怎樣學(xué)習英語(yǔ)進(jìn)步快？_學(xué)習計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的怎樣學(xué)習英語(yǔ)進(jìn)步快？_學(xué)習計劃，歡迎大家分享。
怎樣學(xué)習英語(yǔ)進(jìn)步快？_學(xué)習計劃1
學(xué)好外語(yǔ)的十條經(jīng)驗
1.學(xué)習外語(yǔ)一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學(xué)外語(yǔ)的大好時(shí)光，尤應充分利用。
2.如果學(xué)厭了，不必勉強繼續，也不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習方法和形式，如改聽(tīng)錄音，看外語(yǔ)電視節目等。
3.絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。
4.應隨時(shí)記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習套用。
5.盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)。這是一種休息方式，也是一種訓練方式。
6.不要反復去看那些未經(jīng)教師修改過(guò)的練習，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。
7.抄錄和記憶“句套子”和慣用語(yǔ)時(shí)，要用單數第一人稱(chēng)。在應用時(shí)則能根據不同時(shí)態(tài)而發(fā)揮出去。
8.外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻。如：讀報紙，聽(tīng)廣播，看外語(yǔ)電影、電視，聽(tīng)外語(yǔ)講座，讀外語(yǔ)讀物等。
9.要敢于用外語(yǔ)說(shuō)話(huà)，不要怕出錯誤。當別人幫你糾正錯誤時(shí)，不要難為情，更不要泄氣。
10.要堅信自己一定能達到目的，堅信自己有堅強的毅力和語(yǔ)言方面的才能。
高二英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵；背單詞開(kāi)學(xué)計劃
高二英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵;單詞記憶
Lets see how can we learn English well!
1.最重要是單詞。開(kāi)學(xué)之時(shí)制定個(gè)計劃，準備在什么時(shí)候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟(這是關(guān)鍵，高中英語(yǔ)成不成功70%就靠它了)。
單詞記憶的幾種方法 英語(yǔ)單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的基礎，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。 1.由音及形法。 即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據讀音寫(xiě)出相應的字母及字母組合.這樣既可以使我們準確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫(xiě).
2.分類(lèi)法。把學(xué)過(guò)的單詞按其屬性分門(mén)別類(lèi)串在一起記。例如季節：spring 、summer 、autumn 、winter學(xué)科：English、maths、physics history、 Chinese……顏色：red、yellow 、white 、black、 green……
高二學(xué)生提升英語(yǔ)水平的幾點(diǎn)建議
應注重能力的培養
高二英語(yǔ)對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應注重能力的培養，為以后運用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅實(shí)的基礎。
在我看來(lái)，打好基礎是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎呢?可以歸納如下：制定計劃，明確目標;課前預習，找出難點(diǎn);專(zhuān)心聽(tīng)講，當堂鞏固;及時(shí)復習，防止遺忘;獨立作業(yè)，檢測效果;錯誤歸類(lèi)，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統總結，掌握規律。
建立錯誤檔案本
在學(xué)習過(guò)程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語(yǔ)篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長(cháng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過(guò)有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊，英語(yǔ)周報同步輔導及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內容，更關(guān)鍵是會(huì )使所學(xué)知識活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴大知識量的欲望。
養成朗讀背誦的習慣
朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對語(yǔ)音、語(yǔ)調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時(shí)培養純正的語(yǔ)音語(yǔ)調和好的用語(yǔ)習慣以及為聽(tīng)力打下堅實(shí)的基礎。對學(xué)過(guò)的句型、詞組、對話(huà)、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。
養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
養成書(shū)寫(xiě)規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標點(diǎn)符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會(huì )吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣，對大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀(guān)。
養成使用英漢雙解詞典的習慣
高二學(xué)生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學(xué)生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習中隨時(shí)查閱。這在很大程度上能解決學(xué)生的`疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
通過(guò)朗讀擴大詞匯量
對于那些單詞，語(yǔ)法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把單詞寫(xiě)出來(lái)了。當然對于一些詞法、語(yǔ)法，朗讀有一個(gè)小竅門(mén)，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語(yǔ)法現象的句子反復讀，日子一長(cháng)，你的語(yǔ)感能力就會(huì )大大增強，以后當你做單項填空時(shí)，就不用想它所涉及到的語(yǔ)法，只是在心中默念一次，然后對照一下，答案立刻就出來(lái)了。
高二英語(yǔ)單詞記憶法
1.邏輯記憶：
通過(guò)詞的本身的內部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。(1)把幾個(gè)字母看作—個(gè)來(lái)記如：(ight)light，right，6Sht，night，might，sight，tight。
(2)外舊內新，如：bridge(橋)看成 b+ridge ridge(山脊);sharp看成s+harp harp(豎琴)。(3)外新內舊，如：cleave (劈開(kāi))看成c+leave;tact(機智)看成t+act。
