英語(yǔ)學(xué)習心得感想8篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)學(xué)習心得感想,歡迎大家分享。
英語(yǔ)學(xué)習心得感想1
教師的天職是傳道授業(yè)解惑,這次為期一個(gè)多月的劍橋少兒英語(yǔ)培訓,在各位老師獨有的教學(xué)風(fēng)格,活潑的教學(xué)教態(tài),豐富的課堂表情,激情的激勵、鼓舞以及簡(jiǎn)單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語(yǔ)培訓的成功開(kāi)設離不開(kāi)外語(yǔ)系領(lǐng)導、張院長(cháng)以及各位老師的重視,我們很感謝學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習與鍛煉的機會(huì )。作為即將邁進(jìn)校園的老師,這次培訓不僅僅僅使我在英語(yǔ)口語(yǔ)表達、教學(xué)教法上有了很大的提高,還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會(huì )和感悟。
一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)
雖然對小學(xué)生來(lái)說(shuō),純英文式教學(xué)具有必須難度,但是用英語(yǔ)組織教學(xué),能夠烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力。堅持用英語(yǔ)講課能夠從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始,簡(jiǎn)單語(yǔ)句的多次重復配以肢體語(yǔ)言,表情或適當的解釋說(shuō)明,學(xué)生們便會(huì )明白所表述的意思,盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,透過(guò)英語(yǔ)交流,提高聽(tīng)說(shuō)潛力。
二、表?yè)P以及適當的獎勵,激發(fā)學(xué)習興趣
一般說(shuō)來(lái),表?yè)P都有必須的目的性;蜥槍W(xué)生的上課表現,或針對其作業(yè)完成狀況、獨特的思維方式或獨特的見(jiàn)解等。如果不重視表?yè)P的針對性,看到一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn),反正“油多不壞菜”,好話(huà)多說(shuō)點(diǎn)不會(huì )錯則不能收到表?yè)P的效果。表?yè)P是一門(mén)藝術(shù),它要求適量、適時(shí)和適宜,并能善于挖掘,發(fā)揮。美國心理學(xué)家布格爾斯基說(shuō)過(guò):“興趣和注意來(lái)自成功,一事成功,事事順利!睂W(xué)生表?yè)P是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并持續注意力的一個(gè)重要基礎。在這次培訓,我們也學(xué)到了很多簡(jiǎn)單易懂的表?yè)P方式:Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。
三、寓教于樂(lè ),營(yíng)造簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習氛圍
這個(gè)環(huán)節可采用的形式有很多:英語(yǔ)兒歌,歌曲,游戲,繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng),根據Asher的TPR理論,這樣的活動(dòng)的配合使用肢體語(yǔ)言,能輕易吸引學(xué)生的注意力,從而降低學(xué)習英語(yǔ)的難度,這不僅僅有利于消除學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的陌生感、分散難點(diǎn),又能促使他們更好的理解并學(xué)習英語(yǔ)。劍橋少兒英語(yǔ)建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念,在學(xué)生互動(dòng)DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲,游戲,故事等等。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè )與英語(yǔ)為一體,能幫忙學(xué)生理解對話(huà),表現情景資料,創(chuàng )設有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,能夠根據歌曲資料進(jìn)行問(wèn)答或分主角對話(huà),體現歌曲中的交際情景。
四、培養自主學(xué)習潛力,開(kāi)展小組競賽
在整個(gè)培訓過(guò)程中,張院長(cháng)發(fā)復強調,我們要摒棄“我要教”的陳舊思想,教育的最終目的是“教是為了不教”!笆谥贼~(yú)不如授之以漁”,將學(xué)習的方法教給學(xué)生,以學(xué)生為主體,多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習,讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習成功的喜悅,從而培養學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。比如說(shuō):講color類(lèi)的單詞時(shí)利用歌曲來(lái)消化新單詞。在帶唱一兩遍以后,給學(xué)生5分鐘自主練習時(shí)間。5分鐘后,講班級進(jìn)行分組,各組之間進(jìn)行唱歌比賽,看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩,增強自信心和成就感。
總之,在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要從培養學(xué)習興趣入手,遵循教學(xué)規律,靈活運用教學(xué)方法,營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)。這樣才能更好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率,最終收到的教學(xué)效果。
英語(yǔ)學(xué)習心得感想2
通過(guò)對《20xx年版初中英語(yǔ)課程標準》的學(xué)習,我對新課標的內涵有了更深的理解,特別是開(kāi)拓了我們初中英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。專(zhuān)家們的話(huà)語(yǔ)里還蘊含著(zhù)對英語(yǔ)教師的殷切期望,讓我們一線(xiàn)英語(yǔ)教師信心倍增,受益匪淺。但是,要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標準進(jìn)行重新的認識和把握,對于我們所有的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰。新舊課標有10%的變化,90%是不變的。 新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容,使教學(xué)目標更加明確,教學(xué)更加易于操作,更加簡(jiǎn)單化。下面我想談一談20xx版和20xx版英語(yǔ)課標的一些變化以及個(gè)人的幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、新版英語(yǔ)課程標準更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標準的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設計目標,充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性;強調學(xué)習過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性;優(yōu)化評價(jià)方式,著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力;豐富課程資源,拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比,改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
