中學(xué)教師資格證考試試題（精選12套）

　　在日常學(xué)習、工作生活中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試題，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的中學(xué)教師資格證考試試題（精選12套），歡迎閱讀與收藏。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 1

　　2022下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.匯集了我國古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育等方面言論的著(zhù)作是（ ）。

　　A. 論語(yǔ)

　　B. 學(xué)記

　　C. 大學(xué)

　　D. 中庸

　　【答案】A

　　A.凱洛夫 B.維果斯基 C.贊可夫D.巴班斯基

　　2.【答案】D。

　　解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。巴班斯基的著(zhù)作是《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》，其教育思想是提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。D項正確。

　　A項：凱洛夫的《教育學(xué)》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著(zhù)作，對新中國成立后乃至現在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。

　　B項：維果斯基認為兒童現有水平和在成人指導下能達到的水平之間的差距就是最近發(fā)展區。與題干不符，排除。

　　C項：贊可夫著(zhù)有《教學(xué)與發(fā)展》，他提出發(fā)展性教學(xué)理論，其理論的五條教學(xué)原則是高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學(xué)習過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.李老師在初二選擇了人數、性別比例、學(xué)習成績(jì)、教材各方面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，對其中一班采用講授法，對另一個(gè)采用自學(xué)輔導法，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測驗，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于（）。

　　A.個(gè)案研究法 B.實(shí)驗研究法 C.行動(dòng)研究法 D.調查研究法

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育研究方法。實(shí)驗研究法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng )設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規律的一種研究方法。題干中，李老師通過(guò)控制無(wú)關(guān)變量，研究自變量（講授法、自學(xué)輔導法）與因變量（教學(xué)效果）的因果關(guān)系，屬于實(shí)驗研究法。B項正確。

　　A項：個(gè)案研究法是指對某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(cháng)時(shí)間里進(jìn)行連續調查，從而研究其行為變化發(fā)展全過(guò)程的研究方法。與題干不符，排除。

　　C項：行動(dòng)研究法是指教師在現實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的的研究方法。與題干不符，排除。

　　D項：調查研究法是指研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.作為有目的地培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴密、內容最系統的是（）。

　　A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì )教育D.終身教育

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查教育的基本形態(tài)。學(xué)校教育指通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育機構對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統地傳授知識、技能，培養思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動(dòng)。在現代教育體系中，學(xué)校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)。A項正確。

　　B項：家庭教育是指在家庭內由父母或其他年長(cháng)者對新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識的教育。家庭教育的特點(diǎn)有：先導性、感染性、密切性、終身性、深刻性。與題干不符，排除。

　　C項：社會(huì )教育是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì )活動(dòng)。社會(huì )教育的特點(diǎn)有：開(kāi)放性、群眾性、多樣性、補償性、融合性等。與題干不符，排除。

　　D項：終身教育是指貫穿人一生的教育。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來(lái)對待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（）

　　A.順序性B.個(gè)別差異性C.穩定性D.階段性

　　5.【答案】D。

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規律。階段性是指人在不同的年齡階段，無(wú)論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會(huì )有一個(gè)主要矛盾，同時(shí)也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。教育者必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，選取不同的教育內容，采取不同的教育方法，不能“一刀切”、“一鍋煮”。D項正確。

　　A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。與題干不符，排除。

　　B項：個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著(zhù)發(fā)展程度和速度的不同。與題干不符，排除。

　　C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　6.馬克思主義教育學(xué)認為，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是（）。

　　A.教育與社會(huì )生活相結合

　　B.學(xué)校教育與社會(huì )教育相結合

　　C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合

　　D.學(xué)校教育與家庭教育相結合

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查的是教育目的。我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，而實(shí)現人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合。C項正確。

　　A、B、D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　7.由政府提出，并反映社會(huì )發(fā)展的根本需求，規定著(zhù)學(xué)校培養人的根本質(zhì)量規格，對各級各類(lèi)的學(xué)校教育的實(shí)施具有定向、調控、評價(jià)作用的是（）。

　　A.培養目標B.國家課程C.教育目的D.課程標準

　　7.【答案】C。

　　解析：本題考查教育目的的層次結構。教育目的是國家對培養人的總要求，是各級各類(lèi)學(xué)校所要遵循和實(shí)現的總要求，它規定了各級各類(lèi)學(xué)校培養的人總的質(zhì)量規格和標準要求。C項正確。

　　A項：培養目標是教育目的的具體化，是依據學(xué)校層次、性質(zhì)、人才培養的具體質(zhì)量規格等形成的。與題干不符，排除。

　　B項：國家課程是指國家根據公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門(mén)制定、組織實(shí)施的課程，集中體現了國家的意志。與題干不符，排除。

　　D項：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門(mén)學(xué)科內容及其實(shí)施、評價(jià)的教學(xué)指導性文件。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　8.泰勒1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，其中運用的課程設計原理是什么？（）

　　A.過(guò)程模式B.經(jīng)驗模式C.情景模式D.目標模式

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查對目標模式的理解情況。泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出課程編制要確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗（學(xué)習經(jīng)驗）、組織教育經(jīng)驗、評價(jià)教育經(jīng)驗。泰勒原理的實(shí)質(zhì)是以目標為中心的模式，因此又被稱(chēng)為“目標模式”。故D項正確。

　　A項：過(guò)程模式由英國教育家斯騰豪斯提出，是指在課程設計中詳細說(shuō)明所要學(xué)習的`內容、所要采取的方法以及所要遵循的標準。與題干不符，排除。

　　B項：干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：情境模式被視為既包含目標模式，又包含過(guò)程模式的綜合化課程開(kāi)發(fā)模式，是一種靈活的、適應性較強的課程開(kāi)發(fā)模式。該模式的理論基礎是英國著(zhù)名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察所學(xué)的事物的圖像，或用語(yǔ)言形象地描繪所學(xué)事物，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識。劉老師遵循的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀(guān)性原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則

　　9.【答案】A。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。直觀(guān)性原則是指教師利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而掌握知識。題干中，劉老師遵循的教學(xué)原則是直觀(guān)性原則。A項正確。

　　B項：鞏固性原則是指教師要引導學(xué)生在理解的基礎上牢固掌握知識和技能，使其長(cháng)久地保持在記憶中，需要的時(shí)候能夠準確無(wú)誤地提取出來(lái)。與題干不符，排除。

　　C項：量力性原則是指教學(xué)要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要努力才能掌握。與題干不符，排除。

　　D項：?jiǎn)�發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師承認學(xué)生是學(xué)習的主體，引導他們獨立思考，自覺(jué)掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.生物課上，程老師用幾條魚(yú)做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了知識。程老師采用的教學(xué)方法主要是（）。

　　A.演示法B.談話(huà)法C.講授法D.實(shí)驗法

　　10.【答案】A。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或利用現代化視聽(tīng)手段，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。題干中，老師解剖，學(xué)生觀(guān)看屬于演示法。A項正確。

　　B項：談話(huà)法是指教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項：講授法是指教師運用口頭語(yǔ)言系統連貫地向學(xué)生傳授知識的一種方法。與題干不符，排除。

　　D項：實(shí)驗法是指學(xué)生在教師指導下，使用儀器設備，在一定條件下引起某些事物或現象產(chǎn)生變化，并對其進(jìn)行觀(guān)察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.班主任張老師鼓勵小剛通過(guò)立志、學(xué)習、反思和慎獨等方式不斷提高自身品質(zhì)，這種德育方式是（）。

　　A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.個(gè)人修養法D.情感陶冶法

　　11.【答案】C。

　　解析：本題考查德育方法。個(gè)人修養法是指教師指導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、自我反省，以實(shí)現思想轉化及行為控制。個(gè)人修養法包括：學(xué)習、座右銘、立志、自我批評（自我反�。�、慎獨等形式，因此題干屬于個(gè)人修養法。C項正確。

　　A項：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀(guān)點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育的方式有語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。與題干不符，排除。

　　B項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　12.根據皮亞杰認知發(fā)展階段理論，當學(xué)生不僅能用“經(jīng)驗-歸納”的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能用“假設-演繹”的方式解決問(wèn)題，表示其認知階段處于（）。

　　A.前運算階段B.后運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

　　12.【答案】D。

　　解析：本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段論。皮亞杰將人的認知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，形式運算階段兒童的特征有：①思維以命題形式進(jìn)行；②假設—演繹推理③抽象邏輯思維。因此，形式運算階段的學(xué)生不僅能用經(jīng)驗歸納的方式進(jìn)行推理，而且能用假設演繹推理的方式解決問(wèn)題。D項正確。

　　A項：前運算階段的兒童具有的特點(diǎn)如下：①具體形象思維；②泛靈論；③自我中心主義；④思維的不可逆性；⑤未獲得物體守恒的概念。與題干不符，排除。

　　B項：干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：具體運算階段的兒童具有的特點(diǎn)如下：①掌握了一定的邏輯運算，但離不開(kāi)具體事物的支持；②去自我中心主義；③思維具有可逆性；④獲得物體守恒。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　13.當學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句時(shí)，他頭腦會(huì )浮現出草原的美景，這種心理現象是（）。

　　A.無(wú)意想象B.再造想象C.創(chuàng )造想象D.不隨意想象

　　13.【答案】B。

　　解析：本題考查想象的分類(lèi)。再造想象是指根據詞語(yǔ)的描述或非語(yǔ)言（圖片、符號等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)頭腦中浮現出草原的美景，就是根據作者語(yǔ)言描述在頭腦中呈現出來(lái)的。B項正確。

　　A、D項：無(wú)意想象（不隨意想象）是指沒(méi)有預定目的，不由自主地引起的想象。與題干不符，排除。

　　C項：創(chuàng )造想象是指不依據現成描述而獨立地創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂(yōu)心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會(huì )多愁善感，小軍的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。

　　A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

　　14.【答案】C。

　　解析：本題考查氣質(zhì)類(lèi)型。抑郁質(zhì)的人以觀(guān)察細致、意志堅定、多愁善感、敏感多疑為特征。題干中，小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂(yōu)心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會(huì )多愁善感，屬于抑郁質(zhì)。C項正確。

　　A項：多血質(zhì)以反應迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。與題干不符，排除。

　　B項：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征。張飛的性格屬于膽汁質(zhì)。與題干不符，排除。

　　D項：粘液質(zhì)的人穩重但靈活性不足；踏實(shí)但有些死板；沉著(zhù)冷靜但缺乏生氣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.劉文經(jīng)常思考“自己是誰(shuí)”“將來(lái)要成為怎樣的人”這一類(lèi)問(wèn)題，在興趣愛(ài)好、職業(yè)選擇等方面常出現沖突，令他倍感困惑。根據埃里克森的發(fā)展理論，他處于（）。

　　A.同一性對角色混亂階段B.勤奮感對自卑感階段

　　C.信任感對懷疑感階段D.親密感對孤獨感階段

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查埃里克森心理社會(huì )發(fā)展理論。美國精神分析學(xué)家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段。12-18歲處于同一性對角色混亂階段。同一性是指個(gè)體組織自己的動(dòng)機、能力、信仰及活動(dòng)經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性的形象。題干中，劉文經(jīng)常思考“自己是誰(shuí)”“將來(lái)要成為怎樣的人”這一類(lèi)問(wèn)題，在興趣愛(ài)好、職業(yè)選擇等方面常出現沖突，說(shuō)明他處于同一性對角色混亂階段。A項正確。

　　B項：勤奮感對自卑感（6-12歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養勤奮感。與題干不符，排除。

　　C項：信任感對不信任感（懷疑）（0-1.5歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養信任感。與題干不符，排除。

　　D項：親密感對孤獨感（18-30歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感而克服孤獨感。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標，設計教學(xué)方案，選擇恰當的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。韓老師這種能力是（）。

　　A.教學(xué)認知能力B.教學(xué)操作能力

　　C.教學(xué)監控能力D.教學(xué)反思能力

　　16.【答案】B。

　　解析：本題考查教師教學(xué)能力的結構。教學(xué)操作能力指教師在實(shí)現教學(xué)目標過(guò)程中解決教學(xué)問(wèn)題的能力。其水平高低主要看他們是如何把握課堂教學(xué)目標、設計教學(xué)方案、引導學(xué)生掌握知識、選擇恰當的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)，這一能力的側重于實(shí)際操作。B項正確。

　　A項：教學(xué)認知能力是指教師對所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括程度，以及對所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度。與題干不符，排除。

　　C項：教學(xué)監控能力指教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動(dòng)地計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節。與題干不符，排除。

　　D項：教學(xué)反思能力作為教師對自己教學(xué)決策、教學(xué)過(guò)程以及結果的覺(jué)察，是教學(xué)監控能力的一個(gè)重要方面。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　17.楊莉做任何事情都以目標為導向，并力求成功。根據成就動(dòng)機理論，她最有可能選擇的任務(wù)成功概率大約為（）。

　　A.25%B.50%C.75%D.100%

　　17.【答案】B。

　　解析：本題考查阿特金森的成就動(dòng)機理論。成就動(dòng)機是激勵個(gè)體樂(lè )于從事自己認為重要的或有價(jià)值的工作，并力求取得成功的內在驅力。阿特金森將個(gè)體成就動(dòng)機分為兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。其中，趨向成功的傾向會(huì )愿意選擇難度適中的任務(wù)（50%）。B項正確。

　　A、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過(guò)程處于（）。

　　A.依從階段B.接受階段C.認同階段D.內化階段

　　18.【答案】C。

　　解析：本題考查品德形成的過(guò)程。認同是指個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，其實(shí)質(zhì)是與榜樣保持一致。題干中，張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，說(shuō)明張華的態(tài)度與品德的形成過(guò)程處于認同階段。C項正確。

　　A項：依從是指個(gè)體在表面上根據規范的要求行動(dòng)，但缺乏對規范必要性的認識，甚至有抵觸情緒。與題干不符，排除。

　　B項：干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：內化是指個(gè)體在思想觀(guān)點(diǎn)上與他人的思想一致，并有自己的行為表現，構成一個(gè)完整的價(jià)值體系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.方義的各門(mén)功課學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，他認為主要取決于自己的能力，根據韋納的成敗歸因理論，能力屬于（）。

　　A.內部的、不穩定的、可控的因素

　　B.內部的、不穩定的、不可控的因素

　　C.內部的、穩定的、可控的因素

　　D.內部的、穩定的、不可控的因素

　　19.【答案】D。

　　解析：本題考查韋納的成敗歸因理論。美國教育心理學(xué)家韋納對行為結果的歸因進(jìn)行了系統探討，發(fā)現人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因即行為責任歸結為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、工作難度、運氣好壞、身心狀況、外界環(huán)境。同時(shí)，韋納認為這六個(gè)因素可歸為三個(gè)維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和不穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中，能力屬于內部的、穩定的、不可控的因素。D項正確。

　　A項：努力屬于內部的、不穩定的、可控的因素。與題干不符，排除。

　　B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.根據福勒等人的教師成長(cháng)階段論，教師成長(cháng)為成熟階段的標志是（）。

　　A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注教材D.關(guān)注學(xué)生

　　20.【答案】D。

　　解析：本題考查福勒布朗的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論。在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(cháng)成熟的重要標志。D項正確。

　　A項：在關(guān)注生存階段，非常關(guān)注自己的生存適應性，最擔心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領(lǐng)導是否覺(jué)得我干得不錯？”等。與題干不符，排除。

　　B項：在關(guān)注情境階段，把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生成績(jì)，此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內容。與題干不符，排除。