2.聯(lián)想記憶：
(1)音與形的聯(lián)想，即根據讀音規則記憶單詞。(2)形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。(3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。
3.分類(lèi)記憶：
把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi)如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
4.卡片記憶：
自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
5.感官記憶：
記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
6.軟件記憶：
有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。
7.構詞記憶：
利用構詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、派生和合成等記憶單詞。
8.圖表記憶：
利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀(guān)地結合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。
9.游戲記憶：
通過(guò)自己和集體做游戲的氣氛中進(jìn)行記憶單詞。
10.歌曲記憶：
通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。
11.閱讀記憶：
通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章、小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
12.同義記憶：
通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意意義的區別。
13.反義記憶：
通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴大了詞義。
14.詞典記憶：
即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義�？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強化手段。
15.復習記憶：
單詞記住了，很快會(huì )忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復習，鞏固所學(xué)單詞。
16.商標記憶：
通過(guò)看到的商標和光告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。
17.比較記憶：
(1)英漢比較。如：mama，cigar，beer，bar,fee等。(2)單復數的比較。如：good-goods,spmtspInts wood;woods(3)同音詞的比較。如：right-write，eye—I(4)詞的陰陽(yáng)性的比較。如：actor-actress host-hostess
18.理解記憶：
通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
19.聯(lián)系記憶：
記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文。2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配。
20.綜合記憶：
記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)，達到最優(yōu)的記憶效果。
高二英語(yǔ)學(xué)習指導：常犯的五個(gè)錯誤
1. Not listening enough
聽(tīng)得不夠
There’s a school of linguistics that believes language learning begins with a “silent period”. Just as babies learn to produce language by hearing and parroting sounds, language learners need to practise listening in order to learn. This can reinforce learned vocabulary and structures, and help learners see patterns in language.
很多語(yǔ)言學(xué)觀(guān)點(diǎn)認為，語(yǔ)言學(xué)習應該從“無(wú)聲階段”起步。但是，就好比嬰兒通過(guò)收聽(tīng)與模仿牙牙學(xué)語(yǔ)一樣，語(yǔ)言學(xué)習者也需要通過(guò)聽(tīng)力練習加以提高。這不僅能強化學(xué)過(guò)的詞匯與結構，還有助于學(xué)習者領(lǐng)悟語(yǔ)言模式。
Listening is the communicative skill we use most in daily life, yet it can be difficult to practise unless you live in a foreign country or attend immersive language classes. The solution? Find music, podcasts, TV shows and movies in the target language, and listen, listen, listen, as often as possible.
聽(tīng)力是我們日常生活中最常用的交流技巧，可練習起來(lái)就未必容易——除非你在國外生活或學(xué)習大量的語(yǔ)言課程。那到底該怎么辦呢?找些英語(yǔ)歌曲、視頻、電視劇和電影，然后盡可能地多聽(tīng)、多聽(tīng)、多聽(tīng)!
2. Lack of curiosity
興趣不足
In language learning, attitude can be a key factor in how a student progresses.
學(xué)習語(yǔ)言，態(tài)度是決定學(xué)習者進(jìn)步程度的關(guān)鍵因素。
Linguists studied attitude in language learning in the 1970s in Quebec, Canada, when tension was high between Anglo- and Francophones. The study found that Anglophones holding prejudices against French Canadians often did poorly in French language learning, even after studying French for years as a mandatory school subject.
20世紀70年代，在加拿大的魁北克省，講英語(yǔ)和講法語(yǔ)兩派之間關(guān)系緊張，語(yǔ)言學(xué)家為此研究了語(yǔ)言學(xué)習中的態(tài)度因素。研究發(fā)現，對加拿大法語(yǔ)派持有偏見(jiàn)的英語(yǔ)派，即便多年接受法語(yǔ)義務(wù)教育，法語(yǔ)水平還是普遍較差。
On the other hand, a learner who is keen about the target culture will be more successful in their language studies. The culturally curious students will be more receptive to the language and more open to forming relationships with native speakers.
相反，對外語(yǔ)文化感興趣的人更容易學(xué)好外語(yǔ)。對外語(yǔ)文化感興趣的學(xué)習者更易于接受外語(yǔ)，也更愿意同當地人交往。
3. Rigid thinking
思維刻板
Linguists have found that students with a low tolerance of ambiguity tend to struggle with language learning.
