勁兒感動(dòng)。每天下午，Mr Johnson都會(huì )認真準備第二天的課，寫(xiě)教案，事先準備好很多上課的物品，例如地圖、畫(huà)冊等等。而我自己作為一名學(xué)生，也深刻體會(huì )到了，認真備課的老師才能上除精彩的課。
第二是“活到老，學(xué)到老”的精神。別看Mr Johnson已經(jīng)51歲，但他的人生軌跡已經(jīng)遍布了47個(gè)國家，曾經(jīng)做過(guò)工程師，后而改作教師，每年根據學(xué)校的安排，會(huì )教授不同的學(xué)科。在中國的日子里，他要求自己每天學(xué)習若干個(gè)漢字，今年的9月他還將參加博士生考試。51歲，在中國是個(gè)開(kāi)始頤養天年的年齡，而他卻還在鍥而不舍的.學(xué)習。引發(fā)了我的深思，三十幾歲的我，在上級的安排下，暑假來(lái)培訓學(xué)習，如果沒(méi)有安排，我會(huì )利用暑期給自己充充電嗎?在向外教學(xué)習知識的同時(shí)，我也學(xué)到了這種不斷自我提高的精神。
第三，培養精誠合作的人才。在西方，一直強調團隊的力量，用集體的智慧和力量完成一個(gè)個(gè)似乎不可逾越的鴻溝。在外教的課上，我又一次深深感受到了這種精神。幾乎每天我們都有小組討論或是合作，在其間，我們的思想發(fā)生了碰撞，摩擦出燦爛的火花，也是通過(guò)交流，我們了解得更多，思維更加開(kāi)拓。而在我們自己的課堂上，我們卻一再不敢放手讓學(xué)生去說(shuō)，或是不能以更加有效地方式去指導。為了孩子的未來(lái)，我們應當將手適當的放開(kāi)，讓他們自己去動(dòng)腦思考，遠比我們塞給他們的要強。課堂上如此，教師之間的合作也應如此。一盤(pán)散沙，何以凝聚成一所名校的中堅力量?
第四，靈活的教育機智來(lái)源于深厚的學(xué)識。也許由于中國人的羞澀或是愛(ài)面子，課堂上勇于表達自我的人，并不是很多。而Mr Johnson的很多內容是需要師生雙方互動(dòng)交流才能得以繼續的。在每次的沉默應答后，Mr Johnson很幽默的打岔，或是以一句諺語(yǔ)的表達方式請人回答，化解了教室里的尷尬氣氛。在教學(xué)中，他給了話(huà)題，而其答案都是無(wú)法預設的，他便由著(zhù)我們的答案再引發(fā)思考。如此種種的教育機智，提醒了我，教師必須是一桶水才能教學(xué)生一碗水，靈活的教育機智是以深厚的學(xué)識為基礎的。
培訓是結束了，但留給我的感動(dòng)和思考還在延續，所以收獲甚多。希望以后能多有這樣的機會(huì )，讓我以及更多的老師能有所提高，有所感悟。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得13
我的英語(yǔ)成績(jì)在高一的時(shí)候還特別差。雖然在英語(yǔ)上花費了大量時(shí)間，可就是學(xué)不好。我很困惑，也很絕望，感覺(jué)自己已經(jīng)盡到所有的努力了，英語(yǔ)無(wú)論如何也學(xué)不好了。后來(lái)，我一個(gè)貼心朋友給我支招說(shuō)，要不你換個(gè)班，換個(gè)老師試試看，也許別的老師能把你教好。我心里不禁一動(dòng)，但馬上就再次陷入絕望了，換班哪那么容易啊。我朋友說(shuō)，可以在網(wǎng)上接受遠程教育啊，網(wǎng)上有很多名師的課程呢。于是，我立馬著(zhù)手在網(wǎng)上查找遠程教育課程。
比較了幾家名氣較大的遠程教育網(wǎng)站以后，我最終選擇了國家教育在線(xiàn)。一查國家教育學(xué)習卡的價(jià)格，發(fā)現半年的課程才400塊錢(qián)，我湊了一下自己積攢的零用錢(qián)就購買(mǎi)了一張。真正使用“國家教育學(xué)習卡”的時(shí)候，我才知道遠程教育的名師們講得有多么好，感覺(jué)就是不一般，很多重點(diǎn)難點(diǎn)他們都講得特別容易懂。僅一個(gè)月的時(shí)間，我的英語(yǔ)成績(jì)就有明顯的提高，老師和同學(xué)們都對我感到非常驚訝，我心里美滋滋的。半年之后，我的“國家教育學(xué)習卡”用完了，而我的英語(yǔ)成績(jì)也躍居班里第一了。
擺脫了英語(yǔ)拖后腿的困境，我的整體成績(jì)也躍居前三名了。于是，我又花680塊買(mǎi)了一張全年卡，學(xué)完了整個(gè)高中英語(yǔ)課程。就這樣，1080塊錢(qián)改變了我的.人生。如果沒(méi)有“國家教育學(xué)習卡”，我可能連二本線(xiàn)都過(guò)不了，如今我的總分超過(guò)一本線(xiàn)30分�；仡^想想感覺(jué)很奇妙，這么一張小小的卡片竟然決定了我的英語(yǔ)成績(jì)，決定了我的高考成績(jì)，從而決定了我的人生走向。
高考結束了，我現在天天都會(huì )上國家教育在線(xiàn)去瀏覽新聞，或看網(wǎng)站的其他欄目。其中，“英語(yǔ)短文”這個(gè)欄目我非常喜歡�！半p語(yǔ)欣賞”中有很多特別有意思的小故事，有中英文對照。既可以學(xué)習英語(yǔ)，又可以獲得一些人生經(jīng)驗，還可以得到樂(lè )趣，真是一舉三得�！皧W運英語(yǔ)”讓我掌握了很多英文奧運常用語(yǔ)，在街頭上給外國朋友介紹奧運時(shí)再也不用心里發(fā)虛了�！坝哪⒄Z(yǔ)”給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，我還會(huì )用英語(yǔ)開(kāi)玩笑了。