　　C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　21.學(xué)校的心理輔導老師應該對學(xué)生的未來(lái)持有樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度，不會(huì )給差生貼標簽。這說(shuō)明心理輔導應遵循（）。

　　A.理解性原則B.整體性原則C.主體性原則D.發(fā)展性原則

　　21.【答案】D。

　　解析：本題考查學(xué)校心理輔導的原則。學(xué)校心理輔導的原則包括：面向全體學(xué)生原則、預防與發(fā)展相結合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個(gè)別化對待原則、整體性發(fā)展原則。其中，預防與發(fā)展性原則即發(fā)展性原則，主要指學(xué)校心理輔導的對象主要是處在身心迅速成長(cháng)中的青少年，這就決定了學(xué)校心理輔導的核心是大多數學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題而不是心理障礙的治療問(wèn)題。心理輔導應該對學(xué)生持有樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度，讓學(xué)生認識到自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)、發(fā)掘學(xué)生的潛力，而不是給學(xué)生貼標簽，喪失學(xué)生的信心。D項正確。

　　A項：干擾項。

　　B項：整體性原則有三層含義：一是指學(xué)校心理輔導要面向全體學(xué)生，針對絕大多數學(xué)生的共同需要和普遍存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把努力提高全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)、使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展作為學(xué)校心理輔導的根本任務(wù)和最終目標；二是指學(xué)校心理輔導要注意學(xué)生心理活動(dòng)的完整性，強調學(xué)生知、情、意與個(gè)性的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的整體發(fā)展與全面提高；三是指學(xué)校心理輔導的開(kāi)展要注意綜合考察和分析學(xué)生心理問(wèn)題的形成原因及其對策，把客觀(guān)條件和學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題及需要密切聯(lián)系在一起，以提高心理輔導工作的實(shí)效性。

　　C項：主體性原則是指在學(xué)校心理輔導過(guò)程中要把學(xué)生作為認識與發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位，注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　　故正確答案為D。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是為高級學(xué)校輸送合格的新生。

　　22.【參考答案】

　　該說(shuō)法是錯誤的。

　�。�1）從縱向層次上看，我國現行的學(xué)校教育制度包括：學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

　�。�2）中等教育的機構是全日制普通中學(xué)，分初中、高中兩個(gè)階段，其任務(wù)是為國家培養勞動(dòng)后備力量和為高一級學(xué)校培養合格新生。

　�。�3）綜上所述，普通中學(xué)教育肩負著(zhù)升學(xué)或就業(yè)的雙重任務(wù)，題干說(shuō)法過(guò)于片面。

　　23.德育過(guò)程具有多端性。

　　23.【參考答案】

　　該說(shuō)法是正確的。

　�。�1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程，這是德育過(guò)程的基本規律之一。

　�。�2）德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣。

　�。�3）由于社會(huì )生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過(guò)程又具有多種開(kāi)端，這可根據學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

　　24.定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　24.【參考答案】

　　該說(shuō)法是錯誤的。

　�。�1）定勢是指先前活動(dòng)影響后繼活動(dòng)的心理狀態(tài)，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。

　�。�2）在條件不變的情況下，它能夠使人運用已經(jīng)掌握的方法迅速地解決問(wèn)題，如果先行學(xué)習為后繼學(xué)習準備了遷移的條件，或使后繼學(xué)習處于準備狀態(tài)，這時(shí)定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　�。�3）在條件發(fā)生變化時(shí)，又往往會(huì )妨礙人采用新的解決問(wèn)題的方法，這時(shí)定勢對知識遷移起阻礙作用。

　　25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

　　25.【參考答案】

　　這種說(shuō)法是錯誤的。

　�。�1）教師職業(yè)倦怠是指個(gè)體在長(cháng)期的職業(yè)壓力下缺乏應對資源和應對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。

　�。�2）瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現在三個(gè)方面：情緒耗竭、去人性化、個(gè)人成就感低。

　�。�3）教師職業(yè)倦怠會(huì )導致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著(zhù)它們是同義詞或相等的概念，題干說(shuō)法過(guò)于片面。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

　　26.【參考答案】

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)如下：

　�。�1）綜合性（整體性）：對任何主題的探究都必須體現個(gè)人、社會(huì )、自然的內在整合，體現科學(xué)、藝術(shù)、道德的內在整合。

　�。�2）實(shí)踐性：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展開(kāi)往往以各種活動(dòng)為載體，強調學(xué)生通過(guò)活動(dòng)或親身體驗來(lái)進(jìn)行學(xué)習。

　�。�3）開(kāi)放性：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向學(xué)生整個(gè)的生活世界，其內容與學(xué)生個(gè)人的生活或現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)，往往表現為一個(gè)沒(méi)有固定答案的開(kāi)放性問(wèn)題。

　�。�4）生成性：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程隨著(zhù)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標、新的問(wèn)題、新的主題不斷生成，學(xué)生的認識和體驗不斷加深。

　�。�5）自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施十分注重從學(xué)生現有的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，強調學(xué)生的自主選擇與探究。

　　27.運用讀書(shū)指導法的基本要求。

　　27.【參考答案】

　　讀書(shū)指導法是指教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取或鞏固知識的方法。其基本要求如下：

　�。�1）提出明確的目的、要求和指導閱讀的作業(yè)；

　�。�2）指導學(xué)生讀書(shū)的具體方法；

　�。�3）加強輔導，引導學(xué)生善于在讀書(shū)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題；

　�。�4）適當組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。

　　28.簡(jiǎn)述布魯納認知結構的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　28.【參考答案】

　　布魯納主張學(xué)習的目的在于以發(fā)現學(xué)習的方式，使學(xué)科的基本結構轉變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結構。其主要觀(guān)點(diǎn)如下：

　�。�1）學(xué)習觀(guān)：學(xué)習的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)形成認知結構的過(guò)程；學(xué)習包括獲得、轉化、評價(jià)三個(gè)過(guò)程。

　�。�2）教學(xué)觀(guān)：教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結構。

　�。�3）學(xué)習方法：提倡發(fā)現學(xué)習。

　　29.簡(jiǎn)述學(xué)習策略中資源管理策略的主要內容。

　　29.【參考答案】

　　資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習效率和質(zhì)量的策略，主要內容如下：

　�。�1）時(shí)間管理策略：統籌安排時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間。

　�。�2）環(huán)境管理策略：注意調節自然條件（如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線(xiàn)等）；設計好學(xué)習的空間（如空間范圍、室內布置等）。

　�。�3）努力管理策略：為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我激勵。

　�。�4）資源利用管理策略：學(xué)習工具的利用；社會(huì )人力資源的利用。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　一次偶然……貼吧，班上學(xué)生的帖子語(yǔ)言粗俗、張揚、不文明，老師氣急了，但是冷靜一想，談?wù)摪嗌弦恍┣闆r，沉思片刻。班會(huì )，嚴肅說(shuō)，時(shí)機到了，故意板著(zhù)臉說(shuō)要給大家一個(gè)“懲罰”，建立“說(shuō)吧”，（大意是老師看到貼吧里學(xué)生有些不文明，有的甚至還是班里平時(shí)很文靜的學(xué)生，但是沒(méi)有發(fā)脾氣，而是引導建立“說(shuō)吧”引導學(xué)生對不合理班規提出建議、或者進(jìn)行求助，最后營(yíng)造了良好氛圍）。

　　注：來(lái)自學(xué)生回憶版。

　　問(wèn)題：該老師的做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）

　　請結合案例分析。（13分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）該老師的做法主要貫徹了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則。

　�。�2）尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對他們思想和行為的嚴格要求結合起來(lái)，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉化為學(xué)生的品德。（5分）材料中，教師面對班級中學(xué)生在貼吧中出現的不文明話(huà)語(yǔ)沒(méi)有發(fā)脾氣，并且肯定學(xué)生們對于班集體的關(guān)心表現。說(shuō)明這位老師做到了尊重學(xué)生。同時(shí)，老師也對學(xué)生施以懲罰，建立“說(shuō)吧”引導學(xué)生對于班級的不合理規則提出建議，這一做法體現了規范了學(xué)生的言行，說(shuō)明這位老師做到了嚴格要求學(xué)生。

　　31.材料：

　　初中生林強的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來(lái)，只有嚴加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強從學(xué)習到生活作出了一系列嚴格的規定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現任何細碎的差錯，久而久之，林強養成了謹小慎微，凡事都怕出錯的行為習慣。他做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識沒(méi)有聽(tīng)懂，需要問(wèn)老師，他也要權衡再三，林強在學(xué)習和生活中無(wú)論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機應變的靈活性。

　　問(wèn)題：

　�。�1）結合案例分析學(xué)生性格形成的影響因素。（9分）

　�。�2）如果你是老師，對林強的性格培養有何建議？（9分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）學(xué)生性格形成的影響因素如下：

　�、偕�理因素。遺傳素質(zhì)是性格形成的自然基礎，它為性格形成與發(fā)展提供了可能性。

　�、诩彝ソ逃�影響。家長(cháng)對子女的教育態(tài)度和教育方式以及家庭的氣氛都會(huì )對孩子的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。材料中，初中生林強的父母望子成龍心切，對他寄予厚望、嚴格要求，所以林強養成了謹小慎微，凡事都怕出錯的性格。

　�、蹖W(xué)校教育影響。學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行教育，其中教師的言行對學(xué)生的性格起到潛移默化的作用。材料中，學(xué)校老師沒(méi)有及時(shí)給他干預，從而沒(méi)讓孩子克服猶豫不決、缺乏隨機應變的靈活性的性格。

　�、苌鐣�(huì )教育影響。學(xué)生性格的形成和發(fā)展還取決于其社會(huì )生活，取決于其社會(huì )經(jīng)歷，即社會(huì )化過(guò)程。

　�、葑晕医逃�影響。任何一種性格特征的形成，都是把所接受的外部的社會(huì )要求逐步轉變?yōu)樽约簝炔啃枰�的過(guò)程。在這個(gè)轉化過(guò)程中，人的主體性起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。材料中，林強做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，無(wú)論做什么事情，都是猶豫不決。

　�。�2）對林強的性格培養的建議如下：（言之有理，任答4點(diǎn)即可）

　�、僖龑Я謴姼改覆扇≌�確的教養方法。我會(huì )建議林強父母要采取正確的教養方式即民主型的教養方式，給孩子無(wú)條件的關(guān)注和愛(ài)，積極地創(chuàng )造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，尊重孩子的思想、觀(guān)念，培養其獨立自主、自信的性格。

　�、跇�(shù)立效仿的榜樣。我會(huì )向林強介紹古今中外的優(yōu)秀人物，引導林強向這些優(yōu)秀人物學(xué)習。

　�、奂皶r(shí)進(jìn)行個(gè)別指導，因材施教。我會(huì )針對林強的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。

　�、芴峁�實(shí)際鍛煉的機會(huì )。性格是在活動(dòng)中逐步養成的，我會(huì )通過(guò)實(shí)際鍛煉，使林強形成良好的性格品質(zhì)。

　�、輨�(chuàng )設優(yōu)良的集體氣氛。我會(huì )培養良好的班集體，通過(guò)集體教育，使林強的性格得到良性的發(fā)展。

　�、薰膭顚W(xué)生自我教育。我會(huì )鼓勵林強并具體指導林強進(jìn)行性格的自我認識、自我控制、自我鍛煉和自我修養。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 2

　　2021上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(共21小題，每題2分，每道題只有一個(gè)正確答案)

　　1.新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是（）。

　　A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

　　B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　C.凱洛夫的《教育學(xué)》

　　D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

　　答案：C

　　解析：凱洛夫《教育學(xué)》是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統的著(zhù)作，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著(zhù)作，對新中國成立初期的教育產(chǎn)生了重要的影響。

　　2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的功能，其中個(gè)體發(fā)展主要體現為（）

　　B.退縮生涯階段7

　　C.更新生涯階段

　　D.預備生涯

　　答案：A

　　3.陶行知說(shuō)： “活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙“”，盡我們知道的交給學(xué)1生�！� 這句話(huà)隱含的學(xué)生觀(guān)不包括的是（ ）.

　　A.教師要重視學(xué)生的完整性

　　B.教師要重視學(xué)生的主體性

　　C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

　　D.教師要重視學(xué)生的獨立性

　　答案：A

　　4.張老師選擇用詩(shī)歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開(kāi)展課例研究，并寫(xiě)成課例研究報告提供給青年教師學(xué)習，張老師的角色是（）

　　A.教學(xué)過(guò)程的管理者

　　B.同濟共進(jìn)的合作者

　　C.學(xué)生成長(cháng)的示范者

　　D.校本課程的開(kāi)發(fā)者

　　答案：D

　　5.李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此多次找李丁媽媽談話(huà)。李丁媽媽就找校長(cháng)撒潑。了解真相后，校長(cháng)批評馬老師“多管閑事，校長(cháng)的做法

　　A.正確，管教孩子是家長(cháng)的權力，與學(xué)校無(wú)關(guān)

　　B.正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了

　　C不正確，學(xué)校應當量大限度地為數師提供條件保障

　　D.不正確，學(xué)校應當支持教師制止有害于學(xué)生的行為

　　答案：D

　　6·某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當地一個(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習。學(xué)校的行為

　　A.合法，學(xué)校有自行安排教學(xué)場(chǎng)地的權利

　　B.合法，學(xué)校有創(chuàng )收增加教育經(jīng)費的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權

　　D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　答案：C

　　7.派出所的兩位警察來(lái)到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒(méi)有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當面詢(xún)問(wèn)小作的要求。該班主任的做法

　　A.正確，依法履行了保護未成年人的職責

　　B.正確，依法保護了小華的人格尊嚴權利

　　C.不正確，公民有配合公安機關(guān)辦案的義務(wù)

　　D.不正確，干擾了公安機關(guān)的行政執法

　　答案：A

　　8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習，小剛的父親卻認為自己只負擔小剛的生活費用，教育問(wèn)題應由小剛母親全部負責。下列說(shuō)法正確的是（）

　　A.小剛母親應該全權承擔監護職責

　　B.小剛父親已盡到法律規定的責任

　　C.離異父母對子女都有教育的義務(wù)

　　D.小剛的學(xué)習應該由學(xué)校全權負責

　　答案：C

　　9.班主化李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張的思想動(dòng)向，多次翻看張某的書(shū)包。李某的做法（）

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的責任

　　B.正確，教師有教育學(xué)生的權利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權

　　答案：D

　　10.依據《中華人民共和國憲法》的規定，地方各級人民代表大會(huì )每屆任期（ ）

　　A.6年

　　B.5年

　　C.4年9

　　D.3年

　　答案：B

　　11.李某開(kāi)設的營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著(zhù)位置設立成年人禁入標志責令其改正的管理機關(guān)是（）

　　A.檢察機關(guān)

　　B.公安機關(guān)

　　C.文化行政部門(mén)

　　D.教育行政部門(mén)

　　答案：B

　　12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買(mǎi)煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙，王某的行為（ ）

　　A.合法，因為王某有經(jīng)營(yíng)自主權

　　B.合法因為往某說(shuō)是替父親買(mǎi)的

　　C.不合法任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒

　　D.不合法，如果是高中生購買(mǎi)就可以向其出售煙酒

　　答案：C

　　13.姜老師在擔任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對地對學(xué)生在學(xué)習中出現的心理壓力進(jìn)行疏導，姜老師的教育行為選擇是（ ）。

　　A.基于關(guān)懷

　　B.基于直覺(jué)

　　C.基于原則

　　D.基于關(guān)注

　　答案：A

　　14.《關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設的意見(jiàn)》提出，要定期開(kāi)展教師思想政治輪訓，增進(jìn)對中國特色社會(huì )主義的（ ）。

　　A.政治認同、思想認同、理論認同、知識認同

　　B.政治認同、思想認同、理論認同、情感認同

　　C.政治認同、思想認同、理論認同、意志認同

　　D.政治認同、思想認同、理論認同、行為認同

　　答案：B

　　15.暑假來(lái)襲，王老師找到主管校長(cháng)說(shuō)：我教了十幾年書(shū)，雖說(shuō)已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗，也獲過(guò)不少獎勵，而且過(guò)幾年就退休了，但學(xué)無(wú)止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓（ ）。

　　A.重視教師道德榮譽(yù)

　　B.善于核算教育行為利益

　　C.關(guān)注教師集體利益

　　D.注重公平分配教育資源

　　答案：A

　　16.某中學(xué)規定：教師在課堂上不能穿短裙、破洞牛仔褲等服裝，這一規定是

　　A.對教師著(zhù)裝個(gè)性的規范

　　B.對教師教學(xué)行為的規范

　　C.對教師儀表得當的規范

　　D.對教師舉止文明的規范

　　答案：C

　　17.隨著(zhù)佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高，有一位僧人有感于中國經(jīng)律殘缺，西行求法，前后幾十年游歷三十余國，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見(jiàn)聞撰成《佛國記》，這位僧人是（ ）。

　　A.法顯

　　B.玄奘

　　C.朱士行

　　D.竺法護

　　答案：A

　　解析：法顯

　　18.指南針是中國古代四大發(fā)明之一，中國人很早就認識到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤(pán)。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項中，中國最早使用指南針航海的朝代是（ ）.