語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現，不太能容忍模糊性的學(xué)習者學(xué)起語(yǔ)言來(lái)會(huì )比較困難。
Language learning involves a lot of uncertainty – students will encounter new vocabulary daily, and for each grammar rule there will be a dialectic exception or irregular verb. Until native-like fluency is achieved, there will always be some level of ambiguity.
語(yǔ)言學(xué)習涉及很多不確定性——學(xué)習者每天都遇到新的詞匯，每條語(yǔ)法規則也都可能包含截然相反的闡釋或不規則的動(dòng)詞。除非外語(yǔ)的流利程度已接近母語(yǔ)，否則學(xué)習者總會(huì )遇到這種模棱兩可的情況。
The type of learner who sees a new word and reaches for the dictionary instead of guessing the meaning from the context may feel stressed and disoriented in an immersion class. Ultimately, they might quit their language studies out of sheer frustration. It’s a difficult mindset to break, but small exercises can help. Find a song or text in the target language and practice figuring out the gist, even if a few words are unknown.
學(xué)習者如果遇到生詞就立即查字典，而不試著(zhù)聯(lián)系上下文猜測詞義，可能會(huì )變得毫無(wú)頭緒、倍感吃力，最后甚至會(huì )因為受挫而放棄語(yǔ)言學(xué)習。這種思維定勢很難突破，但稍加訓練也可以有所改觀(guān)。找一首外語(yǔ)歌曲或一篇外語(yǔ)文章，不去管那些生詞，試著(zhù)弄懂大意。
4. A single method
怎樣學(xué)習英語(yǔ)進(jìn)步快？_學(xué)習計劃2
Some learners are most comfortable with the listen-and-repeat drills of a language lab or podcast. Some need a grammar textbook to make sense of a foreign tongue. Each of these approaches is fine, but it’s a mistake to rely on only one.
有些學(xué)習者比較擅長(cháng)在語(yǔ)音室或跟著(zhù)視頻練習“聽(tīng)力-跟讀”，有些則寧愿參照語(yǔ)法書(shū)摸索外語(yǔ)發(fā)音。這些方法都不錯，但如果只單純依賴(lài)一種方法就不見(jiàn)得明智了。
Language learners who use multiple methods get to practise different skills and see concepts explained in different ways. What’s more, the variety can keep them from getting stuck in a learning rut.
方法多樣化的語(yǔ)言學(xué)習者可以鍛煉各種技能，并能從不同的角度理解概念。而且，多樣化還能使他們避免學(xué)習時(shí)墨守成規。
When choosing a class, learners should seek a course that practises the four language skills (reading, writing, listening and speaking). For self-study, try a combination of textbooks, audio lessons, and language learning apps.
在挑選課程的時(shí)候，學(xué)習者應選擇能綜合訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的課程。若要自學(xué)，則應結合教材、音頻及語(yǔ)言學(xué)習工具等。
5. Fear
心有畏懼
It doesn’t matter how well a person can write in foreign script, conjugate a verb, or finish a vocabulary test. To learn, improve, and truly use your target language, we need to speak.
外文寫(xiě)得漂不漂亮、知不知道動(dòng)詞變位或能不能通過(guò)詞匯測試其實(shí)真的不是很重要，重要的是你學(xué)有進(jìn)步、真正學(xué)以致用。我們要的是能夠交流。
This is the stage when language students can clam up, and feelings of shyness or insecurity hinder all their hard work. In Eastern cultures where saving face is a strong social value, EFL teachers often complain that students, despite years of studying English, simply will not speak it. They’re too afraid of bungling the grammar or mispronouncing words in a way that would embarrass them.
這個(gè)階段，學(xué)習者會(huì )因為害羞或不安而難以開(kāi)口，導致所有辛苦付出難以收獲回報。東方文化中，要面子是很重要的社會(huì )價(jià)值觀(guān)。經(jīng)常有英語(yǔ)老師抱怨說(shuō)，許多學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習很多年英語(yǔ)，但就是開(kāi)不了口。他們太害怕因為發(fā)錯音或犯語(yǔ)法錯誤而遭遇尷尬了。
The key is that those mistakes help language learners by showing them the limits of language, and correcting errors before they become ingrained. The more learners speak, the quicker they improve.
其實(shí)，這些錯誤可以幫助學(xué)習者發(fā)現自己語(yǔ)言學(xué)習的不足，并在錯誤根深蒂固之前予以糾正。學(xué)習者越是敢于開(kāi)口，就越容易取得進(jìn)步。
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