希望同學(xué)們在明年的高考中都能取得優(yōu)異成績(jì)，所以把自己的成功經(jīng)驗給大家分享。相信現在英語(yǔ)成績(jì)不太好的同學(xué)，通過(guò)“國家教育學(xué)習卡”也會(huì )像我的英語(yǔ)成績(jì)一樣取得驚人的提高，最后在高考中取勝!
高中英語(yǔ)學(xué)習心得14
此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，我作為高一的英語(yǔ)老師，在這一行人之中，在參加了這次活動(dòng)，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習體會(huì )。
我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語(yǔ)老師的課，在這節課中，從這位老師那體會(huì )到，教英語(yǔ)不能只限于書(shū)中的內容，還要給學(xué)生們擴展學(xué)習內容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候，就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過(guò)程。這一對比，才發(fā)現我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō)，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng)，而且還是強烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節時(shí)，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊含的知識點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習方式，會(huì )讓他們在解題過(guò)程中就把知識點(diǎn)學(xué)會(huì )，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗，以后我也會(huì )加強這方面的教學(xué)。
第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的，我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng)，我才發(fā)現我上課有很多局限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語(yǔ)，沒(méi)有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的.最大學(xué)習能力，這是我沒(méi)有想到的，果然還是經(jīng)驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著(zhù)十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因為有了高一和高二英語(yǔ)的基礎，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí)，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開(kāi)始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習對方的知識，形成了互補的作用。
事后活動(dòng)結束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺(jué)得可以加以改變，當做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的，我從中學(xué)會(huì )到很多，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。
高中英語(yǔ)學(xué)習心得15