　　A.唐朝

　　B.北宋

　　C.元期

　　D.明朝

　　答案：B.北宋。最早在北宋時(shí)候，我國已經(jīng)在海船上應用指南針了

　　19.信息系統的安全關(guān)系到國家機關(guān)的運行、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和人們的日常生活。如果對信息系統安全掉以輕心，對安全風(fēng)險置之不理，就可能給個(gè)人、企業(yè)、國家帶來(lái)難以估量的損失甚至災難。下列操作中，可能泄露個(gè)人信息的是

　　A.在公共區域中關(guān)閉免費Wi-Fi的自動(dòng)連接

　　B.包含個(gè)人信息或隱私內容的文件加密發(fā)送

　　C.在電子郵件客戶(hù)端直接打開(kāi)附件文件查看

　　D.不輕易更改防火墻的入站規則和出站規則

　　答案：C.在電子郵件客戶(hù)端直接打開(kāi)附件文件查看

　　20.“地理標志”是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品.上使用的一種標志。地理標志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費者免受假冒偽劣坑害。下列選項中，地理標志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區不對應的是（）。

　　A.香檳一比利時(shí)

　　B.帕爾瑪火腿一意大利

　　C.杜奧一葡萄牙

　　D.蒙切哥乳酪-西班牙

　　答案：A

　　解析：香檳-比利時(shí)。應該是法國的

　　21.法國作家司湯達的長(cháng)篇小說(shuō)《紅與黑》塑造了一個(gè)野心勃勃個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是（）.

　　A.于連

　　B.杜洛瓦

　�。�.莫羅

　　D.拉斯蒂涅

　　答案：A

　　解析：于連

　　22.古人在交際或著(zhù)述中，談及年齡，除了直接用數量詞，還常用激喻、轉喻和借助詩(shī)詞、典故來(lái)代稱(chēng)，下列選項與所表示的`年齡對應不正確的是（ ）.

　　A.豆蔻年華-13歲

　　B.桃李年華-30歲

　　C.知天命-50歲

　　D.古稀-70歲

　　答案：B

　　解析：桃李年華-30歲，應該是20歲女子的代稱(chēng)。桃李：比喻人的青春年少

　　23.彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著(zhù)色描繪。我國的彩塑發(fā)展到盛唐達到了頂峰，這一時(shí)期的代表作品是（）。

　　A.云岡石窟像

　　B.山西晉祠像

　　C.麥積山石窟像

　　D.甘肅敦煌塑像

　　答案： D

　　24.第24屆冬季奧林匹克運動(dòng)會(huì )將于2022年在中國北京張家口舉辦，共設7個(gè)大項5個(gè)分項109個(gè)小項的比賽。下列體育圖標中，標識“高山滑 ”的是

　　答案：C

　　25.在一次測試中，高分組通過(guò)某試n題的百分比為85%，低分組通過(guò)該試題的百分比為25%，則該試題的區分度是

　　A.0.25

　　B.0.55

　　C.0.60

　　D.0.85

　　答案：Ｃ

　　26.如下圖所示，在ExCel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學(xué)生成績(jì)的標準差，應輸入的公式是

　　A.=SUM（A2：A21）

　　B.=STDEVP（A2：A21）

　　C.=MODE（A2：A21）

　　D.=AVERAGE（A2：A21）

　　答案：B

　　27.下列選項中，屬于商業(yè)機構網(wǎng)址后綴名的是

　　A.gov

　　B.eｄu

　　C.org

　　D.Com

　　答案：D

　　28.下列選項中，與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是

　　A. “英文書(shū)”和“教材”

　　B.“鉛筆""和“畫(huà)筆""

　　C. “老年人”和“科學(xué)家""

　　D.“醫生”和“護士""

　　答案：D

　　29.根據所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）。

　　答案：Ｃ

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30.材料：某英語(yǔ)老師上公開(kāi)課的時(shí)候，將英語(yǔ)差生安排在教室的最后一排，學(xué)生無(wú)精打采的在后排坐著(zhù)，教研員偷偷的問(wèn)了學(xué)生的情況，學(xué)生說(shuō)因為學(xué)習成績(jì)不好被安排在最后一排，公開(kāi)課結束后，教研對老師說(shuō)，“應該對后面的幾位學(xué)生安排適合的學(xué)習，總比干坐著(zhù)強�！崩蠋煾杏X(jué)不合理，但是還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　問(wèn)題：從學(xué)生的角度分析老師的行為，并說(shuō)出一種改變“差生”行為的正確方式。

　　【參考答案】

　　材料中李老師的教育行為是錯誤的，違背了“以人為本”學(xué)生觀(guān)的相關(guān)要求，主要體現在：

　�。�1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，應該充分信任學(xué)生；學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，應該鼓勵幫助學(xué)生，材料中李老師在公開(kāi)課上讓英語(yǔ)差的做后排，不提問(wèn)也不安排任務(wù)，沒(méi)有認識到學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人。

　�。�2）學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，與成人之間存在著(zhù)巨大的差異，要因材施教。材料中李老師在公開(kāi)課上對成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生區別對待，沒(méi)有做到因材施教。

　�。�3）學(xué)生是具有獨立意義的人，他們是學(xué)習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。材料中李老師放棄學(xué)習差的學(xué)生，沒(méi)有去積極調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。

　　對待差生”的正確處理方式：因等

　�。�1）發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，來(lái)?yè)P長(cháng)避短。

　�。�2）對所有學(xué)生一視同仁，尊重每一個(gè)學(xué)生。

　�。�3）找到適合他們的學(xué)習方法，因材施教、循循善誘。

　�。�4）家校合作形成教育合力，共同幫助學(xué)生更好發(fā)展。

　　總之，李老師違背了以人為本”兒童觀(guān)的要求，未做到了關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。這是我們在工作中要避免的。

　　31.材料：剛畢業(yè)的鄒老師被分到“頑皮”班，學(xué)生感覺(jué)這樣的老師“好收拾”，要給他點(diǎn)厲害，總是提出一些“無(wú)聊”的問(wèn)題，但是鄒老師都一一解決了。學(xué)生總是對不懂得問(wèn)題，一遍又一遍的提問(wèn)，鄒老師不停的重復講解。在學(xué)生課余時(shí)間跟學(xué)生聊生活，學(xué)習，帶學(xué)生去現在參觀(guān)和游玩。學(xué)生提出意見(jiàn)與建議時(shí)，總是從學(xué)生的角度出發(fā)，思考解決問(wèn)題。

　　學(xué)生問(wèn)鄒老師：“我們總是犯錯，為什么不懲罰我們呢？”鄒老師說(shuō)，你們出現錯誤，我提出意見(jiàn)，你們做出改正，我們像朋友一樣不好嗎？

　　鄒老師生日的時(shí)候，學(xué)生集資為鄒老師買(mǎi)了一條領(lǐng)帶，鄒老師拒絕了，并帶學(xué)生去商場(chǎng)退貨。

　　問(wèn)題：從教師的職業(yè)道德觀(guān)分析鄒老師的行為。

　　【參考答案】

　　材料中鄒老師的教育行為是正確的，體現了教師職業(yè)道德的要求，主要表現在：

　�。�1）為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則.作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中學(xué)生給鄒老師送領(lǐng)帶作為生日禮物，他執意不要，還堅持一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了，體現了廉潔奉公。

　�。�2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中鄒老師對所有學(xué)生都一視同仁，最終和”頑皮生”也成了朋友。

　�。�3）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課.認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中鄒老師不僅在課堂上對學(xué)生難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋?zhuān)�直到學(xué)生弄懂為止，還利用課余時(shí)間和他們聊生活、學(xué)習，帶學(xué)生到校外參觀(guān)、郊游。

　　總之，鄒老師在教育活動(dòng)中嚴格遵守了教師職業(yè)道德規范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習和效仿。

　　32.材料：殖民征服伴隨傳染病傳播

　　在漫長(cháng)的歷史進(jìn)程中，非洲社會(huì )大體上與自然環(huán)境保持著(zhù)良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀起，葡萄牙等歐洲國家開(kāi)始向非洲進(jìn)行殖民擴張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來(lái)寄生蟲(chóng)和疾病開(kāi)始傳播至非洲。在長(cháng)達數世紀的奴隸貿易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著(zhù)奴隸貿易從東、西兩個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區,這些傳染病也從沿海滲透到內陸地區。不過(guò)，與歐洲殖民征服導致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數個(gè)世紀里使得非洲內陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀中葉，熱帶非洲一直被稱(chēng)作“白人墳墓""""。

　　隨著(zhù)西方醫學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內陸地區。19世紀末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲l的傳播。1881年，意大利人將牛疸傳入非洲之角，導致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當地社會(huì )中是財富與社會(huì )地位的象征，因此，這場(chǎng)牛癌不僅加劇了一系列傳染病的籌延，而且破壞了非洲東部和南部的社會(huì )經(jīng)濟結構。19世紀20年代，英國軍隊和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又對塞內加爾等西非殖民地造成了嚴重沖擊。

　　19世紀90年代，歐洲列強基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后鳥(niǎo)至20世紀60年代，非洲處于殖民統治時(shí)期，微觀(guān)生態(tài)體系和傳統社會(huì )關(guān)系遭受?chē)乐仄茐�。在殖民統治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生志、社會(huì )與經(jīng)濟變動(dòng)。這方面的典型案例是20世紀上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開(kāi)采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲芳動(dòng)力。殖民政府通過(guò)征稅、工資以及強制等手段，迫使非洲人離開(kāi)農村外出務(wù)工。強制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁，在客觀(guān)上加劇了傳染病在不同地區之間的傳播。

　　理解當代非洲面的傳轉病問(wèn)題,離不開(kāi)對傳染病歷史維度的認知。當前非洲所面臨的很多傳染病,早在19世紀和20世紀之交就已經(jīng)存在于非洲。百多年來(lái) ,非洲傳染病的傳播過(guò)程與非洲生態(tài)變遷和社會(huì )歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導致很多外來(lái)傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會(huì )與自然環(huán)境之間長(cháng)期的平衡關(guān)系,從而引發(fā)了昏睡病等疾病的愛(ài)延。通過(guò)研究殖民主義對于非洲傳染病傳播所造成的影響,有助于我們深入理解當前非洲所面臨的傳染病狀況。例如,艾滋病作為非洲國家獨立后才出現的傳染病。由于其嚴重的社會(huì )破壞性而受到國際社會(huì )高度關(guān)注，近年來(lái),非洲學(xué)家的研究表明,當前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時(shí)代梅毒等性病的傳播模式之間,有著(zhù)很大相似性,是“舊危機，新病毒""。更嚴重的是,歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見(jiàn)根深蒂因，殖民者認為,非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后"" 造成的,他們將非洲標簽化為“疾病橫生的”“黑暗的""大陸。只有歐洲文明使命”才能將非洲土會(huì )從這一狀態(tài)中“拯救”出來(lái)。殖民時(shí)代的這種錯誤觀(guān)念,至今仍然影響著(zhù)一些歐美國家對非洲的認知。摘自李鵬濤(殖民主義加剛非洲傳染病傳播》

　　問(wèn)題:

　　(1)文章認為當代非洲傳染病有都兩個(gè)來(lái)源?請簡(jiǎn)要概括。

　　【參考答案】

　　文章認為當代非洲傳染病的兩個(gè)來(lái)源主要是：

　�、贇W洲國家對非洲的殖民擴張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來(lái)寄生蟲(chóng)和疾病傳播至非洲。

　�、陂L(cháng)達數世紀的奴隸貿易，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將各種傳染病帶到非洲各地。

　　(2)總體來(lái)有,造成一個(gè)地區傳染病傳播加劇的原因是?請結合文本簡(jiǎn)要分析。

　　【參考答案】

　　造成一個(gè)地區傳染病傳播加劇的主要因素有：

　�、傥鞣结t學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。歐洲殖民者得以深入非洲內陸地區，殖民征服進(jìn)一步加劇了傳染病在非洲的傳播。

　�、谏鷳B(tài)變化。殖民地政府極力推動(dòng)經(jīng)濟作物生產(chǎn)，造成生態(tài)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，人們很容易陷入饑餓之中，饑餓與傳染病結合，會(huì )加劇傳染。

　�、廴丝诹鲃�(dòng)。殖民者強制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁，在客觀(guān)上加劇了傳染病在不同地區之間的傳播。

　�、艹擎偘l(fā)展投入缺乏。城鎮化進(jìn)程，導致大量人口涌入城鎮。但殖民地政府在非洲城鎮發(fā)展方面投入的資金較少，導致了各種傳染病的蔓延。

　　三、寫(xiě)作題(共1道大題，50分)

　　材料一：湖南留守女張小鐘高考成績(jì)優(yōu)秀，考取北京大學(xué)冷門(mén)的考古專(zhuān)業(yè)，引發(fā)熱議，女孩發(fā)微博稱(chēng)從小就喜歡歷史和文物，把""敦煌的女兒""樊錦詩(shī)當作自己的偶象""所以才考取北大考古專(zhuān)業(yè)。樊錦詩(shī)得知后，特意把自己的《我心歸處是敦煌：樊錦詩(shī)自述》贈送給她。樊錦詩(shī)1963年北大畢業(yè)后在敦煌堅持工作40余年，被評為感動(dòng)中國2019年度人物""現為敦煌研究院名譽(yù)院長(cháng)。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　立意：（1）不忘初心，堅守理想（2）薪火相傳，文化傳承(1)興趣、榜樣

　　中學(xué)教師資格證考試試題 3

　　2014下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1在人類(lèi)歷史上，最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是()。