二、20xx版英語(yǔ)課程標準調整了英語(yǔ)課程的雙重特點(diǎn)
英語(yǔ)課程的工具性:通過(guò)英語(yǔ)教程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識,發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續學(xué)習英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎。
英語(yǔ)教程的人文性:開(kāi)闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛(ài)國主義精神,發(fā)展創(chuàng )新能力,形成良好的品格和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、新版英語(yǔ)課標更清晰地闡明了英語(yǔ)課程的目的。
為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力打基礎,為學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展打基礎。
四、在新版課標中提出了“心智發(fā)展”。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習策略有利于提高學(xué)習效率和發(fā)展自主學(xué)習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習和持續發(fā)展。過(guò)五個(gè)方面相輔相成,共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語(yǔ)言運用能力,又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力,從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養。
五、新版課標對教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐更包容。
在新版課標教學(xué)建議部分將“倡導任務(wù)型教學(xué)途徑”改為教師要通過(guò)創(chuàng )設接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語(yǔ)境采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),以及各種強調過(guò)程與結果并重的教學(xué)途徑和方法。這無(wú)疑是鼓勵教師創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng),也是對其他教學(xué)途徑和方法的包容和認可。
舊課標中五級要求中說(shuō)“根據讀音拼寫(xiě)單詞或短語(yǔ)”,新課標改為“根據讀音規則和音標拼讀單詞”,這明確了音標教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過(guò)運用的要求,對學(xué)習的可持續發(fā)展和綜合運用,能力提高有極大的幫助。新課標語(yǔ)法目錄進(jìn)行了調整,語(yǔ)法難度降低了,要求更清晰了。如:減少了功能意念項目和話(huà)題項目;刪掉了反義疑問(wèn)句,現在完成進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);被動(dòng)語(yǔ)態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會(huì )一般現在時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞只要求掌握不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補足語(yǔ)目的狀語(yǔ)用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語(yǔ)從句,從而理解句意。這對教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導意義,對推動(dòng)素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負擔有積極的推動(dòng)作用。同時(shí),專(zhuān)家強調我們一線(xiàn)的老師不要只關(guān)注變化的,忽視不變的東西。
六、新版英語(yǔ)課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn),強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實(shí)施對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應充分考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設置與實(shí)施在行為養成上做了什么,是怎么做的。
七、新版英語(yǔ)課程標準更加需要創(chuàng )新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng )新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想,要做一個(gè)創(chuàng )新型教師,至少要做到以下幾個(gè)方面:1、在使用教材上要創(chuàng )新。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習的情況,對教材的順序做出適當的調整,將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不斷創(chuàng )新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中,我們要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng )設情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運用中不斷學(xué)習。3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道,當好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵,形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,讓我更加認清教師必須轉變教育觀(guān)念,在新的理念指導下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者,讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè ),讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的方法,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習了解世界,為培養學(xué)生開(kāi)放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。
