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學(xué)習英語(yǔ)心得感悟

時(shí)間:2022-08-14 22:03:31 學(xué)習英語(yǔ) 我要投稿

學(xué)習英語(yǔ)心得感悟范文

  在學(xué)習、工作乃至生活中,我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人,經(jīng)歷不同的事,有不同的感悟,這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過(guò),很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。下面是小編整理的學(xué)習英語(yǔ)心得感悟范文,希望能夠幫助到大家。

學(xué)習英語(yǔ)心得感悟范文

學(xué)習英語(yǔ)心得感悟范文1

  英語(yǔ)既是一門(mén)記憶與實(shí)踐緊密結合的語(yǔ)言學(xué)科,又是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識學(xué)科,同時(shí)還是一門(mén)集人生哲理與成長(cháng)經(jīng)驗于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習英語(yǔ)可以幫助我們在學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí)擴大知識面,把握時(shí)代脈搏,提升自身文化素養。

  由于英語(yǔ)學(xué)習是記憶與實(shí)踐的緊密結合體,學(xué)生自主學(xué)習在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中便占到高達60%——70%的份額;而教師的方法點(diǎn)撥與語(yǔ)言知識傳授卻只占到30%——40%的份額。

  對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有很多學(xué)習外語(yǔ)的優(yōu)勢,比如說(shuō),他們很少為語(yǔ)法去冥思苦想,他們的.記憶力和模仿力都很強,他們容易受到外界的鼓勵等等。如果引導正確,小孩的英語(yǔ)進(jìn)步會(huì )非?。

  小學(xué)生可以通過(guò)以下方法學(xué)習英語(yǔ):

  一、趣味學(xué)習法

  1、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。

  在學(xué)完1-10的數字后,可拿出籃球,邊拍球邊用英語(yǔ)數數,這樣既玩了球,又復習了數字,一舉兩得。又如,在學(xué)習body時(shí),可做touch(觸摸)游戲,即讓老師發(fā)指令,同學(xué)邊做動(dòng)作,邊重復身體部位名稱(chēng)。如,老師說(shuō):“touchyourmouth!蓖瑢W(xué)邊指自己的嘴巴,邊說(shuō):“mouth,mouth,thisismymouth!边@樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力,又加深了同學(xué)的記憶。

  2、演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。

  表演是學(xué)習語(yǔ)言的有效途徑,小學(xué)生更有愛(ài)表現的欲望。在學(xué)animal時(shí),可抓住每種小動(dòng)物的特征,邊讀單詞邊做動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊找相應的單詞卡片。

  在學(xué)習時(shí),還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲,既可以調動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的積極性,又可以增強記憶,活躍氣氛。在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達方式后,可以學(xué)唱“thedaysoftheweek!,這樣能很快地記住sunday、monday等單詞,取得事半功倍的效果。

  3、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。

  這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力,訓練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來(lái),從而增強分辨、記憶單詞的能力。

  在學(xué)習hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí),可用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如:戴草帽或搖扇子表示hot,打傘或穿雨衣表示rainy,頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy,戴墨鏡表示sunny,打雨傘、搖扇子表示hotandrainy……

  在學(xué)myclothes時(shí),同學(xué)可根據老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物,與此同時(shí),還可根據指令給這些衣服涂上不同的顏色,并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng),既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱(chēng)),同時(shí)又復習了已學(xué)過(guò)的知識(顏色、方位)。

  二、幼兒?jiǎn)卧~記憶法

  幼兒記憶力好,如果方法得當,從小記熟一定量的單詞,那對他日后的學(xué)習當然是大有益處的。上海市青浦區實(shí)驗小學(xué)顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研,摸索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。具體地講,有以下一種途徑:

  編一段話(huà)

  就是自編一段話(huà),把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去,這樣,既記住了單詞的讀音,又可以在一段情景中感知到單詞的意義,通過(guò)理解更有利于記憶,可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞,于是就“中西”結合,編了以下一段話(huà):