　　A《學(xué)記》B《論語(yǔ)》C《論演說(shuō)家的教育》D《理想國》

　　答案：A

　　2高(2)班班主任王老師在班級教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。

　　A階段性B連續性C差異性D順序性

　　答案：A

　　3教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現了教育對文化具有()。

　　A選擇功能B發(fā)展功能C傳遞功能D保護功能

　　答案：A

　　4在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。

　　A個(gè)人本位論與社會(huì )本位論B國家本位論與社會(huì )本位論

　　C全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D國家本位論與個(gè)人本位論

　　答案：A

　　5馬克思主義認為，實(shí)現人的全面發(fā)展的根本途徑是()。

　　A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合B知識分子與工人農民相結合

　　C普通教育與職業(yè)數育相結合D學(xué)校教育與社會(huì )教育相結臺

　　答案：A

　　6教育是人類(lèi)社會(huì )特有的現象，任何社會(huì )進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。這表明教育具有()。

　　A永恒性B依附性C時(shí)代性D獨立性

　　答案：A

　　7在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規模和速度的根本因素是()。

　　A人口分布B生產(chǎn)關(guān)系C政治制度D生產(chǎn)力水平

　　答案：D

　　8從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實(shí)施的研究性學(xué)習屬于()。

　　A學(xué)科課程B拓展性學(xué)科課程

　　C輔助性學(xué)科課程D綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　答案：D

　　9在教學(xué)過(guò)程中，張老師經(jīng)常運用語(yǔ)言的形象描述，引導學(xué)生形成所學(xué)事物過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循得教學(xué)原則是()。

　　A循序漸進(jìn)原則B直觀(guān)性原則C因材施教原則D啟發(fā)性原則

　　答案：B

　　10教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認識過(guò)程，它區別于一般認識過(guò)程的顯著(zhù)特點(diǎn)是()。

　　A直接性引導性和簡(jiǎn)潔性B直接性被動(dòng)性和簡(jiǎn)潔性

　　C間接性被動(dòng)性相簡(jiǎn)潔性D間接性引導性簡(jiǎn)潔性

　　答案：D

　　11“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)已�！避髯舆@句話(huà)體現的德育方法是()。

　　A說(shuō)服教育法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D個(gè)人修養法

　　答案：D

　　12小麗在學(xué)習時(shí)為了記住數字年代等枯燥無(wú)味的知識，常對其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣。小麗使用的學(xué)目策略是()。

　　A復述策略B精加工策略C組織策略D計劃策略

　　答案：B

　　13初三學(xué)生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程的哪個(gè)階段（）

　　A發(fā)現問(wèn)題階段B理解問(wèn)題階段

　　C提出假設階段D檢驗假設階段

　　答案：D

　　14小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？（）

　　A消退B負強化C懲罰D正強化

　　答案：A

　　15曉霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情關(guān)心的基礎上對學(xué)習和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據皮亞杰的`理論，曉霞的道德發(fā)展于()。

　　A自我中心階段B權威階段C可逆階段D公正階段

　　答案：D

　　16中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績(jì)名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現出若無(wú)其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。

　　A矛盾性B激動(dòng)性C掩飾性D短暫性

　　答案：C

　　17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀(guān)念，使其形成了正確的認識，解決了問(wèn)題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。

　　A行為分析法B合理情緒療法C系統脫敏法D來(lái)訪(fǎng)者中心療法

　　答案：B

　　18小燕近期非�？鄲�，一提到學(xué)習就心煩意亂焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績(jì)也明顯下降。小燕存在的心理問(wèn)題是()。

　　A焦慮癥B神經(jīng)衰弱癥C強迫癥D抑郁癥

　　答案：A

　　19曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面能很好地與學(xué)校保持一致。這體現了群體的哪種功能？（）

　　A歸屬功能B支持功能C認同功能D塑造功能

　　答案：C

　　20丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現了哪種效應（）

　　A首因效應B暈輪效應C刻板效應D投射效應

　　答案：D

　　21經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認真聽(tīng)講，誰(shuí)玩手機、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質(zhì)（）

　　A思維品質(zhì)B注意品質(zhì)C意志品質(zhì)D個(gè)性品質(zhì)

　　答案：B

　　中學(xué)教師資格證考試試題 4

　　2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）

　　1．班主任馬老師常對學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì )需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會(huì )死讀書(shū)的呆子�！边@表明馬老師具有（）

　　A.開(kāi)拓創(chuàng )新的理念B.素質(zhì)教育的理念

　　C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識

　　答案：B

　　2．【一個(gè)月了，盡管我對某某給予了更多的關(guān)心和鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來(lái)，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點(diǎn)，再調整策略�！窟@是鐘老師班主任日志的一段話(huà)，這表明鐘老師（）。

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神

　　C.善于引導學(xué)生D.缺乏問(wèn)題意識

　　答案：A

　　3．某中學(xué)根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍色校服，這種做法（）

　　A.正確，便于分清教學(xué)B.正確，利于激勵學(xué)生

　　C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確，不能平等對待所有學(xué)生

　　答案：D

　　4．物理教師李強結合課程教學(xué)內容，查閱資料，利用現有的資源自制實(shí)驗器材，開(kāi)設了不少探究性物理實(shí)驗，這表明李老師具有（）

　　A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念

　　C.長(cháng)善救失意識D.課程開(kāi)發(fā)意識

　　答案：D

　　5．教師王某認為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書(shū)，就能終身從教了，王某的想法（）

　　A.不符合統一城鄉教師編制的準備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規定

　　C.不符合統一中小學(xué)教師職稱(chēng)條例的規定D.不符合嚴格實(shí)施教師準入制度的要求

　　答案：B

　　6．被學(xué)校行政處分后，張老師認為學(xué)校對自己很不公平，依據《中華人民共和國教師法》張老師可以（）

　　A.向當地黨委提出申訴B.向當地紀檢委部門(mén)提出申訴

　　C.向當地法院提出申訴D.向當地教育部門(mén)提出申訴

　　答案：D

　　7．為了添置教育教學(xué)設備，某初級中學(xué)通過(guò)向學(xué)生推銷(xiāo)學(xué)習和生活用品獲取經(jīng)費，學(xué)校的這種做法（）

　　A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原

　　C.違反法律法規，應當追究責任D.違反法律法規，但可免予處理

　　答案：C

　　8．某縣教育局根據中考成績(jì)，將全縣初級中學(xué)分為普通中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以?xún)A斜，該縣義務(wù)教育沒(méi)有做到（）

　　A.重點(diǎn)發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展

　　答案：B

　　9．某教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見(jiàn)，被校長(cháng)打擊報復，校長(cháng)所侵犯的教師權利是（）

　　A.學(xué)術(shù)研究權B.教育教學(xué)權C.指導評價(jià)權D.民主管理權

　　答案：D

　　10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的.法定事由的是（）

　　A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　C.連續兩年教學(xué)業(yè)績(jì)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的

　　答案：C

　　11.初二學(xué)生小華染上不良行為習慣，學(xué)�？梢詫λ�依法采取的措施是（）

　　A.勒令退學(xué)B.開(kāi)除學(xué)籍C.批評教育D.單獨禁閉

　　答案：C

　　12．放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開(kāi)設的學(xué)校附近的商店里，購買(mǎi)了過(guò)期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是（）

　　A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長(cháng)

　　答案：A

　　13．下列選項中不違背教師職業(yè)道德規范的做法是（）

　　A.教師節接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛(ài)心對學(xué)生嚴厲責罵

　　C.規定學(xué)生買(mǎi)大量輔導資料D.家有喜事時(shí)接受家長(cháng)賀禮

　　答案：A

　　14．在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會(huì )改過(guò)來(lái)，這表明尚來(lái)師（）

　　A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公

　　答案：C

　　15．學(xué)校邀請專(zhuān)家來(lái)做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說(shuō)：“學(xué)那些理論沒(méi)有用，把自己的課上好才是教師的看家本領(lǐng)�！崩罾蠋煹恼f(shuō)法（）

　　A.錯，教師應該不斷提高理論素養B.對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師

　　C.錯，教師應該把自我提升作為首要目標D.對，教育理念報告對實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有任何幫助

　　答案：A

　　中學(xué)教師資格證考試試題 5

　　2012上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1．“十個(gè)手指有長(cháng)短”這句話(huà)表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（�。�。

　　A．順序性 B．階段性

　　C．互補性 D．個(gè)體差異性

　　答案：D

　　2．每當學(xué)生請教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批評學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng)講，而雷老師總會(huì )耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反應了（�。�。

　　A．職業(yè)知識的差異 B．職業(yè)理念的差異

　　C．職業(yè)能力的差異 D．職業(yè)認同的差異

　　答案：B

　　3．改革評價(jià)方式是基礎教育課程改革的目標之一，其核心價(jià)值取向是（�。�。

　　A．綜合性取向 B．選拔性取向

　　C．發(fā)展性取向 D．同一性取向

　　答案：C

　　4．在一堂數學(xué)課上，同學(xué)們就其中延生出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭論，各執己見(jiàn)。此時(shí)，老師要采取的合理措施是（�。�。

　　A．因勢利導，鼓勵學(xué)生課后研究

　　B．及時(shí)干預，強烈制止學(xué)生爭論

　　C．暫停教學(xué)，即使請教專(zhuān)業(yè)人員

　　D．不加干預，讓學(xué)生繼續爭論

　　答案：A

　　5．根據《中華人民共和國教師法》，學(xué)�；蚱渌�教育機構對教師的考核不包括（�。�。

　　A．業(yè)務(wù)水平 B．工作態(tài)度

　　C．工作成績(jì) D．工作年限

　　答案：D

　　6．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》提出把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平的.關(guān)鍵是（�。�。

　　A．機會(huì )公平 B．過(guò)程公平

　　C．結果公平 D．區域公平

　　答案：A

　　7．學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法（�。�。

　　A．正確，有利于維護課堂教學(xué)秩序

　　B．錯誤，不能對學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰

　　C．正確，這是教師懲戒學(xué)生的權利

　　D．錯誤，對學(xué)生的體罰應當適度

　　答案：B

　　8．王某和鄭某都是年滿(mǎn)十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能及時(shí)制止，王某不慎擊打鄭某耳部，導致鄭某失聰。在此件事中，應當承擔責任的是（�。�。

　　A．鄭某和其監護人 B．王某和學(xué)校

　　C．鄭某和學(xué)校 D．王某和其監護人

　　答案：B

　　9．根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應當對未成年人免費開(kāi)放的場(chǎng)館是（�。�。

　　A．展覽館 B．紀念館

　　C．圖書(shū)館 D．影劇院

　　答案：C

　　10．某縣教育行政部門(mén)為推進(jìn)當地教育發(fā)展，決定設置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說(shuō)法正確的一項是（�。�。

　　A．設置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平

　　B．設置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌

　　C．縣級教育行政部門(mén)無(wú)權設置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

　　D．省級教育行政部門(mén)無(wú)權設置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

　　答案：C

　　11．學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓，但按學(xué)校的相關(guān)規定，應扣除張老師500元的績(jì)效工資。學(xué)校的這項規定（�。�。

　　A．節約了辦學(xué)成本 B．加強了經(jīng)費管理

　　C．體現了按勞取酬 D．侵犯了教師權利

　　答案：D

　　12．預防未成年人犯罪，應該立足于（�。�。

　　A．教育和保護 B．教育和處分

　　C．預防和懲戒 D．保護和管教

　　答案：A

　　13．“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也�！保ā俄n詩(shī)外傳》）這句話(huà)告訴我們，教師（�。�。

　　A．不僅要提高道德認識，還要加強道德實(shí)踐

　　B．不僅要有從教的學(xué)識能力，還要做到以身作則

　　C．不僅要有豐富的學(xué)識，還要注重能力的提升

　　D．不僅要有專(zhuān)業(yè)知識，還要有人文情懷

　　答案：B

　　14．小宇上課時(shí)經(jīng)常插話(huà)，老是生氣地說(shuō)：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（�。�。

　　A．錯誤，應當杜絕當堂批評 B．正確，應該嚴格要求學(xué)識

　　C．錯誤，應該尊重學(xué)生人格 D．正確，應當加強課堂管理

　　答案：C

　　15．當工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂(lè )觀(guān)、豁達地面對這表明劉老師具備（�。�。

　　A．健康的職業(yè)心理 B．豐富的學(xué)識修養

　　C．較強的教育能力 D．高尚的職業(yè)道德

　　答案：A

　　中學(xué)教師資格證考試試題 6

　　2017下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題

　　1、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是( )

　　A、夸美紐斯B、特爾巴特C、贊可夫D、布魯納

　　答案：A�？涿兰~斯在他的著(zhù)作《大教學(xué)論》提出，教學(xué)就是要“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”，他還提出了把一切事物教給一切人的“泛智”教育思想。

　　2、教育與人類(lèi)社會(huì )共始終,為一切人一切社會(huì )所需品,是新生一代的成長(cháng)和社會(huì )生活的延續和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有( )。

　　A、階級性B、歷史性C、永恒性D、平等性

　　答案：C。教育與人類(lèi)社會(huì )共始終是指只要人類(lèi)存在，教育就存在，體現了教育的永恒性。

　　3、社會(huì )成員經(jīng)由教育的培養,刷選和提高,可以在不同的社會(huì )區域、社會(huì )層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉化和調動(dòng)。這種教育功能是( )

　　A社會(huì )流動(dòng)性功能B、文化傳遞功能C、社會(huì )改造功能D、人口控制功能

　　答案：A。教育的社會(huì )流動(dòng)功能是指社會(huì )成員通過(guò)教育的培養篩選和提高，能夠在不同的社會(huì )區域、社會(huì )層次、職業(yè)崗位、科層組織之間的轉換調整和變化，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長(cháng)，展現其智慧才能，實(shí)現其人生抱負。

　　4、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說(shuō)體的教育名著(zhù),系統地闡述了他的自然主義教育思想,這部教育名著(zhù)是( )

　　A《理想國》B《巨人傳》C《教育論》D《愛(ài)彌兒》

　　答案：D。盧梭的教育著(zhù)作是《愛(ài)彌兒》

　　5、不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性,無(wú)不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現出很大的差別,這種現象表明的影響人發(fā)展的因素是( )

　　A遺傳素質(zhì) B、社會(huì )環(huán)境 C、教育影響 D、個(gè)體實(shí)踐

　　答案：B。題干中不同時(shí)期、地域、民族和階層體現的是社會(huì )環(huán)境對人發(fā)展的影響。

　　6、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內涵的因素是( )

　　A、受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B、哲學(xué)思想和教育思想

　　C、生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度D、文化傳統和教育傳統

　　答案：C。生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)、方向。

　　7、李老師再教育過(guò)程中，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，引導學(xué)生揚長(cháng)避短,發(fā)展個(gè)性,不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?( )

　　A、順序性B、階段性C、連續性D、差異性

　　答案：D。李老師針對學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現了適應差異性的特點(diǎn)。

　　8、像任何事物的發(fā)展一樣,學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內部矛盾推動(dòng)的。學(xué)生品德發(fā)展的內部矛盾是( )。

　　A、社會(huì )道德要求與學(xué)生現有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　B、學(xué)習德育要求與學(xué)生現有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　C、學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì )要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

　　D、學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現有發(fā)展水平之間的矛盾

　　答案：D。德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內部矛盾運動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生思想心理 內部矛盾是指教育者提出的德育要求與受教育者現有思想品德發(fā)展水平之間的矛盾。所以學(xué)生品德發(fā)展的心需要與現有發(fā)展水平之間的矛盾是學(xué)生品德發(fā)展的內部矛盾。

