走出高三英語(yǔ)學(xué)習的三大誤區
新學(xué)期即將開(kāi)始，高三生們在英語(yǔ)學(xué)習上面臨一個(gè)方法轉變的問(wèn)題，不應該繼續將高一高二時(shí)的一些舊習慣帶入最后階段，而應該澄清誤區，用最有效的復習方法迎接最后一年的學(xué)習和復習，走出高三英語(yǔ)學(xué)習三大誤區。
誤區一：英語(yǔ)復習就是大量做題
對于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習往往意味著(zhù)大量做題目。事實(shí)上，單純做題目不能替代英語(yǔ)復習。真正的語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)語(yǔ)言輸入和輸出的過(guò)程。語(yǔ)言輸入指的是聽(tīng)和讀。聽(tīng)既指課內的聽(tīng)，更指課外的聽(tīng)。 《課程標準》對高中學(xué)生課外視聽(tīng)量有具體規定。課外聽(tīng)的內容不應僅僅局限于做“聽(tīng)力理解”，即做高考題型的聽(tīng)力。高三學(xué)生可以從收音機和電視收聽(tīng)簡(jiǎn)單的新聞，也可以在網(wǎng)上聽(tīng)。另外一個(gè)很好的資源是“一綱多本”下的'不同的教材錄音。比如，學(xué)習“新世紀”英語(yǔ)的學(xué)生可以嘗試聽(tīng)“牛津”英語(yǔ)的課本錄音。
讀，指的是閱讀。閱讀量越大，閱讀者的語(yǔ)感越強。在閱讀時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：第一，要注意所閱讀材料的難度。閱讀材料不是越難越好，應該與讀者的英語(yǔ)水平相當。第二，要注意閱讀材料的長(cháng)度。一般來(lái)說(shuō)，所選材料在300詞左右為最佳。第三，要注意所選材料所涉及的主題內容。有些學(xué)生習慣讀故事類(lèi)文章，而對論述類(lèi)文章不感興趣。有些學(xué)生可能會(huì )排斥科普類(lèi)的文章。有經(jīng)驗的老師會(huì )鼓勵學(xué)生多閱讀題材遠離學(xué)生知識范圍的文章。近幾年，高考試卷中短文閱讀涉及到的題材很廣，如有關(guān)“拍賣(mài)”、“納米技術(shù)”、“特許經(jīng)營(yíng)權”等，往往是高三學(xué)生所不太熟悉的。第四，要注意充分應用所讀文章。讀文章并不只是完成短文后的選擇題，要充分挖掘文本，利用文本，復習、鞏固詞匯、語(yǔ)法和句型結構。在閱讀中，要充分運用上下文去猜測生詞，要學(xué)會(huì )歸納文章的大意，要有意識地去理解細節，要在字里行間理解特定的單詞和詞組，要培養辨別“事實(shí)”和“意見(jiàn)”，高考輔導《走出高三英語(yǔ)學(xué)習三大誤區》。
誤區二：語(yǔ)法重于泰山
高三學(xué)生往往會(huì )花大量時(shí)間去復習語(yǔ)法，做語(yǔ)法題目，甚至到了高三下學(xué)期還在語(yǔ)法上做大量停留。語(yǔ)法固然重要，但不是一切。高考試卷中直接考語(yǔ)法的是16道單項選擇題，占卷面分10%左右。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，平時(shí)花在語(yǔ)法上的時(shí)間應該是英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間的10%左右，而將更多的時(shí)間投入到聽(tīng)力(30分，占高考卷面分20%)、閱讀(50分，占高考卷面分1/3)和寫(xiě)話(huà)(45分，占高考卷面分約1/3)。另外，語(yǔ)法復習中往往也存在一個(gè)誤區，就是單純地大量做選擇題。語(yǔ)法復習首先要建立對于語(yǔ)法的概念。就詞法而言，要弄清詞性，要了解構詞法。就句法而言，要搞清楚句子基本結構，要了解基本句式，要搞清簡(jiǎn)單句、并列句和復合句的區別，要清楚復合句的基本大類(lèi)和細項，并熟悉其基本特點(diǎn)。在搞清概念的基礎上，通過(guò)做典型性題目來(lái)鞏固對概念的理解。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞和復合句在高考語(yǔ)法測試中所占比例較高，應給與更多重視，同時(shí)，不能忽視諸如代詞、介詞等較小的語(yǔ)法項目。
語(yǔ)法練習不要選太難的題目。高考不考偏、怪、難題，主要考察考生對語(yǔ)法概念的理解，并在特定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)法知識。在語(yǔ)法復習中，高三學(xué)生要善于在閱讀中捕捉語(yǔ)法點(diǎn)，培養語(yǔ)法意識。值得一提的是，雖然高考直接考查語(yǔ)法不多，但整張試卷都離不開(kāi)扎實(shí)的語(yǔ)法功底。閱讀理解離不開(kāi)語(yǔ)法，特別是長(cháng)句的理解，更是須要運用語(yǔ)法知識來(lái)梳理句子結構。漢譯英對語(yǔ)法的要求更到，要求考生所寫(xiě)句子語(yǔ)法準確。因此，扎實(shí)的語(yǔ)法基本功和語(yǔ)法運用能力遠遠高于做語(yǔ)法選擇題。
誤區三：寫(xiě)作就是“漢譯英”
許多高三學(xué)生把英語(yǔ)寫(xiě)作單純地看作“漢譯英”，只要先用漢語(yǔ)寫(xiě)出作文，再翻譯成英語(yǔ)就可以了。其實(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作絕不是簡(jiǎn)單的翻譯。首先，英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文不同。英語(yǔ)作文只須寫(xiě)150詞左右長(cháng)度的短文，其要求遠遠低于漢語(yǔ)作文的要求。其次，英語(yǔ)高考作文著(zhù)重考察學(xué)生運用英語(yǔ)表達觀(guān)點(diǎn)的能力，英語(yǔ)語(yǔ)言的知識和運用為主要考察目標。從漢語(yǔ)的角度立意，所“寫(xiě)”文章固然層次不低，但要準確翻譯成英語(yǔ)恐怕不是考生短時(shí)間內能完成的。而且，翻譯出的英語(yǔ)往往有明顯的漢語(yǔ)痕跡。英語(yǔ)寫(xiě)作為GuidedWriting，即給出一定指示，要求考生表達自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作文時(shí)，首先要理解作文要求，然后是構思，既指內容的構思，又指語(yǔ)言的構思。構思內容時(shí)，不必構思出完整的句子甚至是文章，只要有大致的框架就可以了。語(yǔ)言構思指的是運用語(yǔ)言知識表達所構思內容，這也是選擇恰當的詞匯、詞組和句子結構的過(guò)程。高考作文多半是敘議結構類(lèi)作文，要求在敘述的基礎上闡述觀(guān)點(diǎn)，并作適當論述。在構思內容的時(shí)候，要充分理解所給指示，挖掘主題，選取恰當的切入口，并要充分結合作者個(gè)人情況。高三學(xué)生在平時(shí)作文訓練中，要注意積累句型結構，充分運用所學(xué)語(yǔ)言知識，把自己最熟悉、最得心應手的語(yǔ)法、結構應用到寫(xiě)作中去。
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