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怎樣提高學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習興趣？
提到英語(yǔ)學(xué)習，總有學(xué)生認為是枯燥乏味的；談到學(xué)習英語(yǔ)的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無(wú)任何良方。長(cháng)此以往，學(xué)生便對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣，而上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生也只培養了記筆記和聽(tīng)寫(xiě)的被動(dòng)習慣。我們知道“興趣是最好的老師”，如果連興趣都沒(méi)有了，那么談何學(xué)習的動(dòng)力呢？作為一名英語(yǔ)老師，我深深為此感到遺憾。因此，我有意識地在我日常的教學(xué)中加入了快樂(lè )元素，試圖提高學(xué)生的學(xué)習興趣。以下為幾個(gè)實(shí)例。
一、詞組記憶中的樂(lè )趣：
以往有些學(xué)生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見(jiàn)實(shí)效。我想語(yǔ)言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢？如當學(xué)生在背catch a cold（患感冒）時(shí)，我有意請學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)Heat or cold，which runs faster？（冷和熱，哪個(gè)跑得更快？）此時(shí)，學(xué)生往往聽(tīng)懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來(lái)了。這時(shí)，身為老師的我拋出了catch a cold這個(gè)詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以catch a cold，但是我們從不曾catch a heat，所以謎底應該是Heat runs faster 。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會(huì )心的微笑。我想他們會(huì )永遠記得這個(gè)詞組的。
二、詞組記憶中的舉一反三：
學(xué)生學(xué)過(guò)be filled with（被……注滿(mǎn)），該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學(xué)生可以按此規律記憶更多的詞組。 be+ p。p+ with是這一類(lèi)詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)習過(guò)的知識，在老師說(shuō)中文引導的情況下，類(lèi)推了be crowded with（被……擠滿(mǎn)），be lined with（被……排滿(mǎn)）be stocked with（被……堆滿(mǎn)）be covered with（被……蓋�。゜e wrapped with（被……包�。┑鹊纫幌盗械脑~組，收到了良好的學(xué)習效應。
三、詞組記憶中的同音異義：
學(xué)生在記出太陽(yáng)和刮風(fēng)這兩個(gè)詞組時(shí)，總是在動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時(shí)，我出其不意地向學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題What is the color of the sun and What's the color of the wind？學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來(lái)。我就在這一片討論聲中給出正確答案：The sun is rose and the wind is blue（太陽(yáng)是玫瑰色的而風(fēng)是藍色的）。學(xué)生正常的反應當然是問(wèn)為什么會(huì )是這個(gè)答案。我的解釋是，在英語(yǔ)中，“升”rise這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式rose和玫瑰色rose是同音同詞的；“刮風(fēng)”blow這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式blew和藍色blue是同音不同形。這么一來(lái)，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會(huì )了一個(gè)知識點(diǎn)。
四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：
知識是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的。學(xué)生要善于做一個(gè)有心人，把知識點(diǎn)擴充到知識面，這樣一來(lái)學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)個(gè)的平面，而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺階了。如談到tired（疲倦，厭倦）這個(gè)單詞時(shí)，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組，如be tired of厭倦……，be tired with/from因……疲倦，be tired out筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如be exhausted筋疲力盡，也可放置其中。還有be tired of的相關(guān)詞組，如be bored with，be sick of，be fed up with因它們共同的解釋而成為了一個(gè)知識團。這樣一來(lái)，令得學(xué)生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。綜上所述，我認為學(xué)習的積極性是需要老師去激發(fā)的，因而教學(xué)方法的靈活運用是必不可少的。教師應該認真考慮學(xué)生的興趣需要，找到學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)，從而讓英語(yǔ)學(xué)習成為一種有樂(lè )趣和找樂(lè )趣的開(kāi)創(chuàng )性學(xué)習。
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