　　9、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認識過(guò)程,其區別于人類(lèi)一般認識的特點(diǎn)是( )

　　A、主動(dòng)性、閱讀性和引導性

　　B、探索性、間接性和引導性

　　C、間接性、引導性和簡(jiǎn)潔性

　　D、間接性、引導性和復雜性

　　答案：C。教學(xué)過(guò)程就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō),是人類(lèi)認識過(guò)程的一種形式,受認識論一般規律的制約。但學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中掌握知識的認識活動(dòng)又不完全等同于人類(lèi)一般的認識活動(dòng),它有其自身的特點(diǎn),即間接性、引導性(或稱(chēng)領(lǐng)導性)和簡(jiǎn)捷性(或稱(chēng)經(jīng)濟性)

　　10、2001年,教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行》》規定,我國普通高中階段的`課程設置方式是( )

　　A、以分科課程為主B、分科課程和綜合課程結合

　　C、以綜合課程為主D、活動(dòng)課程和學(xué)科課程結合

　　答案：A。小學(xué)以綜合課程為主，初中分科和綜合相結合，高中以分科課程為主。

　　11在一定課程理論指導下,依據培養目標和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jì)热?教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導性文件是( )

　　A、課程計劃B、課程標準

　　C、教學(xué)方案D、教學(xué)指南

　　答案：B。

　　12、在某個(gè)時(shí)期內,個(gè)體對某種刺激特別敏感,過(guò)了這個(gè)時(shí)期,同樣的刺激則景響很小或沒(méi)有影響,這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為( )

　　A、關(guān)鍵期B、發(fā)展期C、轉折期D、潛伏期

　　答案：A。人的發(fā)展的不干衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機制,抓住發(fā)展的關(guān)鍵期,不失時(shí)機地采取有效措施,促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

　　13、圖1是由三個(gè)扇形和三條折線(xiàn)組成,但是人們會(huì )把它知覺(jué)為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形,其反映的知覺(jué)特性是( )

　　A、整體性

　　B、選擇性

　　C、穩定性

　　D、恒常性

　　答案：A。知覺(jué)的整體性指我們對客體的知覺(jué)總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗來(lái)補充當時(shí)獲得的感覺(jué)信息,使其形成具有一定結構的整體。個(gè)體將圖片知覺(jué)為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形,是根據自己的經(jīng)驗補充圖形信息形成的,符合知覺(jué)的整體性。

　　14、按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是( )

　　A、強化自我主動(dòng)性B、培養勤奮感

　　C、建立自我同一性D、獲得親密感

　　答案：C。埃里克森認為,人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生,整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段。其中,12-18歲個(gè)體的發(fā)展任務(wù)是培養自我同一性

　　15、下列教師課堂行為中,體現教師正確運用無(wú)意注意規律的是( )

　　A、對教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調上予以強調

　　B、發(fā)現個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí),立即點(diǎn)名批評

　　C、講課前公布學(xué)生成

　　D、用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

　　答案：A。無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意,是沒(méi)有預定目的、不需要意志努力的注意。強烈的、變化的刺激都可以引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師對重點(diǎn)知識在語(yǔ)音、語(yǔ)調上運用強烈的、變化的刺激吸引學(xué)生的無(wú)意注意,使學(xué)生注意到教學(xué)重點(diǎn),屬于正確運用無(wú)意注意規律。而用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目,可以吸引學(xué)生的無(wú)意注意,但容易使學(xué)生注意黑板邊緣,而不是知識本身,不屬于正確運用無(wú)意注意規律。

　　16、地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí),為方便學(xué)生記憶,將之戲稱(chēng)為“騎著(zhù)馬打著(zhù)鑼”。這種學(xué)習策略屬于

　　A、復述策略B、精細加工策略

　　C、組織策略D、元認知策略

　　答案：B。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意乂的深層加工策略。精細加工策略是一種理解性的記憶策略,新信息與其他信息建立的聯(lián)系越多,就越容易記憶。對于缺乏內在聯(lián)系或意義的材料,可以采用人為添加意乂的方式。題干中地理老師為教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”,將之稱(chēng)為“騎著(zhù)馬打著(zhù)鑼是對缺乏意義的材料人為添加意義,屬于精細加工策略。

　　17、英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類(lèi)別中。這種知識學(xué)習屬于( )。

　　A、下為學(xué)習B、上位學(xué)習

　　C、組合學(xué)習；D、并列學(xué)習

　　答案：A。下位學(xué)習又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習,是一種把新的觀(guān)念歸屬于認知結構中原有觀(guān)念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。題干中英語(yǔ)老師先讓學(xué)生學(xué)習上層概念,后學(xué)習下層概念,再要求學(xué)生把新學(xué)習的下層概念納入到原有上層概念中。屬于下位學(xué)習。

　　18、當解出一道困惑自己許久的難題時(shí),小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗稱(chēng)為( )

　　A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感

　　答案：B。理智感是人在智力活動(dòng)中產(chǎn)生的情感體驗。理智感主要表現為好奇心、求知欲、質(zhì)疑感和追求真理的強烈愿望等。例如,人對新異事物會(huì )產(chǎn)生興趣和好奇心,對不認識的事物會(huì )有新奇感和疑慮感,在解決疑難可題時(shí),就會(huì )產(chǎn)生喜悅的情感;遇到問(wèn)題尚未解決時(shí),會(huì )產(chǎn)生疑慮的情感。對科學(xué)真理的熱愛(ài)、堅信等,對謬誤和偏見(jiàn)的蔑視等,都屬于理智感的范疇。題干中小明的情感體驗屬于理智感。

　　19、小東每次鎖門(mén)離家后,明知已鎖過(guò)門(mén),但總是懷疑門(mén)沒(méi)有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現屬于( )

　　A、強迫恐懼B、強迫焦慮C、強迫觀(guān)念、D、強迫行為

　　答案：D。強迫性障礙又稱(chēng)強迫癥,包括強迫觀(guān)念和強迫行為,強迫觀(guān)念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情強迫行為指當事人為緩解強迫觀(guān)念引起的焦慮而服從性的從事該行為。題干中學(xué)生表現為強迫行為,屬于強迫性行為。

　　20、在小組討論中,關(guān)于什么是道德行為培養的關(guān)鍵,同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是( )

　　A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德環(huán)境

　　C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德習慣

　　答案：D。道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來(lái)的對待他人和社會(huì )的有道德意義的活動(dòng)。道德行為的養成需要經(jīng)過(guò)不斷練習,養成道德習慣。道德習慣可以使人的道德行為達到自動(dòng)化。形成良好的道德習慣可以使學(xué)生在不同情境中也能表現出良好的道德行為。因此,道德行為培養的關(guān)鍵是形成良好的道德習慣。

　　21、教師在課堂上提問(wèn)一些有難度的問(wèn)題時(shí),通常會(huì )不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現象反映的是( )

　　A、從眾效應B、木桶效應

　　C、期待效應D、投射效應

　　答案：C。期望效應又叫“皮格馬利翁效應”也叫“羅森爾塔效應”。是指如果教師喜愛(ài)某些學(xué)生,對他們會(huì )抱有較高期望,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛(ài)護和鼓勵;常常以積極態(tài)度對待老師、對待學(xué)習以及對待自己的行為,學(xué)生更加自尊、自信、自愛(ài)、自強,誘發(fā)出一種積極向上的激情,這些學(xué)生常常會(huì )取得老師所期望的進(jìn)步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生,久而久之會(huì )從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”,也會(huì )以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學(xué)習,不理會(huì )或拒絕聽(tīng)從老師的要求;這些學(xué)生常常會(huì )一天天變壞,最后淪為社會(huì )的不良分子。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 7

　　2011下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1．（ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A．關(guān)愛(ài)學(xué)生B．愛(ài)崗敬業(yè)C．教書(shū)育人D．終身學(xué)習

　　答案：D

　　2．（ ）是國家實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A．義務(wù)教育B．基礎教育C．應試教育D．課程教育

　　答案：A

　　3．（ ）是教育職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻道德社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。

　　A．愛(ài)國守法B．愛(ài)崗敬業(yè)C．教書(shū)育人D．關(guān)心集體

　　答案：B

　　4．子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

　　注釋?zhuān)贺瑁好曰�、糊涂。殆：疑惑、危險

　　下列對孔子這段話(huà)的理解，不正確的.是（ ）。

　　A．在孔子看來(lái)，學(xué)和思兩者不能偏廢，主張學(xué)與思相結合

　　B．孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了死而不學(xué)的弊端

　　C．光學(xué)習不會(huì )思考會(huì )越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習會(huì )越來(lái)越糊涂

　　D．孔子學(xué)與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值

　　答案：C

　　5．句中畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)含貶義色彩的是（ ）。

　　A．若是后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)現

　　B．海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔

　　C．我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候

　　D．徐悲鴻在畫(huà)室花了一副自書(shū)的對聯(lián)：“獨持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　6．徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著(zhù)起哄，下列處理方式，最正確的一項是（ ）。

　　A．馬上制止，讓徐剛站到講臺邊

　　B．不予理睬，繼續課堂教學(xué)

　　C．稍作停頓，批評訓斥學(xué)生

　　D．幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　7．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》的戰略主題是堅持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎么培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　A．素質(zhì)教育 B．基礎教育

　　C．應試教育 D．課程教育

　　答案：A

　　8．下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A．《高山流水》 B．《梅花三弄》

　　C．《十面埋伏》 D．《公孫龍子》

　　答案：D

　　9．對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。

　　A．免除 B．從輕、免除

　　C．從輕、減輕 D．從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10．（ ）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。

　　A．人的全面發(fā)展 B．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　C．教師職業(yè)道德的發(fā)展 D．以人為本

　　答案：B

　　11．下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱(chēng)“嚴重不良行為”的是（ ）。

　　A．糾集他人結伙滋事，擾亂治安

　　B．進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)

　　C．吸食注射毒品

　　D．殺人

　　答案：D

　　12．（ ）是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。

　　A．關(guān)愛(ài)學(xué)生 B．愛(ài)崗敬業(yè)

　　C．教書(shū)育人 D．關(guān)心集體

　　答案：A

　　13．“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是（ ）。

　　A．泰山 B．華山

　　C．黃山 D．衡山

　　答案：C

　　14．“四書(shū)”是封建社會(huì )科舉取士的初級標準書(shū)。他所指的是下列哪四本書(shū)？（ ）。

　　A．《史書(shū)》《春秋》《漢書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》

　　B．《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》

　　C．《史記》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《漢書(shū)》

　　D．《論語(yǔ)》《春秋》《詩(shī)經(jīng)》《中庸》

　　答案：B

　　15．巴爾扎克是19世紀法國批判現實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人民展現了法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的現實(shí)主義歷史。

　　A．《雙城記》 B．《人間喜劇》

　　C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》

　　答案：B

　　中學(xué)教師資格證考試試題 8

　　2016下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專(zhuān)”體現的教育理念是(B)

　　A．開(kāi)拓創(chuàng )新

　　B．全面發(fā)展

　　C．自主發(fā)貨

　　D．因材施教

　　2.圖1中某些學(xué)校的做法（A）

　　A．抑制了學(xué)生的創(chuàng )造能力

　　B．阻礙了學(xué)生的應試能力

　　C．提高了學(xué)生的競爭能力

　　D．提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　3.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現在學(xué)數學(xué)都那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定學(xué)不好，一定不能把當科學(xué)家當做人生目標”。班主任的說(shuō)法（B）

　　A．忽視了學(xué)生的`主體性

　　B．忽視了學(xué)生的發(fā)展性

　　C．忽視了學(xué)生的創(chuàng )造性

　　D．忽視了學(xué)生的差異性

　　4.邱老師再工作日志中寫(xiě)道：“在今天的教研會(huì )上，我說(shuō)做教研跟寫(xiě)論文的方法是一致的，巨貪沒(méi)有得到認可，是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個(gè)問(wèn)題搞清楚”這表明了邱老師”（A）

　　A．善于自我反思

　　B．缺乏探索精神

　　C．缺乏問(wèn)題意識

　　D．善于自我暗示

　　5.中學(xué)生王某上課玩手機，被班主任李某當場(chǎng)沒(méi)收，王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規為由拒絕，李某的做法（C）

　　A．正確，學(xué)校規章應該人人遵守

　　B．正確，教師有懲戒學(xué)生的權利

　　C．不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　D．不正確，應上交學(xué)校予以銷(xiāo)毀

　　6.依據《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予老師行政處分或者解聘的是（C）

　　A．故意曠課，損害教學(xué)的

　　B．體罰學(xué)生，屢犯不改的

　　C．穿戴不整，影響儀表的

　　D．侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　7.某中學(xué)上課時(shí)，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說(shuō)有事出去一趟，班主任張某默許了，趙某走出教室后被李某毆打，導致左眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠賬責任的主體是（D）

　　A．李某

　　B．張某

　　D．學(xué)校

　　D．李某和學(xué)校

　　8.下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說(shuō)法，不正確的是（D）

　　A．教育與被教育的關(guān)系

　　B．管理與被管理的關(guān)系

　　C．保護與被保護的關(guān)系

　　D．控制與被控制的關(guān)系

　　9.初中生錢(qián)某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財務(wù)，學(xué)校對錢(qián)某的正確處理方式是（A）

　　A．學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治

　　B．扭送公安機關(guān)，依規開(kāi)出錢(qián)某的學(xué)籍

　　C．勸說(shuō)錢(qián)某退學(xué)

　　D．責令錢(qián)某轉學(xué)

　　10.某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話(huà)身份證號等信息予以公布。該校的做法（C）

　　A．符合校務(wù)公開(kāi)的辦事原則

　　B．體現了學(xué)校自主管理權力

　　C．侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私

　　D．違背了公平待生的教育理念

　　中學(xué)教師資格證考試試題 9

　　2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。

　　A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C．教育面向全體學(xué)生

　　D．引導學(xué)生協(xié)調發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。

　　A．培養學(xué)生特長(cháng)

　　B．發(fā)展學(xué)生潛能

　　C．尊重學(xué)生個(gè)性

　　D．私拆學(xué)生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生”的理論依據是（�。�。

　　A．個(gè)體需求具有層次性

　　B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

　　C．人類(lèi)智能具有多元性

　　D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。

　　A．批評小明總出錯，表?yè)P小強愛(ài)思考

　　B．表?yè)P小明愛(ài)舉手，批評小強不發(fā)言

　　C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚

　　D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。

　　A．每?jì)赡暌恢芷诘娜珕T培訓

　　B．每三年一周期的全員培訓

　　C．每七年一周期的全員培訓

　　D．每五年一周期的全員培訓

　　答案：D

　　6、“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益”，這句話(huà)體現的原則是（�。�。

　　A．國家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強制性原則

　　答案：B

　　7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當方式是（�。�。

　　A．將他交給家長(cháng)批評教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評教育無(wú)效果開(kāi)除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向學(xué)校提建議，李老師的做法是（�。�。

　　A．行使教師權利

　　B．履行教師義務(wù)

　　C．影響學(xué)校的秩序

　　D．給學(xué)校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當的做法是（�。�。

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評小娟總是告狀

　　C．勸說(shuō)小莉不要聲張

　　D．勸說(shuō)小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動(dòng)教養后回校復學(xué)的未成年學(xué)生，應當（�。�。

　　A．限制其與其他同學(xué)接觸

　　B．限制其使用學(xué)校的設施

　　C．按其以往表現評價(jià)品行

　　D．允許參加學(xué)校各項活動(dòng)