英語(yǔ)學(xué)習心得感想3
周三晚上,億童英語(yǔ)教育的喬老師給我們全體幼師進(jìn)行了一次短暫的英語(yǔ)培訓,時(shí)間雖短,但是透過(guò)這次培訓我感觸很深,收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。
這是我第一次聽(tīng)喬老師的課,聽(tīng)完她的課后給我的感受就是原先英語(yǔ)課能夠上的這么生動(dòng),這么好啊!在這樣的英語(yǔ)課上,不但學(xué)到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)搞笑,作為老師我們都被深深的吸引了,更何況是孩子呢。
喬老師在談到教學(xué)流程上提到了“1W3P”的教學(xué)模式。第一次聽(tīng)到還不能理解,心里在想什么是“1W3P”啊。之后透過(guò)喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warmingup即熱身活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前透過(guò)一些簡(jiǎn)單的小律動(dòng)、手指操等來(lái)調動(dòng)幼兒的用心性和趣味性。我想這個(gè)不單單能應用在英語(yǔ)課堂上,也能充分的運用到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。如:上數學(xué)課前,我們能夠先和孩子們玩個(gè)數字游戲,提高孩子的學(xué)習熱情和學(xué)習氛圍。在熱身活動(dòng)中喬老師還個(gè)性提到了要注意把握度,讓孩子們熱而不鬧才能的發(fā)揮熱身活動(dòng)的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即資料呈現。所謂資料呈現就是利用各種實(shí)物、多媒體等教學(xué)工具直觀(guān)生動(dòng)的讓孩子理解本節課的資料,讓孩子們明白這節課要掌握什么,直觀(guān)透徹,順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。Practice即活動(dòng)操練,旨在讓孩子掌握所學(xué)語(yǔ)言資料。掌握就要在日常生活中會(huì )說(shuō)會(huì )用。老師在本流程中要注意形式要多樣,允許孩子犯錯,寬容孩子的錯誤,只有這樣,孩子才能在錯誤中獲得經(jīng)驗,獲得正確的認識。最后一步要Production即創(chuàng )造鞏固。這一步老師和孩子們能夠一齊整合新舊知識,能夠到達學(xué)以致用,活學(xué)活用,孩子們才能對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固,強化。這四步教學(xué)
流程,很有實(shí)效性,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用,活學(xué)活用,更好的把握教學(xué)活動(dòng),讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂(lè )。
最后,喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應法(TPR)、游戲法、情景法、直觀(guān)法、模仿法、創(chuàng )編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細講解,個(gè)性是在講游戲法時(shí),分享了好多好玩的游戲,和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂(lè )在其中。所以,我認為游戲法是最能調動(dòng)課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動(dòng)中是能夠共同應用的,每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
透過(guò)短暫的兩個(gè)小時(shí)的培訓,我受益匪淺。不僅僅讓我對英語(yǔ)有了更深入的認識與了解,更重要的是我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將把這四步流程和六大方法穿插其中,給孩子一節生動(dòng)搞笑的活動(dòng),讓孩子體驗到在玩中學(xué)的樂(lè )趣和精神。
英語(yǔ)學(xué)習心得感想4
這一次的培訓雖然是分期進(jìn)行的,時(shí)間不是很長(cháng),但是我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓使我受益匪淺,培訓的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙,聽(tīng)了駱老師的理論指導,也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的資料。
一、重新認識了自我
透過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位英語(yǔ)教師,尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來(lái)說(shuō),務(wù)必具有淵博的英語(yǔ)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一齊尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過(guò)程中就用她自己的教學(xué)方式,給我們輸入了這樣的思想。
二、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是駱老師的語(yǔ)音課,由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標準,且較清楚地了解如何教學(xué)生的'英語(yǔ)發(fā)音,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。透過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè ),事實(shí)上每一項潛力的教學(xué)都能夠教得十分搞笑。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,長(cháng)此以往,學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力,首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的資料而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯潛力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)潛力了。只有在不斷的練習中,學(xué)生的口語(yǔ)潛力才會(huì )不斷的提高。
透過(guò)這次培訓學(xué)習,還使我們明白了就應樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識,不斷更新觀(guān)念,勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高,如果教師不注意加強自身的學(xué)習,勢必會(huì )被動(dòng)挨打,還誤人子弟。作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,透過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了,十分感謝教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì ),我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!