  今天是星期天,早晨起來(lái),我刷好牙、洗好臉,吃了一塊cake,背上我的bag,戴上我的hat,騎上我的bike,來(lái)到了汽車(chē)站,拿出一面flag,攔了一輛car,到郊外放我的kite,玩了一會(huì )兒,我口渴了,于是拿出一只glass,喝了一杯milk;一看天色不早了,馬上乘上jeep回到了家里,我的dog正在門(mén)口歡迎我呢。

學(xué)習英語(yǔ)心得感悟范文2

  本學(xué)期初,我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標學(xué)習會(huì )。在聽(tīng)講的一天里,使我受益匪淺,從專(zhuān)家那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進(jìn)一步加強學(xué)習,這樣才能更好的承擔起本職工作。

  通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn):

  一、注重學(xué)生綜合能力的培養。

  《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習的容器,因為他們也有喜怒哀樂(lè ),有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的學(xué)習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、倡導交流與合作的學(xué)習方式。

  在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我沒(méi)能很好的運用交流與合作的學(xué)習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn),實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān):整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流,真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎。

  三、適當評價(jià)對學(xué)生的積極作用。

  《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證評價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的.課程評價(jià)體系,既關(guān)注過(guò)程,又關(guān)注結果。

  新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,形成有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習結果,又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法,使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。

  以上是我本次學(xué)習的體會(huì ),我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。

學(xué)習英語(yǔ)心得感悟范文3

  在大學(xué),英語(yǔ)學(xué)習是必然的,雖然英語(yǔ)成績(jì)不是太理想,但是從幾年的學(xué)習過(guò)程中也領(lǐng)會(huì )了一些怎樣應用策略的方法,如何學(xué)習才能更家對英語(yǔ)有興趣。高中是打好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵時(shí)期,也為大學(xué)的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎,不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習,高中英語(yǔ)知識都是不可忽略的。從高考的要求來(lái)看,高中英語(yǔ)主要撐握基礎知識及需做些中度題。語(yǔ)音知識需多看多記多練,沒(méi)什么捷徑,最多是些單詞記憶法,及提高自己學(xué)習效率的有效時(shí)間安排。在語(yǔ)法上,要結合知識點(diǎn)多做專(zhuān)項題。在閱讀理解上,除每天保證兩到三篇的練習外,要增加自己的課外閱讀量,目的是培養英語(yǔ)語(yǔ)感;書(shū)面表達以一些范文為例進(jìn)行持續練習。聽(tīng)力每天堅持聽(tīng)20-30分鐘,另外練習口語(yǔ)也是提高聽(tīng)力的辦法。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。

  應做到“四勤”與“四多”,具體說(shuō)來(lái),有以下幾點(diǎn):

  一、“四勤”

  1.勤背誦

  積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組,理解其用法,并適當運用一些正、反義詞對比,相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味,但少了它,學(xué)習英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹,空有雄心卻寸步難行。

  2.勤朗讀

  這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內容一般說(shuō)來(lái)只限于課本,并不以背

  誦為目的,而著(zhù)重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法,體會(huì )英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境,增強語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右,但須持之以恒。

  3.勤練習

  雖然“題!睉鹦g(shù)不足取,但適當做一些練習,尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的,比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型,平時(shí)就應多做一些。每次做完后,認認真真地重新對照答案細細摳一遍,體會(huì )這些正確選項究竟合理在什么地方,出題者的意圖又是在考查哪些知識點(diǎn)等等。只有在不斷的練習、體會(huì )中,英語(yǔ)水平及應試能力才會(huì )不斷提高。

  4.勤總結

  相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的知識點(diǎn)相當零碎,一定要在平時(shí)的收集、整理、總結上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識都要及時(shí)記錄下來(lái),以備以后復習時(shí)用。

  二、“四多”

  1.多看

  近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大,試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域,因此,從高一開(kāi)始就應盡可能地擴大閱讀面,廣泛閱讀,以求開(kāi)闊視野,并在潛移默化中提高自己的英文水平。

  2.多聽(tīng)

  近年的中、高考已逐步加入聽(tīng)力試題。其實(shí),多聽(tīng)并不僅僅是為了應試,更重要的一點(diǎn)就是在聽(tīng)的過(guò)程中可以逐步增強語(yǔ)感。培養敏銳的語(yǔ)感將有助于增強辨析力和判斷力,是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中十分重要的一環(huán)。