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jì)調整座位，將考試成績(jì)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。

　　A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段

　　B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴

　　C．是管理班級的有效手段

　　D．侵犯了學(xué)生的受教育權

　　答案：B

　　12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的'機構是（�。�。

　　A．學(xué)校教工代表大會(huì )

　　B．當地縣級人民政府

　　C．當地縣教育行政主管部門(mén)

　　D．所在省教育行政主管部門(mén)

　　答案：C

　　13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會(huì )尊師重教的傳統

　　C．教師的社會(huì )地位優(yōu)勢

　　D．學(xué)生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（�。�。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛(ài)崗敬業(yè)

　　D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（�。�。

　　A．依法執教B．廉潔從教C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　中學(xué)教師資格證考試試題 10

　　2016上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.在教學(xué)理論著(zhù)述中.強調學(xué)科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學(xué)生能力培養.主張發(fā)現學(xué)習的專(zhuān)著(zhù)是

　　C.素質(zhì)教育應遵循教育規律D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展

　　1.答案：B。素質(zhì)教育主要適用于基礎教育

　　2.吳老師在指導青年教師時(shí)說(shuō)道：""我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護這種多樣性的重要，所以對各有所長(cháng)的學(xué)生，我們可不能做一個(gè)把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。""這種說(shuō)法表明教師勞動(dòng)具有( )

　　A.差異性B.協(xié)作性C.復雜性D.示范性

　　2.答案：C。復雜性

　　3.每周五，崔老師都會(huì )帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現的問(wèn)題，經(jīng)常通過(guò)電子郵件、電話(huà)和登門(mén)拜訪(fǎng)等形式向大學(xué)教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問(wèn)題的方法。該做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是( )

　　A.校本研修B.自主學(xué)習

　　C.行動(dòng)研究D.專(zhuān)業(yè)志愿

　　3.答案：C。行動(dòng)研究

　　4.某校將成績(jì)較好的學(xué)生單獨編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長(cháng)的好評。該校的做法( )

　　A.違反了義務(wù)教育的公平性B.踐行了因材施教的教學(xué)原則

　　C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色D.遵循了長(cháng)善救失的教學(xué)原則

　　4.答案：A。違反了義務(wù)教育的公平性

　　5.《中華人民共和國憲法》規定，上級監察委員會(huì )對下級監察委員會(huì )的工作進(jìn)行( )

　　A.監督B.監察C.領(lǐng)導D.指導

　　5.答案：C。領(lǐng)導

　　6.某高中對嚴重違反校紀的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼。該學(xué)校的行為( )

　　A.侵犯了張某的名譽(yù)權B.保障了師生的財產(chǎn)安全

　　C.侵犯了張某的隱私權D.履行了學(xué)校的管理職責

　　6.答案：C。侵犯了張某的隱私權

　　7.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規定的是( )

　　A.學(xué)生王某不遵守課堂紀律，被任課教師罰站3小時(shí)

　　B.初中生李某偷竊了王老師500元錢(qián)，學(xué)校將其開(kāi)除

　　C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟負擔，讓13歲的兒子輟學(xué)打工

　　D.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理

　　7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理

　　8.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，依法設置的專(zhuān)門(mén)學(xué)校( )

　　A.由公安機關(guān)進(jìn)行管理B.由司法部門(mén)進(jìn)行管理

　　C.由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理D.由地方人民政府進(jìn)行管理

　　8.答案：C。由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理

　　9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過(guò)同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動(dòng)，該班主任的做法( )

　　A.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯誤B.不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生

　　C.正確，班主任有管理學(xué)生權利D.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權

　　9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生

　　10.初中生付某與同學(xué)錢(qián)某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢(qián)某發(fā)生爭執，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢(qián)某，對此次傷害事件，下列說(shuō)法正確的是( )

　　A.付某的監護人應承擔主要賠償責任

　　B.付某的監護人應承擔全部賠償責任

　　C.付某所在學(xué)校應承擔主要賠償責任

　　D.餐館應承擔主要賠償責任

　　10.答案：B。付某的監護人應承擔全部賠償責任

　　11.16歲的蔣某因搶劫被公安機關(guān)抓獲，當地電視臺將蔣某接受審訊的清晰畫(huà)面在當地新聞節目中播出，該電視臺的行為( )

　　A.不違法，如實(shí)報道沒(méi)有構成侵權B.不違法，傳播正能量不構成侵權

　　C.違法，侵犯了蔣某的隱私權D.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權

　　11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權

　　12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)�？梢詫�張某采取的措施是( )

　　A.開(kāi)除學(xué)籍并送公安機關(guān)B.申請將其送到工讀學(xué)校

　　C.記大過(guò)處分并處以罰款D.通知家長(cháng)并強制其退學(xué)

　　12.答案：B。申請將其送到工讀學(xué)校

　　13.近一段時(shí)間，班上流行大操大辦生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(cháng)們紛紛比闊。在班會(huì )上，班主任孫老師對這種情況進(jìn)行了批評，要求大家厲行節儉。孫老師的做法體現了教師是( )

　　A.文化知識的傳播者B.高尚情操的塑造者

　　C.社會(huì )風(fēng)氣的改造者D.學(xué)生品行的引導者

　　13.答案：D。學(xué)生品行的引導者

　　14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè )課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂(lè )重新填詞，評選""最美歌詞""和""最具創(chuàng )意獎""，同學(xué)們對音樂(lè )課的興趣大增，下列選項中是孔子所說(shuō)，且與王老師做法相符的是( )

　　A.""吾生也有涯，而知也無(wú)涯""B.""學(xué)而不已，闔棺乃止""

　　C.""古人于為學(xué)，終生與之俱""D.""朝聞道，夕死可矣""

　　14.答案：B。學(xué)而不已，闔棺乃止

　　15.李老師發(fā)現一些學(xué)生衛生習慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當的做法是( )

　　A.嚴肅教育學(xué)生，嚴重時(shí)將學(xué)生趕出教室

　　B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊

　　C.不再強調衛生，只要學(xué)生成績(jì)好即可

　　D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養成好習慣

　　15.答案：D。批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養成好習慣

　　16.班主任田老師鼓勵同學(xué)們開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，卻招來(lái)了一些科任教師的反對，因為他們覺(jué)得這樣做會(huì )影響學(xué)生的考試成績(jì)。面對這種情況，田老師恰當的做法是( )

　　A.取得同事支持，繼續指導學(xué)生活動(dòng)

　　B.尊重同事意見(jiàn)，暫停興趣小組活動(dòng)

　　C.利用校長(cháng)威信，平息同事反對意見(jiàn)

　　D.接受科任老師意見(jiàn)，重視考試成績(jì)

　　16.答案：A。取得同事支持，繼續指導學(xué)生活動(dòng)

　　17.下列現象，不是因地球公轉產(chǎn)生的是( )

　　A.晝夜的變化B.四季的變化

　　C.日食D.月食

　　17.答案：A。晝夜的變化

　　18.""北斗衛星導航系統""是中國自主研發(fā)、獨立運行的衛星導航系統，已成功應用于測繪、電信、交通、減災等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著(zhù)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。下列關(guān)于""北斗衛星導航系統""的表述中，不正確的是( )

　　A.尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)B.具有定位和通信雙重功能

　　C.定位精度正在不斷地提高D.已覆蓋中國本土的全部區域

　　18.答案：A。尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)

　　19.下列選項中，不屬于15世紀到17世紀地理大發(fā)現時(shí)期的航海家是( )

　　A.哥倫布B.迪亞士

　　C.阿蒙森D.麥哲倫

　　19.答案：C。阿蒙森

　　20.下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是( )

　　A.《競選州長(cháng)》B.《老人與�！�

　　C.《湯姆·索亞歷險記》D.《哈克貝里·費恩歷險記》

　　20.答案：B�！独先伺c�！�

　　21.楚辭在中國詩(shī)歌史上被視為浪漫主義傳統的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是( )

　　A.《九辯》B.《風(fēng)賦》

　　C.《高唐賦》D.《湘夫人》

　　21.答案：D�！断娣蛉恕�

　　22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢(xún)委員會(huì )確認的文獻遺產(chǎn)項目。下列選項中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的表述正確的是( )

　　A.收錄具有世界意義的文獻遺產(chǎn)B.包含文物、建筑群、遺址三類(lèi)

　　C.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國昆曲D.由聯(lián)合國大會(huì )評估、審查、公布

　　22.答案：A�！妒澜缬洃涍z產(chǎn)名錄》

　　23.公元前221年，秦始皇統一中國后，頒布詔書(shū)統一度量衡。下列選項中，刻有這一詔書(shū)的是( )

　　23.答案：D。商鞅方升

　　24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是( )

　　A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決

　　24.答案：C。君主立憲。

　　25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級的學(xué)生進(jìn)行了體重測量，相關(guān)的統計結果見(jiàn)下表。下列選項中，對這次測量結果的解釋?zhuān)�最恰當的�? )

　　地別人數平均體重(kg)標準差標準差系數

　　甲地10037.3110.295

　　乙地10038.2130.340

　　A.甲地的標準差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性

　　B.乙地的標準差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性

　　C.甲地的標準差系數為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性

　　D.乙地的標準差系數為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性

　　25.答案：C。甲地標準差系數為0.295，甲地學(xué)生體重更具有代表性

　　26.在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個(gè)表格，執行""表格""菜單中的""刪除行""命令，對其結果表述正確的'是( )

　　A.表格中一行被刪除B.整個(gè)表格被刪除

　　C.表格中一列被刪除D.表格沒(méi)有被刪除

　　26.答案：B。整個(gè)表格被刪除

　　27.如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績(jì)排名，應輸入的公式是( )

　　A.=RANK(E1,SES1：SES7)B.=RANK(E1,SES2：SES7)

　　C.=RANK(F2，SES1：SES7)D.=RANK(E2,SES2：$ES7)

　　27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)

　　28.下列選項中的概念關(guān)系，與""教授""和""科學(xué)家""一致的是( )

　　A.夾克一襯衫B.中文書(shū)一英文書(shū)

　　C.足球一籃球D.大學(xué)生一運動(dòng)員

　　28.答案：C。學(xué)生—運動(dòng)員

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照""1=4""""2=8""""3=24""的規律，下列選項中，應填入""4=( )""空缺處的是( )

　　A.88 B.96 C.104 D.112

　　29.答案：B。96

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料：

　　多年來(lái)，徐老師一直堅持還課堂于學(xué)生，他安排的""課前五分鐘""深受好評。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺演講，主要程序是：學(xué)生講授——大家評論——師生共同給出成績(jì)，此項活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動(dòng)，徐老師鼓勵學(xué)生開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng )辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。

　　徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過(guò)用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗讀品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì )法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。大家評價(jià)說(shuō)：""徐老師玩轉了課堂!""

　　徐老師說(shuō)，當老師要舍得""折騰""自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫(xiě)教學(xué)日志，多年下來(lái)，他積累的教學(xué)日志多達二十多萬(wàn)字，還被學(xué)校當作校本培訓的資料。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析徐老師的教學(xué)行為。(14分)

　　30.參考答案

　　材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導的教師觀(guān)的理念。

　　(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課改倡導教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者，對待學(xué)生要幫助、引導、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，指導學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、發(fā)現和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。材料中，徐老師設計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書(shū)交流會(huì )等形式多樣的教學(xué)環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，尊重了學(xué)生的主體性，培養了學(xué)生多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，真正體現了教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者的要求。

　　(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。這就需要老師改變學(xué)科本位的觀(guān)念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創(chuàng )造性地使用教材。材料中，徐老師針對不同教學(xué)內容運用不同的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，重視利用現代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路尋找新的切入口，玩轉課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設者和開(kāi)發(fā)者的要求。

　　(3)從教師與教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，新課改倡導教師要成為教育教學(xué)的研究者，這就需要老師不斷的對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，在教學(xué)前、中、后進(jìn)行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二十多萬(wàn)字的教學(xué)日志，正體現了對待教學(xué)的深入研究，對待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導教師要成為教育教學(xué)的研究者的要求。

　　(4)對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調合作。這就要求，不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的老師要相互配合，齊心協(xié)力。材料中，徐老師分享經(jīng)驗時(shí)說(shuō)要舍得“折騰”自己，自己二十萬(wàn)字的教學(xué)日志也提供給全校老師借鑒，促進(jìn)交流，共同進(jìn)步，這正是團結合作的體現。

　　因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀(guān)的要求，作為新時(shí)代的老師，我們都應該向徐老師學(xué)習，真正的看到學(xué)生的主體性，幫助、引導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展，不斷的對自我和教育教學(xué)進(jìn)行反思和研究。

　　31.材料：

　　我剛擔任初一(2)版班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙。曠課，一開(kāi)學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。

　　幾次家訪(fǎng)后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(cháng)對他的學(xué)習不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。

　　我該怎么辦呢?

　　我注意到曉義精力充沛，喜歡運動(dòng)，于是決定讓他擔任體育委員來(lái)試一下，這個(gè)決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當晚就有家長(cháng)打電話(huà)表達不滿(mǎn)，我耐心的地向家長(cháng)解釋說(shuō)：""我會(huì )對所有孩子負責的，請您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機會(huì )。""

　　剛開(kāi)始，曉義并沒(méi)有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿(mǎn)不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過(guò)去扶了他一把，我抓住時(shí)機表?yè)P了他，看得出來(lái)，曉義有所觸動(dòng)。

　　初三時(shí)，他代表學(xué)生參加了區運動(dòng)會(huì )，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jì)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。

　　初中三年，我和曉義的談話(huà)不計其數，我還經(jīng)常與家長(cháng)溝通，希望他們多鼓勵曉義。

　　初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現在我面前，興高采烈地告訴我：""老師，我已經(jīng)應征入伍了!""那一刻，我知道當初的決定是正確的。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析""我""的教育行為。(14分)

　　31.參考答案

　　材料中“我”的行為遵循了教師職業(yè)道德中愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的相關(guān)規定，值得學(xué)習。

　　首先，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，掌握曉義的基本情況。注意到其優(yōu)點(diǎn)后，并耐心給予其機會(huì )。表明“我”勤懇敬業(yè)，對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。

　　其次，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導，并根據曉義的特長(cháng)，讓曉義擔任體育委員，給其表現的機會(huì )，最終曉義得到了很好的發(fā)展，表明“我”尊重關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。

　　再次，體現了教書(shū)育人，要求教師要實(shí)施素質(zhì)教育，誨人不倦，因材施教，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中的“我”面對曉義的調皮、不愛(ài)學(xué)習，并沒(méi)有盲目的批評他，而是發(fā)現其身上的閃光點(diǎn)——精力充沛、喜歡運動(dòng)。讓其擔任體育委員，并及時(shí)強化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒(méi)有以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，針對曉義的特點(diǎn)、個(gè)性對他進(jìn)行教育。

　　最后，體現了為人師表，要求教師以身作則，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。材料中，“我”剛開(kāi)始擔任班主任就去家訪(fǎng)，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長(cháng)解釋給予曉義改正機會(huì )，還經(jīng)常與曉義的家長(cháng)溝通，希望家長(cháng)可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長(cháng)。

　　作為新時(shí)代的人民教師，我們應該踐行正確的教師職業(yè)道德，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì )主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