對于教師來(lái)說(shuō)，暑期生活總是忙碌而充實(shí)，今年自然也不例外。20xx年7月13日至7月24日，博興縣中小教師暑期培訓學(xué)習活動(dòng)在博興縣實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展，來(lái)自全縣的英語(yǔ)教師參加了為期10天的培訓。這次培訓活動(dòng)是目前規模最大的一次，由縣教育局主辦，縣實(shí)驗中學(xué)承辦，由縣教研員鮑學(xué)菊全程給我們組織與安排活動(dòng)�？h教育局領(lǐng)導對此項工作極為重視，制訂了嚴格的考勤制度和相關(guān)的測試評估方案。在培訓期間，我們初中英語(yǔ)教師以梳理教材為主，兼顧聽(tīng)力，閱讀，以及教學(xué)方法的介紹和指導。為期10天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的10天里，我感受了很多，各位教師的睿智、博學(xué)、熱情、敬業(yè)，給我留下了深刻的印象。 這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的各位教師的教材梳理，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。下面是我的一些心得體會(huì )：
作為一位英語(yǔ)教師，除了具有淵博的英語(yǔ)知識，還要有熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，教師不再主要是傳授英語(yǔ)知識，也不在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上花費大量精力，而是成為學(xué)習共同體中的.成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，教師成為學(xué)生在探究英語(yǔ)的道路上的指導者和引路人，而這些自己做的遠遠不夠。
通過(guò)聽(tīng)各位老師的教材梳理和專(zhuān)家的點(diǎn)評，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，強調以聽(tīng)入手，完成各項任務(wù)，了解異國文化，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力。在課堂上教師要創(chuàng )設情景，給學(xué)生一個(gè)相對真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)模式與方法上以任務(wù)型教學(xué)為主，注重學(xué)生參與實(shí)踐。在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養學(xué)生的語(yǔ)感和實(shí)際交際能力。在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。
作為一線(xiàn)教師，要對整個(gè)初中的教材了如指掌。通過(guò)培訓，使我從縱向的每?jì)越滩牡拿總�(gè)單元的話(huà)題、功能、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習策略等方面有了一個(gè)全面的認識，并且從橫向上把握教材的話(huà)題、功能、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習策略等內容。要用教材教學(xué)生，而不是教教材，我們可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可以刪減可增加，另外要鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在課堂中，設計不同的任務(wù)讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，讓學(xué)生都能給自己定位，合作交流。
通過(guò)聽(tīng)老師們對教材的梳理和專(zhuān)家點(diǎn)評，發(fā)現他們真是做得太細致，說(shuō)的太好了。雖然我們也下了苦功夫，但與他們相比，我們擁有的太少，缺的的太多。(一)缺少對工作認真嚴謹的態(tài)度(二)缺少滿(mǎn)腔的熱情(三)缺少持之以恒的學(xué)習(四)缺少不斷的反思(五)缺少通力合作
雖然培訓的時(shí)間不長(cháng)，但它給我的心靈帶來(lái)了最大的震憾，我感覺(jué)既平靜又興奮. 平靜的是通過(guò)這次培訓,我學(xué)到很多關(guān)于教材梳理方面的知識，還有我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)敢嘗試的教學(xué)方法，學(xué)到了學(xué)生是夸出來(lái)的教學(xué)評價(jià)等.興奮的是這是我經(jīng)歷的所有培訓中最有意義、最讓我難忘、收獲最大的一次。這些無(wú)不讓我感受頗多。這次培訓我感到肩上的擔子更重了，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名合格的英語(yǔ)教師!
【高中英語(yǔ)學(xué)習心得】相關(guān)文章：
高中英語(yǔ)學(xué)習心得03-31
高中英語(yǔ)培訓學(xué)習心得07-04
高中英語(yǔ)學(xué)習心得范文01-23
高中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得03-31
高中英語(yǔ)新課改學(xué)習心得08-11
高中英語(yǔ)學(xué)習心得15篇11-12