  3.多說(shuō)

  多說(shuō)可以增強口語(yǔ)能力,加深記憶,使學(xué)過(guò)的知識清晰地映在腦海里,不容易被忘記。

  4.多練

  通過(guò)做大量的習題,可以增強實(shí)踐經(jīng)驗,不至于臨陣發(fā)慌,手足無(wú)措。而且,熟能生巧,做題也能做出規律,做出語(yǔ)感來(lái)。

  當然,學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言本身也有其自身的規律,所謂“四勤”、“四多”也只不過(guò)是一種加強的手段。要學(xué)好英語(yǔ),更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā),深入鉆研其中的奧秘,從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強練習,嚴守“四勤”、“四多”的原則,輕輕松松取法好成績(jì)。

  大學(xué)階段的學(xué)習不再像是中學(xué)階段那樣,依靠老師填鴨式的教學(xué),學(xué)生完全處在被動(dòng)的位置。而在大學(xué),老師的任務(wù)只是引你入門(mén),真正能學(xué)多少,則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此,大學(xué)生應該成為課堂的主人,自己主宰著(zhù)自己的學(xué)習,養成一種良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣,就顯得尤為重要,也很有必要。同時(shí),《大學(xué)英語(yǔ)》課程的設立與高中英語(yǔ)有著(zhù)明顯的不同,《大學(xué)英語(yǔ)》開(kāi)設了兩門(mén)課,一門(mén)是英語(yǔ)讀寫(xiě)譯,一門(mén)是視聽(tīng)說(shuō)。也就是說(shuō),大學(xué)英語(yǔ)不像我們中學(xué)那樣僅僅學(xué)習單詞和語(yǔ)法知識,甚至大學(xué)老師在課堂上幾乎不講授語(yǔ)法知識,單詞也是自己課下有計劃的記憶,沒(méi)有人約束;而視聽(tīng)說(shuō)課則側重于英語(yǔ)表達能力,錘煉你的發(fā)音、語(yǔ)調。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習注重于讀寫(xiě),而大學(xué)英語(yǔ)注重于聽(tīng)說(shuō)。所以,在大學(xué)學(xué)習期間要養成好的習慣,利用零散的時(shí)間去做事。如果能有效地加以充分利用零散時(shí)間,就能積少成多,完成你從前無(wú)法實(shí)現的事情。

  第一點(diǎn),授課教師業(yè)務(wù)能力強,專(zhuān)業(yè)基礎非常扎實(shí)。作為一名高校英語(yǔ)老師,其發(fā)音非常標準、語(yǔ)言地道、語(yǔ)速適中,能夠全英文授課,在語(yǔ)言環(huán)境上給學(xué)生呈現了一個(gè)良好的氛圍。大家一致認為,這是英語(yǔ)課對授課教師的最根本也是最重要的要求,我們在這一點(diǎn)上應該進(jìn)一步向謝老師學(xué)習,多多鉆研英語(yǔ)語(yǔ)言知識,扎實(shí)語(yǔ)言功力,尤其是如何更加標準、地道的表達英語(yǔ),讓學(xué)生滿(mǎn)意。沒(méi)有這一點(diǎn),所言其它皆為無(wú)本之木。

  第二點(diǎn),授課教師上課運用了諸多的教學(xué)方法,能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。她分別采用了交際法、啟發(fā)式、直觀(guān)展示種種教學(xué)方法,在和學(xué)生的交流當中時(shí)不時(shí)投以鼓勵的目光,及時(shí)給予幾絲贊許,讓發(fā)言的同學(xué)擁有成就感,未發(fā)言的同學(xué)也是躍躍欲試,整個(gè)課堂在謝老師的啟發(fā)式提問(wèn)下是“你方唱罷我登場(chǎng)”,熱鬧非凡。誠然,本科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎相比高職院校學(xué)生略高一籌,課堂表現更加流暢、通順,我們在謝老師的課上還是在思考一個(gè)問(wèn)題:我們的學(xué)生基礎差,但是相應得到的是來(lái)自老師更多的關(guān)心還是冷嘲?學(xué)生的自尊與自信全在老師的.一念一言之差之間,應該在學(xué)生回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)時(shí)給其地位上的平等,寬松的環(huán)境,鼓勵其不卑不亢,從容自然,不斷走向成功。