　　32.材料：

　　最近偶然看《紅樓夢(mèng)》，書(shū)中講到有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī)：""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""，林黛玉卻對她說(shuō)：""這種詩(shī)千萬(wàn)不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩(shī)，你就不會(huì )作詩(shī)了。""黛玉又說(shuō)：""你應當讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩(shī)。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會(huì )懂得作詩(shī)了。""這一段話(huà)講得很有意思。

　　放翁這兩句詩(shī)，對得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。若說(shuō)它完全沒(méi)有人，也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人，在書(shū)房燒了一爐香，簾子不掛起來(lái)，在那里寫(xiě)字，或作詩(shī)。有很好的煙臺，磨了墨，還沒(méi)用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來(lái)當都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應有他一番特殊的情趣和意境。

　　此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來(lái)說(shuō)，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問(wèn)。王摩詰是釋?zhuān)�是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講""無(wú)我、無(wú)住、無(wú)著(zhù)""。后來(lái)人論詩(shī)，主張要不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流。但作詩(shī)怎能不著(zhù)一字，又怎能不著(zhù)一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來(lái)作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：

　　雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

　　此一聯(lián)拿來(lái)和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個(gè)境，境中都有一個(gè)人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說(shuō)過(guò)�，F在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽(tīng)到窗外書(shū)上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲(chóng)，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽(tīng)到外面山果落，草蟲(chóng)鳴，當然還夾著(zhù)雨聲。這樣一個(gè)境，有情有景，拿來(lái)和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動(dòng)的，另一方卻是死而滯的了。

　　這一聯(lián)中重要字面在""落""字和""鳴""字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲(chóng)在秋天正是得時(shí)，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中。那坐在屋里的這個(gè)人，這是頓然感到此生命，而同時(shí)又感到此凄涼。生命表現在山果草蟲(chóng)身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問(wèn)當時(shí)作這詩(shī)的人，他碰到那種境界，他心上感覺(jué)到些什么呢?我們如此一想，就懂得""不著(zhù)一字盡得風(fēng)流""這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著(zhù)在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀(guān)，或是什么雜感之類(lèi)，那么這首詩(shī)就減了價(jià)值，詩(shī)味淡了，詩(shī)格也低了。

　　但我們看到這兩句詩(shī)，我們總要問(wèn)，這在作者心上究竟感覺(jué)了些什么呢?我們也會(huì )因為讀了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩(shī)后面更沒(méi)有東西，沒(méi)有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。

　　(摘編自錢(qián)穆《中國文學(xué)論叢》)

　　問(wèn)題：

　　(1)為何黛玉認為不能學(xué)""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""這樣的詩(shī)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(2)文章認為""雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴""體現了王維怎樣的作詩(shī)境界?請簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)為何黛玉認為不能學(xué)“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩(shī)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)

　�、俜盼踢@兩句詩(shī)，對得很工整。實(shí)則只是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。

　�、谠�(shī)中的境中人卻教什么人來(lái)當都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境，與特殊的情趣。無(wú)意境，無(wú)情趣，也只是一俗人。詩(shī)就是死而滯的了。

　　(2)文章認為“雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”體現了王維怎樣的作詩(shī)境界?請簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　“雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”此聯(lián)聯(lián)中有一個(gè)境，境中有一個(gè)人，有情有景，是活的動(dòng)的。體現了王維“不著(zhù)一字盡得風(fēng)流”的作詩(shī)境界。

　�、佟奥洹焙汀傍Q”這兩個(gè)字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。這聲音和景物都跑進(jìn)到這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中，使其頓感山果草蟲(chóng)的生命，而同時(shí)又感到夜雨的凄涼。

　�、谧髟�(shī)人所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。

　�、垡驗樽x了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設身處地之體悟。亦即所謂欣賞。

　�、苣υ懺�(shī)之妙，妙在他對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共50分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位老人上了公交車(chē)，發(fā)現忘帶老年卡，對司機說(shuō)：我沒(méi)帶老年卡，讓我上車(chē)行吧?

　　司機說(shuō)：抱歉。按規定，您不出示老年卡，就必須投幣。

　　有位乘客聽(tīng)到，怒了：你這人咋這么不通情達理?人家都已經(jīng)說(shuō)明了，你還刁難。

　　司機說(shuō)：公司規定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車(chē)費付了吧?

　　這位乘客后退，說(shuō)：憑什么?

　　司機自己掏出錢(qián)來(lái)，替老人投了幣。

　　綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：

　　用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于1000字。

　　33.【寫(xiě)作思路】

　　材料中的故事，雖然短小但發(fā)人深省。公交車(chē)司機的做法符合公司規定，卻被乘客指責太不通情達理。但最終解決問(wèn)題的人卻是這位不通情達理的公交車(chē)司機。那么，我們可以通過(guò)分析公交車(chē)司機與乘客的做法，來(lái)確定文章立意。

　　如果從公交司機的角度出發(fā)，可以立意為遵守規則與人情變通。公交車(chē)司機一方面遵守了公司的規定要求老人投幣，一方面又充滿(mǎn)人情味的為老人墊付車(chē)費，將規則與人情融合到了一起，其做法讓人動(dòng)容、令人深思。

　　如果從乘客的角度出發(fā)，可以立意為做人做事應當己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點(diǎn)去批判別人的行為，但當自己也面臨同樣的境遇時(shí)，他的做法卻不盡如人意�？梢�(jiàn)，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說(shuō)不做，更不該將自己的意愿強加于人。

　　當然，若從社會(huì )道德層面進(jìn)行立意也是可以的，只要自圓其說(shuō)、言之成理即可。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 11

　　2018下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)

　　1、我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀(guān)點(diǎn)屬于（）。

　　A、遺傳決定論

　　B、環(huán)境決定論

　　C、教育主導論

　　D、主體能動(dòng)論

　　1.B

　　2、舊的社會(huì )制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會(huì )制度下,也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發(fā)展就有（）。

　　A、相對獨立性

　　B。 知識，理解和應用技能

　　C。 認知、情感和動(dòng)作技能

　　D。認知、應用和評價(jià)功能

　　[答案]：C

　　3、馬克思認為，復雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能( )

　　A。 經(jīng)濟功能 B。 政治功能 C。 文化功能 D。人口功能

　　[答案]：A

　　4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導下，我國從清末開(kāi)始試圖建立現代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是( )

　　A。 壬寅學(xué)制 B。 癸卯學(xué)制 C。 壬子癸丑學(xué)制 D。壬戌學(xué)制

　　[答案]：B

　　5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是( )

　　A。 影響人的身心發(fā)展 B。 促進(jìn)社會(huì )發(fā)展 C。 有目的地培養人 D。完善人的自身生產(chǎn)

　　[答案]：C

　　6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行( )

　　A。 六三分段設置 B。 五四分段設置 C。 九年整體設置 D。多種形式設置共存

　　[答案]：C

　　7、主張課程的內容和組織應以?xún)和�的`興趣或需要為基礎，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類(lèi)型是( )

　　A 學(xué)科課程 B活動(dòng)課程C 分科課程 D綜合課程

　　[答案]：B

　　8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據是( )

　　A。課程計劃 B。課程目標 C。 課程標準 D。教科書(shū)

　　[答案]：D

　　9、羅老師講解”觀(guān)潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。他在教學(xué)中貫徹了( )

　　A。直觀(guān)性原則

　　B。 科學(xué)性和思想性相結合原則

　　C。 循序漸進(jìn)原則

　　D。鞏固性原則

　　[答案]：A

　　10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著(zhù)兩瓶沒(méi)有標簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢?陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是( )

　　A。 實(shí)驗法 B。 講授法 C。演示法 D。談話(huà)法

　　[答案]：C

　　中學(xué)教師資格證考試試題 12

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設想的論著(zhù)是（ ）。

　　A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學(xué)記》的教育思想。在教育管理上，《學(xué)記》提出了最早的學(xué)制與學(xué)年思想。在學(xué)制系統上，《學(xué)記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)（遂）有序，國有學(xué)”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學(xué)的設想；在學(xué)年劃分上，《學(xué)記》把大學(xué)教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學(xué)年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學(xué)年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語(yǔ)》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作之一。它集中體現了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀(guān)念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學(xué)派的代表著(zhù)作�！安�學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實(shí)為秦漢時(shí)儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著(zhù)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標分類(lèi)理論，把教育目標分為（ ）。

　　A.總體目標、階段目標、具體目標 B.德育目標、智育目標、體育目標

　　C.國家目標、學(xué)校目標、個(gè)人目標 D.認知目標、情感目標、動(dòng)作技能目標

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現代教育理論的發(fā)展。布魯姆等人在其教育目標分類(lèi)系統中將教學(xué)目標分為認知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數學(xué)課上，有的學(xué)生認真聽(tīng)講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學(xué)生心不在焉，或關(guān)注窗外 悅耳的鳥(niǎo)鳴，或想著(zhù)下課后的歡快活動(dòng)，對一元二次方程概念不求甚解，這體現了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.主觀(guān)能動(dòng)性 B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.環(huán)境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀(guān)能動(dòng)性。其中，個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是指人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。題干中，有的學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，有的學(xué)生心不在焉是人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。如膚色、體態(tài)、感官和神經(jīng)系統等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會(huì )活動(dòng)。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導作用。與題干不符，排除。

　　D項：環(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀(guān)條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實(shí)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機能遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從低級到高級的發(fā)展過(guò)程，如從無(wú)意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發(fā)展特征的（ ）。

　　A.互補性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規律。個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續不斷的發(fā)展過(guò)程。題干表述符合順序性的規律。B項正確。

　　A項：個(gè)體身心發(fā)展的互補性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性從群體的角度看，主要表現為男女性別的差異；從個(gè)體的角度看，表現在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個(gè)體身心發(fā)展不平衡性的具體表現在兩個(gè)方面：（1）同一機能在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率；（2）不同系統的發(fā)展速度、起始時(shí)間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》指出，在大中小學(xué)設立勞動(dòng)教育必修課程，文件規定中學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于（ ）。

　　A.1課時(shí) B.2課時(shí) C.3課時(shí) D.4課時(shí)

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》�！洞笾行�學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》中指出，要在大中小學(xué)設立勞動(dòng)教育必修課程。中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)，高校本科階段不少于32學(xué)時(shí)。同時(shí)，要求中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)一至二年級不少于2小時(shí)，其他年級不少于3小時(shí)，大中小學(xué)每學(xué)年設立勞動(dòng)周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發(fā)展過(guò)程中，如果學(xué)齡前兒童數量多，幼兒園的數量會(huì )被優(yōu)先考慮，如果學(xué)齡人口的基數大，比例大，包含中小學(xué)在內的基礎教育在整體教育體系中的比例就必然會(huì )提高，如果成年人口比例大，教育體系也會(huì )重視高等教育、繼續教育、職業(yè)培訓等方面，這體現影響教育發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.人口的年齡結構 B.人口數量 C.人口就業(yè)結構 D.人口質(zhì)量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關(guān)系。人口對教育的制約與影響表現在：（1）人口數量制約著(zhù)教育發(fā)展的規模；（2）人口質(zhì)量影響著(zhù)教育的質(zhì)量；（3）人口結構影響著(zhù)教育結構。題干中體現了不同年齡的人口比例影響著(zhù)各級各類(lèi)學(xué)校在學(xué)校教育系統中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開(kāi)展生態(tài)文明教育，求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開(kāi)發(fā)“環(huán)境保護與生物多樣性”課程。這門(mén)課程屬于（ ）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的`類(lèi)型。根據組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調學(xué)科整合，主張把兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的內容合并起來(lái)組成課程。題干中強調綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情境中無(wú)意識地獲得經(jīng)驗、價(jià)值觀(guān)、理想等意識形態(tài)內容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強調以單科形式，使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門(mén)以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀(guān)念的指導下，根據地方經(jīng)濟、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當懲戒權和訓育權，但是教師對學(xué)生懲戒和訓育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式，更不能以傷害身體的方式來(lái)對待學(xué)生。這體現的教育原則是（ ）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.疏導性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學(xué)原則。倫理性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中處理師生關(guān)系時(shí)，要遵循當代社會(huì )的倫理規范。教師要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，并通過(guò)以身垂范的言行贏(yíng)得學(xué)生的尊重。題干中教師在對學(xué)生進(jìn)行懲戒和訓育時(shí)不能有違人道和人格尊嚴，體現的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學(xué)期開(kāi)始，王老師為了更好地因材施教，對學(xué)生的知識水平和能力進(jìn)行測試，這種評價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.診斷性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.總結性評價(jià) D.相對性評價(jià)

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的分類(lèi)。根據實(shí)施功能不同，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。其中，診斷性評價(jià)是在學(xué)期教學(xué)開(kāi)始或單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對學(xué)生現有的知識水平、能力發(fā)展的評價(jià)。題干中，在新學(xué)期開(kāi)始對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行測試，屬于診斷性評價(jià)。A項正確。

　　B項：形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生現有的知識水平和能力發(fā)展進(jìn)行的比較經(jīng)常而及時(shí)的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結性評價(jià)，也叫終結性評價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習階段，如一個(gè)學(xué)期或一門(mén)學(xué)科終結時(shí)，對學(xué)生學(xué)習的成果進(jìn)行比較正規的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績(jì)。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價(jià)又稱(chēng)常模參照性評價(jià)，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行的評價(jià)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過(guò)講解平型關(guān)大捷中戰士們的英雄事跡來(lái)培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。這體現的教育途徑是（ ）。

　　A.課外活動(dòng) B.社會(huì )實(shí)踐 C.學(xué)科教學(xué) D.心理咨詢(xún)

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學(xué)德育的途徑。中學(xué)德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑；（2）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；（3）課外、校外活動(dòng)；（4）共青團及少先隊組織的活動(dòng)；（5）校會(huì )、班會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )、時(shí)事政策學(xué)習；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來(lái)培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，體現的是學(xué)科教學(xué)的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來(lái)，培華中學(xué)堅持開(kāi)展“感動(dòng)校園年度人物”評選活動(dòng)，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。

　　A.環(huán)境陶冶法 B.實(shí)踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，學(xué)校開(kāi)展“感動(dòng)校園年度人物”評選活動(dòng)，用榜樣的優(yōu)秀表現影響學(xué)生，運用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環(huán)境陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng )設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實(shí)踐鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行為實(shí)踐中接受磨煉和考驗，以培養其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說(shuō)服教育法，是指借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預備信號與發(fā)令信號時(shí)間間隔長(cháng)，運動(dòng)員的起跑反應時(shí)間會(huì )受到明顯影響。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動(dòng) D.注意轉移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。人的注意是不能長(cháng)時(shí)間地保持固定不變的，會(huì )經(jīng)常出現周期性的加強或減弱，這一現象稱(chēng)為注意的起伏。題干中，預備信號與發(fā)令信號間隔時(shí)間太長(cháng)，使注意力處于注意周期性減弱的時(shí)期，會(huì )影響運動(dòng)員的反應時(shí)間，符合注意起伏的特點(diǎn)。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時(shí)間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉移是指主體根據新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉移到另一種活動(dòng)的現象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過(guò)“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個(gè)無(wú)關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.復述策略 C.監控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)習策略。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問(wèn)等。其中記憶術(shù)包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡(jiǎn)和編歌訣。（3）諧音聯(lián)想法。（4）關(guān)鍵詞法。（5）視覺(jué)想象等。其中，視覺(jué)聯(lián)想就是要通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對聯(lián)系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關(guān)系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺(jué)想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據認知活動(dòng)的目標，在進(jìn)行一項認知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認知目標、確定認知過(guò)程和環(huán)節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動(dòng)中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動(dòng)是否在沿著(zhù)正確的方向進(jìn)行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價(jià)各種認知行動(dòng)、策略的效果。監控策略包括閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問(wèn)，考試時(shí)監控自己的速度和時(shí)間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學(xué)生在三分鐘內說(shuō)出盡可能多的紅色物品，孫強同學(xué)列舉出很多例證，但主要都跟食物有關(guān)，這表明孫強的發(fā)散思維（ ）。