英語(yǔ)學(xué)習心得感想5
我在網(wǎng)上下載了國家教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》,并利用工作之余進(jìn)行了仔細的研讀,讀過(guò)后我深刻地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性、重要性和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念是什么以及應該用什么樣的教育理念去進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)課可以看成是技能課,應該在培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力上下功夫,關(guān)注孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。在教法設計時(shí)要密切結合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異,不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現,尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,因為我們要面對的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體,學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的,把學(xué)生作為“獨立的人”來(lái)看待,只有認識到這一點(diǎn),才會(huì )把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認識。在教學(xué)中,多設計豐富多彩的活動(dòng),倡導體驗參與,這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習處理人際關(guān)系,在參與中學(xué)會(huì )如何與人合作。
小學(xué)英語(yǔ)教師還應注意課堂的評價(jià)語(yǔ)言,采用多種手段,多種方式,激勵學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。應明確課程資源的應用,拓展學(xué)用渠道,在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,使學(xué)生從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)、感受和體驗英語(yǔ)語(yǔ)言,提高英語(yǔ)的運用能力。
作為一名英語(yǔ)教師,目前該做的是明確教學(xué)理念,創(chuàng )建良好的課堂氛圍,為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
英語(yǔ)學(xué)習心得感想6
英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有捷徑可循,無(wú)非就是不斷的重復記憶。當然如果有純正、全天候的英語(yǔ)環(huán)境會(huì )另英語(yǔ)學(xué)習事半功倍,但是在國內不可能有這樣的英語(yǔ)環(huán)境,所以就要家長(cháng)和學(xué)校多幫助孩子創(chuàng )造英語(yǔ)小環(huán)境,以提高孩子英語(yǔ)學(xué)習的效率。作為小學(xué)五年級的學(xué)生,英語(yǔ)學(xué)習中有許多心得體會(huì )。
一、吃早餐時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)廣播
每天早上起床的第一件事,就是想著(zhù)要境外英語(yǔ)廣播。每天早上的早飯時(shí)間,我都要收聽(tīng)境外英語(yǔ)廣播,這個(gè)習慣已經(jīng)持續了好幾年。剛開(kāi)始的時(shí)候基本上聽(tīng)不懂,但現在我的詞匯量已經(jīng)增加了很多,所以差不多都能聽(tīng)懂了
那就是聽(tīng)英語(yǔ)新聞的時(shí)候,先聽(tīng)一遍中文的,這樣便于理解后面的英語(yǔ)新聞,也會(huì )增加學(xué)習英語(yǔ)的信心。
現在,我還喜歡聽(tīng)CRI(中國國際廣播電臺)的英語(yǔ)節目,偶爾也看看原版的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或者電影。
二、去麥當勞跟老外聊天
去老外多的地方,那里除了有喜歡的美食,也有練習口語(yǔ)的機會(huì )。每次到了麥當勞,我都會(huì )看看周?chē)袥](méi)有老外,如果人家在打電話(huà)或者認真地吃飯,我一般就不去打擾。而對于那些坐在那里休息的老外,我一般會(huì )主動(dòng)上去搭訕,從“where are you from(你從哪里來(lái))”,“what do you do(你是干什么的)”問(wèn)起,最后一般都會(huì )說(shuō)到家里的事情。除了麥當勞,逛公園的時(shí)候也不放過(guò)機會(huì ),看見(jiàn)老外就主動(dòng)問(wèn)好,關(guān)鍵是不要怕說(shuō)錯,說(shuō)多了對口語(yǔ)大有幫助。此外,有時(shí)候也會(huì )聽(tīng)到一些口音很重的英語(yǔ),有一次從機場(chǎng)回來(lái)碰見(jiàn)一個(gè)來(lái)自南非的人,說(shuō)了半天完全沒(méi)聽(tīng)懂。在生活中不停地和別人說(shuō)英語(yǔ),除了提高口語(yǔ),對聽(tīng)力也大有幫助。