  第三點(diǎn),授課教師上課能夠將課文講解與學(xué)生身邊的社會(huì )問(wèn)題及校園新聞聯(lián)系起來(lái),變抽象為具體,變陌生為熟悉。我們的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾。倡導學(xué)生通過(guò)自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調整自己的角色和行為,使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導者和促進(jìn)者,而不只是知識的占有者和闡釋者,更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說(shuō)教者”。要真正蹲下來(lái)看學(xué)生,以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。教學(xué)是師生共同享有的快樂(lè )的生活,教室是師生共處的生活世界。當前,在新理念的指導下,重建一種新型的師生關(guān)系,重構一種新的教學(xué)生活,是十分必要的。時(shí)代在進(jìn)步,事物在發(fā)展,我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新。惟有創(chuàng )新型的教師才有教學(xué)的創(chuàng )新研究;惟有教學(xué)的創(chuàng )新研究,才會(huì )使教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

學(xué)習英語(yǔ)心得感悟范文4

  傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來(lái)展開(kāi),在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神,倦怠,提不起興趣,參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”,我校探索出了“導,啟,主,動(dòng)”式教學(xué)模式,是透過(guò)教師引導啟發(fā)、設置情景,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、用心探索,熱情參與,實(shí)現學(xué)生多方面潛力綜合發(fā)展、培養學(xué)生潛力的一種教學(xué)模式。

  一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境

  熱愛(ài)是的老師,興趣是大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識、發(fā)展潛力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣,學(xué)生動(dòng)也不動(dòng),就更談不上互動(dòng)了。因此,學(xué)生學(xué)習的興趣是實(shí)現師生互動(dòng)的前提。它能夠使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),充滿(mǎn)自信,主動(dòng)探索,勇于創(chuàng )新,用心參與。我們做了一節示范課,沒(méi)有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境,比如:課前唱一支英語(yǔ)歌等,老師和學(xué)生共同打著(zhù)節拍唱著(zhù)歡快的英文歌曲,復習舊知,又使學(xué)生簡(jiǎn)單、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中就應進(jìn)一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養學(xué)生自信心,到達了學(xué)以致用的目的,培養學(xué)生的語(yǔ)言交際潛力。

  二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系,創(chuàng )設寬松的課堂氛圍

  英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是:課堂的學(xué)習氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現學(xué)生個(gè)性和差異的機會(huì )要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中,幾乎小組每個(gè)同學(xué)的用心性都要調動(dòng)起來(lái),本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛力,小組成員都有機會(huì )展示自己的資料。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習與合作學(xué)習中都能得到充分的發(fā)展,事實(shí)也證明,協(xié)調合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為到達共同的教學(xué)目標產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的,這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強。

  三、對學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥,師生“互動(dòng)”

  學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的,多維的,甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應多表?yè)P用心思考提出問(wèn)題的學(xué)生,鼓勵學(xué)生用心思維調動(dòng)同學(xué)們的用心性。同時(shí),老師還要把握好師生互動(dòng)的方向,及時(shí)點(diǎn)撥,使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節、適當的范圍內進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)資料,憑機智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導到正確的.軌道上來(lái)。

  四、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

  傳統的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn):教師問(wèn),學(xué)生答,問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確,最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統的教學(xué)提問(wèn)而言,教師應在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑,在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,引導學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵的態(tài)度、引導學(xué)生質(zhì)疑。不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題,更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。

  透過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習,個(gè)性是這次學(xué)習讓我認識到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話(huà),是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰的課堂,我們要于創(chuàng )造條件把握關(guān)鍵,提高我們的課堂效率,使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的樂(lè )園。只要教師精心設計,廣博收集,周密組織,備好教材,備好學(xué)生,互動(dòng)式教學(xué)就會(huì )開(kāi)展的有聲有色,高效有序。

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