　　A.流暢性差，獨特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨特性好

　　D.獨特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創(chuàng )性。其中，流暢性指個(gè)人面對問(wèn)題情境時(shí)，在規定的時(shí)間內產(chǎn)生不同觀(guān)念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個(gè)人面對問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類(lèi)旁通。對同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學(xué)，列舉了很多的例證，但都在食物這一個(gè)范圍之內，并無(wú)創(chuàng )新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習性的內容之前，先介紹了哺乳動(dòng)物的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法體現的教學(xué)原理是（ ）。

　　A.強化學(xué)習 B.支架式教學(xué) C.先行組織者 D.學(xué)習準備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習理論在教學(xué)中具體應用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習任務(wù)本身呈現的一種引導性材料，它要比學(xué)習任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀(guān)念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。也就是通過(guò)呈現“組織者”，在學(xué)習者已有知識與需要學(xué)習的新內容之間架設一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習新材料。題干中，潘老師在講熊貓習性之前，先介紹與之相關(guān)的哺乳動(dòng)物的知識，“哺乳動(dòng)物”是概括程度高于“熊貓”的引導性材料，這體現的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強化學(xué)習是指通過(guò)采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引起其相應的學(xué)習行為的一種學(xué)習。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生的學(xué)習提供外部支持，幫助他們完成自己無(wú)法獨立完成的任務(wù)，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨立探索學(xué)習。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說(shuō)主要包括三大規律：準備律、練習律和效果律。其中準備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習活動(dòng)之前，如果學(xué)習者做好了與相應的學(xué)習活動(dòng)相關(guān)的預備性反應（包括生理和心理的），學(xué)習者就能比較自如地掌握學(xué)習的內容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)。滿(mǎn)園深淺色，照在綠波中”這首詩(shī)時(shí)，他的腦海中就浮現出一幅恬靜、清新的春日美景，這個(gè)過(guò)程屬于（ ）。

　　A.再造想象 B.創(chuàng )造想象 C.無(wú)意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類(lèi)。按照想象活動(dòng)是否具有目的性，想象可以分為無(wú)意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創(chuàng )造想象，再造想象是根據文字描述和圖樣示意而進(jìn)行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩(shī)，頭腦中出現相應的春日美景的畫(huà)面，是根據文字描述示意而進(jìn)行的想象，是再造想象的體現。A項正確。

　　B項：創(chuàng )造想象是在創(chuàng )造活動(dòng)中，根據一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。在創(chuàng )造新產(chǎn)品、新技術(shù)新作品時(shí)，人腦所構成的新事物的形象都是創(chuàng )造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無(wú)意想象也稱(chēng)不隨意想象，是沒(méi)有預定目的、不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱(chēng)隨意想象，是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。根據想象的內容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創(chuàng )造想象�；孟胧莿�(chuàng )造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術(shù)老師在創(chuàng )作時(shí)會(huì )在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，這種思維模式是（ ）。

　　A.動(dòng)作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類(lèi)型。根據思維的憑借物（思維的發(fā)展水平）不同，可分為直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的思維。題干中，美術(shù)教師在創(chuàng )作時(shí)會(huì )在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，正是借助表象進(jìn)行的思維。B項正確。

　　A項：直觀(guān)動(dòng)作思維是指在思維過(guò)程中以具體、實(shí)際動(dòng)作作為支柱而進(jìn)行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過(guò)程中以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內在規律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認為大家應該尊重同伴之間共同約定的規則，且這種規則是可以改變的，根據皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，王莉的道德認知處于（ ）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究?jì)和�道德判斷發(fā)展的水平，總結出兒童道德發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。在此基礎上，皮亞杰提出了兒童道德發(fā)展的四個(gè)年齡階段。前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱(chēng)可逆性階段。該時(shí)期的兒童既不單純服從權威，也不機械遵守規則，而是要求平等，根據行為的動(dòng)機來(lái)判斷對錯。題干中，王莉認為規則是可以改變的，是自律道德階段的表現。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱(chēng)自我中心階段。該時(shí)期的兒童還不能把自己同外在環(huán)境區別開(kāi)來(lái)，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規則對他來(lái)說(shuō)不具有約束力。與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱(chēng)權威階段。該時(shí)期的兒童服從外部規則，接受權威制定的規范，把人們規定的準則看作固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來(lái)判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時(shí)期的兒童開(kāi)始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個(gè)人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據個(gè)人的具體情況進(jìn)行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價(jià)值的目標，自我評價(jià)客觀(guān)、公正、全面，并且符合道德規范。他的自我意識發(fā)展階段處于（ ）。

　　A.生理自我 B.社會(huì )自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發(fā)展。個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì )自我，再到心理自我的過(guò)程。其中，心理自我是從青春期開(kāi)始形成和發(fā)展的。這時(shí)，青少年開(kāi)始形成自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標和社會(huì )準則來(lái)評價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)、公正和全面，且具有社會(huì )道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有價(jià)值和最有意義的目標。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現實(shí)自我”兩部分，會(huì )關(guān)注自己的個(gè)性成長(cháng)，自我評價(jià)基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著(zhù)提高。題干中，趙軍自我評價(jià)客觀(guān)公正全面，說(shuō)明他的自我發(fā)展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發(fā)展的第一個(gè)飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會(huì )自我，兒童在3歲之后，自我意識發(fā)展到社會(huì )自我階段，一直到少年期基本成熟。這時(shí)候兒童能夠從原來(lái)相信別人的評價(jià)而轉向自我評價(jià)，對行為的判斷能力也逐步發(fā)展，對具體行為的評價(jià)水平也發(fā)展到一種概括程度的評價(jià)。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過(guò)全班討論協(xié)商的形式，制定班級學(xué)生行為準則，規范學(xué)生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。

　　A.專(zhuān)制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類(lèi)型：權威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學(xué)生。題干中，班主任田老師采用全班學(xué)生討論協(xié)商的形式來(lái)制定班級學(xué)生行為準則，體現了班主任傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權威型也叫專(zhuān)制型、專(zhuān)斷型。在權威型的管理方式下，班主任側重于在領(lǐng)導與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對班級實(shí)行無(wú)條件的管理，嚴格監督學(xué)生執行教師所提出要求的過(guò)程與結果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過(guò)多干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級活動(dòng)。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學(xué)生李麗，參加考前心理輔導，輔導老師給她佩戴了監測身體狀態(tài)的智能手表，每當她心跳加速，血壓升高時(shí)，智能手表就會(huì )實(shí)時(shí)反饋當前她的身體狀態(tài)，并提示她做出相應調整，輔導老師采取的做法是（ ）。

　　A.放松反應 B.行為調節 C.生物反饋 D.預先應對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導的方法。生物反饋療法又稱(chēng)內臟學(xué)習療法，是采用現代電子儀器將生物機體內生理過(guò)程變動(dòng)的信息，予以描記并轉換為聲、光等反饋信號，使病人通過(guò)反饋信號立即知道自己生理功能變動(dòng)情況與趨勢，以便學(xué)習調節自己體內不隨意的內臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導老師通過(guò)智能手表反饋學(xué)生李麗的身體狀態(tài)，并及時(shí)作出相應調整，是生物反饋法的體現。C項正確。

　　A項：放松反應是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會(huì )使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個(gè)體受到壓力時(shí)出現的生理變化相對立，可消減壓力的負面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調節是調節和控制學(xué)生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預先應對是指通過(guò)提前應對，為即將到來(lái)的壓力事件做好充分的準備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說(shuō)明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質(zhì)教育是我國在反思和批判應試教育重知識輕能力、重分數輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個(gè)概念。對此，李老師認為素質(zhì)教育就是在課外活動(dòng)中注重學(xué)生的特長(cháng)教育。請對李老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　22.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。

　　素質(zhì)教育的內涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，要著(zhù)力提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，課外活動(dòng)的特長(cháng)教育僅僅表現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育，但忽略素質(zhì)教育的其他內涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動(dòng)中，老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開(kāi)激烈討論。劉老師認為課堂教學(xué)時(shí)間有限，強調學(xué)生的主體地位必然會(huì )削弱教師的主導作用。請對劉老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學(xué)過(guò)程中要遵循教師的主導與學(xué)生的主體相統一的規律。教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習主體，同時(shí)教師對學(xué)生的學(xué)習起主導、指導作用。教師的主導與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的，教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習的方向性。因此，強調學(xué)生的主體地位并不會(huì )削弱教師的主導地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛入職的中學(xué)教師，他幾乎將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)生指導上，因為他認為，教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習的指導者。請對王老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　24.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。

　　新課程改革的教師觀(guān)倡導的教師角色具有多樣性：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學(xué)的研究者，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，從學(xué)校與社區的關(guān)系看，教師應該是社區型開(kāi)放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發(fā)現，中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為，青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　25.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。

　　埃里克森社會(huì )性發(fā)展階段理論認為，青年期（12～18歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時(shí)期的青少年更多地考慮“我是誰(shuí)”的問(wèn)題，體驗著(zhù)角色同一與角色混亂的沖突。如果個(gè)體把自己各個(gè)方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來(lái)的職業(yè)選擇等很好地整合起來(lái)，個(gè)體便會(huì )獲得較好的角色同一性，反之，則出現角色混亂。發(fā)展順利者表現為在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發(fā)展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡(jiǎn)答題：根據題目要求，回答下列問(wèn)題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開(kāi)展。王老師作為一名新入職老師，就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開(kāi)了深入討論，請簡(jiǎn)述教學(xué)的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學(xué)是傳播系統知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會(huì )經(jīng)驗再生產(chǎn)、適應并促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的有力手段。

　�。�2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現培養目標的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎和實(shí)踐，是培養學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節。

　�。�3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。

　　27.張老師是一名中學(xué)新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟，對此，學(xué)校德育主任告訴他，班級管理是有規律的，要遵循一定的原則，請簡(jiǎn)述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　�。�2）全面管理原則。

　�。�3）自主參與原則。

　�。�4）教管結合原則。

　�。�5）全員激勵原則。

　�。�6）平行管理原則。

　�。�7）情通理達原則。

　�。�8）協(xié)同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學(xué)教師，她與新教師進(jìn)行教學(xué)研討時(shí)，提醒新教師要依據中學(xué)生情緒的矛盾性開(kāi)展針對性教學(xué)。請簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點(diǎn)：

　�。�1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。

　�。�2）情緒的可變性與固執性共存。

　�。�3）情緒的內向性和表現性共存。

　　29.進(jìn)入中學(xué)后，發(fā)現同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比，發(fā)生了很大變化，同學(xué)們越來(lái)越重視同伴關(guān)系。請簡(jiǎn)述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點(diǎn)。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團伙式的交往方式。

　�。�2）朋友關(guān)系日益重要，擇友標準高。

　�。�3）出現了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　�。ㄒ唬�

　　初中化學(xué)課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問(wèn)題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問(wèn)他們的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結概念，燃燒是指氧氣和可燃物進(jìn)行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應。

　　孫老師拿出準備好的燒杯里邊有高溫熱水，分別放入三個(gè)裝有紅磷、石頭和白磷的試管進(jìn)行實(shí)驗，從而知道燃燒有三個(gè)條件，第一個(gè)要有氧氣，第二個(gè)要有可燃物，第三個(gè)達到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著(zhù)講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問(wèn)學(xué)生，如何通過(guò)燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個(gè)條件，第一個(gè)要隔離隔絕氧氣，第二個(gè)要隔絕可燃物，第三個(gè)要降低最低溫度，孫老師邊問(wèn)邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個(gè)同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進(jìn)行舉一反三聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)，比如炒菜時(shí)，油鍋中的油不慎著(zhù)火怎么辦？電線(xiàn)老化短路，引發(fā)火災怎么辦？堆放的紙箱著(zhù)火常用何種滅火方法撲滅？森林火災的有效方法是什么？學(xué)生一問(wèn)一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結合材料講一講孫老師運用了哪些教學(xué)方法，請進(jìn)行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運用了討論法、演示法、談話(huà)法、講授法、實(shí)驗法等教學(xué)方法。

　�。�1）孫老師運用了討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結概念，體現了討論法。

　�。�2）孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具、進(jìn)行示范性的實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準備好的燒杯在學(xué)生面前做實(shí)驗，播放幻燈片展示案例等方式體現了演示法。

　�。�3）孫老師運用了談話(huà)法。談話(huà)法是指教師按照一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問(wèn)題，學(xué)生隨后回答體現了談話(huà)法。

　�。�4）孫老師運用了實(shí)驗法。實(shí)驗法是指學(xué)生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀(guān)察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過(guò)燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個(gè)同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。體現了實(shí)驗法。

　�。�5）孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語(yǔ)言系統地向學(xué)生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學(xué)中正確運用了以上教學(xué)方法，是值得借鑒的。

　�。ǘ�）

　　王老師在講三角形的面積計算公式時(shí)發(fā)現，直接告訴學(xué)生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學(xué)生用紙做一個(gè)長(cháng)10厘米，寬6厘米的矩形，老師問(wèn)：“矩形的面積如何計？”學(xué)生回答：“長(cháng)x寬�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn)：“那具體面積是多少？”學(xué)生回答：“60平方厘米�！苯又�(zhù)，王老師讓學(xué)生把長(cháng)方形沿對角線(xiàn)分成兩半，形成兩個(gè)直角三角形，問(wèn)：“現在手上三角形的面積是多少？”學(xué)生很快回答出是30平方厘米。接著(zhù)讓學(xué)生再畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，并要求他們在長(cháng)邊任意一個(gè)點(diǎn)，以另外一個(gè)長(cháng)邊為底，畫(huà)一個(gè)非直角三角形。王老師問(wèn)：“這個(gè)非直角三角形面積是多少？”一些學(xué)生說(shuō)矩形的一半，另一些學(xué)生說(shuō)不知道。

　　31.綜上所述，結合皮亞杰的認知發(fā)展理論，回答下列問(wèn)題。

　�。�1）簡(jiǎn)述同化和順應的主要內容。（10分）

　�。�2）結合上述原理，分析王老師的教學(xué)活動(dòng)。（8分）31.【參考答案】（1）皮亞杰認為，心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個(gè)概念。

　　同化是指有機體在面對一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認知結構的一部分，從而加強和豐富原有圖式。

　　順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認知結構發(fā)生改變來(lái)適應新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環(huán)境。

　�。�2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時(shí)，通過(guò)長(cháng)方形的計算方式，去講解新的兩個(gè)直角三角形的面積，學(xué)生能夠利用已掌握的長(cháng)方形面積計算的知識解決新問(wèn)題，并未改變已有的認知結構，這一過(guò)程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續再次提到，在長(cháng)方形的長(cháng)邊任意選擇一個(gè)點(diǎn)，以另外一個(gè)長(cháng)邊為底，畫(huà)一個(gè)非直角三角形。部分學(xué)生無(wú)法回答出非直角三角形的面積，因為學(xué)生無(wú)法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學(xué)習三角形面積公式進(jìn)行計算獲得答案，故需要改變原有的認知結構，這一過(guò)程王老師想要采用的方式是順應，但多數學(xué)生暫不了解。

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