三、每天背5頁(yè)單詞
說(shuō)起學(xué)英語(yǔ),最難的就數背單詞。因為自己的記憶力不算太好,不過(guò)幸好我掌握著(zhù)一套記憶單詞的好方法。每天我都會(huì )背誦5頁(yè)新單詞,然后再往前復習10頁(yè)的單詞,此外,每周還要復習一遍上周背誦過(guò)的單詞。這樣反復記憶以后,遺忘的可能性就降低了。
四、多讀英語(yǔ)故事
在我的書(shū)單里,除了英語(yǔ)的兒童讀物,諸如童話(huà)書(shū),還有牛津大學(xué)出的書(shū),以及一些大人們也常?吹挠⒄Z(yǔ)讀物。此外,我還有一個(gè)很好的習慣,每天都要寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文,或者背誦一篇英語(yǔ)讀物。
學(xué)習英語(yǔ)靠的是毅力和苦練,我現在每天學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右。所以其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有什么捷徑可言,更多的是不斷重復,尤其是對英語(yǔ)單詞的學(xué)習,更是需要不斷重復和聯(lián)系,另外不要怕錯,敢于開(kāi)口,也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵。
英語(yǔ)學(xué)習心得感想7
一、任何培訓都是對自己的提升,要與時(shí)俱進(jìn)、提高自己需要經(jīng)常充充電。英語(yǔ)培訓就是培養自己第二語(yǔ)言,跟國際接軌。
二、英語(yǔ)培訓會(huì )提高自己與別人交談中的自信心,個(gè)性是自己身處國外,這個(gè)時(shí)候你更能體會(huì )多一門(mén)語(yǔ)言是多么重要。當自己無(wú)法用漢語(yǔ)溝通的時(shí)候,還有備用語(yǔ)言。
三、此刻很多考試都要求英語(yǔ)成績(jì),如考研需要考英語(yǔ)、出國留學(xué)需要英語(yǔ)等級證書(shū)、做論文需要英語(yǔ)論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語(yǔ),英語(yǔ)無(wú)處不在,所以英語(yǔ)培訓很有必要。
四、在英語(yǔ)培訓中能夠認識很多同學(xué),能夠找人一齊練習口語(yǔ),這些同學(xué)成為自己的人脈,有助于以后的發(fā)展。
以上是學(xué)員對英語(yǔ)培訓心得和總結,簡(jiǎn)單卻實(shí)用。國際通用的語(yǔ)言是英語(yǔ),很多學(xué)術(shù)型期刊是英語(yǔ),大型的會(huì )議用英語(yǔ),在這天社會(huì )不會(huì )英語(yǔ)就會(huì )慢慢被社會(huì )淘汰,至少出國不方便,所以有時(shí)間不妨去參加英語(yǔ)培訓,給自己一點(diǎn)點(diǎn)新動(dòng)力。
英語(yǔ)學(xué)習心得感想8
英語(yǔ)是一門(mén)技藝和實(shí)踐緊密相連的語(yǔ)言的學(xué)科,也是涉獵廣泛的知識學(xué)科,同時(shí)還是一門(mén)集合人生哲理和成長(cháng)經(jīng)驗的一個(gè)學(xué)科,學(xué)習英語(yǔ)可以幫助我們在學(xué)習語(yǔ)言的知識,同時(shí)擴大知識面,可以把握時(shí)代的脈搏,提高自己的個(gè)人素質(zhì)。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有很多學(xué)習外語(yǔ)的優(yōu)勢,他們很少有語(yǔ)法去冥思苦想,記憶能力和模仿能力都非常的強,容易受到外界的鼓勵,如果引導正確,小孩子的英語(yǔ)進(jìn)步會(huì )非常的快。
在學(xué)完1到10的數字以后,大家可以拿出來(lái)求,邊拍邊用英語(yǔ)數數,這樣既玩了球,又復習了英語(yǔ),一舉兩得,在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候,可以一邊做游戲一邊來(lái)學(xué)習,這樣可以讓孩子更加的有興趣。
表演是學(xué)習語(yǔ)言的非常有效的途徑,小學(xué)生更有愛(ài)表現的欲望,所以大家如果在學(xué)動(dòng)物單詞的時(shí)候,可以抓住每一種小動(dòng)物的特征,邊讀單詞邊做動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊找到相應的單詞卡片,在學(xué)習的時(shí)候還可以適當地學(xué)唱一些英語(yǔ)的歌曲,這樣可以調動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的積極性,而且可以增強記憶能力,活躍氣氛,在學(xué)完一個(gè)星期的日語(yǔ)表達方式以后,還可以學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲。
幼兒記憶力非常的好,如果方法正確的話(huà),從小記住一定量的單詞對他日后學(xué)習是相當有好處的,所以家長(cháng)朋友們可以在孩子小的時(shí)候就給他們灌輸一些學(xué)習英語(yǔ)的概念,對于初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō),有些單詞的發(fā)音非常的懊悔,不能夠朗朗上口,時(shí)間一長(cháng)就容易忘事,愛(ài)唱歌是孩子的天性,在歌曲里面有著(zhù)音樂(lè )的烘托,單詞的發(fā)音就會(huì )簡(jiǎn)單一些,所以可以把難讀的單詞編入歌曲里面,這樣通過(guò)唱歌來(lái)記住這些單詞。
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